《豐富詞語(yǔ)積累》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：詞語(yǔ)積累第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言積累【任務(wù)群】語(yǔ)言積累、梳理與探究【說(shuō)明】統(tǒng)編新教材（必修）以人文主題統(tǒng)領(lǐng)，打破文體界限；以任務(wù)群為學(xué)習(xí)旨?xì)w，聚焦語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)。本設(shè)計(jì)初衷既緊扣新課標(biāo)，又結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足于單元學(xué)習(xí)任務(wù)，以統(tǒng)編教材的課為單位，一組一組設(shè)計(jì)教學(xué)。第八單元第一課任務(wù)主題：課內(nèi)外兼日常，豐富詞語(yǔ)積累。第八單元第二課任務(wù)主題：把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別。第八單元第三課任務(wù)主題：詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用。第一課：課內(nèi)外兼日常，豐富詞語(yǔ)積累設(shè)計(jì)者：劉海娟一、教學(xué)指南（一）教學(xué)目標(biāo)1.了解詞語(yǔ)“家族”，掌握積累詞語(yǔ)的規(guī)律。2.豐富熟語(yǔ)積累，認(rèn)識(shí)熟語(yǔ)極其豐富的文化內(nèi)涵。3.了解新詞反映的文化現(xiàn)象。（二）重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：積累本冊(cè)書內(nèi)以及其他常見易錯(cuò)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)的規(guī)律。（三）課時(shí)安排1課時(shí)。（四）教學(xué)建議1.綜合積累、梳理、歸類本冊(cè)課本相關(guān)的詞語(yǔ)知識(shí)，條分縷析地借助復(fù)習(xí)來(lái)整理相關(guān)語(yǔ)詞知識(shí)，舉一反三，溫故知新。2.采用多種活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握積累詞語(yǔ)、熟語(yǔ)的方法。3.通過適當(dāng)?shù)脑囶}訓(xùn)練和語(yǔ)境訓(xùn)練來(lái)增加詞語(yǔ)的積累與詞語(yǔ)解釋能力。4.在日常學(xué)習(xí)中就要特別重視詞語(yǔ)的點(diǎn)滴積累和分類整理，旁及其他相關(guān)的詞語(yǔ)。（五）課前學(xué)習(xí)1.閱讀課本（必修上）第八單元的內(nèi)容，包括單元導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源。2.對(duì)必修上每篇課文都復(fù)習(xí)整理，特別是相關(guān)詞語(yǔ)的積累，做到分門別類，舉一反三（注意相關(guān)、相似、相反詞語(yǔ)的搜集整理）?！局R(shí)支架】（1）高考常見易錯(cuò)成語(yǔ)大全（2）常見歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)大全（3）《人民日?qǐng)?bào)》微信客戶端常見易錯(cuò)字以及高考高頻詞。二、過程設(shè)計(jì)第1課時(shí)導(dǎo)入：古人云：“大廈之成，非一木之材也；大海之闊，非一流之歸也?！睂懳恼氯缤w房子，詞語(yǔ)便是文章的“木材”。要想作出好的文章，這就需要我們做生活的有心人，平時(shí)多注重積累。冰凍三尺非一日之寒。積累不是一次性的行為，而是長(zhǎng)途跋涉。積累貴在專與勤。它不是一時(shí)一刻，抑或是一朝一夕就能完成的，它需要我們付出恒心與毅力。水滴石穿，繩鋸木斷。一個(gè)人如果每天都能積累一點(diǎn)，持之以恒，就一定能積小勝為大勝，變腐朽為神奇。（一）了解詞語(yