新高考九省猜想押題語文試題匯編：語言文字運用Ⅱ

語言文字運用Ⅱ2024屆新高考九省猜想押題語文模擬卷1（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。【甲】在我們老家豫東平原，年年農(nóng)歷三月，刺槐吐蕊，槐芽初綻，是吃槐花的好時節(jié)。北方平原上的槐樹分為兩種，一種叫“刺槐”，A，我們吃的槐花來自刺槐，它是最近幾百年才從西方傳入中國的?！疽摇课覀兎喒湃嗽娂?，常常能讀到秋天落槐花的場景?！颈吭娙斯P下那些滿地蕭瑟的槐花，都是國槐的槐花。B？根據(jù)詩文描寫和歷史文獻的記載，古人似乎并不吃它，只用它做染料。【丁】古人從國槐的花蕊里提取出黃色的染料，可以給布匹染色，也可以用來作畫。北方還有一種特殊的國槐——龍爪槐。在植物學家眼里，龍爪槐本質(zhì)上就是槐樹，是國槐的芽變品種。C，指在植物莖枝萌芽階段，芽的分生組織體細胞發(fā)生了突變。①人工選擇突變芽長成的這種枝條，把它嫁接在槐樹砧木上，就變成了龍爪槐。②換個說法，龍爪槐無法由龍爪槐的種子繁殖，只能嫁接繁殖，且需要已經(jīng)發(fā)生了突變的枝條前來嫁接。③重點是，這種芽變是突發(fā)的，充滿了不確定性。④你不知道哪個嫩芽里會長出曲虬盤結(jié)的“游龍”，因而也不知這枝“游龍”的龍爪在下一刻會彎曲著伸向哪里。20.“山衣重疊六銖輕，淡拂槐花染不成。”這兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖牵ǎ〢.甲處 B.乙處 C.丙處 D.丁處21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。22.文中最后一段有兩句表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意?！敬鸢浮?0.D21.A.另一種叫“國槐”B.國槐的槐花能吃嗎C.所謂的芽變22.①句，將“這種”放在“人工選擇”的后面；④句，刪去“因而”?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。D.這兩句古詩是描寫古人用槐花做染料，符合丁處的語境。故選D?！?1題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，結(jié)合前面“一種叫“‘刺槐’”可知，此處應填“另一種叫……”；再結(jié)合第二自然段講到的北方平原上的另一種槐樹，即國槐，可知此處可填“另一種叫‘國槐’”。B處，結(jié)合后文“根據(jù)詩文描寫和歷史文獻的記載，古人似乎并不吃它，只用它做染料”和此處為問句，可知此處可填“國槐的槐花能吃嗎”。C處，結(jié)合后文“指在植物莖枝萌芽階段，芽的分生組織體細胞發(fā)生了突變”可知，此處是對“芽變”這一概念的解釋，故此處可填“所謂的芽變”?！?2題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。最后一段有兩句表述不當：一是①句語序不當，應將“這種”放在“人工選擇”的后面；二是不合邏輯，④句“因而”使用不當，前后并沒有因果關(guān)系，可將“因而”刪去。2024屆新高考九省猜想押題語文模擬卷2（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住吭谖覀兝霞以|平原，年年農(nóng)歷三月，刺槐吐蕊，槐芽初綻，是吃槐花的好時節(jié)。北方平原上的槐樹分為兩種，一種叫“刺槐”，A，我們吃的槐花來自刺槐，它是最近幾百年才從西方傳入中國的?！疽摇课覀兎喒湃嗽娂?，常常能讀到秋天落槐花的場景?！颈吭娙斯P下那些滿地蕭瑟的槐花，都是國槐的槐花。B？根據(jù)詩文描寫和歷史文獻的記載，古人似乎并不吃它，只用它做染料?！径　抗湃藦膰钡幕ㄈ锢锾崛〕鳇S色的染料，可以給布匹染色，也可以用來作畫。北方還有一種特殊的國槐——龍爪槐。在植物學家眼里，龍爪槐本質(zhì)上就是槐樹，是國槐的芽變品種。C，指在植物莖枝萌芽階段，芽的分生組織體細胞發(fā)生了突變。①人工選擇突變芽長成的這種枝條，把它嫁接在槐樹砧木上，就變成了龍爪槐。②換個說法，龍爪槐無法由龍爪槐的種子繁殖，只能嫁接繁殖，且需要已經(jīng)發(fā)生了突變的枝條前來嫁接。③重點是，這種芽變是突發(fā)的，充滿了不確定性。④你不知道哪個嫩芽里會長出曲虬盤結(jié)的“游龍”，因而也不知這枝“游龍”的龍爪在下一刻會彎曲著伸向哪里。20.“山衣重疊六銖輕，淡拂槐花染不成?！边@兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖牵ǎ?分）A.甲處 B.乙處 C.丙處 D.丁處21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）22.文中最后一段有兩句表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（4分）【答案】20.D21.A.另一種叫“國槐”B.國槐的槐花能吃嗎C.所謂的芽變22.