古文檢討書(shū)（8篇）

古文檢討書(shū)（8篇）檢討書(shū)文言文篇一篇一：文言文檢查文言文回顧一、虞世南（句式）災(zāi)。今蛇見(jiàn)山澤，適其所居。江淮大水，”秘愛(ài)。卒，年八十一，詔陪葬昭陵，贈(zèng)禮部尚書(shū)，謚曰文懿。翻譯下面兩個(gè)句子（1）屢乞骸骨，不聽(tīng)，遷太子右庶子，固辭，改秘書(shū)監(jiān)。（5分）（2）帝然之，于是遣使賑饑民，申挺獄訟，多所原赦。（5分）二、朱勔石，高四丈，載以巨艦，役夫數(shù)千人，所經(jīng)州縣，有拆水門(mén)、橋梁，鑿城垣以過(guò)者。既至，賜名“神翻譯下面兩個(gè)句子（1)微不謹(jǐn)，即被以大不恭罪。及發(fā)行，必徹屋抉墻以出。(5分）（2)京始患之，從容言于帝，愿抑其太甚者。帝亦病其擾，乃禁用糧綱船。(5分）三、薛奎，為養(yǎng)。帝嘗謂輔臣曰：”奎曰：”歷數(shù)唐開(kāi)元、天寶時(shí)事“陛下即位之初，勵(lì)精萬(wàn)機(jī)而簡(jiǎn)翻譯下面兩個(gè)句子（1）今幸兵食有余，安用此陳腐以困民哉?。?）大臣數(shù)被酒無(wú)威儀，非所以重朝廷也。四、杜立德皆愛(ài)人事也。疏上旬日，未下廷議。立德請(qǐng)令滿、漢大臣集議，以伸公論，鼓直言之氣；并及馬士英、阮大鋮、宋“此新授刑部尚書(shū)杜立”以聞。立德言：“自”三十一年，卒，年八十一，謚文端。三十九年，帝南巡，其子恭俊迎駕三河，上問(wèn)立德葬所，手翻譯下面兩個(gè)句子（1）又僉都御史趙開(kāi)心素為銓所忌，相繼構(gòu)陷去官，乞矜察。（5分）（2）今變亂甫定，宜與民休息。其除之便。（5分）篇二：檢討書(shū)（騰驍作）自省文部長(zhǎng)繁碌之中而閱吾之省文，由是感激。時(shí)癸巳年四月十四酉時(shí)例會(huì)，因事而缺，未告知君于前日，遂致大禍，君怒，乃使書(shū)文以省之，以正視聽(tīng)。吾請(qǐng)假而有過(guò)矣，假而未告亦有過(guò)也。學(xué)生干部者，眾生之模，所以揚(yáng)善避惡也。人非生而即為賢者，孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而不省，其為過(guò)也，終不改也。大禍已致，吾倍感痛絕，乃閉門(mén)不語(yǔ)，絕食自省，同窗問(wèn)之，答曰：吾之過(guò)也，自取咎由。觀其事，雖為偶然，實(shí)以多日松懈于己、渙散于職之必果也。俗曰：無(wú)規(guī)矩，難方圓。規(guī)、矩，校方圓之器械也，實(shí)喻法度。遵其法度，吾等之責(zé)，不守，則終不成器，禍蒼生，害百姓，遺憾千年，萬(wàn)世唾棄。想吾十載求學(xué)，微與作為，今求學(xué)于徽韻書(shū)香之地，受教與博思廣學(xué)之賢，朱紅門(mén)前不再舊宅，同窗之下又添新歡。嘗聞高校甚閑，遂尋仁義之事，乃進(jìn)生活部。初進(jìn)部門(mén)，君曰：進(jìn)我部者，當(dāng)銘者如三，責(zé)任、義務(wù)、效率，今吾以失責(zé)、不義、無(wú)效臭名于時(shí)日，不想君未以重責(zé)處之，僅以書(shū)省爾。亦知學(xué)生會(huì)，校與生之連紐，取于生，用于生，亦自有其規(guī)制，于請(qǐng)假之事，前日告知部長(zhǎng)，獲批方允，然吾不遵其制，曰：不接，已告天一。君不聞，易位思之，感慨倍加。今幾筆陳辭，汁腦即盡，若省之不徹，悟之不深，請(qǐng)予海涵，俯求指點(diǎn)。騰驍雅正2024.4.18篇三：文言文過(guò)關(guān)檢測(cè)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)文言文檢測(cè)卷一、背誦默寫(xiě)1、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分（10分）（1），則知明而行無(wú)過(guò)矣。（荀子《勸學(xué)》）（2）自其不變者而觀之，，而又何羨乎?。ㄌK軾《赤壁賦》）（3）固時(shí)俗之工巧兮，。（屈原《離騷》）（4）此情可待成追憶，。（李商隱《錦瑟》）（5）斜陽(yáng)草樹(shù)，，人道寄奴曾住。（辛棄疾《永遇樂(lè)》）（6），無(wú)案牘之勞形。（劉禹錫《陋室銘》）（7）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，。（白居易《琵琶行》）（8），砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。（李白《蜀道難》）（9）釘頭磷磷，。（杜牧《阿旁宮賦》）（10），靡有朝矣。（《詩(shī)經(jīng)·氓》）二、課內(nèi)文言（18分，每題3分）2、下列句中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）a．夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少作《師說(shuō)》以貽之b．