【公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)】 赤子的孤獨(dú) -初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè) 10《小石潭記》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)】赤子的孤獨(dú)——初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)10《小石潭記》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)】赤子的孤獨(dú)——《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬后，寄情山水寫(xiě)的八篇游記中的第四篇，這篇文章寫(xiě)景狀物更加精妙，表達(dá)情感更加曲折含蓄。

本文是一篇典型的寫(xiě)景記游之作，有非常清晰的游蹤，作者采用移步換景和定點(diǎn)觀察相結(jié)合的方式，抓住景物特征，細(xì)致描繪，情景交融，景中傳情。文章語(yǔ)言精練優(yōu)美，句式靈活，以四字句為主，雜用三五七字句，造成參差錯(cuò)落的變化美，讀起來(lái)和諧流暢，極有韻味。

學(xué)情分析：

《小石潭記》短小精美，不足200字，課下注釋非常詳細(xì)，大部分學(xué)生能自主讀通課文，但文章寫(xiě)景的精妙及作者的情感變化需要教師搭建支架，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。

教學(xué)設(shè)想：

文言文閱讀的根基在梳理、歸類積累，這篇文章詞性活用現(xiàn)象較多，首要任務(wù)還是要繼續(xù)引導(dǎo)督促學(xué)生積累文言文詞語(yǔ)。其次，圈畫(huà)作者的游蹤，分析寫(xiě)景的角度，整體把握文章內(nèi)容。再尋找共生原點(diǎn)“小”，聚焦文章的“矛盾點(diǎn)”，體會(huì)作者情感的變化，內(nèi)心的孤獨(dú)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，讀通課文，并梳理、歸類積累文言文詞語(yǔ)。

2.圈畫(huà)游蹤，理清線索，整體把握文章內(nèi)容，背誦課文。

3.品味詞語(yǔ)，理解作品中的情感變化。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，讀通課文，并梳理、歸類積累文言文詞語(yǔ)。

2.圈畫(huà)游蹤，理清線索，整體把握文章內(nèi)容，背誦課文。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

學(xué)生結(jié)合課下注釋及工具書(shū)讀通課文，并梳理、歸類積累詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，引出孤獨(dú)

PPT呈現(xiàn)：

江雪

千山鳥(niǎo)飛絕，

萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨(dú)釣寒江雪。

1.師生共讀，引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)每句詩(shī)的第一個(gè)字“千萬(wàn)孤獨(dú)”，引出柳宗元。

2.簡(jiǎn)介柳宗元，引出課題。

PPT呈現(xiàn)：柳宗元，字子厚，漢族，祖籍河?xùn)|郡人，世稱“柳河?xùn)|”，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家，古文運(yùn)動(dòng)的杰出代表。

柳宗元與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱為“韓柳”，與劉禹錫并稱“劉柳”，與王維、孟浩然、韋應(yīng)物并稱“王孟韋柳"。

13歲時(shí)，柳宗元寫(xiě)下《為崔中丞賀平李懷光表》，名滿長(zhǎng)安

793年，二十一歲的柳宗元進(jìn)士及第，名聲大振。

經(jīng)王叔文推薦，柳宗元被朝廷任命為禮部員外郎，后積極參與了由王叔文主持、史稱的“永貞革新”。

永貞革新失敗后，柳宗元被貶為邵州刺史，他在往邵州赴任途中，接到皇帝加貶的命令，改往永州司馬，后又被貶廣西柳州，卒于任所。這兩個(gè)地方特別偏僻，有瘴氣，有毒蛇，社會(huì)治安不好。

二、積累詞語(yǔ)，整體把握

活動(dòng)1:學(xué)生展示預(yù)習(xí)筆記積累的詞語(yǔ)，交流補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

