三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（7篇）

第第頁(yè)三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)秀7篇）時(shí)間飛逝，時(shí)間在漸漸推演，我們的工作又邁入新的階段，現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？下面是我細(xì)心為大家整理的三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)秀7篇），希望能夠予以您一些參考與幫忙。語(yǔ)文三班級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇一一、基本情況分析本班同學(xué)思想較為活躍，能向老師大膽地提出本身的看法與見(jiàn)解。同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不是很高，少部分同學(xué)在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可有可無(wú)，考試時(shí)成績(jī)拉不出什么差距，因而不重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)同學(xué)通過(guò)老師近兩年的語(yǔ)文自學(xué)本領(lǐng)教學(xué)的培育，他們有了確定的自學(xué)本領(lǐng)。實(shí)在來(lái)說(shuō)：九（4）和九（5）兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)總體上都有穩(wěn)步的提高。九（4）有八名同學(xué)成績(jī)比較穩(wěn)定，在全班級(jí)中位居前列；九（5）也有兩位同學(xué)能進(jìn)入班級(jí)優(yōu)秀行列。但九（4）同時(shí)有十余位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，成績(jī)每況愈下，九（5）仿佛的情況更加嚴(yán)重?？傮w來(lái)看，兩班班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)不是很好，甚至還有考不及格的同學(xué)存在。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出同學(xué)作文的審題本領(lǐng)及現(xiàn)代文的閱讀本領(lǐng)比較孱弱。在初一和初二兩年的語(yǔ)文教學(xué)中，由于本身接受新課程理念，認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心進(jìn)行教學(xué)改革，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能把握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，閱讀寫(xiě)作本領(lǐng)有了很大的提高，在歷次語(yǔ)文考試中取得了明顯的進(jìn)步。但由于學(xué)校地處縣城，同學(xué)來(lái)源遍布全縣各地，同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)參差不齊，少數(shù)農(nóng)村同學(xué)書(shū)寫(xiě)與背誦本領(lǐng)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，而家住城里的同學(xué)普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，導(dǎo)致班級(jí)優(yōu)秀率不高。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的中考形勢(shì)，要想在明年的中考中取得較好成績(jī)，難度很大。今年，同學(xué)已進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的沖刺階段，由于學(xué)科的加添，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，同學(xué)基本上是不動(dòng)語(yǔ)文的。他們能否順當(dāng)完成中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教者多下功夫。對(duì)這部分語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)不夠理想的同學(xué)，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高，本身有信念，也有本領(lǐng)在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)，力爭(zhēng)在20xx中考中取得理想的成績(jī)。二、教學(xué)總體要求本身將從提高同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)入手，側(cè)重對(duì)同學(xué)進(jìn)行應(yīng)試技巧的引導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)，制造必需的條件，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，爭(zhēng)取在中考中取得理想的成績(jī)。一）學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，變化教學(xué)觀念。新課標(biāo)變動(dòng)較大，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。語(yǔ)文教學(xué)的終極目的，從“全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)”，變?yōu)椤叭嫣岣咄瑢W(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)”。要認(rèn)真討論課標(biāo)，明確教學(xué)目的，變化教學(xué)觀念，跟上時(shí)代步伐。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授學(xué)問(wèn)型向培育思維本領(lǐng)型變化。要以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與結(jié)束性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)地學(xué)習(xí)喜好，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二）老師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，統(tǒng)轄全局，老師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面對(duì)全體，對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出學(xué)問(wèn)本領(lǐng)訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來(lái)減輕同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真做好試卷分析，找出教學(xué)中的孱弱環(huán)節(jié)，重視補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。三）認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著賞識(shí)，誦讀賞識(shí)、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要重視培育語(yǔ)言交際本領(lǐng)和寫(xiě)作本領(lǐng)。依據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。四）重視培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文，把握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培育，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。