既其出，則或咎其欲出者愛(ài)其子，擇師而教之c．至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也何可勝道也哉d．夫夷以近，則游者眾，險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少位卑則足羞，官盛則近諛3、下列詞類活用歸類正確的一項(xiàng)是（）①假舟楫者，非能水也，而絕江河②先破秦入咸陽(yáng)者王之③蘇子愀然，正襟危坐，而問(wèn)客曰④漁樵于江渚之上⑤糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯⑥生死而肉骨⑦天下云集響應(yīng)，贏糧而景從⑧籍吏民，封府庫(kù)⑨六王畢，四海一⑩李牧連卻之a(chǎn)、①④⑩/②③⑦/⑧⑤/⑥⑨b、①④⑧/②③⑥⑩/⑤/⑦/⑨c、①④⑧/②③⑦/⑤⑥/⑨/⑩d、①④/②③⑥⑦/⑤⑩//⑧⑨4、下列各句按句式分類正確的一項(xiàng)是（）①甚矣，汝之不惠②請(qǐng)其矢，盛以錦囊③一夫作難而七廟隳④梁，吾仇也⑤身死國(guó)滅，為天下笑⑥其勢(shì)弱于秦⑦痛哉斯言⑧其兩股相比者，各隱卷底衣褶中⑨何以謂之文也a.①⑦／②⑥／③⑤／④／⑧／⑨b.①④／②③／⑤⑥／⑦／⑧／⑨c.①②／③④／⑤⑧／⑥／⑦／⑨d.①⑦／②⑤／③④／⑥／⑧／⑨5、下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（）a、九國(guó)之師，逡巡而不敢進(jìn)。b、一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。c、而從六國(guó)破亡之故事d、約為婚姻6、下列各句中全含通假字的一組是（）①合從締交，相與為一②趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同③愿伯具言臣之不敢倍德也④時(shí)矯首而遐觀⑤未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷⑥旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王⑦臣與將軍戮力而攻秦⑧距關(guān)，毋內(nèi)諸侯⑨料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎a.①②③⑧⑨b.①②④⑥⑧c.①②③⑥⑦d.①②③⑥⑧7、加點(diǎn)詞意義相同的一組是（）a．今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已b．惑而不從師，其為惑也，終不解矣樊噲從良坐c．卒相與歡，為刎頸之交至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之d．秦王恐其破璧，乃辭謝多謝后世人，戒之慎勿忘三、課外文言閱讀（36分）（一）閱讀下面文言文，完成9—12題。（21分）黃門(mén)監(jiān)魏知古，本起小吏，因姚崇引薦，以至同為相，崇意輕之。無(wú)何，知古拜吏部尚書(shū)，知東都選事，崇遣吏部尚書(shū)宋于門(mén)下過(guò)官；知古銜之。崇二子分司東都，恃其父有德于知古，頗招權(quán)請(qǐng)托；知古歸，悉以聞。他日，上從容問(wèn)崇：“卿子才性何如？今何官也？”崇揣知上意，對(duì)曰：“臣有三子，兩在東都，為人多欲而不謹(jǐn)；是必以事干魏知古，臣未及問(wèn)之耳?！鄙鲜家猿绫貫槠渥与[，及聞崇奏，喜問(wèn)：“卿安從知之？”對(duì)曰：“知古微時(shí)，臣卵而翼之。臣子愚，以為知古必德臣，容其為非，故敢干之耳?！鄙嫌谑且猿鐬闊o(wú)私，而薄知古負(fù)崇，欲斥之。崇固請(qǐng)?jiān)唬骸俺甲訜o(wú)狀，撓陛下法，陛下赦其罪，已幸矣；茍因臣逐知古，天下必以陛下為私于臣，累圣政矣?！鄙暇媚嗽S之。辛亥，知古罷為工部尚書(shū)。姚崇嘗有子喪，謁告十余日，政事委積，懷慎不能決，惶恐，入謝于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳。”崇既出，須臾，裁決俱盡，頗有得色，顧謂紫微舍人齊浣曰：“余為相，可比何人？”浣未對(duì)。崇曰：“何如管、晏？”浣曰：“管、晏之法雖不能施于后，猶能沒(méi)身。公所為法，隨復(fù)更之，似不及也?！背缭唬骸叭粍t竟如何？”浣曰：“公可謂救時(shí)之相耳。”崇喜，投筆曰：“救時(shí)之相，豈易得乎！”姚崇無(wú)居第，寓居罔極寺，以病痁謁告。上遣使問(wèn)飲食起居狀，日數(shù)十輩。源乾曜奏事或稱旨，上輒曰：“此必姚崇之謀也?！被虿环Q旨，輒曰：“何不與姚崇議之！”乾曜常謝實(shí)然。每有大事，上常令乾曜就寺問(wèn)崇。癸卯，乾曜請(qǐng)遷崇于四方館，仍聽(tīng)家人入侍疾；上許之。崇以四方館有簿書(shū)，非病者所宜處，固辭。上曰設(shè)四方館為官吏也使卿居之為社稷也恨不可使卿居禁中耳此何足辭（選自《資治通鑒》第二百一十一卷）8、下列句中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）a．