人教版九年級全一冊Unit7大單元設計

九年級全一冊Unit7大單元設計單元分析課標分析：課標摘錄：（義務教育英語課程標準2022年版，P30-31）★理解性技能：1.理解和推斷日常生活中說話者的意圖。2.在聽、讀、看的過程中，針對語篇的內容有選擇地記錄信息和要點。3.借助語境克服生詞障礙，理解語篇中的信息和意義。4.分析和梳理常見語篇的基本結構特征和內容的主次關系。5.從書面語篇中，判斷和歸納作者的觀點及語篇的主旨要義?！锉磉_性技能：1.圍繞相關主題口頭表達個人的觀點和態(tài)度，并說明理由。2.就口頭或書面語篇的內容、觀點和態(tài)度做出簡單的口頭評價，并說明理由。3.借助語調和重音，突出需要強調的意義。4.圍繞相關主題，用所學語言，以書面或口頭的形式描述和介紹身邊的人和事物，表達情感、態(tài)度和觀點。課標分解：學會使用含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)談論生活學習中的規(guī)則，能夠用所學語言知識表達個人觀點和理由。本單元以“規(guī)則(rules)”為核心話題，圍繞本單元語言交際功能項目“談論你被允許做什么（Talkaboutwhatyouareallowedtodo）和同意不同意（Agreeanddisagree）”，逐步展開各項聽、說、讀、寫活動，讓學生學習談論應該被允許做什么和不應該被允許做什么，并學會表達同意和不同意。本單元從談論青少年日常行為規(guī)范入手，引出新的目標學習語言：“should+be+動詞的過去分詞”結構，表達應該被允許做什么和不應該被允許做什么，同時復習鞏固了Iagree/Idisagree.句型。在一系列的聽說讀寫活動之后，學生逐步掌握本單元語言交際功能項目。接著談論學生熟悉的校規(guī)和家規(guī)，貼近學生實際生活，很多觀點都讓學生有同感，能夠引起他們的共鳴，從而大膽地表達自己真實的觀點，既激發(fā)他們的學習熱情，也增強他們學習英語的自信心。最后通過貼近學生生活的閱讀升華了單元主題，鼓勵學生用于表達自己的觀點和意見，同時使學生明白，接受父母、老師的合理化建議對他們的成長是非常重要的。單元整體教學目標如下：1.能運用所學詞匯、短語、含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)來談論允許或不被允許做的事情，并能用恰當?shù)姆绞絹肀磉_同意或者不同意。2.感恩父母的關愛，了解中西方教育觀點和教育方法上的異同，中西方行為準則上的異同。3.能通過瀏覽文章標題、插圖、每段的首末句來獲取文章的主旨大意或中心思想，在語言運用的過程中學習和掌握語言知識。4.能理性辯證的看待家規(guī)、校規(guī)、社會規(guī)則等，并能在和同伴溝通時，交換看法時，不斷反思自己，規(guī)范自己的行為；要積極的為夢想努力，并了解在通往夢想的這條路上可能存在風險和失敗。教材分析：★What：本單元核心話題是“規(guī)則”。本語篇圍繞談論“青少年被允許或不被允許做的事情”而展開。本單元語篇MomKnowsBest是一篇詩歌，描繪了孩子成長過程中與母親的互動交流。★How：通過使用含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)shouldbeallowedtodo來談論青少年被允許或不被允許做的事情。通過agree，disagree等表達同意或不同意?！颳hy：通過談論青少年開車、參觀博物館、描繪孩子成長中與母親的互動交流等事件，引導學生思考和談論生活學習中的規(guī)則，潛移默化地對青少年進行情感教育，讓學生學會理解父母對子女的關愛和教導，反思自身行為舉止，培養(yǎng)規(guī)則意識。學情分析：★已知：學生經(jīng)過前兩個單元的學習，已經(jīng)初步了解被動語態(tài)的基本結構。學生能夠使用一般現(xiàn)在時和過去時的被動語態(tài)進行問答，初步具備了聽說讀看的技能。★未知：對描述人的具體生活學習細節(jié)的詞匯（如：pierce，earring等）儲備較少；對含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)是陌生的；對詩歌語言的理解及閱讀中一些詞組的運用需要學習?！镎系K：學生在理解語篇提取主題意義方面和模仿句型結構寫出意思連貫的話語方面有待提高。單元主題主題：Talkaboutwhatyouareallowedtodo;agreeanddisagree主題意義：understandrules,obeyrules，communicationandmutualunderstanding學習目標低階目標：★SectionA學生能通過對話及討論青少年駕車、自己選衣服、穿耳洞戴耳環(huán)等介紹重點詞匯和語言結構—含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)，緊接著出現(xiàn)訓練同意和不同意的句子并在各種情景里訓練本單元話題、語法和句型，幫助學生在語境中體會情態(tài)動詞后接被動語態(tài)的用法，學習并掌握shouldbeallowedtodosth.2.