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把握小學(xué)語文課堂中德育教育的摘要:隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課程的深化改革,對語文教學(xué)提出了更高的要求。在語文課堂教學(xué)中不僅需要培養(yǎng)學(xué)生基本的聽、說、讀、寫的能力,還要利用語文學(xué)科的優(yōu)勢,借助教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育教育,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。本文主要根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀,闡述德育教育的重要性,提出相關(guān)的解決策略。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文德育教育現(xiàn)狀重要性策略引言:小學(xué)語文是一門兼具人文性和科學(xué)性的基礎(chǔ)學(xué)科,教師在語文課堂教學(xué)的過程中需要借助語文學(xué)科自身的優(yōu)勢和特點(diǎn),針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將德育教育滲透其中,培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜途C合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。但如何將抓住小學(xué)語文教學(xué)中的德育契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育教育,這是當(dāng)前急需解決的問題,本文接下來就將著重進(jìn)行闡述。一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂德育教育的現(xiàn)狀1.教師缺乏德育意識(shí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,部分教師長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,在教學(xué)的過程中只注重對教材內(nèi)容和考點(diǎn)知識(shí)的灌輸,這種“滿堂灌”和“一言堂”的教學(xué)模式往往導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受課本知識(shí),沒有培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而小學(xué)階段的學(xué)生正處于行為習(xí)慣和思維方式形成的重要時(shí)期,是一顆”,因此,教師需學(xué)生成長的關(guān)鍵期對學(xué)生進(jìn)行德育教育,提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng),成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者。2.教師德育的方式有待改善隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),各個(gè)學(xué)校都強(qiáng)調(diào)要將德育教育引進(jìn)課堂,這也引起了廣大教師的關(guān)注,部分教師也有意識(shí)地在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育教育,但是有些教師進(jìn)行德育教育只是口頭上說一說,學(xué)生也只是聽一聽,并沒有在學(xué)生心理留下深刻的記憶,這種德育教育只是流于形式,所獲得的效果并不理想,這也是影響德育教育的另一重要因素。3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣俗話說:興趣是最好的老師,學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。小學(xué)階段的學(xué)生還處于比較貪玩、愛動(dòng)的年齡,他們面對語文寫作教學(xué)會(huì)有比較嚴(yán)重的畏難情緒,認(rèn)為寫作是一個(gè)難度比較大的事情,久而久之,會(huì)對語文學(xué)習(xí)有嚴(yán)重的抵觸情緒,學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣是影響語文課堂教學(xué)的阻礙因素。二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育教學(xué)的重要性1.語文學(xué)科的特性語文學(xué)科是一門工具性的基礎(chǔ)學(xué)科,有著獨(dú)特的語言文化,悠久的歷史,強(qiáng)調(diào)人文精神。教師在語文課堂教學(xué)中可以借助語文學(xué)科的特性,挖掘教材中的德育因素,賞析文章中的語言,豐富學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備,拓寬學(xué)生的視野的同時(shí),在潛移默化中接受[3]德育教育。2.促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展,國家對于人才的培養(yǎng)提出了更高的要求,教師在教育教學(xué)中不僅需要傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的基本能力,還需要提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng),讓學(xué)生成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?。教師在教學(xué)的過程中將語文教學(xué)與德育教育有效地結(jié)合在一起,能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀豐富學(xué)生的內(nèi)心世界,陶冶學(xué)生的情操,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。三、把握小學(xué)語文課堂中德育教1.教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念根據(jù)上文所提及到的,部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中缺乏德育教育的意識(shí),這是影響當(dāng)前德育教育的一個(gè)重要因素。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,在教學(xué)的過程中起著重要的作用。因此,教師在課堂教學(xué)的過程中需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,加強(qiáng)德育教育意識(shí),不斷提高自身的思想道德素養(yǎng),提升自身的做到言傳身教,為學(xué)生起到表率作用。2.挖掘教材中的德育因素語文教材是經(jīng)過眾多專家層層挑選的,對于學(xué)生有著深刻的教育意義,教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,可以充分挖掘教材中的德育因素,利用教材知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如,在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí),這篇課文講述的是圓明園當(dāng)前輝煌的景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛以及對于侵略者強(qiáng)盜罪行的仇恨;教師需要利用教材中的因素,引導(dǎo)學(xué)生對美與丑、善與惡的感知,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛,讓學(xué)生在潛移默化中接受愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛社會(huì)的情感,通過這樣的教育方式實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo),讓學(xué)生成為一個(gè)溫暖的人。