高三三模思辨“青年成長三重奏-平正、險絕與歸正”審題立意及范文

高三三模思辨“青年成長三重奏——平正、險絕與歸正”審題立意及范文【試題出處：2024屆高三年級第三次模擬考試語文】四、寫作(60分)23.閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作。唐代書法家孫過庭指出學習書法的三個階段:“初學分布，但求平正;既知平正，務(wù)追險絕:既能險絕復歸平正?！边@里的“平正”指開始書寫時只是橫平豎直，平拖而過，是書法學習的初級階段:“險絕”是經(jīng)過一段時間的訓練，掌握其用筆的方法和特點，追求高標準、高層次的要求，這是學書的飛躍階段:“歸正”指將原先的平正與后來的險絕的優(yōu)點進行薈萃,最終達到書法水平的螺旋式上升。當然,孫過庭的“平正-險絕-歸正”，不但用于書法學習上，也可以用于青年成長上。以上材料對當代青年頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題:不要套作，不得抄襲:不得露個人信息:不少于800字。材料類型及考查特點本題屬于哲理類材料作文，通過唐代書法家孫過庭關(guān)于書法學習的三個階段的論述，引申到青年成長的過程，旨在考查考生的邏輯思維能力、抽象思維能力和文字表達能力。材料通過具體事例（書法學習）寓含普遍道理（青年成長），要求考生能夠準確把握材料寓意，并結(jié)合自身經(jīng)歷或社會現(xiàn)象進行深入分析。一、審題步驟與方法提示整體把握：首先通讀材料，理解孫過庭提出的書法學習三階段：“初學分布，但求平正；既知平正，務(wù)追險絕；既能險絕，復歸平正?！标P(guān)鍵詞提?。骸捌秸?、“險絕”、“歸正”、“青年成長”。層次分析：分析每個階段的含義及其在青年成長中的映射?！捌秸睂?yīng)基礎(chǔ)學習與品德修養(yǎng)，“險絕”象征勇于探索、挑戰(zhàn)自我，“歸正”則是經(jīng)驗積累后的成熟與平衡。核心主題提煉：青年成長應(yīng)經(jīng)歷基礎(chǔ)奠基、勇于探索、最終實現(xiàn)自我超越與平衡的發(fā)展過程。二、材料詳細分層逐句解讀初學分布，但求平正：青年初期應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的學習與基本技能的培養(yǎng)，樹立正確的價值觀與道德觀。既知平正，務(wù)追險絕：隨著基礎(chǔ)穩(wěn)固，青年應(yīng)敢于冒險，探索未知，不斷挑戰(zhàn)自我極限，追求更高目標。既能險絕，復歸平正：在經(jīng)歷挑戰(zhàn)與突破后，青年需沉淀經(jīng)驗，回歸內(nèi)心的平靜與平衡，實現(xiàn)自我升華。三、材料立意青年成長是一個從基礎(chǔ)到探索再到自我超越的循環(huán)上升過程，強調(diào)了基礎(chǔ)學習的重要性、勇于探索的精神以及最終實現(xiàn)自我平衡與超越的價值。四、基于上述立意方向的標題參考《“平正”至“險絕”，青年成長的三部曲》《筆墨人生：從書法藝術(shù)看青年成長之道》《探索與回歸：青年成長的螺旋階梯》五、寫作素材提供及運用指導歷史人物：如王陽明年輕時苦學朱熹理學，后在龍場悟道，創(chuàng)立心學，體現(xiàn)了從“平正”到“險絕”再到“歸正”的過程?，F(xiàn)代案例：馬斯克從PayPal的成功到SpaceX和Tesla的創(chuàng)新冒險，最終實現(xiàn)技術(shù)與商業(yè)的雙重“歸正”。