加強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為同學(xué)今后的進(jìn)展打下基礎(chǔ)。五）重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)極為重視，并提出了特別實(shí)在的要求。因此，要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué)，每周布置一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要增補(bǔ)確定量的精致時(shí)文，以拓寬同學(xué)視野，加添同學(xué)積累，提高閱讀本領(lǐng)。六）加強(qiáng)作文引導(dǎo)，提高作文本領(lǐng)。作文訓(xùn)練題要貼近同同學(xué)活，讓同學(xué)有話說(shuō)、想說(shuō)話，要激勵(lì)同學(xué)表達(dá)真情實(shí)感，創(chuàng)作激情作文；作文評(píng)改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學(xué)，針對(duì)中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫(xiě)作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求同學(xué)寫(xiě)出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。重視對(duì)同學(xué)良好寫(xiě)作習(xí)慣的培育，講究文面，講究寫(xiě)作的形式的包裝。擴(kuò)大一類(lèi)文比重，削減四類(lèi)文。七）精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的。對(duì)課外參考資料進(jìn)行篩選，認(rèn)真訓(xùn)練、適時(shí)批改、認(rèn)真分析、講評(píng)落實(shí)。八）重視學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合本領(lǐng)的培育，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文本領(lǐng)的可持續(xù)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛緊密的聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷，老師慎重選擇試卷，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。三、教材分析九班級(jí)兩冊(cè)教材是依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。九班級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段，對(duì)提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)起著極其緊要的作用，精準(zhǔn)地說(shuō)，是肩負(fù)著提高同學(xué)文學(xué)賞識(shí)本領(lǐng)的重任。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩(shī)歌、小說(shuō)為主，布置了一個(gè)單元的評(píng)論文，連續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。本冊(cè)教材仍依照“人與自然”“人與社會(huì)”“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開(kāi)放性，重視同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)賞識(shí)本領(lǐng)的提高。重視培育同學(xué)的自主意識(shí)、制造精神、合作意識(shí)與學(xué)問(wèn)的整合本領(lǐng)。全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)版塊，即：閱讀、寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補(bǔ)白。全冊(cè)共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。下面，分單元進(jìn)行實(shí)在分析。第一單元：“詩(shī)海徜佯”。本單元編選的五首詩(shī)歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語(yǔ)言精致，是詩(shī)人用心靈彈奏出的自然的樂(lè)音。教學(xué)詩(shī)歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)想像和聯(lián)想，感受知詩(shī)歌的形象和意象，理解詩(shī)歌。要讓同學(xué)熟讀詩(shī)歌，最好能背誦。在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美、意境美和韻律美。第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，重視從多方面給同學(xué)以人生的啟示，并豐富他們的生活閱歷；注意引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；開(kāi)闊同學(xué)的視野，提高同學(xué)思辯的本領(lǐng)；注意文體特點(diǎn)：演講的口語(yǔ)性較強(qiáng)，書(shū)信書(shū)面顏色較深厚。第三單元：“少年生活”。注意小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說(shuō)的主題；注意培育同學(xué)的想像本領(lǐng)的制造本領(lǐng)，閱讀小說(shuō)，既是接受的過(guò)程，也是再制造的過(guò)程，理解的寫(xiě)作意圖的作品自身是首要的，但是得出本身的見(jiàn)解（可以和大家相同，也可以是獨(dú)創(chuàng)的）也是很緊要的；注意揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言，從中得到啟發(fā)，并不絕積累，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)。第四單元：“求知與讀書(shū)”。這是全套教材中惟一的評(píng)論文單元，要重視。要讓同學(xué)了解一些評(píng)論文的學(xué)問(wèn)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證等），在實(shí)踐中把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為本領(lǐng)；引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合本身的生活閱歷、學(xué)問(wèn)積累，閱讀文章，形成具有個(gè)性的、本身的認(rèn)得；注意讀寫(xiě)結(jié)合，充分利用閱讀的資源，引導(dǎo)同學(xué)的寫(xiě)作。第五單元：古代白話小說(shuō)。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國(guó)古代白話小說(shuō)一般通過(guò)豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國(guó)小說(shuō)的特點(diǎn)。注意與歷史結(jié)合起來(lái)，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對(duì)古人要實(shí)事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備；注意古代白話小說(shuō)的語(yǔ)言。第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高同學(xué)語(yǔ)文本領(lǐng)為主，搜集資料，篩選資料、討論、評(píng)論、寫(xiě)報(bào)告等形式，進(jìn)行語(yǔ)文本領(lǐng)的實(shí)踐；辯證地認(rèn)得古代社會(huì)和人物，認(rèn)得歷史的進(jìn)展，不搞教條主義；重視文言文的教學(xué)，積累詞語(yǔ)，理解句式，重視誦讀。