一、字詞注音

篁huáng佩pèi冽liè

坻chí嶼yǔ佁yǐ

翕xī邃suì寥liáo

俶chù愴chuàng嵁kān

二、古今異義

1.全石以為底

古義：把……作為；今義：認(rèn)為

2.乃記之而去

古義：離開(kāi)；今義：往

3.崔氏二小生

古義：青年，后生；

今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色

4.不可久居

古義：停留；今義：住

三、一詞多義

1.清：水尤清冽（清澈，形容詞）___以其境過(guò)清（凄清，冷清，形容詞）

2.可：潭中魚(yú)可百許頭（大約，副詞）

不可久居（能夠，動(dòng)詞）

3.環(huán)：如鳴佩環(huán)（玉環(huán)，名詞）

竹樹(shù)環(huán)合（環(huán)繞，動(dòng)詞）

4.以：全石以為底（把，介詞）

以其境過(guò)清（因?yàn)?，介詞）

5.從：從小丘西行百二十步（自，介詞）

隸而從者（跟從，動(dòng)詞）

6.差：參差披拂（長(zhǎng)短、高低、大小不齊，形容詞）

其岸勢(shì)犬牙差互（交錯(cuò)，動(dòng)詞）

四、詞類活用

1.從小丘西行百二十步

方位名詞作狀語(yǔ)，向西

2.下見(jiàn)小潭

方位名詞作狀語(yǔ)，向下

3.皆若空游無(wú)所依

名詞作狀語(yǔ)，在空中

4.斗折蛇行

名詞作狀語(yǔ)，斗，像北斗七星那樣；蛇，像蛇爬行那樣

5.其岸勢(shì)犬牙差互

名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒那樣

6.心樂(lè)之

意動(dòng)用法，以……為樂(lè)

7.凄神寒骨

形容詞的使動(dòng)用法，凄，使……凄涼；寒，使……感到寒冷

8.近岸形容詞作動(dòng)詞，靠近

五、文言句式

1.倒裝句

卷石底以出。主謂倒裝，即“石底卷以出”，意為“石底有些部分翻卷起來(lái)，高出水面”。

全石以為底。賓語(yǔ)前置，即“以全石為底”，意為“以整塊石頭為底”。

2.省略句以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

省略主語(yǔ)，即“（余）以其境過(guò)清，不可久居，"乃記之而去。”

六、成語(yǔ)積累

1.斗折蛇行：像北斗七星那樣曲折、像蛇爬行那樣彎曲。形容道路曲折蜿蜒。

2.犬牙差互：形容地形交界處像狗的牙齒一樣互相交錯(cuò)。

活動(dòng)2：默讀課文，圈畫(huà)游蹤，理清線索，并試著分析作者寫(xiě)了哪些景及寫(xiě)景的角度。

預(yù)設(shè)：

游蹤：從小丘—伐竹取道—近岸—潭中—坐潭上—記之而去

景物：水、石、樹(shù)、潭、心境

寫(xiě)景角度：聽(tīng)覺(jué)、、視覺(jué)、感覺(jué)；近景，遠(yuǎn)景；俯視、仰視；靜態(tài)、動(dòng)態(tài)；比喻；移步換景、定點(diǎn)觀察

三、反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

第二課時(shí)

任務(wù)一：從“小"入手，初感孤獨(dú)

活動(dòng)：讀標(biāo)題，抓關(guān)鍵詞，并從文中找出相呼應(yīng)的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：“記”：“乃記之而去”，突出文體。

“小”：“小丘"小譚”；“小魚(yú)"（潭小魚(yú)多）

追問(wèn)：跳出文本，能否找到“小”？

預(yù)設(shè)：“小文"（文章短小精妙）

“小人”（被貶，身份低微，人微言輕）

思考：都說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，從這些“小”中感受到作者怎樣的心境？

預(yù)設(shè)：小石潭景美無(wú)人識(shí)，無(wú)名，環(huán)境清幽寂寥，

心境：長(zhǎng)期被貶，心情抑郁，心境凄涼

兩者契合，孤獨(dú)倍增

任務(wù)二：緊抓矛盾，深感孤獨(dú)

活動(dòng)1：文章內(nèi)容有多處矛盾，是否不妥？請(qǐng)結(jié)合文本抓關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。

預(yù)設(shè)：

矛盾1：先“樂(lè)"后“凄神寒骨”

樂(lè)水：“聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之"水尤清冽”

樂(lè)魚(yú)：“似與游者相樂(lè)"（物我兩忘）（類似句：悠然見(jiàn)南山）

樂(lè)石、樹(shù)：景美，境美，心情美

“凄神寒骨”：寂寥，心情悲傷，寒氣透骨

追問(wèn)：作者為何情緒變化如此之大？文章是如何“轉(zhuǎn)"的？

預(yù)設(shè)：長(zhǎng)期被貶，心情抑郁，傷痛揮之不去，一觸即發(fā)（敏感）

“轉(zhuǎn)”：“不可知其源"中“不可知”，觸發(fā)作者內(nèi)心的迷茫與傷痛

補(bǔ)寫(xiě)：用第一人稱補(bǔ)寫(xiě)作者坐潭上時(shí)的心理活動(dòng)。

明確：無(wú)不妥，反襯手法

矛盾2：“寂寥無(wú)人"與“同游者”

預(yù)設(shè)：同游者身份：共命運(yùn)的知音、陪伴的親人

“孤獨(dú)并不是在人群中沒(méi)有人，而是沒(méi)有人能夠理解你的內(nèi)心。"——楊絳

“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！薄?/p>