知東都選事知：主持，主管b．以為知古必德臣德：恩惠，恩德c．而薄知古負(fù)崇?。狠p視，看不起d．知古微時(shí)，臣卵而翼之微：地位卑微9、下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義或用法相同的一組是（）（3分）a．天下必以陛下為私于臣而君幸于趙王b．因姚崇引薦，以至同為相相如因持璧卻立c．朕以天下事委姚崇以爾車來(lái)，以我賄遷。d．救時(shí)之相，豈易得乎恢恢乎其于游刃必有余地矣10、以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)名相姚崇高超的行政能力的一組是（）（3分）①遣吏部尚書(shū)宋于門(mén)下過(guò)官②是必以事干魏知古③崇既出，須臾，裁決俱盡④此必姚崇之謀也⑤上常令乾曜就寺問(wèn)崇⑥救時(shí)之相，豈易得乎a．③④⑤b．②④⑥c．①③⑥d．①②⑤11、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（）（3分）a．皇上召見(jiàn)姚崇時(shí)問(wèn)及姚崇兒子的有關(guān)情況，表現(xiàn)了對(duì)姚崇的了解和信任。b．皇上以為姚崇“必為其子隱”，姚崇料到皇上問(wèn)話的深意，所以主動(dòng)在皇上面前表示自己和兩個(gè)兒子勢(shì)不兩立。c．姚崇認(rèn)為自己的兒子“撓陛下法”不應(yīng)“因臣逐知古”?；噬蠀s認(rèn)為知古有負(fù)于姚崇，因而瞧不起他。d．源乾曜奏事或稱旨，皇上說(shuō)：“此必姚崇之謀也。”或不稱旨，輒曰：“何不與姚崇議之！”這些話重在說(shuō)明皇上對(duì)源乾曜很不滿意。12、將文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）上始以崇必為其子隱，及聞崇奏，喜問(wèn)：“卿安從知之？”（3分）（2）茍因臣逐知古，天下必以陛下為私于臣，累圣政矣?！保?分）13、用“/”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑?。?分）”上曰設(shè)四方館為官吏也使卿居之為社稷也恨不可使卿居禁中耳此何足辭（二）閱讀下面的文言文，完成14—17題。（15分）南康直節(jié)堂記①［宋］蘇轍南康太守聽(tīng)事之東，有堂曰“直節(jié)”，朝請(qǐng)大夫徐君望圣之所作也。庭有八杉，長(zhǎng)短巨細(xì)若一，直如引繩，高三尋，而后枝葉附之。岌然如揭太常之旗，如建承露之莖；凜然如公卿大夫高冠長(zhǎng)劍立于王廷，有不可犯之色。堂始為軍六曹吏所居，杉之陰，府史之所蹲伏，而簿書(shū)之所填委，莫知貴也。君見(jiàn)而憐之，作堂而以“直節(jié)”命焉。夫物之生，未有不直者也。不幸而風(fēng)雨撓之，巖石軋之，然后委曲隨物，不能自保。雖竹箭之良，松柏之堅(jiān)，皆不免于此。惟杉能遂其性，不扶而直，其生能傲冰雪，而死能利棟宇者，與竹柏同，而以直過(guò)之。求之于人，蓋所謂不待文王而興者耶？徐君溫良泛愛(ài)，所居以循吏稱，不為皦察之政，而行不失于直。觀其所說(shuō)，而其為人可得也。《詩(shī)》曰：“惟其有之，是以似之。”堂成，君以客飲于堂上。客醉而歌曰：“吾欲為曲，為曲必屈，曲可為乎？吾欲為直，為直必折，直可為乎？有如此杉，特立不倚，散柯布葉，安而不危乎？清風(fēng)吹衣，飛雪滿庭，顏色不變，君來(lái)燕嬉乎！封植灌溉，剪伐不至，杉不自知，而人是依乎！廬山之民，升堂見(jiàn)杉，懷思其人，其無(wú)已乎？”歌闋而罷。元豐八年正月十四日，眉山蘇轍記。注：①蘇轍作此文時(shí)為元豐八年，他因蘇軾案牽連而遭貶已有五年，其時(shí)應(yīng)是仍在筠州。筠州雖屬江南西路而南康屬江南東路，但二者相鄰，故與徐望圣有往來(lái)。14、對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）a．岌然如揭太常之旗揭：高舉b．觀其所說(shuō)，而其為人可得也說(shuō)：同“悅”c．然后委曲隨物委曲：屈曲變彎d．有如此杉，特立不倚特立：與眾不同15、下列各組加點(diǎn)字意思和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）a．府史之所蹲伏b．惟杉能遂其性句讀之不知，惑之不解其孰能譏之乎c．與竹柏同，而以直過(guò)之d．君以客飲于堂上一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊久之，能以足音辨人16、下列對(duì)文意的敘述或?qū)ξ恼碌男蕾p，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）a．徐望圣在南康太守聽(tīng)事堂的東面種了八棵又高又直的杉樹(shù)，并在杉樹(shù)旁建造了一座廳堂命名為“直節(jié)堂”。