校企合作模式計算機(jī)專業(yè)論文

精品文檔-下載后可編輯校企合作模式計算機(jī)專業(yè)論文一、校企合作模式課時設(shè)置太多

我校的校企合作是通過企業(yè)員工來校授課的方式，此班級一周有28節(jié)課是企業(yè)員工上MAYA課，課時是由企業(yè)提出的。雖然職業(yè)學(xué)校在理論和實(shí)踐上，更側(cè)重于技能的實(shí)踐。但一周28節(jié)課上同一門課，這幾乎就是針對MAYA的專題培訓(xùn)。機(jī)房是一個密閉的空間，機(jī)器響聲、輻射、廢氣對身體的摧殘，長時間對著電腦，容易產(chǎn)生視力疲勞、視力下降等，長時間也會有駝背，頸椎病等問題，另外還會影響人們的心血管系統(tǒng)，表現(xiàn)為心悸、失眠、心動過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、白細(xì)胞減少、免疫功能下降等。

二、企業(yè)授課老師變動較大

由于企業(yè)工作的需要，到我校來上MAYA課的企業(yè)老師基本上是一周一換，而每個企業(yè)老師所授模塊是不一樣的。企業(yè)老師的變動并沒有隨著教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度而變化，這導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容是相互穿插的，如第一周的L老師介紹MAYA軟件，對這個軟件做一個基本了解，第二周換作C老師上建模，第三周又換L老師上動畫，第四周又換S老師上燈光，第五周又換L老師上動畫，……這樣以來，教學(xué)內(nèi)容沒有按照一條線走下去，而是呈一種網(wǎng)狀的交織。對于不習(xí)慣探究、沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，交織的內(nèi)容，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了迷惘。

三、企業(yè)授課老師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

我旁聽了企業(yè)老師講解和演示近一節(jié)課，其中講了三個關(guān)于動畫的例子，這期間，我也不停地環(huán)顧周圍的學(xué)生，學(xué)生開始精神百倍，半節(jié)課過后絕大部分學(xué)生出現(xiàn)睡覺、摳指甲、偷偷看機(jī)、照鏡子的現(xiàn)象。第二節(jié)課上課后，老師又接著講，接了近半節(jié)課，讓學(xué)生動手自己做，結(jié)果可想而知，學(xué)生在動手練習(xí)時又是問題一大堆，很多學(xué)生甚至不知道如何下手。

作為老師，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的能力，認(rèn)真分析學(xué)情，注重知識的由簡及難、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。如果企業(yè)老師能夠把熟練操作化整為零，讓學(xué)生慢慢消化，逐步熟練，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，學(xué)生就不會失去學(xué)習(xí)的耐心和信心。

四、企業(yè)授課老師參差不齊

目前在我校來授課的企業(yè)老師共有三位。

C老師非常嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)，雖然他的福建普通話讓學(xué)生常常聽不懂，但是他對學(xué)生嚴(yán)格要求，主動指出學(xué)生的問題所在，他告訴我，他希望這些學(xué)生改掉自己身上故有的壞習(xí)慣，將來能勝任這份工作；

L老師是一位年輕帥氣的小伙子，備受學(xué)生的喜歡，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，唯一不足的是，當(dāng)他演示完操作，下去轉(zhuǎn)一圈看看沒什么事后，就到教師機(jī)前拿出手機(jī)玩游戲，當(dāng)學(xué)生有問題時，來請他去看看。“學(xué)為人師，行為世范”，學(xué)生課上手握手機(jī)比比皆是。

S老師是一位沉默的小伙子，我剛?cè)r，半節(jié)課了他一直埋頭獨(dú)自在教師機(jī)上，我忍不住問“老師，今天講什么？”他回答我：“讓學(xué)生做上周老師布置的模型。”他便再也沒有說過一句話了。我在機(jī)房呆了幾個上午，都是如此，我向?qū)W生了解情況，學(xué)生說這個老師從來沒有講過什么內(nèi)容，也不說話，讓自己做。這種放羊式的教育，對于沒有自制力的學(xué)生來說，是件天大的好事，他們恣意地玩游戲、看電影、睡覺……

校企合作，應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)雙方共建師資隊(duì)伍，互相配合來完成對學(xué)生的教學(xué)，這種完全將學(xué)生交給企業(yè)來培養(yǎng)，學(xué)校不過問教學(xué)情況的這種狀態(tài)下，一部分優(yōu)秀的學(xué)生在其中能有很