課外古詩(shī)詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時(shí)間完成。名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，激勵(lì)并引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀，并做好讀書(shū)筆記等，學(xué)期末進(jìn)行交流。四、教學(xué)目標(biāo)思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)同學(xué)酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培育同學(xué)社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓同學(xué)的視野，漸漸形成健全人格。三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃8本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，重視語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，重視基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，精選課文，削減課文類(lèi)型，將課文分為精讀和略讀兩大類(lèi)。本冊(cè)共有課文32篇，看圖學(xué)文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。課文內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)。在語(yǔ)言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考。練習(xí)”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”。在每組課文后設(shè)“積累。運(yùn)用”。第一組的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文，要把察看圖畫(huà)和理解課文結(jié)合起來(lái)；要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文緊要講了什么。第二組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文緊要講了什么，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。”第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是用“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法，弄懂課文緊要講了什么，體會(huì)四篇課文表達(dá)的不同的感情，了解寫(xiě)日記的方法，并漸漸養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時(shí)候，想想這些故事想告知我們一些什么。第五組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是想想哪些內(nèi)容讀懂了，還有什么不懂，試著提出問(wèn)題，和老師、同學(xué)討論解決。第六組教材是通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，能夠把握一些積累語(yǔ)言的方法，并漸漸養(yǎng)成習(xí)慣。第七組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是一邊讀一邊想，了解課文緊要講了什么，哪些內(nèi)容讀懂了，不懂的提出來(lái)討論解決。好的詞語(yǔ)、句子或片斷注意摘抄下來(lái)。第八組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)用本學(xué)期的讀書(shū)方法，讀懂課文，同時(shí)注意養(yǎng)成積累詩(shī)文的習(xí)慣。統(tǒng)觀教材，不難發(fā)覺(jué)，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，即“把握一些積累語(yǔ)言的方法，養(yǎng)成習(xí)慣”。對(duì)第一個(gè)訓(xùn)練訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，第一、二組教材是基礎(chǔ)篇，要求學(xué)會(huì)“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法；第三、四組教材是實(shí)踐篇，要求通用學(xué)會(huì)的讀書(shū)方法讀課文，弄懂緊要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；第五組教材是提高篇，要求試著提出些問(wèn)題供老師、同學(xué)討論。會(huì)提出一些針對(duì)性問(wèn)題是懂得讀書(shū)的緊要標(biāo)志，這是深層次的讀，高層次的讀。對(duì)第二個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，第六、七、八組教材都是圍圍著“把握一些積累語(yǔ)言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來(lái)打開(kāi)。值得一提的是：讀懂課文是積累語(yǔ)言的前提，只有懂了，才知道怎么運(yùn)用。通過(guò)以上教材的分析，本冊(cè)教材的重難點(diǎn)已昭然若揭，一是學(xué)會(huì)“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法是重點(diǎn)，難點(diǎn)是運(yùn)用這種方法去讀懂課文；二是把握一些積累語(yǔ)言的方法，如何運(yùn)用所積累的語(yǔ)言是難點(diǎn)。語(yǔ)文三班級(jí)教學(xué)計(jì)劃篇二一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)習(xí)作5二、教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)1、讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)。2、初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。3、學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來(lái)以及相關(guān)風(fēng)俗。4、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按確定次序?qū)懴聛?lái)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按確定的次序?qū)懴聛?lái)。教學(xué)難點(diǎn)：歸納整理所給資料。說(shuō)到過(guò)端午節(jié)。哪個(gè)不感喜好呢？可以先通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)、看圖片等手段，激趣導(dǎo)入話題；也可讓同學(xué)說(shuō)見(jiàn)聞、講風(fēng)俗、談過(guò)節(jié)感受等手段，激發(fā)情趣，引發(fā)想寫(xiě)動(dòng)機(jī)。然后閱讀課文素材，自選資料構(gòu)思起草。本課沒(méi)有“例文”，可以準(zhǔn)備“下水文”，以便師生讀議后把握基本寫(xiě)法：如怎樣篩選本身諳習(xí)或需要的資料，怎樣有重點(diǎn)、有條理地介紹；讓同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法、議法、明法。接著讓同學(xué)仿照，或是仿照，對(duì)比、修改、加工。最后，反饋、評(píng)價(jià)，激勵(lì)那些快捷仿照有創(chuàng)意、內(nèi)容條理清楚、文從字順的習(xí)作。