b．作者認(rèn)為樹(shù)木剛生長(zhǎng)時(shí)，沒(méi)有不直的，然而經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，或受到巖石的擠壓，往往不能保全自己直的本性，只有杉樹(shù)可以。c．“直節(jié)”即本文核心所在，作者對(duì)杉樹(shù)的“直節(jié)”之性作了由衷的贊美。巨杉之性即剛直豪杰之士的品格。表面狀物，實(shí)則寫(xiě)人。d．文章寫(xiě)堂而寫(xiě)杉，寫(xiě)杉而實(shí)寫(xiě)徐望圣，借寫(xiě)徐望圣又將自己的政治品格和人生態(tài)度抒發(fā)無(wú)遺，紆徐曲折，極盡含蓄之妙。17、把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）君見(jiàn)而憐之，作堂而以“直節(jié)”命焉。（3分）（2）廬山之民，升堂見(jiàn)杉，懷思其人，其無(wú)已乎？（3分）四．文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀（16分）（一）文學(xué)名著閱讀（10分）18、下列各項(xiàng)中對(duì)作品故事情節(jié)的敘述不正確的兩項(xiàng)是（）（5分）a．當(dāng)王熙鳳等人來(lái)到怡紅院抄檢時(shí)，別人都打開(kāi)箱子接受檢查，只見(jiàn)晴雯挽著頭發(fā)闖進(jìn)來(lái)，豁一聲將箱子掀開(kāi)，兩手抓著底子，朝天往地一倒，將所有之物全部倒出。（《紅樓夢(mèng)》）b．賈不假，白玉為堂金作馬。阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史。東海缺少白玉床，龍王來(lái)請(qǐng)金陵王。豐年好大雪，珍珠如土金如鐵。門(mén)子為勸阻賈雨村捉拿薛蟠，遞上護(hù)官符，并對(duì)賈雨村說(shuō)了上面這些話。（《紅樓夢(mèng)》）c．風(fēng)姐笑道；“這個(gè)孩子扮上，活像一個(gè)人，你們?cè)倏床怀鰜?lái)?！睂氣O心里也知道，便只一笑，不肯說(shuō)。寶玉也猜著了，亦不敢說(shuō)。史湘云接著笑道：“像林妹妹的模樣兒?！睂氣O過(guò)生日請(qǐng)戲班唱戲，十分熱鬧。其中一個(gè)小戲子長(zhǎng)相似黛玉；眾人明白，卻只有心直口快的湘云說(shuō)了出來(lái)。寶玉對(duì)湘云使了一個(gè)眼色，讓黛玉和湘云兩人都惱怒起來(lái)。（《紅樓夢(mèng)》）d．如今忽然來(lái)了一個(gè)薛寶釵，年歲雖大不多，然品格端方，容貌豐美，人多謂黛玉所不及。而且寶釵行為豁達(dá)，隨分從時(shí)，不比黛玉孤高自許，目無(wú)下塵，故比黛玉大得下人之心。薛寶釵品格端方，容貌豐美，行為豁達(dá)，隨分從時(shí)，比黛玉更得賈府上下喜愛(ài)。這令黛玉感到了一絲不平，因此經(jīng)常與寶釵鬧別扭。（《紅樓夢(mèng)》）e．那林黛玉倚著床欄桿，兩手抱著膝，眼睛含著淚，好似木雕泥塑的一般，直坐二更多天方才睡了。一宿無(wú)話。黛玉晚上親來(lái)怡紅院看望寶玉。由于晴雯正鬧脾氣，且又沒(méi)有聽(tīng)清黛玉的聲音，煩躁得很，沒(méi)有開(kāi)門(mén)。她又眼看著寶玉送寶釵出來(lái)，更生誤會(huì)，不由觸動(dòng)了寄人籬下的凄涼心境，自己更覺(jué)無(wú)趣，直到半夜才睡下。（《紅樓夢(mèng)》）19.簡(jiǎn)答題。（任選一題，100字左右）（5分）（1）“此刻自己也跟了進(jìn)去，一則寶玉不便，二則黛玉嫌疑。罷了，倒是回來(lái)的妙。想畢抽身回來(lái)?！边@是《紅樓夢(mèng)》第二十七回“滴翠亭楊妃戲彩蝶”中的一段描寫(xiě)。請(qǐng)簡(jiǎn)述接下去發(fā)生的故事。（2）“你瞧瞧我忙的，那一處少了我。既應(yīng)了你，自然快快的了結(jié)?！鄙厦媸峭跷貘P答應(yīng)凈虛老尼的話，請(qǐng)簡(jiǎn)述這件事的起因、結(jié)果。（二）文化經(jīng)典閱讀（6分）20、閱讀下面《論語(yǔ)》選段，完成后面題目。子曰：“君子喻于義，小人喻于利?！弊釉唬骸帮埵枋筹嬎?，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！弊釉唬骸耙?jiàn)利思義，見(jiàn)危授命，久要不忘平生之言，亦可以為成人矣?！保?）從選段看，孔子的“義利觀”是“□□□□”“□□□□”“□□□□”（可以用自己的話回答，不超過(guò)4個(gè)字）。（3分）（2）孔子的“義利觀”對(duì)我們現(xiàn)代人有什么指導(dǎo)意義？談?wù)勀愕睦斫?。?分）五、寫(xiě)作（70分）21、閱讀下面的文字，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。