3.創(chuàng)設(shè)教育情境進(jìn)行德育教育教師在開展課堂教學(xué)的過程中需要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)加深學(xué)生的理解和記憶,對學(xué)生能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)習(xí)《慈母情深》這篇文章時(shí),在整體感知文章進(jìn)行研讀部分時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物之間的對話讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生代入人物情感,將對話內(nèi)容生動(dòng)、有感情地表現(xiàn)出來;或者,教師也可以根據(jù)課文中的場景,給學(xué)生播放背景音樂、布置相應(yīng)的場景,讓學(xué)生進(jìn)行分角色的扮演等。通過多樣化的教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育情境,讓學(xué)生身臨其境地感知母親深沉的愛,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,愛自己的母深化學(xué)生內(nèi)心的情感。3.借助現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行德育教育隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,教育教學(xué)已經(jīng)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上有效地結(jié)合在一起,那么教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育教育也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)建高效、有趣的語文新課堂,提升語文課堂教學(xué)的效果,實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。例如,在學(xué)習(xí)《少年中國說》這篇課文時(shí),教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí),可以給學(xué)生播放張杰的歌曲《少年中國說》,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,通過歌曲的形式激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;在課文朗讀的環(huán)節(jié),教師可以尋找相關(guān)的視頻資料,給學(xué)生播放有關(guān)的朗讀視頻,從聲音的抑揚(yáng)頓挫中感受作者所表達(dá)的愛國情感,讓學(xué)生明白自身的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),了解個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)是息息相關(guān)的,個(gè)人的未來與民族的未來是緊密相連的。除此之外,教師還可以給學(xué)生觀看有關(guān)的視頻,如“疫情中90后醫(yī)療人員的表現(xiàn)集錦”等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官,豐富語文課程的內(nèi)容,增添語文課堂的趣味性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,逐漸提升學(xué)生的思想道德修[6]養(yǎng)。4.開展實(shí)踐活動(dòng)滲透德育教育小學(xué)階段的學(xué)生對于一切新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,教師需要利用學(xué)生的這一特點(diǎn),在課堂教學(xué)中多開展一些實(shí)踐活動(dòng)。例如,教師在語文課堂教學(xué)中,可以開展“課前三分”的活動(dòng),根據(jù)今年建黨一百周年的主題,教師可以讓整理革命人物的故事,在課前進(jìn)行分享,或者也可以通過讓學(xué)生進(jìn)行演講等,通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生感知革命先烈的英雄事跡,明白今天和平、幸福生活的來之不易,學(xué)會(huì)感恩、珍惜今天的生活,不斷努力,在未來承擔(dān)起自身的責(zé)任和使命。除此之外,教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生一定的主題,讓學(xué)生制作手抄報(bào)、黑板報(bào),寫多元化的教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。5.課內(nèi)外閱讀相結(jié)合進(jìn)行德育教育對學(xué)生進(jìn)行德育教育不僅僅需要教師在課堂上的閱讀教學(xué),還需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,通過課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合,鞏固德育教育的成果,加深學(xué)生的印象,改善課堂教學(xué)的效果。例如。學(xué)生在學(xué)習(xí)完《將相和》這篇文章時(shí),教師還可以給學(xué)生推薦有關(guān)的書籍,讓學(xué)生進(jìn)一步地了解廉頗、藺相如的故事,感知這兩個(gè)人物的性格特征、品格另外,教師還可以根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生推薦科學(xué)、合理的課外讀物的同時(shí),還可以給學(xué)生推薦一些影視作品”、“中華詩詞”“經(jīng)典詠流”等節(jié)目,借這樣的方式既豐富學(xué)生的課余生活,同時(shí)也能讓學(xué)生接受德育教育,可謂一舉兩得總而言之,教師在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育是一種必然的趨勢,教師需要承擔(dān)起自身的責(zé)任,轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,根據(jù)當(dāng)前語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題,不斷探索出在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育的重要策略,找到最佳的融合方式,為語文教學(xué)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。四、小結(jié)綜上所述,隨著《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革,教師在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育是符合當(dāng)前發(fā)展趨勢和要求的,教師需要不斷提高自身的思想道德修養(yǎng),在語文課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代化教學(xué)工具,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,開展多元化的實(shí)踐活動(dòng),有效結(jié)合課內(nèi)外閱讀教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。參考文獻(xiàn):[1]陶祥南.基于核心素養(yǎng)的初中語文高效課堂的構(gòu)建研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo),2019(6)48-49.2]陳嫻.核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展[J].作文成功之路(下),2018(1):52.3]黃雪艷.高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的
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