五、教學(xué)對(duì)象特征分析三班級(jí)是同學(xué)學(xué)寫(xiě)作文的起始階段，八九周歲的孩子，他們才開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文，從說(shuō)到寫(xiě)，從形象思維到抽象思維需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)他們過(guò)高的要求勢(shì)必會(huì)讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理。如何讓同學(xué)不輸在習(xí)作的起跑線上，這至關(guān)緊要，不僅關(guān)系到高班級(jí)的習(xí)作教學(xué)，而且有可能關(guān)系到同學(xué)一生對(duì)習(xí)作的喜好。因此，培育同學(xué)的習(xí)作喜好，是這個(gè)學(xué)段的一個(gè)緊要的根本的任務(wù)。新的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫(xiě)作部分中明確提出：“降低起始階段的難度?！币虼?，在平常的作文教學(xué)中我力求讓同學(xué)認(rèn)得到：作文是一件很簡(jiǎn)單的事，一件很有趣味味的事。同學(xué)大膽地寫(xiě)，自由地寫(xiě)，寫(xiě)出之后，再予以確定、激勵(lì)，使同學(xué)漸漸樹(shù)立起作文的自信念，愛(ài)好作文。更緊要的是讓同學(xué)體驗(yàn)到寫(xiě)作成功的歡快，在全班同學(xué)面前得到老師的稱(chēng)贊或得到老師的確定和激勵(lì)，會(huì)使同學(xué)的內(nèi)心充分歡快，這種“歡快”會(huì)使同學(xué)酷愛(ài)作文，對(duì)寫(xiě)作充分自信，把寫(xiě)作文當(dāng)作一件歡快的事。有了這種心理基礎(chǔ)，同學(xué)的思維會(huì)變得特別活躍，大腦處于一種開(kāi)放的狀態(tài)，其寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作也會(huì)內(nèi)容豐富。六、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)在小學(xué)三班級(jí)這一階段的同學(xué)作文起步的階段，老師首先要做的應(yīng)當(dāng)是象德國(guó)教育家第惠多斯所說(shuō)的“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，以實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》中所強(qiáng)調(diào)的讓小同學(xué)“易于動(dòng)筆”，“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，對(duì)作文“有喜好”的目的。因此我實(shí)行了一些措施，讓同學(xué)在習(xí)作的起步階段感受到習(xí)作的精彩，激發(fā)了同學(xué)的習(xí)作喜好，讓同學(xué)輕松歡快地踏入習(xí)作的大門(mén)。1、談話激發(fā)情趣。老師生動(dòng)活潑、富有啟發(fā)性、感染力和美感的語(yǔ)言，能拉近師生的距離，喚醒同學(xué)的記憶，啟迪同學(xué)的心智，激發(fā)同學(xué)的情趣。不過(guò)，各環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)不同，課前談話重在激趣，總結(jié)性談話重在激情，老師課中的“現(xiàn)身說(shuō)法”則重在感人及激勵(lì)同學(xué)大膽談?wù)嬖?，表達(dá)真情實(shí)感。2、課件激發(fā)情趣。老師依據(jù)習(xí)作內(nèi)容，供應(yīng)圖片或制作成課件向同學(xué)呈現(xiàn)，可以激發(fā)情趣，引發(fā)同學(xué)對(duì)平常生活積累的回憶，更能誘發(fā)孩子們寫(xiě)作的欲望。3、范文激發(fā)情趣。老師要寫(xiě)好或選好范文，引導(dǎo)同學(xué)在比較分析的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)懽骷记珊驼Z(yǔ)言的運(yùn)用，更激勵(lì)同學(xué)在仿照的基礎(chǔ)上思考與獨(dú)創(chuàng)，激發(fā)其制造激情。4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。老師依據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，有選擇地“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣”這樣有利于激發(fā)孩子的寫(xiě)作欲望。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析（一）激趣：放飛的思維雙翅1、“清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”近來(lái)幾天陰雨綿綿，家家戶戶都忙著上山春游掃墓，大家知道今日是什么日子？小伙伴們，我們的祖國(guó)歷史悠久，所以除了清明節(jié)，我們還有很多有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。（課件出示：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日）它們形式多樣，凝集著很多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇顏色，（寄予了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感）。同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？2、說(shuō)說(shuō)本身知道的傳統(tǒng)節(jié)日3、小結(jié)。我們?cè)鯓咏榻B這些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（名稱(chēng)、時(shí)間、來(lái)歷、習(xí)俗）（二）交流：明確習(xí)作內(nèi)容。1、你們的這些學(xué)問(wèn)是從哪來(lái)的？（相機(jī)推舉學(xué)習(xí)方法和要求同學(xué)留心察看四周的事物）2、大家能不能從以下圖片中猜出我們的話題。板書(shū)：端午節(jié)3、教材91頁(yè)胡瑞芝同學(xué)也為我們供應(yīng)了有關(guān)端午節(jié)的一些資料，咱們來(lái)讀一讀，把不理解的地方做上記號(hào)。4、質(zhì)疑、交流。師生共同探討，解答同學(xué)提出的疑問(wèn)。5、大家能不能運(yùn)用這些資料給我們介紹介紹端午節(jié)呢？（三）品文：點(diǎn)燃智慧之花1、對(duì)比兩篇有針對(duì)性的范文。四人小組閱讀、比較、分析、評(píng)價(jià)兩篇范文。2、對(duì)比評(píng)價(jià)后小結(jié)。3、探究寫(xiě)作方法。討論:怎樣合理應(yīng)用這些資料？（重組取舍增補(bǔ)）4、創(chuàng)設(shè)情境，拓展寫(xiě)作內(nèi)容。你準(zhǔn)備向遠(yuǎn)道而來(lái)的加菲貓先生的介紹些什么？（同學(xué)各抒己見(jiàn)，老師收集整理）5、理清寫(xiě)作思路。A對(duì)于這些材料，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)運(yùn)用？B選取個(gè)案實(shí)在討論。6、總結(jié)、激勵(lì)。小結(jié)：通過(guò)同學(xué)的發(fā)言，我發(fā)覺(jué)大家已經(jīng)知道如何恰當(dāng)?shù)牟贾貌牧稀＃ㄋ模┚殞?xiě)：供應(yīng)機(jī)遇，享受情趣1、同學(xué)們，你想實(shí)現(xiàn)一個(gè)作家夢(mèng)？你想在班級(jí)的黑板報(bào)上刊登你的大作嗎？你想讓大伙一睹你的文采嗎？端午節(jié)快到了，何不拿起你的筆，為咱們班寫(xiě)一篇介紹端午節(jié)的短文呢？2、同學(xué)寫(xiě)草稿（老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）。