（我小時(shí)候）北京的茶葉店幾乎只賣花茶，整齊劃一的幾溜清一色碧綠的大鐵皮方桶，柜臺(tái)上放著一摞事先折去一個(gè)角的包裝紙，旁邊還有一大團(tuán)土黃色的紙繩；每位顧客調(diào)好自己的茶葉后，售貨員就麻利地抽一張包裝紙墊在秤上，稱好包裝捆繩計(jì)價(jià)找錢(qián)，一氣呵成？?也不知道從哪一天起，茶葉開(kāi)始改良包裝，傳統(tǒng)茶葉店多少代人留下的包裝手藝一天天地消失，千年以來(lái)的茶葉銷售包裝文化竟最終成為記憶。惡俗金屬紙分裝，紙盒內(nèi)襯絲絨外加木盒，更有甚者還擱一皮套，把個(gè)清心解憂的茶葉打扮成八大胡同的窯姐一般招搖。我每一次撕開(kāi)這艷俗的茶葉袋都會(huì)厭惡反感？?那個(gè)難以消融的小袋，扔在哪都對(duì)不會(huì)地球，人類發(fā)明這種非自然的東西對(duì)自己能有什么好處呢？要求：（1）擬題須包含“包裝”二字；（2）符合文體要求；（3）角度自選，立意自定；（4）不得抄襲、不得套作?！敬鸢浮?.略2．d（a以：前句是連詞，表并列；后句是連詞，表目的。b其：前句是指示代詞，那個(gè)；后句是第三人稱代詞，他（自己）的。c何：前句是副詞，與“其”連用，用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎么”、“多么”、“怎么這樣”；后句是疑問(wèn)副詞，怎么。d都是連詞，表并列。）3.b、4a、5a、6d、7a、8．b（動(dòng)詞，感恩。）9．c（c介詞，把、將；a介詞，引進(jìn)動(dòng)作的對(duì)象；介詞，表被動(dòng)。b介詞，通過(guò)；連詞，于是，就。d表感嘆語(yǔ)氣；形容詞詞尾。）10．a(chǎn)（①姚崇輕視不信任知古②姚崇料到皇上問(wèn)話的意圖，機(jī)變的表現(xiàn)⑥姚崇自我得意的話，①②⑥不是表現(xiàn)高超的行政能力）11．c（a、不能表現(xiàn)皇上對(duì)姚崇了解和信任；b、沒(méi)有與兩個(gè)兒子勢(shì)不兩立；d、這些話表現(xiàn)皇上對(duì)姚崇的器重。）12、（1）唐玄宗原先以為姚崇一定會(huì)為他的兒子隱瞞，在聽(tīng)了他的這番回答之后，高興地問(wèn)道：“您怎么知道這件事的呢？”古文檢討書(shū)篇二本次培訓(xùn)課中，我講授的內(nèi)容為蘇教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)《荷》專題中的《愛(ài)蓮說(shuō)》一課。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我由古典詩(shī)歌中意象的內(nèi)在含義切入，在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)對(duì)“荷”的內(nèi)涵有初步了解，之后順勢(shì)解題，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)分享關(guān)于“說(shuō)”這一文體的相關(guān)知識(shí)。第三部分為檢查預(yù)習(xí)與整體感知，通過(guò)對(duì)學(xué)案的檢查，梳理文言知識(shí)點(diǎn)，對(duì)全文有初步的整體把握。第四個(gè)環(huán)節(jié)為精讀品析，設(shè)置問(wèn)題一：從文中找出作者因何而愛(ài)蓮？本題較為簡(jiǎn)單，問(wèn)題二承接問(wèn)題一的答案：分析“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”一句中“蓮”的形象。這一問(wèn)題是全文的重點(diǎn)，學(xué)生以小組討論的形式合作學(xué)習(xí)，深入探究周敦頤筆下蓮的內(nèi)涵，以小組匯報(bào)的形式呈現(xiàn)。問(wèn)題三為：作者愛(ài)蓮贊蓮，為何還要在菊與牡丹上花費(fèi)筆墨？以此題作為拓展分析的著眼點(diǎn)，進(jìn)行情感價(jià)值觀的升華，讓學(xué)生對(duì)比作者對(duì)待蓮、菊、牡丹的態(tài)度，進(jìn)而升華總結(jié)，突出周敦頤及古代文人卓然的人生觀與價(jià)值觀，議古論今，引發(fā)學(xué)生對(duì)正直人格的崇敬，對(duì)高尚情操的追求。從最終的課堂呈現(xiàn)上來(lái)看，效果不如預(yù)期，一方面是因?yàn)榻?jīng)歷了上午的四節(jié)公開(kāi)課，學(xué)生已從緊張過(guò)度進(jìn)入到了麻木狀態(tài)，我在課前調(diào)動(dòng)力能不足，使學(xué)生反應(yīng)狀態(tài)欠佳，另一方面則尤為主要，是我在備課的過(guò)程中，“備學(xué)生”明顯不足，學(xué)生對(duì)文本的預(yù)習(xí)效果不如最初預(yù)設(shè)，直接導(dǎo)致課堂的第三個(gè)環(huán)節(jié)檢查預(yù)習(xí)與整體感知部分用時(shí)過(guò)長(zhǎng)且對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)并不扎實(shí)。