三年級(jí)下冊(cè)道德與法治4.【教案】同學(xué)相伴-人教部編版

課題4.同學(xué)相伴授課教師授課時(shí)間總課時(shí)7-8人際交往是現(xiàn)代人不可缺少的生活內(nèi)容，作為社會(huì)中的一員，每一個(gè)學(xué)生都要習(xí)得與人交往的能力。班集體是社會(huì)的一個(gè)縮影，學(xué)生每天都要接觸來自不同家庭的同學(xué)，他們的性格、愛好等《同學(xué)相伴》這一課是道德與法治教材三下的第4課，本課分為2課時(shí)，本節(jié)課主要是讓學(xué)生在愉快的情境體驗(yàn)中，感受同學(xué)相伴的樂趣，明白同伴相處的重要意義。這種良好的情緒體驗(yàn)會(huì)成為學(xué)生樂于與往的重要前提。過程與方法：通過已有生活經(jīng)驗(yàn)的回顧，體驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，明白個(gè)人的成長(zhǎng)離不開同伴交往，有了同學(xué)的相伴，才會(huì)獲得無窮的樂趣，激發(fā)他們主動(dòng)與人交往的需求?；钪卸加凶约罕容^要好的同學(xué)，對(duì)同學(xué)交往有一定的需求，但只是界定在玩伴的基礎(chǔ)上，對(duì)于同學(xué)相處2、97%的學(xué)生都曾有過與同學(xué)相處時(shí)的快樂經(jīng)歷，而且這些經(jīng)歷給他們留下了深刻的記憶，學(xué)生已有的良好情緒體驗(yàn)，成為本課學(xué)習(xí)的重要前提。3、三年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，邏輯思維能力逐步發(fā)展，具有初步的分析、判斷能力。1、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)體驗(yàn)良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生建構(gòu)道德認(rèn)知、引發(fā)道德情感，內(nèi)化道德行為。教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中，感受到與同伴相處的快樂。為了體驗(yàn)離開集體、同伴的感受，領(lǐng)悟同學(xué)在生活中的重要地位，教師創(chuàng)設(shè)了虛擬情境，通過情景描述，引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗(yàn)，從而讓學(xué)生更加珍惜同學(xué)之情。2、鏈接生活，提升情感道德存在于生活之中，我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“回望”過去的生活，引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提取有道德價(jià)值的內(nèi)容。教學(xué)中，通過游戲的引入，圖片中生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，幫助學(xué)生回憶曾經(jīng)與同學(xué)相處的快樂時(shí)光，進(jìn)而獲得良好的情緒體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：感受與同學(xué)間的友愛之情，體會(huì)同學(xué)相伴的快樂，喜歡并樂于主動(dòng)和同學(xué)交往。同學(xué)交往的重要，明白個(gè)人的成長(zhǎng)離不開同伴交往。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：說說“我的同學(xué)”師：同學(xué)們，自從我們進(jìn)入了校園，我們便有了與我們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍的“同學(xué)”。(板書：同學(xué))你對(duì)你的同學(xué)了解多少呢？下面我們來玩一個(gè)小游戲。2、猜猜他是誰一人說同學(xué)的特征，大家猜猜他是誰？(ppt第2師：是的，我們與同學(xué)朝夕相處，對(duì)他們的樣子，活動(dòng)二：同學(xué)相伴真快樂“背夾球”游戲(ppt第3頁(yè))將球夾在背后，行走途中不許碰球。球運(yùn)到終點(diǎn)后，將球傳給下一組同學(xué)。