八、附板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)說(shuō)端午節(jié)名稱(chēng)時(shí)間來(lái)歷習(xí)俗重組取舍增補(bǔ)有重點(diǎn)有條理三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三一、工作方面本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)負(fù)三班級(jí)2班的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作，在教學(xué)中，我刻苦研討、虛心求教，不絕改進(jìn)本身的教學(xué)方式，培育同學(xué)良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙同學(xué)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培育同學(xué)自學(xué)和獨(dú)立思考的本領(lǐng)；在班主任工作中我認(rèn)真培育和選拔班干部，形成良好班風(fēng)；重視學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想教育；做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，提高同學(xué)素養(yǎng)；重視安全教育。圓滿的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。二、紀(jì)律方面本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事自動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、酷愛(ài)同學(xué)、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，各處以一名人民老師的要求來(lái)規(guī)范本身的言行，毫不松懈地培育本身的綜合素養(yǎng)和本領(lǐng)。三、完成預(yù)設(shè)成長(zhǎng)規(guī)劃方面1、養(yǎng)成了每天閱讀的好習(xí)慣。除了堅(jiān)持看學(xué)校訂的《小學(xué)語(yǔ)文老師》外，堅(jiān)持每天讀書(shū)，本學(xué)期共讀書(shū)7本：李娟《冬牧場(chǎng)》、于丹《有夢(mèng)不覺(jué)人生寒》、佐藤學(xué)《靜靜靜的革命》、畢淑敏《藍(lán)色海洋》、羅爾德達(dá)爾《查理和巧克力工廠》、李尚龍《你只是看起來(lái)很努力》、李尚龍《你所謂的穩(wěn)定不過(guò)是在揮霍生命》。做到讀書(shū)有體會(huì)，有思考，撰寫(xiě)讀后感2篇。2、上了一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，《開(kāi)學(xué)第一課》。3、認(rèn)真?zhèn)湔n，適時(shí)總結(jié)，社團(tuán)活動(dòng)課小學(xué)三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)250個(gè)字，學(xué)會(huì)寫(xiě)252個(gè)字。培育同學(xué)自主識(shí)字的本領(lǐng)，培育良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2、引導(dǎo)同學(xué)自發(fā)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法精準(zhǔn)理解詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。積累課文中的美妙詞語(yǔ)、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。3、連續(xù)加強(qiáng)默讀的引導(dǎo)，要求同學(xué)不出聲，不指讀。培育同學(xué)一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。讀后要有自我的感受，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。漸漸培育預(yù)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。4、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解緊要資料。漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。5、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際的本領(lǐng)。能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在日常生活中進(jìn)取自動(dòng)地磨練口語(yǔ)交際本領(lǐng)。6、留心四周事物，初步養(yǎng)成勤于察看思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在察看的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較實(shí)在的資料。學(xué)寫(xiě)想象中的事物，能打開(kāi)想象和幻想，不拘形式、自由地把自我的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，資料實(shí)在，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。7、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。二、教材分析：本冊(cè)教材是以語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)訓(xùn)練為序編排的。教材把《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)綱要》規(guī)定的第三學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)資料，分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線索，每條線索又分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)依據(jù)難易程度和三班級(jí)兒童身心進(jìn)展的水平，一半已布置在第五冊(cè)。余下的一半布置在本冊(cè)教學(xué)。本冊(cè)教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)進(jìn)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)構(gòu)成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。全冊(cè)共有課文32篇，8個(gè)單元，每單元有圍繞閱讀訓(xùn)練點(diǎn)選編的課文4篇，1個(gè)習(xí)作訓(xùn)練和1次語(yǔ)文生活和一篇閱讀賞識(shí)，習(xí)作訓(xùn)練8次。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：連續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。難點(diǎn)：培育閱讀理解本領(lǐng)。提高寫(xiě)作水平。四、同學(xué)情景分析：全班共40人，其中男生15人，女生25人。經(jīng)過(guò)三班級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)都比較堅(jiān)固的把握了舊知，具備了必需的自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，但少數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面仍有欠缺。部分同學(xué)在識(shí)字寫(xiě)字、理解課文、寫(xiě)作等方面存在必需的問(wèn)題。異常是寫(xiě)作，有些同學(xué)顯現(xiàn)無(wú)話可寫(xiě)或抓不住主題的現(xiàn)象，寫(xiě)作水平急待提高。五、教學(xué)措施：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，按教研室新要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，妥當(dāng)布置教學(xué)時(shí)間。