文學作品：《西游記》中唐僧師徒取經(jīng)之旅，歷經(jīng)九九八十一難，象征著成長中的“險絕”，最終取得真經(jīng)，達成精神上的“歸正”。具體素材示例素材一：達芬奇畫蛋故事簡介：文藝復興時期的大師列奧納多·達芬奇在成為學徒時，被導師要求重復畫雞蛋，以磨練基本功。這個過程雖然枯燥，卻為他后來創(chuàng)作《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》等傳世佳作奠定了堅實的基礎(chǔ)。運用指導：在文章的“平正之基”部分，可引用達芬奇畫蛋的故事，強調(diào)基礎(chǔ)學習和重復練習對于技能掌握的重要性。通過達芬奇的案例，說明看似平凡的基礎(chǔ)訓練實則是通往卓越成就的必經(jīng)之路，鼓勵青年要有耐心和毅力，扎實做好每一步。素材二：喬布斯的“StayHungry,StayFoolish”故事簡介：蘋果公司創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯在斯坦福大學的畢業(yè)演講中提到“求知若渴，虛懷若愚”（StayHungry,StayFoolish），鼓勵年輕人保持好奇心，勇于探索未知。運用指導：在“險絕之路”段落，可以引入喬布斯的這句名言，強調(diào)青年成長過程中探索精神的重要性。通過喬布斯的創(chuàng)業(yè)歷程，尤其是他如何在失敗后仍然不斷嘗試新技術(shù)、新領(lǐng)域，來說明青年不應(yīng)滿足于現(xiàn)狀，而應(yīng)勇于跳出舒適區(qū)，追求更高的目標和創(chuàng)新。素材三：林清玄的“心有歡喜過生活”故事簡介：臺灣著名作家林清玄先生一生致力于寫作，其作品充滿了對生活的深刻洞察和禪意哲理。在他看來，無論外界環(huán)境如何變化，保持內(nèi)心的平和與歡喜，是人生最大的智慧。運用指導：在“歸正之境”部分，可以借助林清玄的生活哲學，探討經(jīng)歷風雨后的內(nèi)心成長。通過林清玄的文字和生活態(tài)度，強調(diào)在經(jīng)歷了“險絕”階段的挑戰(zhàn)和探索后，青年應(yīng)學會內(nèi)省，找到心靈的歸宿，達到一種超然物外的平衡狀態(tài)，讓讀者理解“歸正”不僅是技能的精進，更是心態(tài)的成熟與升華。寫作中如何運用這些素材引言：簡要介紹孫過庭的書法理論，以引子形式提及上述一個或多個素材，為全文定調(diào)。主體段落：在論述每個成長階段時，分別嵌入對應(yīng)的素材，通過具體事例豐富文章內(nèi)容，增強說服力。平正：利用達芬奇畫蛋的例子，論述基礎(chǔ)學習的必要性和重要性。險絕：借喬布斯的名言和經(jīng)歷，激勵青年勇于探索，不畏失敗。歸正：通過林清玄的生活哲學，倡導在經(jīng)歷挑戰(zhàn)后尋找心靈的平靜與自我超越。結(jié)尾：總結(jié)三個階段的寓意，再次提及這些素材，強調(diào)它們共同揭示的成長智慧，鼓勵青年在人生旅途中不斷學習、探索與自我完善，最終實現(xiàn)個人價值和社會貢獻的最大化。六、范文提綱展示題目：《從平正到險絕，再到歸正——青年成長的三重境界》引言簡述孫過庭《書譜》中的書法三境：“平正”為始，“險絕”為變，“歸正”為極，以此比喻青年成長的動態(tài)過程。提出中心論點：青年成長如同書法修煉，需歷經(jīng)基礎(chǔ)奠定、勇于探索與精神歸寧的三個階段。