在小組討論的環(huán)節(jié)，小組的作用沒(méi)有充分的發(fā)揮，這也與學(xué)生平時(shí)的課堂習(xí)慣有關(guān)。課后專家評(píng)課時(shí)提出兩點(diǎn)，首先，第三部分檢查預(yù)習(xí)與整體感知應(yīng)該分為兩個(gè)部分，合在一處有雜糅之感，并且在分開(kāi)后，時(shí)間的安排上會(huì)更為妥當(dāng)；第二，既然是“荷”專題，就應(yīng)對(duì)專題有整體上宏觀的把握，不能將文本與專題割裂。專家還指出，年輕人應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，在新課改的大環(huán)境下，跳出傳統(tǒng)窠臼，進(jìn)行課堂創(chuàng)新，切忌走老路。工作進(jìn)入第三個(gè)年頭，課堂教學(xué)之上少了一份最初時(shí)的急躁與茫然，日漸進(jìn)入平穩(wěn)期，本以為這是一種進(jìn)步的表現(xiàn)，專家的一席點(diǎn)撥，卻讓我覺(jué)得這種所謂平穩(wěn)，是牽制課堂創(chuàng)新的阻礙力，并不利于教學(xué)的隨機(jī)生成。以本課的教學(xué)為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從根本上忽視了專題性，只是單純的考慮到，《愛(ài)蓮說(shuō)》作為經(jīng)典文言文文本，含有眾多考點(diǎn)，以應(yīng)試為出發(fā)點(diǎn)，就應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其知識(shí)性與文本性，以串講為中心，這樣就忽視了學(xué)生的感悟，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)將自己的獨(dú)特體驗(yàn)融入教學(xué)之中，這就是使本課教學(xué)成為了單一化、模式化的文言文誦記過(guò)程。根據(jù)幾位專家的意見(jiàn)與點(diǎn)撥，我想，如果把《愛(ài)蓮說(shuō)》融入到整個(gè)專題之中，讓學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)自主探究合作，通過(guò)搜集、查閱資料，深入了解蓮、理解蓮，會(huì)比在課堂上的聽(tīng)與記更有收獲。另外，從《愛(ài)蓮說(shuō)》本身來(lái)講，除去傳統(tǒng)的文言字詞知識(shí)點(diǎn)以外，更可以從哲學(xué)角度進(jìn)行解讀，文章作者周敦頤，為理學(xué)的開(kāi)山鼻祖，理學(xué)融儒道釋為一體，尤其佛家思想占據(jù)其主流，而蓮花在佛家中為一重要意象，這也是周敦頤喜愛(ài)蓮花的一個(gè)重要原因。通過(guò)深入剖析作者的生平與思想流派，可以幫助學(xué)生更好的體悟其高潔的品質(zhì)，有利于更深入的理解文章主旨，這也就是專家所說(shuō)的“不為彼岸只為?！?。所謂文以載道，議古論今，本次培訓(xùn)課的講授及課后的專家點(diǎn)撥，讓我深刻的感受到，文言文是中華文化中的一根弦，精湛的指法撥動(dòng)起來(lái)就會(huì)激起一片濃濃的情愫。而如今，文言文教學(xué)被禁錮在實(shí)詞、虛詞、文言現(xiàn)象上，當(dāng)下的語(yǔ)文教師，尤其是年輕教師，必須要在實(shí)踐的過(guò)程中深入思考，如何在體現(xiàn)文言文本工具性的同時(shí)落實(shí)其人文性的體悟。另一方面，要樹(shù)立大的語(yǔ)文觀，充分利用課堂培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，更重要的是激起他們對(duì)中華文化的興趣與熱愛(ài)。從這個(gè)角度上來(lái)講，作為年輕教師，我們前路漫漫，任重道遠(yuǎn)。古文檢討書(shū)篇三《三峽》是一篇文質(zhì)兼美的散文佳作。雖然編者認(rèn)為它是一篇地理著作，但我認(rèn)為古人竟然能用這樣優(yōu)美的文筆對(duì)祖國(guó)的河山如此謳歌，真讓我嘆為觀止。仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水，這或許是中國(guó)古代文人共有的人文品格吧。謝靈運(yùn)這樣，陶弘景也這樣，蘇軾也這樣，更不用說(shuō)陶淵明、酈道元這些人了。酈道元在三峽中著重寫(xiě)了三峽雄奇壯麗的山和秀美可人的水。那山，連綿而高峻，挺拔而秀麗，仿佛是鬼斧神工雕琢出來(lái)的一樣。你看：“重巖疊嶂，隱天蔽日",你看，那水，能漫上山陵，能看見(jiàn)倒影，寂靜而清幽。它奔放，它清幽，它凄婉。在酈道元的眼中，山仿佛成了容載萬(wàn)物的容器，讓那高峽容括所有水的美，水仿佛也有了靈性，“清榮俊茂，良多趣味"。