①句，將“這種”放在“人工選擇”的后面；④句，刪去“因而”?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。D.這兩句古詩是描寫古人用槐花做染料，符合丁處的語境。故選D?！?1題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，結(jié)合前面“一種叫“‘刺槐’”可知，此處應填“另一種叫……”；再結(jié)合第二自然段講到的北方平原上的另一種槐樹，即國槐，可知此處可填“另一種叫‘國槐’”。B處，結(jié)合后文“根據(jù)詩文描寫和歷史文獻的記載，古人似乎并不吃它，只用它做染料”和此處為問句，可知此處可填“國槐的槐花能吃嗎”。C處，結(jié)合后文“指在植物莖枝萌芽階段，芽的分生組織體細胞發(fā)生了突變”可知，此處是對“芽變”這一概念的解釋，故此處可填“所謂的芽變”。【22題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。最后一段有兩句表述不當：一是①句語序不當，應將“這種”放在“人工選擇”的后面；二是不合邏輯，④句“因而”使用不當，前后并沒有因果關(guān)系，可將“因而”刪去。2024屆新高考九省猜想押題語文模擬卷3語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。月光下的清流蜿蜒曲折，水聲潺潺。這條一腳就能跨過去的小溪仿佛是固定在大地的一根琴弦。彈撥它的，是清風、月光以及一雙少年的手。云領(lǐng)放下籃子，撩開菊花，取出兩盞河燈，又取出火柴，一一將它們點燃，將一盞蓮花形的送給我。他對我說，他媽媽喜歡吃南瓜，所以他每年放的河燈都是南瓜形的。云領(lǐng)先把幾枝菊花放在清流上，然后怕我攪擾了他似的，捧著河燈去了上游。我打量著那盞屬于魔術(shù)師的蓮花形的河燈，它用明黃色的油紙做成，燭光將它映得晶瑩剔透。我從隨身的包中取出魔術(shù)師的剃須刀盒，打開漆黑的外殼，從中取出閃著銀光的剃須刀，摳開后蓋，將槽中那些細若塵埃的胡須輕輕傾入河燈中。我不想再讓浸透著他血液的胡須被囚禁在一個黑盒子中，囚禁在我的懷念中，讓它們隨著清流而去吧。我呼喚著魔術(shù)師的名字，將河燈捧入水中。它一入水先是在一個小小的旋渦處聳了聳身子，仿佛在與我做最后的告別，之后便悠然向下游漂蕩而去。我將剃須刀放回原處，合上漆黑的外殼。雖然那里是沒有光明的，但我覺得它不再是虛空和黑暗的，清流的月光和清風一定在里面蕩漾著。我的心里不再有那種被遺棄的委屈和哀痛，在這個夜晚，天與地完美地銜接到了一起，我確信這清流上的河燈可以一路走到銀河之中。21．文中加點的動詞使用十分精練傳神，請結(jié)合文本，從總體上簡要分析其表達效果。（5分）22．文中畫橫線處都用到了“仿佛”，說說二者表意和表達效果的不同。（4分）第一處：仿佛是固定在大地的一根琴弦。第二處：仿佛在與我做最后的告別?！敬鸢浮?1．動作的疊加使用，使得文本逐步營造一種溫馨、神秘而又稍帶憂傷的氛圍；同時一系列動作的描寫不僅僅是對場景的描述，也是整個故事情節(jié)發(fā)展的推動力，每一個動作都在向前推進故事。22．第一處“仿佛”是比喻詞，將小溪比作大自然中的一根美妙的琴弦，增強了讀者對景色美妙和大自然和諧共生的感受；第二處“仿佛”表示類似，用來描寫一種狀態(tài)，像是，其實又不是，增強了場景的情感氛圍?！窘馕觥?1．本題考查學生賞析詞語的表達效果的能力。首先，作者在描述云領(lǐng)時，疊用了“放”“撩”“取”“取”“點”“送”等一連串動詞，諸如“撩”“取”等動作都顯得非常輕柔，而“送給我”的行為，這說明我們關(guān)系良好，這使得文本所呈現(xiàn)出的內(nèi)容是溫馨。而讀者讀罷這一連串動詞后，或許會產(chǎn)生疑問：我們?yōu)槭裁匆c河燈，是要做什么？再結(jié)合后文“他對我說，他媽媽喜歡吃南瓜，所以他每年放的河燈都是南瓜形的”等語句，讀者又可得出答案：原來是為了祭奠。由此，文本除了溫馨之外，又逐步營造出一種神秘而又稍帶憂傷的氛圍；其次，正是通過云領(lǐng)一系列的動作行為，我們點河燈的過程得以完成，從而正式進入后面放河燈以及“我”傾倒胡須的內(nèi)容中。所以這一系列動作的描寫不僅僅是對場景的描述，也是整個故事情節(jié)發(fā)展的推動力，每一個動作都在向前推進故事。22．本題考查學生理解同一詞語在不同語境下的意義和表達效果的能力。第一處，語句將前者“這條一腳就能跨過去的小溪”和后者“固定在大地的一根琴弦”通過“仿佛”一詞銜接起來，而兩者的共同之處在于形狀相似，都具有美感。所以，這里其實是運用了比喻手法，，將小溪比作大自然中的一根美妙的琴弦，而“仿佛”就是比喻詞。這一手法的運用，充分增強了讀者對景色美妙和大自然和諧共生的感受。第二處，前文語境中描述了“它”在旋渦處“聳了聳身子”的動作，這是現(xiàn)實行為，而在作者的觀念或想象里，它這么做是帶有一定感情成分的，也就是“仿佛在與我做最后的告別”。這實際上并不是事實，而只是處于作者的想象，所以作者在這里用“仿佛”一詞來表示類似，用來描寫一種狀態(tài)，像是，其實又不是，增強了場景的情感氛圍。