第一部分：平正——基石穩(wěn)固，方能行穩(wěn)致遠段落一：定義與重要性：解釋“平正”階段象征著基礎(chǔ)學習與規(guī)則遵循，是能力積累的關(guān)鍵時期。段落二：案例分析：引用【達芬奇畫蛋】故事，展示基礎(chǔ)訓練的枯燥與重要性，強調(diào)重復與耐心的價值。段落三：實際應(yīng)用：討論如何在教育和個人發(fā)展初期重視基礎(chǔ)，為未來創(chuàng)新打下堅實根基。第二部分：險絕——勇于探索，不懼失敗的蛻變段落一：概念闡釋：闡述“險絕”階段代表突破常規(guī)，敢于冒險嘗試，是成長中的必經(jīng)挑戰(zhàn)。段落二：案例引入：通過【喬布斯的“StayHungry,StayFoolish”】，展現(xiàn)探索未知和持續(xù)創(chuàng)新的精神。段落三：策略建議：提出青年應(yīng)如何在“險絕”路上保持好奇心，學習從失敗中汲取教訓，不斷前進。第三部分：歸正——心靈的回歸與智慧的沉淀段落一：境界解讀：“歸正”不僅是技藝上的爐火純青，更是心靈的平和與人生觀的成熟。段落二：案例分享：借助【林清玄的“心有歡喜過生活”】，傳達心靈修養(yǎng)與生活哲學的融合。段落三：實踐意義：探討在現(xiàn)代社會，如何在紛擾中尋找內(nèi)心的寧靜，實現(xiàn)個人價值觀的升華。結(jié)論回顧與總結(jié)：總結(jié)“平正—險絕—歸正”的成長路徑，強調(diào)每個階段的相互聯(lián)系與遞進關(guān)系。展望未來：呼吁青年一代既要腳踏實地，又要仰望星空，以開放的心態(tài)和堅韌的意志，追求全面發(fā)展。結(jié)束語：以詩意化的語言，寄語青年在成長之旅中不斷尋求自我超越，最終達到內(nèi)在與外在的和諧統(tǒng)一?！咎峋V成文】從平正到險絕，再到歸正——青年成長的三重境界孫過庭在《書譜》中曾以書法之境喻人生之境，從“平正”起步，歷經(jīng)“險絕”，終至“歸正”，這不正是青年成長的動態(tài)過程嗎？青年的成長之路，如同書法之藝，需要經(jīng)歷基礎(chǔ)奠定、勇于探索、精神歸寧三重境界。“平正”之境，乃基石穩(wěn)固，方能行穩(wěn)致遠。青年初涉世事，如同白紙一張，需要學習、積累，以奠定堅實的基礎(chǔ)。這一階段，如同書法之初，每一筆每一劃都要嚴格遵循規(guī)則，不容有失。達芬奇畫蛋的故事告訴我們，即便是看似簡單的重復，也能在潛移默化中提升技藝，奠定堅實的基礎(chǔ)。在教育和個人發(fā)展的初期，我們應(yīng)當重視基礎(chǔ)，不斷打磨自己，為未來的創(chuàng)新和突破打下堅實的基礎(chǔ)。然而，僅有“平正”之境，不足以支撐青年的全面發(fā)展。青年需要敢于突破常規(guī)，勇于探索未知，這便是“險絕”之境。在這一階段，青年需要突破既定的規(guī)則和框架，嘗試新的方法和思路。喬布斯的“StayHungry,StayFoolish”正是這種精神的最好詮釋。他始終保持對未知的好奇心和探索欲，不斷推動自己和團隊向前發(fā)展。青年在“險絕”之路上，應(yīng)當保持好奇心，敢于嘗試，勇于失敗，從失敗中汲取教訓，不斷前行。然而，過度的“險絕”也可能導致迷失方向，因此，“歸正”之境便顯得尤為重要。歸正不僅是技藝上的爐火純青，更是心靈的平和與人生觀的成熟。在這一階段，青年需要回顧過去，審視現(xiàn)在，展望未來，尋找內(nèi)心的寧靜和平衡。林清玄的“心有歡喜過生活”便是一種歸正的態(tài)度，他倡導人們以平和的心態(tài)面對生活，尋找內(nèi)心的喜悅和滿足。