山東省臨沂市蒙陰縣2017-2018學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末考試生物試題(原卷版)

2017—2018學(xué)年度上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)考試試題七年級(jí)生物第Ⅰ卷選擇題1.種植在同一片田地內(nèi)的玉米，其形態(tài)結(jié)構(gòu)基本一樣，但由于水肥條件的差異而導(dǎo)致玉米有高有矮，這說(shuō)明生物體A.能對(duì)各種刺激作出反應(yīng)B.具有遺傳和變異現(xiàn)象C.能夠生長(zhǎng)和發(fā)育D.能夠繁殖后代2.生長(zhǎng)在沙漠干旱地區(qū)的植物，根系比較發(fā)達(dá)。這種特點(diǎn)說(shuō)明A.生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)B.生物能生長(zhǎng)和繁殖C.生物的生活需要一定的環(huán)境D.生物能適應(yīng)一定的環(huán)境3.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是A.整個(gè)地球B.熱帶雨林C.全部海洋D.生物圈4.“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，從生物學(xué)角度分析，在“落紅”化作“春泥”的過(guò)程中，起決定作用的是A.生產(chǎn)者B.消費(fèi)者C.分解者D.水分5.在顯微鏡的使用中，下列操作與其結(jié)果不相符的是A.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器——更換目鏡B.轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋——較大幅度升降鏡筒C.轉(zhuǎn)動(dòng)凹面鏡——調(diào)節(jié)視野亮度D.向左上方移動(dòng)裝片——物像向右下方移動(dòng)6.小波同學(xué)制作并觀察了動(dòng)、植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，據(jù)圖分析下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是學(xué)|科|網(wǎng)...學(xué)|科|網(wǎng)...學(xué)|科|網(wǎng)...A.圖乙是在顯微鏡下看到的口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖B.下降顯微鏡鏡筒時(shí)，眼睛應(yīng)從側(cè)面注視圖丙中的②C.顯微鏡的放大倍數(shù)是指圖丙中①與②放大倍數(shù)的乘積D.圖甲可能是蓋蓋玻片時(shí)，沒(méi)有讓其一側(cè)先接觸載玻片上的水滴7.圖為顯微鏡觀察某標(biāo)本細(xì)胞的兩個(gè)視野圖，從甲圖轉(zhuǎn)變?yōu)橐覉D的第一步操作是A.換成高倍物鏡B.裝片向左移動(dòng)C.調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋D.調(diào)節(jié)光圈8.“滿(mǎn)筐圓實(shí)驪珠滑，入口甘香冰玉寒．”葡萄中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，入口甘香的汁液來(lái)自A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞核D.液泡9.圖為動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，對(duì)其結(jié)構(gòu)和功能敘述錯(cuò)誤的是A.甲、乙細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核B.甲、乙細(xì)胞中都有與呼吸作用有關(guān)的線粒體C.甲圖中的①與細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出有關(guān)D.乙圖中的②能將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物10.植物細(xì)胞分裂時(shí)，最后形成的是A.細(xì)胞核B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞膜D.細(xì)胞壁11.下圖是人體結(jié)構(gòu)層次及其關(guān)系示意圖，下列有關(guān)敘述中正確的是A.心臟和肺都屬于D所示的結(jié)構(gòu)層次B.動(dòng)物和植物都有E所示的結(jié)構(gòu)層次C.A形成B的過(guò)程遺傳物質(zhì)發(fā)生改變D.C的細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能及遺傳物質(zhì)不同12.下列關(guān)于幾種綠色植物的敘述，正確的是A.海帶依靠葉片吸收水分和無(wú)機(jī)鹽B.墻蘚的莖、葉內(nèi)有輸導(dǎo)組織，適于生活在潮濕的環(huán)境C.鐵線蕨有了根、莖、葉的分化，依靠根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽D.楊樹(shù)比蕨菜更適于陸地生活的主要原因是輸導(dǎo)組織發(fā)達(dá)13.有關(guān)大豆種子的部分結(jié)構(gòu)（如圖）的敘述中，錯(cuò)誤的是A.大豆種子萌發(fā)時(shí)，圖中[④]提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)B.豆芽菜可供食用部分主要由圖中[①]發(fā)育而來(lái)。C.[⑥]既是大豆種子的主要部分，又是新植物體幼體D.大豆種子與玉米、水稻種子相比，玉米、水稻種子中沒(méi)有[⑥]14.下圖中的植物生殖器官，不是果實(shí)的是A.椰子B.紅豆杉C.葡萄D.桃15.下列菜豆種子萌發(fā)不同階段的排列順序，正確的是①種子吸收水分②胚根發(fā)育，突破種皮，發(fā)育成根③子葉里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚軸和胚芽④胚軸伸長(zhǎng)，胚芽發(fā)育成莖和葉A.①③②④B.②①③④C.①③④②D.①②③④16.圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過(guò)程中，根據(jù)其幼苗細(xì)胞干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線（甲和乙），有關(guān)敘述不正確的是A.