班主任工作心得：曉之以禮、動(dòng)之以情

班主任工作心得：曉之以禮、動(dòng)之以情當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編精心整理的班主任工作心得：曉之以禮、動(dòng)之以情，僅供參考，歡迎大家閱讀。班主任工作心得：曉之以禮、動(dòng)之以情1我班有個(gè)學(xué)生叫余某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課要么看課外書，要么做小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草......每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，作為輔導(dǎo)員的我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他在輔導(dǎo)員面前是口頭答應(yīng)了，可他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為中隊(duì)輔導(dǎo)員，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，輔導(dǎo)員特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)......此時(shí)，輔導(dǎo)員就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。中隊(duì)輔導(dǎo)員真替你高興。”案例分析：一、以人為本，付出師愛作為一個(gè)輔導(dǎo)員，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于余某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。二、以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓余某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求輔導(dǎo)員深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。余某的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)輔導(dǎo)員的'批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面對(duì)面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視......用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：余某同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！他無論在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報(bào)之一笑，并說上一聲：“你好。”在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的輔導(dǎo)員，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！班主任工作心得：曉之以禮、動(dòng)之以情2作為班主任，最重要、最難的就是班級(jí)管理工作。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是形形色色的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有其鮮明的特點(diǎn)，因此我們的教育方法也必須是因人而異的。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的問題，大多時(shí)候，我們都會(huì)循循善誘，以道理去說服他，就是所謂的“曉之以理”。但有時(shí)候先“動(dòng)之以情”，也許效果會(huì)更佳?！皠?dòng)之以情”，顧名思義，就是用真情去打動(dòng)他。當(dāng)學(xué)生感受到了真情，他就會(huì)自然而然地自我約束，自我管理，自我完善。我就一件小事來談?wù)勎业倪@個(gè)觀點(diǎn)。小丁是一個(gè)聰明的男孩，高個(gè)子，表面上有點(diǎn)叛逆，內(nèi)心卻極其敏感細(xì)膩。對(duì)于我這個(gè)新上任的班主任，他似乎并不待見，我的要求比較嚴(yán)格，看得出來，他對(duì)于我的'要求雖然都照做了，但內(nèi)心并沒有真正信服于我，因?yàn)樗凵裰虚W爍著倔強(qiáng)。一次，他犯了錯(cuò)誤，致使班級(jí)被扣了分，我很生氣，但是我意識(shí)到，如果立即暴跳如雷地去指責(zé)他，結(jié)果有兩個(gè)，一是他表面上會(huì)迫于老師的壓力認(rèn)錯(cuò)，內(nèi)心卻依然我行我素；二是拒不認(rèn)錯(cuò)，和我的距離越拉越遠(yuǎn)。權(quán)衡再三，這兩個(gè)都不是我要的結(jié)果。我強(qiáng)壓下怒氣，放學(xué)時(shí)，我把他留了下來。我讓他坐在我旁邊，他可能內(nèi)心也有些許忐忑，卻依然強(qiáng)裝鎮(zhèn)定，一臉淡漠。我打量著他，忽然我發(fā)現(xiàn)他手上布滿凍瘡，當(dāng)時(shí)正值大冬天，他的一雙手凍成了紫紅色，一些凍瘡甚至都已開裂，還有血往外冒。我怔住了，他該多疼?。№暱涕g，所有的怒氣化為烏有，剩下的都是心疼與不舍。我立即找來藥箱，幫他的創(chuàng)口消毒、貼創(chuàng)口貼，我拉著他的手，緊緊地焐在我的掌心中。漸漸的，他的手變熱了，我剛想開口，卻看到他紅了眼眶，兩行熱淚汩汩地滾落下來……此時(shí)無聲勝有聲，我知道不僅是他的手變暖了，他的心也變暖了。我無需再多言，教育的效果已經(jīng)達(dá)到了。我簡單交代了他幾句“注意保暖”、“盡量不要碰水”之類的話，就讓他回家了。整個(gè)過程，我絲毫沒有談及關(guān)于他犯錯(cuò)的事，但我攻陷了他的心，這比什么都重要。這件事以后，他變化很大，眼神不再那樣不可一世，變得柔潤了，班級(jí)的事也熱心多了。沒過多久，學(xué)校舉行冬鍛比賽，他報(bào)名參加了800米，每天都能在操場(chǎng)上看到他刻苦訓(xùn)練的身影。比賽那天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都去為他加油鼓勁，他拼勁全力，最后得了第5名。我在終點(diǎn)攙扶住他，他似乎已經(jīng)竭盡全力，整個(gè)人都癱軟在我懷里，他滿臉通紅，手卻冰涼，此時(shí)，有學(xué)生來跟我說，他今天發(fā)燒了。我開始自責(zé)，怎么就沒注意到他身體不適呢，在昏昏沉沉的情況下他是怎么堅(jiān)持跑完全程的……我已經(jīng)不敢往下想了。我立即把他扶到辦公室，為他泡了一杯暖暖的麥片，他捧著熱乎乎的杯子，眼睛濕潤了……我聯(lián)系了他的家長，