2、認(rèn)真研討教材，了解同學(xué)，把握好全班同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)文本領(lǐng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣等，了解他們的思想基礎(chǔ)、個(gè)性心理和個(gè)別差異，面對(duì)全體同學(xué)，面對(duì)同學(xué)的每個(gè)方面，結(jié)合語(yǔ)文教育，針對(duì)不一樣情景，使每個(gè)同學(xué)都能有所提高。3、努力接受啟發(fā)式、討論式、合作式的教學(xué)方法，課堂教學(xué)體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)。4、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，做到分層次布置作業(yè)，有針對(duì)性，結(jié)合重點(diǎn)、難點(diǎn)，使同學(xué)適時(shí)鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，能養(yǎng)成認(rèn)真、定時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。5、適時(shí)批改同學(xué)作業(yè)，并反饋到同學(xué)中去，作文力求寫(xiě)批語(yǔ)，重點(diǎn)同學(xué)要面批，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)能夠降低要求，漸漸提高。6、重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，堅(jiān)持不懈地把良好習(xí)慣的培育落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。7、切實(shí)抓好對(duì)差生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于班級(jí)中的殘疾兒童，要針對(duì)他們的特別性，接受分層教學(xué)的原則，耐性而細(xì)致地教育好他們，使他們能與正常兒童縮小差距。8、重視家訪工作，幫忙家長(zhǎng)把握科學(xué)的教育藝術(shù)，營(yíng)造有利于孩子成長(zhǎng)的家庭氛圍。重視“家訪”和“電話訪問(wèn)”，最大限度地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加教育的進(jìn)取性，共同促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)。9、重視自身業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)本領(lǐng)的提高，向其他有閱歷的老師學(xué)習(xí)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，搞好語(yǔ)文的教育教學(xué)工作。三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五一、同學(xué)情況分析三班級(jí)共有同學(xué)45名，其中男生24名，女生21名。大部分同學(xué)天真聰穎，接受本領(lǐng)也較強(qiáng)，但部分男同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒(méi)有自發(fā)性，常常作業(yè)不定時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對(duì)于這小部分同學(xué)有待于今后教學(xué)中實(shí)行多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，漸漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。二、教材分析（一）、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包含導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第一組和第五組各布置了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包含生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。教材連續(xù)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美好，察看與發(fā)覺(jué)，國(guó)際理解與友好，可愛(ài)的動(dòng)物，奇妙的科技世界，我們的世界遺產(chǎn)，人間真情，神話故事、傳說(shuō)和寓言。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。全冊(cè)教材生字注音方法和三班級(jí)上冊(cè)基本相同。（二）、教材特點(diǎn)1、圍繞專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：緊要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能。本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫(xiě)更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專(zhuān)題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)喜好的目的外，進(jìn)一步加強(qiáng)了教材的親和力。（2）每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專(zhuān)題合理布置，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。（3）聯(lián)系本單元專(zhuān)題，連續(xù)設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。2、結(jié)合專(zhuān)題連續(xù)布置“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的理念和目標(biāo)：本冊(cè)共布置了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是察看品位大自然的美麗，一個(gè)是搜集科技成果，分別編在“感受自然”和“奇妙的科技世界”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，具較大的快捷性和制造性，充分給同學(xué)留出了自主合作學(xué)習(xí)的空間。3、大量更新課文，細(xì)心布置精讀和略讀兩種課文類(lèi)型：本冊(cè)新編選的課文超過(guò)一半，注意緊密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，單元內(nèi)課文連續(xù)分為精讀和略讀兩種類(lèi)型，教材在部分課文的后面布置了“資料袋”。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變化：20xx年春三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（1）改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。連續(xù)快捷地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)、思考，漸漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。（2）改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)、思考、談感受、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，激勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如《一面無(wú)星紅旗》的重點(diǎn)題目是“我們來(lái)畫(huà)出描寫(xiě)面包店老板態(tài)度變動(dòng)的句子，討論討論為什么會(huì)有這樣的變動(dòng)”。有的課后練習(xí)激勵(lì)同學(xué)本身獨(dú)立閱讀思考，盡量本身解決問(wèn)題，解決不了的提出來(lái)討論交流。