初中語文閱讀理解答題格式

初中語文閱讀理解答題格式1.提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或：文章的某個句說成另一個句好不好?為什么?答題模式：不行。因為該詞生動具體(形象、準確)地寫出了十對象十效果，換了后就變成十不好的效果，該詞比另一故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩!(節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》)問：“好一個調(diào)皮的孩”,為什么不說成“真是可愛的孩”?2.提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?答題模式：不能。因為(1)與人們認識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表否調(diào)換?為什么?(5)設(shè)問：引起讀者對十對象十特性的注意和思考(6)反問：強調(diào)，加強語氣等；4.提問方式：某句(段)話在文中有什么作用?過來，于是腦袋嗡的一聲……(節(jié)選自韓羽《父之間的怯意》)問：請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用。答：(1)為下文寫父親對“我”的愛作反襯；(2)為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；(3)照應(yīng)了“父之間的5.提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用?答題模式：使用的方法十內(nèi)容十效果(或作用)答題示例：這一代又一代炎黃孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代聚，并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蓑爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風雨同舟的情誼，是近在眼前問：本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃孫浮海遠戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學習資料庫4(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。既照應(yīng)了開頭，也改變?nèi)朔Q?答題模式：答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番什么?57.提問方式：請概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。(主+謂+賓)按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再憶”,最后整合答案。答：(1)受母親的愛花的影響(2)花讓自己變得安靜古雅(3)花里有自己珍惜的記憶。8.提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分(分總)來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；再舉出文中句證明你的分析。小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學習資料庫6你有神經(jīng)病啊?我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字——文學青年。這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是個什么怪物),扭“傻瓜蛋”等)感情、為...作鋪墊。感情、為...作鋪墊。小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學習資料庫7小程序搜索：天浩提優(yōu)資料知識點總結(jié)-試題試卷-課件教案-電課本資料下載鮮明對比，突出所描寫對象，收到意想不到的感人效果。11.諷刺的作用是：運用比喻和夸張等手段和方法對人或事物進行行揭露，批判和嘲笑，使語言辛辣幽默。二.說明文1.舉例：形象具體的說明了xx事物的xx特點2.列數(shù)字：具體準確有說服力的說明了xx事物的xx特點3.打比方：生動形象的說明了xx事物的xx特點，增強了文章的表達效果分類別：條理清晰地說明了(介紹了)xx事物，使文章具有條理性4.下定義：簡明，周密，科學準確的說明了(介紹了)xx事物，具有權(quán)威性5.作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。6.摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。7.列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。引用說明：引用說明有以下幾種形式——引用具體的事例；(作用同舉例)引用具體的數(shù)據(jù)；(作用同列數(shù)字)引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學習資料庫8引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性8.提問方式：文中第幾段或此句用了什么說明方法，有什么效果?直觀/深入淺出/科學準確)地說明了···(說明內(nèi)容),答題格式：用了“××”詞，生動地(準確地)說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。答題格式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……,能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果?！さ囊馑迹绻麆h掉“××”詞，句的意思就變成了……,顯得太絕對化，不符合實際情況了；用了“××”詞，準確地說明了……,體現(xiàn)了說明文具有科11.提問方式：本文使用了什么說明順序?有何作用?答題格式：本文使用了(時間順序、空間順序、邏輯順序)的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性。(第一空應(yīng)小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學習資料庫9“科學事理”等模糊性的語言表述。)12.提問方式：分析文章中添加xx傳說(神話)的作用答題格式：生動形象的介紹了(被說明對象)的xx特點，增添了文章的趣味性，生動性，給(被說明對象)增添了美感和神奇描寫：生動形象具體，使xx(被說明的對象)更準確，更好懂。使讀者容易理解，體現(xiàn)了被說明對象的xx特點議論：(通常是事理說明文)點名了這樣做(被說明的事理)的原因.抒情：(通常是事理說明文)抒發(fā)作者對xx(事物或事理)的xx14.提問方式：分析開頭引用故事的作用答題格式：形象生動的說明(揭示)了(被說明對象)的特點或(引出被說明的對象),增強了文章的形象性，激發(fā)讀者的閱讀興趣小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學習資料庫10(通常情況下)不能，甲詞比乙詞更能說明+具體內(nèi)容+的準確性，換成乙詞就不如甲那么準確了，體現(xiàn)了說明文語言的準確性題16.提問方式：分析非主要說明對象的作用(非主要說明對象)是(主要說明對象)的(基礎(chǔ)，原因，.等等+具體內(nèi)容)以便于讀者更清楚地了解(主要說明對象),很自然的引出(主要說明對象)17.提問方式：分析文章中使用通俗易懂、幽默的詞語的作用形象生動、通俗易懂地說明了(被說明對象)的xx特點，使深18.提問方式：分析文章生動形象的題目的作用點名說明對象，點名說明對象的作用，引出讀者的閱讀興趣，增強文學趣味第一種模式：分析意境型第一種模式：分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?(1)、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題的時候應(yīng)該抓住詩中的還有用自己的想象加以創(chuàng)新，語言力求優(yōu)美。小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學習資料庫11(3)、分析作者的思想感情。答這樣題目的時候千萬不要空洞，例如“回答表達了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分，應(yīng)回答出因為什么而“感傷?”。第二種模式：分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法/表現(xiàn)手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己情感的?這樣表達有何效果?(1)、準確的指出用了何種手法。(2)、結(jié)合詩句，闡述為什么用這種手法。(3)、闡述此手法有效傳達詩人怎樣的感情?第三種模式：分析語言特色型提問方式：這首詩在語言上有何特色?(1)、用一兩個詞語準確點名語言特色。小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學習資料庫12(2)、用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)、指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。第四種模式：煉字型提問方式：某聯(lián)中，最生動傳神的是什么字?為什么?提問變體：本詩中某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?用某個字替代行嗎?為什么?(1)、解釋該字在句中的含義。(2)、展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。(3)、點出該字烘托了怎樣的意境?或者表達了怎樣的感情。(4)、如果說用某個字替代，好不好?結(jié)合原文好的原因是什么?如何生動貼切的表現(xiàn)作者思想感情的?答題