學生能觀察插圖和課文大體結構，預測文章內容。3.學生能閱讀詩歌，從詩歌中獲取細節(jié)信息?！颯ectionB4.學生能進一步鞏固本單元的話題內容——青少年該做什么，不該做什么，再現(xiàn)重點語法和詞匯，回顧前面單元的一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)，設置更多的真實語境再現(xiàn)其用法，鞏固和拓展詞匯，強化被動語態(tài)的運用意識。高階目標：★SectionA1.在情感上，教育學生要體會到父母對子女的關愛和教導。這部分的重點是情態(tài)動詞后接被動語態(tài)的用法，難點是對詩歌語言的理解及閱讀中一些詞組的運用?！颯ectionB2.鞏固和加強學生對被動語態(tài)的理解和認識，合理運用三種被動語態(tài)的句式，讓學生通過閱讀語篇了解父母與孩子對待未來夢想的不同態(tài)度；讓學生學會正確運用閱讀中所學的詞匯和句式。3.學生根據(jù)教師所給問題提示，嘗試寫一個自己的故事，然后與同學分享。單元評價即單元學業(yè)質量標準本單元屬于《義務教育英語課程標準（2022年版）》中第三學段（7-9年級）“人與社會”主題中的“規(guī)則”來規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣和優(yōu)良品德。低階：1.1能夠掌握pierce，earring等詞匯，語音語調正確。1.2能夠獲取和梳理主旨要義，掌握含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)結構，形成知識結構圖。2.1能夠找出本單元語法結構。通過標題和圖片猜出文章大意。在情景交際中，能正確理解他人的情感、態(tài)度和觀點。2.2能夠獲取和梳理主旨要義，掌握含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)結構，形成知識結構圖。根據(jù)角色特征，選擇角色在組內進行Role-play展示。模仿語音、語調。發(fā)音清晰，表達流暢。3.1能在詩歌閱讀中，能正確理解他人的情感、態(tài)度和觀點；能夠選用正確的詞匯、句式和時態(tài)，表達個人看法，表意清晰，話語基本通順；能夠從詩歌中獲取信息，正確完成課后問題3.2能反思自己的行為，培養(yǎng)規(guī)則意識。高階：1.1能夠選用正確的詞匯、句式和時態(tài)，表達個人看法，表意清晰，話語基本通順。1.2能反思自己的行為，理解父母的愛。單元結構化任務——活動課時課型作業(yè)規(guī)劃課時課型課時目標（單元目標分配）情境問題（或任務）（一般1-2個）學科實踐（或學程）（問題解決的序列性活動）嵌入評價及作業(yè)方案聽說課通過聽說訓練，學會用agree/disagree等來表達對規(guī)則的觀點，并闡述理由。無規(guī)矩，不成方圓。作為班級的一員，你認為在班級里應該被允許做哪些事？不應該被允許做哪些事？請和同學們討論班規(guī)，并形成書面記錄，張貼在班級里。通過小組合作，學生熟練運用含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)，討論生活學習中的規(guī)則。能根據(jù)口頭交際的具體情境，初步運用得體的語言形式，表達自己的情感、態(tài)度和觀點.閱讀課學生能通過閱讀詩歌，了解文章的詩歌題材以及主旨大意，并掌握詩節(jié)和詩節(jié)大意；歸納媽媽的付出，作者的回應以及對比作者對媽媽的愛的態(tài)度變化；體會并深刻理解“Momknowsbestandforshewantedonlythebest”的深層含義和意義；通過抒寫自己的詩歌來表達對媽媽的愛，并勇敢分享，為媽媽有感情的朗讀。下周我們要舉行這學期的第一次家長會，媽媽在你的心中是怎樣的？你和媽媽的關系是什么樣的？這3年來你和媽媽的關系有沒有什么變化？賞析完這首詩歌以后，你一定深刻理解了“Momknowsbestandforshewantedonlythebest”的深層含義和意義，也感受到了媽媽深深的愛，那就讓我們用一首詩歌來表達對媽媽深深的愛和回饋吧！親子溝通：Whenyouhavedifferentopinionswithyourparents,howdoyoudealwiththat?能借助基本的構詞法知識推測語篇中生詞的含義，輔助理解語篇內容。聽說課通過談論在學校的行為規(guī)范及看法，同學們能意識到校規(guī)的重要性，并主動積極的改正和規(guī)范自己的在校行為規(guī)范聽力填空或復述故事能朗讀相關主題的簡短語篇時，連讀、停頓自然，語音、語調基本正確。閱讀課學生能夠通過閱讀語篇，引發(fā)對未來的思考。并能運用所學談自己的夢想及父母對自己夢想的支持。Freetalk:W