部分課后練習(xí)從同學(xué)個(gè)體差異啟程，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后布置了名言警句、詩(shī)句，在《月球之謎》后。這樣布置，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是引導(dǎo)同學(xué)隨時(shí)隨地搜集積累材料。本冊(cè)連續(xù)布置適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合，而且一般是先說(shuō)后寫(xiě)的題目。部分課后練習(xí)中布置了選做題。同學(xué)可以依據(jù)本身的實(shí)際情況和喜好喜好，決議是否選做。5、保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新：為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材連續(xù)把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“呈現(xiàn)臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤俺尸F(xiàn)臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉布置，使語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣味味。6、完善圖像系統(tǒng)，重視圖文并茂：在語(yǔ)文教材中，圖像系統(tǒng)是搭配文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的緊要因素。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了細(xì)心的構(gòu)思和編排。目的是加強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受制造良好條件。教學(xué)時(shí)，假如能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和作用，就確定會(huì)有很好的教學(xué)效益。本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包含導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各布置了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄：分包含生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美好；珍惜四周環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童生活；寶貴的親情、友情；三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六新學(xué)期開(kāi)始了，為了讓同學(xué)在學(xué)習(xí)品味的過(guò)程中，感受中華文化的博大精深，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱誠(chéng)，特訂立出本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。一、同學(xué)分析班上共有同學(xué)39人，絕大多數(shù)同學(xué)愛(ài)好上學(xué)，學(xué)習(xí)熱誠(chéng)高，肯動(dòng)腦筋，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有較深厚的喜好，同學(xué)識(shí)字量大大加添，語(yǔ)言有了明顯的進(jìn)展，積累了確定的好詞佳句，能夠?qū)懞?jiǎn)單的文章。他們已經(jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的本領(lǐng)。但有一部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有畏難情緒。對(duì)這些同學(xué)需要進(jìn)一步培育他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，接受多激勵(lì)，勤檢查的方式督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。二、教材分析本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包含導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第一組和第五組各布置了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包含生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。教材連續(xù)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受自然，察看與發(fā)覺(jué)，國(guó)際理解和友好，可愛(ài)的動(dòng)物，奇妙的科技世界，我國(guó)的世界遺產(chǎn)，人間真情，神話故事、傳說(shuō)和寓言。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特色，蘊(yùn)含教育價(jià)值。要求認(rèn)得260個(gè)字，會(huì)寫(xiě)315個(gè)字。要求認(rèn)得的字在精讀課文及略讀課文后標(biāo)出，要求會(huì)寫(xiě)的字在精讀課文后標(biāo)出。此外，教材在語(yǔ)文園地三還歸類(lèi)布置了一些要認(rèn)的字。每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目構(gòu)成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“呈現(xiàn)臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中各布置兩次。全冊(cè)教材生字注音方法和三班級(jí)上冊(cè)相同。學(xué)期教學(xué)目標(biāo)識(shí)字與寫(xiě)字1、認(rèn)得260個(gè)字，會(huì)寫(xiě)315個(gè)字。累計(jì)認(rèn)得2404個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1802個(gè)字。2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字本領(lǐng)。3、連續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷體，用毛筆仿影。閱讀課文分精讀和略讀兩種類(lèi)型。精讀是認(rèn)真認(rèn)真地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。（一）精讀課文。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的緊要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：1、加強(qiáng)詞句的理解和積累。引導(dǎo)同學(xué)自發(fā)運(yùn)用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。適當(dāng)布置一些詞句的`練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)接觸各種語(yǔ)言現(xiàn)象，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)背誦、摘抄等形式，積累課文中的美妙詞語(yǔ)、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，同時(shí)培育對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。2、重視朗讀的引導(dǎo)和訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。老師在引導(dǎo)讀書(shū)的過(guò)程中，要接受多種方式引導(dǎo)同學(xué)入境、入情，自悟、得意，使同學(xué)在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮老師的示范作用。