在講課過(guò)程中，我將自己朗讀文章的感受與學(xué)生交流，談三峽的美，談我到過(guò)三峽后的感受，但當(dāng)我讓學(xué)生談自己閱讀課文的感受的時(shí)候，學(xué)生只能感受到文章皮毛，只能說(shuō)出文章寫(xiě)了三峽的四季，寫(xiě)了三峽的山山水水，卻不能深刻體味作者對(duì)三峽的贊美。我想，這或許是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有到三峽的緣故吧。如果他能到三峽看一看，感受肯定就不一樣了吧！一份文言文檢討書(shū)篇四一份文言文檢討書(shū)尊敬的父母：子曰：不孝順，當(dāng)抓起，不禮貌，可判刑?？梢?jiàn)孔子他老人家對(duì)于孝順是如此的重視。吾一介草民，竟然不孝順自己的父母，還真是不如一根小草。草尚且知識(shí)向陽(yáng)，我卻不知道孝父母，實(shí)在不應(yīng)該。意往昔的崢嶸歲月，父為我奔波在外，終日勞作。母供我吃穿，為我打理出行。而吾在學(xué)堂卻不知道進(jìn)去，績(jī)業(yè)始終停留在較低水平，實(shí)在不算為一個(gè)合格學(xué)生。面對(duì)我的種種不足與缺點(diǎn)，我感愧疚不已。特此檢討，懇求原諒。既往已錯(cuò)，未來(lái)當(dāng)改，我須奮進(jìn)，尚德尚行。文言文檢討書(shū)篇五學(xué)校一開(kāi)學(xué)就三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)，提醒學(xué)生不要違反校規(guī)，可我卻沒(méi)有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒(méi)有重視老師說(shuō)的話，沒(méi)有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對(duì)老師的不尊重。應(yīng)該把老師說(shuō)的話緊記在心，把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀(jì)緊急在心。事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來(lái)了麻煩，而且我這種行為給學(xué)校也造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的管理制度。在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性，年級(jí)紀(jì)律性，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對(duì)自己抱有很大期望的老師，家長(zhǎng)也是一種傷害，也是對(duì)別的同學(xué)的父母的一種不負(fù)責(zé)任。每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹(shù)立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來(lái)共同維護(hù)來(lái)建立起來(lái)的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞了學(xué)校的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，對(duì)違反校規(guī)的學(xué)生給予懲罰也是應(yīng)該的。犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)我的期望也是一種很大的打擊，家長(zhǎng)辛苦的賺錢(qián)，讓我們孩子可以生活的好一點(diǎn)，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可是，我卻違背了家長(zhǎng)的心意，我犯了這樣的錯(cuò)誤，簡(jiǎn)直是對(duì)于家長(zhǎng)心血的否定，我對(duì)此也感到很慚愧，家長(zhǎng)的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽(tīng)從家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)是我們最親的人，也是我們?cè)诂F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長(zhǎng)生氣，不給他們帶來(lái)不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個(gè)都是相互的，當(dāng)我們傷害到他們的心時(shí)，也是對(duì)于自己心的傷害，因?yàn)槲覀兪亲钣H的人。沒(méi)有任何人可以取代。