學會說不（ 教學設計）2023-2024學年心理健康五年級

/學會說“不”——心理健康教育五年級教學設計一、教學目標1.讓學生認識到在現實生活中，我們需要學會拒絕，保護自己的權益。2.培養(yǎng)學生表達自己觀點和立場的能力，增強自我保護意識。3.引導學生理解拒絕他人的方式要得體，尊重他人的感受。4.幫助學生掌握拒絕的技巧，建立良好的人際關系。二、教學內容1.教學主題：學會說“不”2.教學內容：（1）拒絕的意義和重要性（2）拒絕的方式和技巧（3）如何處理拒絕他人的反應（4）拒絕與自我保護三、教學重點與難點1.教學重點：讓學生理解拒絕的意義，學會表達自己的觀點和立場，掌握拒絕的技巧。2.教學難點：如何得體地拒絕他人，處理他人的反應，建立良好的人際關系。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆2.學具：筆記本、文具五、教學過程1.導入：通過一個日常生活中的場景，引發(fā)學生對“拒絕”的思考，導入本節(jié)課的主題。2.新課導入：講解拒絕的意義和重要性，引導學生認識到在現實生活中，我們需要學會拒絕，保護自己的權益。3.案例分析：分析一些典型的拒絕案例，讓學生學會表達自己觀點和立場，掌握拒絕的技巧。4.小組討論：讓學生分組討論如何處理拒絕他人的反應，以及拒絕他人時應注意的問題。5.總結提升：總結本節(jié)課的主要內容，強調拒絕與自我保護的關系，引導學生學會說“不”。六、板書設計1.拒絕的意義和重要性2.拒絕的方式和技巧3.處理拒絕他人的反應4.拒絕與自我保護七、作業(yè)設計1.請學生結合本節(jié)課的內容，思考自己在生活中是否遇到過需要拒絕他人的情況，總結自己的處理方法。2.讓學生寫一篇關于“學會說‘不’”的感悟文章，分享自己的心得體會。八、課后反思1.教師應反思本節(jié)課的教學目標是否達成，學生是否掌握了拒絕的技巧。2.教師應關注學生在日常生活中是否能運用所學，與他人建立良好的人際關系。3.教師應根據學生的反饋，調整教學方法，提高教學質量。以上就是關于“學會說‘不’”心理健康教育五年級的教學設計。希望這份教學設計能幫助學生認識到拒絕的重要性，學會表達自己的觀點和立場，掌握拒絕的技巧，建立良好的人際關系。在實際教學過程中，教師應根據學生的實際情況，靈活調整教學內容和方法，關注學生的心理健康發(fā)展。首先，需要重點關注的是“教學過程”這一部分。教學過程是實現教學目標、完成教學內容的關鍵環(huán)節(jié)，是教師與學生互動的過程，對于學生的學習效果有著直接的影響。接下來，對教學過程進行詳細的補充和說明。一、導入：通過一個日常生活中的場景，引發(fā)學生對“拒絕”的思考，導入本節(jié)課的主題。1.教師可以通過講述一個生活故事，例如，一個同學在面對同學邀請加入不良群體時，如何婉拒并保護自己的權益。這個故事可以激發(fā)學生的共鳴，引發(fā)他們對拒絕的思考。2.教師引導學生分享自己在生活中遇到的類似情況，讓學生初步認識到拒絕的重要性。二、新課導入：講解拒絕的意義和重要性，引導學生認識到在現實生活中，我們需要學會拒絕，保護自己的權益。1.教師通過PPT展示拒絕的意義和重要性，讓學生明白拒絕不僅是一種權利，更是一種自我保護的能力。2.教師通過案例分析，讓學生認識到不會拒絕可能帶來的后果，從而加深學生對拒絕重要性的理解。三、案例分析：分析一些典型的拒絕案例，讓學生學會表達自己觀點和立場，掌握拒絕的技巧。1.教師展示一些典型的拒絕案例，如孩子如何拒絕父母的過度期望、學生如何拒絕他人的無理要求等。2.教師引導學生分析這些案例中，拒絕的方式和技巧，讓學生學會如何表達自己的觀點和立場。四、小組討論：讓學生分組討論如何處理拒絕他人的反應，以及拒絕他人時應注意的問題。1.教師將學生分成小組，讓他們討論在拒絕他人時，如何處理對方的反應，以及在這個過程中應注意的問題。2.每個小組分享自己的討論成果，教師進行點評和指導。五、總結提升：總結本節(jié)課的主要內容，強調拒絕與自我保護的關系，引導學生學會說“不”。1.教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調拒絕與自我保護的關系。2.教師引導學生學會說“不”，并鼓勵他們在日常生活中勇敢地運用這一能力。通過以上教學過程的設計，教師可以有效地幫助學生認識到拒絕的重要性，學會表達自己的觀點和立場，掌握拒絕的技巧，從而在日常生活中更好地保護自己的權益。在實際教學過程中，教師應根據學生的實際情況，靈活調整教學內容和方法，關注學生的心理健康發(fā)展。六、教學過程（續(xù)）6.實踐活動：設計一個角色扮演活動，讓學生模擬不同的拒絕場景，例如，一個學生如何向家長表達不想參加過多課外輔導的意愿，或者如何在朋友之間拒絕不健康的活動。通過實踐活動，學生可以在實際操作中學會如何得體地拒絕他人，并處理可能的反應。7.反饋與討論：在實踐活動結束后，教師引導學生分享自己的感受和體驗，討論在拒絕他人時可能遇到的問題和解決策略。這種反饋和討論有助于學生進一步理解和內化拒絕的技巧。8.情景模擬：通過情景模擬，讓學生面臨真實的拒絕情境，如面對老師的額外作業(yè)要求、同學的非正義行為等。學生在模擬中學會如何根據情境選擇合適的拒絕方式，并認識到拒絕并不總是意味著沖突，而是溝通和自我保護的一種方式。9.總結與反思：在課程的最后，教師引導學生進行總結和反思，讓學生回顧所學內容，思考如何將在課堂上學到的拒絕技巧應用到實際生活中，以及這些技巧對他們的人際關系和心理健康的影響。七、板書設計板書設計應簡潔明了，能夠幫助學生快速抓住課程的重點。以下是一個板書設計的示例：拒絕的意義和重要性-權利與自我保護-避免不利后果拒絕的方式和技巧-明確表達-理由說明-替代方案處理拒絕他人的反應-保持尊重-傾聽對方-避免爭執(zhí)拒絕與自我保護-界限設定-情緒管理-積極溝通八、作業(yè)設計作業(yè)設計應能夠鞏固學生在課堂上所學的內容，并鼓勵學生在現實生活中應用這些技巧。以下是一些作業(yè)設計的建議：1.讓學生寫一篇關于拒絕的日記，記錄一次他們成功運用拒絕技巧的經歷，以及他們的感受和反思。2.設計一份拒絕情景的調查問卷，讓學生在家人或朋友中進行調查，了解他們在面對特定拒絕情景時的處理方式，以及他們的感受和結果。3.創(chuàng)建一個拒絕技巧的應用計劃，學生可以設定一個目標，例如，在下個月學會拒絕不健康的零食，或者在社