3、重視培育閱讀本領(lǐng)。一是培育同學(xué)的默讀本領(lǐng)。要求一邊默讀，一邊思考，讀完要交流感受，質(zhì)疑問(wèn)難，組織討論。二是學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。初步把握文章的緊要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。三是練習(xí)復(fù)述課文。4、重視引導(dǎo)合作與交流。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，激勵(lì)同學(xué)獨(dú)立思考，要敬重同學(xué)的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，多給同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難和充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)?？梢試@體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感喜好的其他問(wèn)題，大家提出的懷疑，打開(kāi)合作學(xué)習(xí)。5、給每個(gè)同學(xué)充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑。6、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。7、組織好全班交流。（二）略讀課文。略讀課文的教學(xué)緊要靠同學(xué)運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問(wèn)與方法，本身把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀本領(lǐng)。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：引導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓同學(xué)依照閱讀提示，本身認(rèn)真讀課文。然后捉住一兩個(gè)重點(diǎn)的或同學(xué)感喜好的問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)全班同學(xué)討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚習(xí)作：1、培育同學(xué)習(xí)作的喜好，讓他們樂(lè)于表達(dá)。2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中同學(xué)之間的合作與交流?？谡Z(yǔ)交際1、注意循序漸進(jìn)，漸漸提高要求。2、認(rèn)真傾聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以增補(bǔ)3、講清楚，讓別人聽(tīng)明白，盡量說(shuō)得生動(dòng)些，使聽(tīng)的人受到感染。綜合性學(xué)習(xí)三班級(jí)下冊(cè)分別在第一組教材“家鄉(xiāng)美景”和第五組教材“我們的奇思妙想”兩個(gè)專(zhuān)題中布置了綜合性學(xué)習(xí)，要求同學(xué)圍繞四周的環(huán)境和本身的想象開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。兩個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與課例閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密聯(lián)系，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，促成語(yǔ)文課程與其他課程、與生活實(shí)踐的結(jié)合。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文本領(lǐng)的協(xié)調(diào)進(jìn)展，有利于培育同學(xué)自動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。兩項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都有著豐富的人文內(nèi)涵。兩項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容看起來(lái)相像相差甚遠(yuǎn)，但基本精神卻都體現(xiàn)著以人為本的思想。通過(guò)這兩項(xiàng)活動(dòng)可以培育同學(xué)酷愛(ài)自然，樹(shù)立珍惜人類(lèi)共同的家園地球、掛念人類(lèi)生存的社會(huì)責(zé)任感；要讓同學(xué)培育想象的意識(shí)。三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇七一、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教學(xué)，對(duì)本班同學(xué)已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解。大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，能夠定時(shí)完成作業(yè)，預(yù)習(xí)工作做得也很適時(shí)，同時(shí)，家長(zhǎng)也很掛念孩子的學(xué)習(xí)。但是也有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，行為習(xí)慣不好，還很貪玩。這學(xué)期應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)抓好個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，也要重視同學(xué)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，在寫(xiě)字上踏踏實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。落實(shí)培尖補(bǔ)差工作是這學(xué)期的重點(diǎn)，努力使全體同學(xué)把握?qǐng)?jiān)固的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培育同學(xué)的各種學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓每一個(gè)同學(xué)都獲得新的進(jìn)展！二、教材分析本冊(cè)課本緊要由“培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“課文”“習(xí)作”和“練習(xí)”構(gòu)成。全冊(cè)課本布置了8個(gè)單元。每單元布置“課文”3—4篇，共26篇。每單元布置“習(xí)作”1篇，共8篇。每單元布置“練習(xí)”1個(gè)，共8個(gè)。1、關(guān)于習(xí)慣篇本冊(cè)教材在前五冊(cè)的基礎(chǔ)上，布置了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”“認(rèn)真完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配有5頁(yè)插圖。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)在逐幅弄懂圖畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求并身體力行。2、關(guān)于課文全冊(cè)共布置課文26篇，韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容，既有反映歷史人物的，又有呈現(xiàn)當(dāng)代人物精神面貌的；既有歌頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的；有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等。布置，讓同學(xué)多的學(xué)問(wèn)，多的教育，而且激發(fā)了同學(xué)的閱讀喜好，開(kāi)闊了同學(xué)的閱讀視野。與前五冊(cè)相