在現(xiàn)代社會這個紛繁復雜的世界中，青年需要學會在紛擾中尋找內(nèi)心的寧靜，實現(xiàn)個人價值觀的升華?；仡櫱嗄瓿砷L的“平正—險絕—歸正”之路，我們不難發(fā)現(xiàn)，這三個階段是相互聯(lián)系、相互依存的。沒有“平正”的基礎(chǔ)，就無法在“險絕”中立足；沒有“險絕”的探索，就無法實現(xiàn)“歸正”的升華。因此，青年在成長過程中，應(yīng)當保持開放的心態(tài)和堅韌的意志，不斷追求全面發(fā)展。展望未來，我們期待青年一代能夠在“平正”的基礎(chǔ)上，不斷“險絕”探索，最終實現(xiàn)“歸正”的升華。讓我們攜手共進，為青年的成長之路添磚加瓦，共同創(chuàng)造美好的未來。【學生高分作文】青春之舞：平正、險絕與歸正青春，是生命的華章，是成長的序曲。在這段短暫而又寶貴的時光里，我們?nèi)绾螘鴮懽约旱钠拢绾纬删妥晕?，成為了一個值得深思的問題。唐代書法家孫過庭關(guān)于學習書法的三個階段——“平正”“險絕”“歸正”，為我們提供了青年成長的寶貴啟示。青春之始，我們?nèi)缤准堃粡?，渴望知識，向往未來。此時的我們，應(yīng)當心懷“平正”之心，腳踏實地，勤學不輟。如古人所言：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”在這個階段，我們不僅要學習書本知識，更要培養(yǎng)自己的品德修養(yǎng)，做到內(nèi)外兼修，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。然而，青春并非一帆風順，成長的道路上充滿了挑戰(zhàn)與機遇。當我們掌握了一定的知識和技能后，便需要勇于追求“險絕”之境。這里的“險絕”并非指冒險行事，而是指要敢于突破自我，挑戰(zhàn)未知。正如古人所說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨?！敝挥薪?jīng)歷過風雨的洗禮，我們才能更加堅強，更加成熟。然而，追求“險絕”并不意味著要拋棄“平正”。在追求高標準的同時，我們?nèi)砸獔允爻跣?，保持本真。這就是所謂的“歸正”。在這個階段，我們需要將原先的“平正”與后來的“險絕”的優(yōu)點進行薈萃，形成自己獨特的風格和氣質(zhì)。正如書法家在達到一定境界后，能夠?qū)⒆约旱那楦泻退枷肴谌胱髌分?，形成獨特的藝術(shù)風格。青春之舞，應(yīng)當如此。從“平正”起步，腳踏實地，勤學不輟；到“險絕”突破，敢于挑戰(zhàn)，追求卓越；再到“歸正”薈萃，堅守初心，形成自我。這樣的青春，才是充實而有意義的。當然，在成長的道路上，我們還需要有正確的引導和支持。家庭、學校、社會都應(yīng)當為青年的成長提供良好的環(huán)境和條件。我們要珍惜這些機會和資源，不斷努力，不斷進步。青春是短暫的，但我們可以讓它在有限的時間里綻放出無限的光彩。讓我們以“平正”為起點，以“險絕”為動力，以“歸正”為目標，共同書寫屬于我們自己的青春篇章！【點評】這篇文章通過引用唐代書法家孫過庭關(guān)于書法學習的三個階段——“平正”、“險絕”、“歸正”來闡述青年成長的啟示，構(gòu)思巧妙，立意深刻。文章以“青春之舞”為主題，將書法學習與青年成長緊密結(jié)合，通過深入淺出的論述，展現(xiàn)了青年在成長過程中應(yīng)當具備的品質(zhì)和態(tài)度。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，富有文