2024屆新高考九省猜想押題語文模擬卷4（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題?！都t樓夢》中的人物眾多，且關(guān)系復雜。用《鄉(xiāng)土中國》的差序格局①，很多問題都會迎刃而解。差序格局是在以血緣、地緣等為紐帶的熟人社會里，“以‘己’為中心”，“像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心，被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系”，即每個人社會關(guān)系的出發(fā)點都是“己”，他的人際關(guān)系也由親到疏、由近到遠推展開來?！都t樓夢》的人物關(guān)系②，他們以自己為中心，按照家族和社會關(guān)系形成一個個網(wǎng)絡，每個網(wǎng)絡的大小又與中心的勢力密切相關(guān)。例如，賈府這座寶塔頂端的賈母位高權(quán)重，以她為中心的網(wǎng)絡自然又大又遠?？纯促Z母八旬之慶，拜壽者上至皇親國戚、中央及地方長官，下至家中管事人，壽宴就擺了八天。賈府被抄后，這個網(wǎng)絡隨著中心勢力的減弱而迅速縮小。這不正是差序格局在傳統(tǒng)社會中的生動體現(xiàn)嗎？可以說，讀《鄉(xiāng)土中國》讓我們從理論層面了解了中國鄉(xiāng)土社會的特性；③，又讓我們從感性層面加深對《鄉(xiāng)土中國》的理解。運用互文對讀法閱讀這兩本書，互為表里、相互補充、相互印證，能夠取得更好的閱讀效果。21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。22．請根據(jù)第一段內(nèi)容，為“差序格局”下定義。不超過60個字?！敬鸢浮?．①來分析他們的關(guān)系

②就是典型的差序格局

③而對《紅樓夢》的閱讀2．差序格局是中國鄉(xiāng)土社會以個人為中心，依據(jù)血緣、地緣等關(guān)系不斷向外延伸而形成的可以自由伸縮變化的具有差等次序的社會關(guān)系圈。【解析】21．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①前文說到《紅樓夢》中的人物眾多，并且關(guān)系復雜，所以用《鄉(xiāng)土中國》的差序格局來分析復雜的人物關(guān)系，可填“來分析他們的關(guān)系”。②后文說到“他們以自己為中心，按照家族和社會關(guān)系形成一個個網(wǎng)絡，每個網(wǎng)絡的大小又與中心的勢力密切相關(guān)”，《紅樓夢》的人物關(guān)系特點符合《鄉(xiāng)土中國》中差序格局的特點，可填“就是典型的差序格局”。③本語段是說《紅樓夢》中人物關(guān)系的特點符合《鄉(xiāng)土中國》的差序格局的特點，所以說《紅樓夢》加深了我們對《鄉(xiāng)土中國》的理解?？商睢岸鴮Α都t樓夢》的閱讀”。22．本題考查學生語言表達之下定義的能力?！跋露x”必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征，一般用單句來表述，首先確立句子的主干句。由原文“《紅樓夢》中的人物眾多，且關(guān)系復雜。用《鄉(xiāng)土中國》的差序格局來分析他們的關(guān)系，很多問題都會迎刃而解”可知，差序格局本質(zhì)上就是社會關(guān)系圈。所以句子的主干為：差序格局是社會關(guān)系圈。由原文“差序格局是在以血緣、地緣等為紐帶的熟人社會里”“即每個人社會關(guān)系的出發(fā)點都是‘己’，他的人際關(guān)系也由親到疏、由近到遠推展開來”可知，差序格局是中國鄉(xiāng)土社會中以個人為中心，并且依據(jù)的是血緣、地緣等關(guān)系，并且是可以自由伸縮的具有一定的差等次序的。按照“差序格局是……社會關(guān)系圈”的格式整合以上信息即可。2024屆新高考九省猜想押題語文模擬卷5（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。21．根據(jù)文中有關(guān)古代詩歌平仄關(guān)系的說明，下列各項解說不正確的一項是（

）A．花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開?！獮椋xwèi，“替”的意思。B．三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心?！驗椤皟伞笔秦坡?，所以要用“開”的平聲救一下。C．世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。——令，讀lìng，“讓、使”的意思。D．萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟?！鞍住痹谄胀ㄔ捴惺瞧铰?，但在詩中是仄聲。22．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切．邏輯嚴密，每處不超過10個字?！敬鸢浮?/p>