書(shū)到用時(shí)方恨少

書(shū)到用時(shí)方恨少書(shū)到用時(shí)方恨少書(shū)到用時(shí)方恨少今天早上，我們進(jìn)行了語(yǔ)文單元測(cè)試。考試正式開(kāi)始，我心里很緊張，心都跳到嗓子口了。慢慢地，我開(kāi)始平靜下來(lái)。沒(méi)多久，我就把“基礎(chǔ)知識(shí)部分〞都做完了。我基本上能對(duì)答如流，太簡(jiǎn)單了?？墒牵酉氯ナ恰伴喿x部分〞。我讀了一遍，只做出了一道題，這可怎么辦呢？后來(lái)，我想起了老師說(shuō)過(guò)的一句話：“如果你們?cè)诳荚嚂r(shí)做不出來(lái)，可以把文章多讀幾遍，問(wèn)題就可以解決了。〞于是我又讀了兩遍。嘿！神了！試卷上怎么真的有答案呢？閱讀題就是要多讀，答案自然就回來(lái)啦！這時(shí)我才明白，老師這句話確實(shí)有道理。最后是“寫(xiě)作題〞。我看了看時(shí)間，糟了！離下課只有二十分鐘了，可我一個(gè)字都還沒(méi)寫(xiě)呢！我心急如焚，既是敲桌子，又是直跺腳。同桌問(wèn)我干什么，我急地連話都說(shuō)不出來(lái)了。我寫(xiě)了張字條給他，他說(shuō)：“你怎么搞的？我都寫(xiě)完了。〞我向他來(lái)了個(gè)求救眼神，他說(shuō)可以寫(xiě)籃球賽。對(duì)呀！我怎么沒(méi)想到呢！真是急昏頭了。幸好老師只是朝我看了看沒(méi)怪我，不然給我來(lái)個(gè)“作弊〞，那不就完蛋啦！鈴聲終于響了，我準(zhǔn)時(shí)交了試卷。唉！“書(shū)到用時(shí)方恨少〞，這句話在我身上應(yīng)驗(yàn)了。看來(lái)，我平常真應(yīng)該好好努力，多看看課外書(shū)。這樣既可以強(qiáng)化理解能力，又可以提升寫(xiě)作水平，考試時(shí)就不會(huì)手忙腳亂了。何樂(lè)而不為呢？書(shū)到用時(shí)方恨少0501600字書(shū)到用時(shí)方恨少美文書(shū)到用時(shí)方恨少美文書(shū)到用時(shí)方恨少；事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游說(shuō)來(lái)是個(gè)笑話，第一次見(jiàn)到“書(shū)到用時(shí)方恨少〞這句話，竟是在溫瑞安的武俠小說(shuō)里。其中有一位人物的名字很有個(gè)性：“方恨少〞。這樣的名字，一瞥之下，頓覺(jué)有趣，反復(fù)琢磨，回味悠長(zhǎng)。后來(lái)，又查了這句話的出處：“書(shū)到用時(shí)方恨少；事非經(jīng)過(guò)不知難。〞這是一副勸勉聯(lián)，對(duì)聯(lián)雖淺顯易懂，卻蘊(yùn)含著深入的哲理。是不是應(yīng)該把這句話時(shí)時(shí)方在心上，用以自警？小時(shí)候，對(duì)書(shū)是有著格外的親切感的。上小學(xué)的時(shí)候，家里帶字的東西就幾乎被我翻遍了——不僅僅看連環(huán)畫(huà)和故事書(shū)，還看《讀者文摘》，還看《大眾電影》，看《中國(guó)名酒志》，看《怎樣養(yǎng)花》，看《中西糕點(diǎn)大全》，看臺(tái)歷上的名人故事、幽默漫畫(huà)……面對(duì)文字，我是那么貪婪！最難忘的是讀《高山下的花環(huán)》時(shí)的情景：那一段時(shí)間我到三姑家吃中午飯——她在廚房叮叮咣咣，我就或撅著屁股或踮著腳尖翻她的書(shū)架。一周內(nèi)，我讀完了《高山下的花環(huán)》。一次又一次，聽(tīng)不到三姑喚我吃飯的聲音，一次又一次，把眼淚灑落在那字里行間……尤其是在讀到梁大娘領(lǐng)著兒媳婦抱著小孫子為兒子圓墳時(shí)，我不能自已，竟然痛哭失聲！還記得當(dāng)時(shí)，三姑聽(tīng)到我的哭聲，趕忙掂著鏟子跑過(guò)來(lái)，她連聲問(wèn)我怎么了可我卻哽咽著說(shuō)不出話來(lái)，只是捧著書(shū)舍不得放下……在我國(guó)古典四大名著中，最熟悉的就是《水滸傳》了——無(wú)論一開(kāi)始就受到了大人的`警告：“少不看水滸，老不看三國(guó)！〞可在初中時(shí)期，我枕邊的那一套水滸幾乎被翻爛了。晚上睡不著覺(jué)，我就常常默想那一百單八將的名字、綽號(hào)、兵器……以至于住校時(shí)候，我的水滸故事成了寢室里哥們兒最歡迎的熄燈節(jié)目。上師范時(shí)，這份讀書(shū)的熱情仍然未改。那時(shí)，幾乎一到休息日就往圖書(shū)館跑，回來(lái)就趴在課桌上甚至趴到草地上、床上，邊讀邊記，邊記邊作一唱三嘆狀……畢業(yè)時(shí)，二十萬(wàn)字的讀書(shū)筆記成了我寶貴的財(cái)富。多久沒(méi)有這樣讀書(shū)了呢？古人云：一日不讀書(shū)，面目可憎;三日不讀書(shū)，言語(yǔ)乏味。我現(xiàn)在成了什么模樣？作為青年教師，也曾忝著臉皮自詡為“新生代〞，可這個(gè)“新〞字又體現(xiàn)在什么地方呢？看這段批評(píng)，一語(yǔ)道破，切中要害！“難道就是寫(xiě)幾篇抒點(diǎn)小情調(diào)的文章，上幾堂煽點(diǎn)濫情的課，做一番催淚彈般的自我表白？他們的精神底氣和學(xué)術(shù)底氣又在哪里呢？〞是啊，不讀書(shū)，何來(lái)底氣！什么是教育？雅斯貝爾斯的《什么是教育》稱：“教育是人們靈魂的教育，而非理智知識(shí)和熟悉的堆積。教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。〞因此，教育者在受教育者面前，要充當(dāng)引路人，更應(yīng)當(dāng)率先垂范——教育的最正確效果就是潛移默化。那么，要求同學(xué)愛(ài)讀書(shū)，我這個(gè)當(dāng)老師的又有什么借口原諒自己的懶怠呢？忙碌是理由么？請(qǐng)看名師竇桂梅的生活記錄：“為了盡快了解這里的教學(xué)狀況，摸清各個(gè)教師的業(yè)務(wù)水平，一年里，我聽(tīng)了好幾百節(jié)課。〞作為清華大學(xué)附屬小學(xué)主管束學(xué)的副校長(zhǎng)和著名特級(jí)教師，她是真忙啊，可同樣在一年之內(nèi)，竇老師卻能在充滿挑戰(zhàn)的新環(huán)境中，于力倦神疲的深夜，集腋成裘而完成20萬(wàn)字的書(shū)稿！今天，把《派往明天的教師》細(xì)細(xì)翻閱，每一段文字都激蕩著我的心，每一位名師的讀書(shū)故事更是讓我為之動(dòng)容。該做一個(gè)怎樣的老師，才能夠欣然