最先完成任務(wù)的小組獲勝。1、明確規(guī)則、選人、學(xué)生游戲(ppt第3頁(yè)配樂)2、交流游戲感受教師隨機(jī)采訪：玩這個(gè)多人游戲，你快樂嗎？如果(此環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)孩子多個(gè)角度說出游戲的真實(shí)感受。獲勝的學(xué)生、輸了游戲的學(xué)生、沒參加的學(xué)生起玩真快樂你平時(shí)在學(xué)校里都和哪些人玩？你們都會(huì)玩什么？感覺怎么樣？(ppt第4頁(yè))(板書：相伴一起玩耍真快樂)4、說“相伴的快樂”出示課件(ppt第5頁(yè))活動(dòng)一：說說“我的同學(xué)”猜猜他是誰活動(dòng)二：同學(xué)相伴真快樂長(zhǎng)，有隊(duì)長(zhǎng)選其余選2、學(xué)生說感受學(xué)生交流平時(shí)在學(xué)校里都和哪些人玩？都會(huì)玩什【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生更清楚地界輕松的游戲，更加深了對(duì)于同學(xué)的了解，使學(xué)生迅速【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受、體驗(yàn)與同學(xué)玩耍的快一起分享——真快樂互相幫助——真快樂一起進(jìn)步——真快樂一起合作——真快樂教室里、操場(chǎng)上、草地上都留下了我們快樂的回憶。播放班級(jí)視頻《我們?cè)谝黄稹坊顒?dòng)三：我們不分離小組討論一下，可以講一講接下來發(fā)生的故事，也可以演一演。2、小組討論(ppt第9頁(yè))評(píng)價(jià)：頒發(fā)“故事大王”“最佳表演者”“1”終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，它又重新回到了集體中去，聽，他們又在繼續(xù)演奏美妙的音樂呢?？帐幨幍慕淌抑挥心阋粋€(gè)人……寂靜的操場(chǎng)，只有你一個(gè)人……寫作業(yè)，遇到難題了，也只有你一個(gè)人……6、學(xué)生說感受(ppt第14頁(yè))借助圖片，回憶與同學(xué)相處的其他快樂們?cè)谝黄稹坊顒?dòng)三：我們不符》可以講故事，可以演故事【設(shè)計(jì)意圖】生活圖片、生活場(chǎng)景的引入，幫助學(xué)生回望過去的生活，從中獲得良好的情緒體驗(yàn)，懂得更增加了對(duì)同伴【設(shè)計(jì)意圖】故事情境的設(shè)計(jì)將學(xué)生帶入到角色之中，通過想象，與故事中的角色形成共鳴，并從中感悟到個(gè)人的【設(shè)計(jì)意圖】有童話故事的情境，過渡到現(xiàn)實(shí)生活的設(shè)想，有他人過渡到自己，引起學(xué)生對(duì)當(dāng)下生活的反思，從反向思我們43個(gè)人組成了一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里，我們一起分享快樂、分擔(dān)憂愁、互相幫助、一起合作、一起進(jìn)步，我們誰也離不開誰——我們與同學(xué)相處呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。維的角度認(rèn)識(shí)到交流一起玩耍一起分享互相幫助一起進(jìn)步一起合作4、同學(xué)相伴一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，同學(xué)相伴快樂多，那我們應(yīng)該怎樣與學(xué)會(huì)與同學(xué)相處二、學(xué)會(huì)與同學(xué)(二、學(xué)會(huì)與同學(xué)相處海島逃生游相處(一)團(tuán)結(jié)合作(一)團(tuán)結(jié)合作一群游客乘坐游艇出海看美景。可是很不幸，在他們即將到達(dá)目的地時(shí)，游艇觸礁了，艇上的游客分批爬附近的小礁石。(1)四個(gè)小組，每組派四個(gè)人參加，小組成員一小組中的任何一員掉何成員掉進(jìn)“?！崩??！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、反思、提升對(duì)合作的認(rèn)識(shí)，懂得集體的意義。關(guān)鍵時(shí)刻不拋棄、不放棄，團(tuán)結(jié)一致，攻折，重復(fù)前面的活動(dòng)。