表示其幼苗細(xì)胞干重變化的曲線是乙B.a→b變化的主要原因是種子萌發(fā)吸收了大量的水分C.a→c變化的主要原因是種子萌發(fā)過(guò)程中，呼吸作用消耗了大量有機(jī)物D.c點(diǎn)后曲線上升的原因是種子萌發(fā)吸收了大量的水分，使幼苗細(xì)胞鮮重增加17.如圖表示果實(shí)形成的簡(jiǎn)略過(guò)程，圖中①、②、③、④分別表示A.子房、受精卵、果皮、胚B.子房、胚珠、果皮、種子C.胚珠、受精卵、種子、胚D.子房、受精卵、果皮、種子18.根尖的成熟區(qū)最明顯的特征是A.根部變粗B.有大量根毛C.被根冠包圍D.顏色變深19.“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”。發(fā)育成植物的枝條和綠葉的是A.根B.莖C.葉D.芽20.研究表明，植物的葉片面積、氣孔狀態(tài)與分布跟環(huán)境有密切的關(guān)系。以下有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是A.生長(zhǎng)在干旱地區(qū)的植物葉片面積相對(duì)較小B.陽(yáng)光充足地區(qū)的植物氣孔主要分布在葉片背面C.生活在不同環(huán)境中的同種植物氣孔的數(shù)量與分布是完全相同的D.氣孔的張開(kāi)與閉合能夠影響植物的光合作用和蒸騰作用21.植物體下列結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞通常不具備分裂能力的是A.根尖的分生區(qū)B.葉脈C.莖的形成層D.芽的分生組織22.下列有關(guān)綠色植物呼吸作用的敘述不正確的是A.反應(yīng)物來(lái)自于光合作用的產(chǎn)物B.植物的花比葉的呼吸作用強(qiáng)C.實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物釋放能量D.與維持生物圈中的碳一氧平衡無(wú)關(guān)23.先將一密閉透明的實(shí)驗(yàn)裝置（圖甲）于晴天的晚上22時(shí)置于室外，并進(jìn)行24小時(shí)的氣體分析測(cè)定，得出氣體含量變化曲線（圖乙），該氣體是A.氧氣B.二氧化碳C.水蒸氣D.氮?dú)?4.下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施與所依據(jù)生物學(xué)原理的對(duì)應(yīng)關(guān)系，錯(cuò)誤的是A.向蔬菜大棚中施氣肥﹣﹣促進(jìn)蔬菜的呼吸作用B.幼苗帶土移栽﹣﹣保護(hù)幼根和根毛C.間作套種﹣﹣提高光合作用的效率D.春季早播覆蓋地膜﹣﹣提高地表溫度，利于種子萌發(fā)25.如圖表示綠色植物在不同光照強(qiáng)度下二氧化碳的吸收與釋放曲線（不考慮溫度因素），A、B、C為曲線上的點(diǎn)，D為橫坐標(biāo)上的點(diǎn)。下列敘述錯(cuò)誤的是A.A點(diǎn)綠色植物不進(jìn)行光合作用B.B點(diǎn)綠色植物才開(kāi)始進(jìn)行光合作用C.BC段（不含B）光合作用強(qiáng)于呼吸作用D.光照強(qiáng)度大于D時(shí)光合作用不再增強(qiáng)第Ⅱ卷非選擇題26.生態(tài)系統(tǒng)中，生物與環(huán)境之所以能夠形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，是因?yàn)樗鼈冎g相互影響、相互依存。下面以蒙山森林系統(tǒng)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的關(guān)系。（1）生物與非生物環(huán)境之間的相互影響與依存。蒙山地理位置優(yōu)越，氣候溫潤(rùn)，為多種生物提供了適宜的生存條件，黑松是蒙山主要樹(shù)種之一，還有櫟樹(shù)、刺槐等1000多種植物，這體現(xiàn)生物與環(huán)境的關(guān)系是_____________。茂密的植被帶來(lái)了清新的空氣，蒙山因而被譽(yù)為“天然氧吧”，這體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關(guān)系是_____________。（2）生物與生物之間的相互影響與依存。蒙山野生動(dòng)植物多達(dá)2000多種，這些生物形成了復(fù)雜的食物關(guān)系。圖是蒙山部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)，該食物網(wǎng)中生物通過(guò)________關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系相互影響與依存。比如松毛蟲(chóng)泛濫，會(huì)危害到黑松，但_________的數(shù)量會(huì)隨之增加，從而控制松毛蟲(chóng)的數(shù)量，降低黑松林所受到的危害。（3）生物與環(huán)境相互影響與依存的原因。生物對(duì)物質(zhì)和能量的需求使得生物必須依靠環(huán)境生存，從而形成物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。在該食物網(wǎng)中，能利用非生物環(huán)境中的簡(jiǎn)單物質(zhì)制造有機(jī)物儲(chǔ)存能量的生物有______________，食物網(wǎng)中的其它生物都通過(guò)食物鏈獲得物質(zhì)和能量。比如，鷹獲得物質(zhì)和能量可通過(guò)多條食物鏈，請(qǐng)寫(xiě)出其中最短的一條________________________。生物制造或獲得的有機(jī)物最終都要被分解為無(wú)機(jī)物歸還到環(huán)境中，其途徑一是通過(guò)呼吸作用分解體內(nèi)的有機(jī)物，二是通過(guò)____________（答一生態(tài)系統(tǒng)的組成部分）分解生物遺體。27.圖甲中的A、B、C表示發(fā)生在某植物體內(nèi)的某些生理活動(dòng)，圖乙為該植物葉片結(jié)構(gòu)示意圖，圖丙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）圖甲中A、B、C三個(gè)生理活動(dòng)過(guò)程中的某些物質(zhì)出入葉片，都需要經(jīng)過(guò)圖乙所示的葉片結(jié)構(gòu)中的[]_______________才能完成。在這三個(gè)生理活動(dòng)中，植物體所有活細(xì)胞都能進(jìn)行的是[]_______________。（2）圖乙是在顯微鏡下觀察到的植物葉片橫切面，推測(cè)植物根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽會(huì)沿著圖中的[]______________運(yùn)輸?shù)饺~。