同學(xué)們，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，學(xué)校也有他的規(guī)章制度，我們觸犯了國(guó)法會(huì)受罰，觸犯了家規(guī)會(huì)挨批，觸犯了校規(guī)同樣會(huì)受到懲罰，這次我所犯的錯(cuò)誤，付出了在家反省的代價(jià)，不管是在身心上或?qū)W習(xí)上我都失去了很多，雖然我在家里學(xué)了，但是又會(huì)是同學(xué)們?cè)谡n堂上學(xué)到的百分之幾?。∵@幾天，我卻像過(guò)了一年一樣。何況有一個(gè)月，半年的處罰呢？還能跟的上嗎？如果打厲害了還可能被退學(xué)，如果我們這么年輕就退學(xué)我們還有什么前途啊？我們會(huì)變成什么樣大家可想而知。我們打了架會(huì)給學(xué)校帶來(lái)不便，同時(shí)打的和挨打的都會(huì)付出代價(jià)，這樣會(huì)分散我們的學(xué)習(xí)精力啊！家長(zhǎng)還會(huì)為我們擔(dān)心，我們雖人遠(yuǎn)離了父母，但是，我們什么時(shí)候讓父母放過(guò)心，父母的心會(huì)永遠(yuǎn)的希望我們好好的學(xué)習(xí)啊。說(shuō)一千道一萬(wàn)打架都是不對(duì)的我已經(jīng)意識(shí)到我的錯(cuò)誤了，而且認(rèn)識(shí)到了此次錯(cuò)誤嚴(yán)重性。我知道我那天確實(shí)是太沖動(dòng)，太不冷靜了。動(dòng)手打人是不對(duì)的，我應(yīng)該考慮周到，耐心勸解。我以誠(chéng)懇的態(tài)度承認(rèn)我的錯(cuò)誤，我身上的確存在問(wèn)題，我已經(jīng)很深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。通過(guò)這件事，我充分認(rèn)識(shí)了自身的嚴(yán)重缺陷。我知道自己應(yīng)該認(rèn)真檢討自己的行為，認(rèn)真對(duì)自己的脾氣、性格進(jìn)行深刻的反思。我確實(shí)脾氣暴躁，不夠冷靜，應(yīng)該通過(guò)這件事清醒地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，積極改正。其次，我還應(yīng)該團(tuán)結(jié)同學(xué)。而我不但沒(méi)有那樣做，反而還破壞同學(xué)之間的安定團(tuán)結(jié)。在這一點(diǎn)上我做的也是十分十分的不夠。再次進(jìn)行深刻地自我檢討。事情已經(jīng)發(fā)生了，我應(yīng)該積極的面對(duì)它，解決這件事。我現(xiàn)在才很小，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個(gè)做好學(xué)生的一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)好好改過(guò)的，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)，那樣的生活充實(shí)，這樣在家也很耽誤課程，學(xué)校的課程本來(lái)就很緊，學(xué)起來(lái)就很費(fèi)勁，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，各課都努力往上趕這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了，希望老師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。也希望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了，這次的教訓(xùn)真的很大很大。檢討人：XXXXXXX年XX月XX日文言文檢討書(shū)篇六尊敬的罪己書(shū)恩師：今日吾犯大錯(cuò)，不可不謂糊涂，學(xué)生自當(dāng)以學(xué)業(yè)為重，而算術(shù)又乃學(xué)業(yè)重中之重，而吾卻糊涂如斯，未完成恩師之算術(shù)作業(yè)，是為不智不孝不義，不智者，實(shí)屬智商低下難以為之，不孝者，煞費(fèi)父母望子成龍之苦心，不義者，辜負(fù)恩師之殷殷期望。幸得恩師提點(diǎn)，吾方知吾大錯(cuò)鑄成，罪無(wú)可恕，罪惡滔天，罄竹難書(shū)······自此以后，但凡吾有種種不軌行為，恩師只管懲罰便是，吾不敢有二話。吾自當(dāng)洗心革面，痛改前非，重新做人，不忘恩師之諄諄教誨，每日三思而后行，兩耳不聞窗外事，一心只讀恩師書(shū)，望恩師親之信之，見(jiàn)諒見(jiàn)諒。罪人：不肖生···此致敬禮！檢討人：20xx年xx月xx日文言文檢討書(shū)篇七奏請(qǐng)老婆大人鈞鑒：幸蒙厚愛(ài)，著食添衣，多問(wèn)候，夜伴紅袖，挹懷摯愛(ài)，兩溢言表。欲多言眷受者，恐違老婆大人上躬之和，有瀆清聽(tīng)；欲不言者，又恐下情難及，不蒙懿德亮察。常切撫心，亦自惴惴，肝腦涂地，無(wú)以為酬。時(shí)值春未，周末既及。本應(yīng)早了俗務(wù)，隨候懿征，或家居焉，或館子焉，且用膳之；或火鍋焉、或小炒焉，且由興之。抑或走街入店，為