以此類推，把報(bào)紙折得最小的那一組獲勝。(3)注意安全，不要因?yàn)閾頂D而摔倒。交流游戲感受教師相機(jī)采訪(建議：教師在游戲時(shí)，仔細(xì)觀察，拍攝照片，交流時(shí)，能直接連接電腦，展示學(xué)生活動(dòng)時(shí)的狀態(tài)，并有預(yù)設(shè)3：她的腳踩在了你的腳上，你不痛嗎？為什預(yù)設(shè)4：我剛才看你們第二次準(zhǔn)備站立之前，一起師：是的，不讓一個(gè)人落下，因?yàn)槲覀兪且患胰?。?huì)讓我們迎來最終的勝利。這些同學(xué)會(huì)合作，我要為他們送上一個(gè)大大的贊！板書：合作3、你與同學(xué)曾經(jīng)合作完成過哪些事？合作之后有(二)互幫互助4870米，從一樓到三樓48級(jí)臺(tái)階。徐彬洋舍棄自己的休息時(shí)間，用柔為同學(xué)筑起了一條溫暖的上學(xué)路。2、學(xué)生交流游戲感受學(xué)生交流預(yù)設(shè)：與同學(xué)一起完成小制作；一起參加拔河比賽；一起參加環(huán)保時(shí)裝秀，贏得了掌聲；一起將教室打掃干凈……(二)互幫互助觀看視頻學(xué)生交流觀看視頻的感受【設(shè)計(jì)意圖】《溫暖上學(xué)路》教學(xué)資源的引入，以榜樣的力量引領(lǐng)學(xué)生明白，幫助就在身邊，幫助是一【設(shè)計(jì)意圖】心懷感恩，將愛心板書：互幫互助？表達(dá)感謝會(huì)讓我們彼此的心靈靠得更近！同學(xué)之間互幫互助，我(三)包容原諒你們好，這幾天我心里一直很難受，因?yàn)檫@次運(yùn)動(dòng)會(huì)的接力比賽，我沒跑好，不小心摔倒了，讓我們班的成績(jī)排在了最后一名。我很抱歉，我也知道，你們一定對(duì)我很失望吧，你們怪我，說我，我也能理解，可是，你們知道嗎？那天，我的腿都摔疼了，可腿再疼，也沒有聽了你們埋怨我的話讓我傷心，從那以后，你們都不怎么理我了，我知道你們?cè)谏业臍??？墒?，我想說我每天早晨、放學(xué)后都讓爸爸陪我練習(xí)，我也不知怎么就摔倒了?，F(xiàn)在，我鼓起勇氣，給你們寫這封信，跟你們你們的同學(xué)王麗小組討論你們能原諒?fù)鹾茊?？為什么?ppt第8頁(yè))3、指名交流(ppt第9頁(yè))金無足赤人無完人，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中，都可能犯錯(cuò)，當(dāng)別人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，我們要能包容原諒他們更何況。王麗同學(xué)只是一時(shí)失誤，我們生活中接受過己的同學(xué)送感謝包容原諒聽聽王麗的心諒我嗎？》小組討論指名交流(鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)之間的爭(zhēng)辯，如果學(xué)生都同意原諒，教師也可提出不同觀傳遞。感謝同學(xué)的幫助，一方面讓接受幫助的同學(xué)學(xué)會(huì)感恩，另一方面，也讓幫助同學(xué)的人收獲喜悅，你幫我，我謝你，同【設(shè)計(jì)意圖】用信件的方式，展示一個(gè)被誤解、冷落的學(xué)生的心理話，引起學(xué)生思維探究、爭(zhēng)辯中，讓學(xué)生明白，同學(xué)相處，包容原諒也十更不能指責(zé)、埋怨他。因?yàn)?，我們是一家人！板書：包容原諒打開資源包，以小組為單位，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)人發(fā)表自己的觀點(diǎn)，全班交流時(shí)，派一個(gè)代表發(fā)言。pt學(xué)生討論陳欣在升旗儀式上沒有戴紅領(lǐng)巾，結(jié)果班級(jí)的“流王麗，王麗告訴了她。她說好朋友，就要互相幫助。小文同學(xué)長(zhǎng)得胖，小虎、小偉幾個(gè)男生經(jīng)常拿她開(1)教師根據(jù)第4題，相機(jī)講解、出示：師：給同學(xué)起侮辱性的綽號(hào)，或者喊別人侮辱性的辱性的綽號(hào)，實(shí)際上是校園欺凌的一種表現(xiàn)形式。人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮(2)你的身邊有類似的事情嗎？遇到被欺負(fù)，我教師小結(jié)伸出你的手，伸出我的手，