其中，一部分水分被[]_________________細(xì)胞用于圖甲所示的[]____________等生命活動(dòng)；其余的絕大部分水分通過(guò)[]_______________以水蒸氣的形式散失到大氣中，這就是圖甲中所示的[]____________。（3）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于圖甲中的過(guò)程[]_________所釋放的能量，該過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是圖丙中的[]_____________。（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理密植是為了提高圖甲中過(guò)程[]______的效率，該過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是圖丙中的[]_______，該結(jié)構(gòu)主要分布在圖乙中的___________中（填標(biāo)號(hào)）。28.某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）裝置A是植物蒸騰作用實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，列出可探究的一個(gè)問(wèn)題：____________________。（2）在裝置B中，當(dāng)圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿(mǎn)二分之一左右時(shí)，迅速取出試管將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)，結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來(lái)，由此可以得出的結(jié)論是____________________；為探究“進(jìn)行光合作用的是金魚(yú)藻”，裝置B設(shè)置了如圖乙所示的對(duì)照組，該對(duì)照組有一處明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)你改正：應(yīng)去掉圖乙中的__________。（3）利用裝置C探究綠色植物的呼吸作用時(shí)，應(yīng)對(duì)裝置進(jìn)行_________________________處理。一段時(shí)間后，玻璃管中的紅墨水滴向________（左或右）移動(dòng)。（4）裝置D表示________________________________的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，該實(shí)驗(yàn)正確的操作步驟是__________________（按序號(hào)排列）。29.在探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”時(shí)，某學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：步驟一：取4個(gè)罐頭瓶編號(hào)1﹣4號(hào)，每一瓶底放6層餐巾紙，每一瓶中放10粒大豆種子于餐巾紙上；步驟二：將1﹣4號(hào)瓶做了如下不同的處理，5天后取出觀察到如下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

編號(hào)處理方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1不做處理蓋上瓶蓋放入25℃的培養(yǎng)箱中不萌發(fā)2不做處理蓋上瓶蓋放入5℃的培養(yǎng)箱中不萌發(fā)3向瓶中加水至餐巾紙濕潤(rùn)蓋上瓶蓋放入5℃的培養(yǎng)箱中不萌發(fā)4向瓶中加水至餐巾紙濕潤(rùn)蓋上瓶蓋放入25℃的培養(yǎng)箱中萌發(fā)請(qǐng)你根據(jù)步驟方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答下列問(wèn)題：（1）該實(shí)驗(yàn)探究了_______種因素對(duì)種子萌發(fā)的影響。你認(rèn)為1號(hào)瓶與_______號(hào)瓶組合，可以形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究的實(shí)驗(yàn)變量是_______；3號(hào)瓶與_______號(hào)瓶組合，可以形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究的實(shí)驗(yàn)變量是_______

。（2）在本實(shí)驗(yàn)中，要判斷哪幾號(hào)瓶能形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，必須考慮兩個(gè)條件，一是變量必須______________，二是____________組必須滿(mǎn)足種子萌發(fā)的全部環(huán)境條件。（3）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了罐頭瓶加蓋瓶蓋，你認(rèn)為其必要性的理由是____________________________。30.下圖是被子植物繁殖過(guò)程的示意圖，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)回答相關(guān)問(wèn)題：(1)花在植物體的結(jié)構(gòu)層次上屬于___________，其結(jié)構(gòu)中___________（填圖中數(shù)字）與果實(shí)和種子的形成有直接關(guān)系。(2)圖中的花具有艷麗的花冠，可推斷該植物傳粉需借助______________________________；自然界中植物傳粉的方式一般有_______________________和_______________________兩種類(lèi)型。(3)多數(shù)雙子葉植物種子中，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是由胚珠中的[]________________受精后發(fā)育而來(lái)。種子萌發(fā)后，細(xì)胞經(jīng)過(guò)___________________形成各種組織、器官。31.下圖中的甲、乙兩條曲線，分別表示某株植物在晴朗的一晝夜（24小時(shí)）內(nèi)光合作用、呼吸作用活動(dòng)強(qiáng)度隨時(shí)間變化的情況。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）表示呼吸作用的曲線為_(kāi)_________（甲或乙）。呼吸作用的實(shí)質(zhì)是_________