高一數(shù)學成績下降的原因及解決辦法

高一數(shù)學成績下降的原因及解決辦法高一數(shù)學成績下滑的原因與應對策略原因一：學習方法的適應性問題。高中數(shù)學相較于初中，其內(nèi)容更為豐富、進度更快、題目難度更大，這導致學生在課堂上雖然能夠理解，但在做作業(yè)時卻常常遇到困難。由于學科知識的廣泛性，如果復習方法不當，很容易出現(xiàn)學后即忘的情況。因此，培養(yǎng)有效的學習方法和習慣，理解機械記憶與靈活應用之間的差異至關重要。教師通常會在課堂上詳細講解知識的來龍去脈，深入剖析概念的內(nèi)涵，分析重點和難點，強調(diào)思想方法。然而，一部分學生無法抓住課堂的重點和難點，無法領會思想方法，只是匆忙完成作業(yè)，盲目套用題型，對概念、法則、公式、定理的理解淺嘗輒止，機械模仿，死記硬背，結(jié)果往往是事倍功半，效果甚微。應對策略：在課堂上不僅要聽懂，還要適當記錄老師補充的內(nèi)容，課后最好先消化所學內(nèi)容再做作業(yè)，避免邊做題邊看筆記或公式。課后盡可能選擇一些相關問題進行練習，以便達到觸類旁通的效果。原因二：高中數(shù)學難度的提升。這導致部分新生一時難以適應：雖然上課能聽懂，但作業(yè)卻不會做；或者即使做出來，經(jīng)老師批改后發(fā)現(xiàn)多處錯誤，這種現(xiàn)象被稱為“一聽就懂，一看就會，一做就錯”。因此，有些家長會疑惑：孩子在初中數(shù)學考試幾乎滿分，為何到了高中會不及格？高中數(shù)學的語言與初中有著顯著差異：初中數(shù)學多采用形象、通俗的語言表達。而高一數(shù)學則直接涉及抽象的集合符號語言、邏輯運算語言、函數(shù)語言、圖形語言等。高一年級的學生一開始面臨較大的思維跨度，導致集合、映射、函數(shù)等概念難以理解，感覺離現(xiàn)實生活遙遠，似乎很玄妙。高中數(shù)學的思維方法與初中階段有很大不同：初中階段，由于很多老師為學生建立了統(tǒng)一的解題思維模式，如解分式方程的步驟，因式分解的觀察順序等，形成了學生習慣于這種機械、便于操作的思維定勢。而高中數(shù)學在思維形式上發(fā)生了很大變化，數(shù)學語言的抽象性對思維能力提出了更高要求。這種能力要求的突變使得許多高一新生感到不適應，從而導致成績下降，這是高一學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的另一個原因。高中數(shù)學的知識內(nèi)容量急劇增加，單位時間內(nèi)接受的知識信息量遠超初中，相應的輔助練習和消化時間減少。這也使得許多學習被動、依賴心理重的高一新生感到不適應。應對策略：要深入理解書本上和課堂上老師補充的內(nèi)容，有時需要反復思考和研究，要在理解的基礎上舉一反三，并在勤奮學習的基礎上勇于提問。原因三：初、高中不同學習階段對數(shù)學的不同要求。高中考試的平均分一般要求在70分左右。如果一個班有50名學生，通常會有10名以下不及格，90分以上的人數(shù)較少。有些同學和家長不了解這些情況，對于初三時接近滿分的成績到高一時的不及格這一落差感到難以置信，尤其是重點中學的學生及其家長會感到特別有壓力。應對策略：評價學生的成績不應僅看分數(shù)值，關鍵要看在班級或年級的相對位置，同時還要考慮學生所在學校在全市的位置，綜合考慮后心理平衡，不必要的負擔自然會減輕。原因四：思想上的松懈。由于初三學習較為辛苦，部分高一學生會有松懈的想法，認為距離高考還有三年時間，尤其是通過初三拼命補課突擊上來的學生，還期望能重溫舊夢，這是一種危險的想法。如果高一基礎薄弱，指望高三突擊，實踐證明多數(shù)學生會面臨困難。部分智力較好的男生自視甚高，解題只追求正確答案，書寫不規(guī)范，考試時丟分嚴重。經(jīng)過中考后，高一學生有的思想開始松懈，尤其是在初一、二時并未努力學習，僅在初三臨考時才發(fā)奮一兩個月的學生，甚至錯誤地認為高一、高二無需如此努力，只需等到高三臨考時再發(fā)奮一兩個月，也能考入理想的大學。然而，高中數(shù)學的難度遠非初中數(shù)學可比，需要三年的持續(xù)努力，加上高考內(nèi)容源于課本而高于課本，具有很強的選拔性，想等到高三臨考時再發(fā)奮一兩個月，其缺失的許多知識是難以彌補的。應對策略：高一的課程內(nèi)容不容忽視，函數(shù)知識貫穿于高中數(shù)學始終，函數(shù)思想是解決許多問題的有效工具，學好函數(shù)對整個高中數(shù)學至關重要，不容放松。在高一養(yǎng)成勤奮、刻苦的學習態(tài)度，嚴謹、認真的學習習慣和方法極為重要。高中數(shù)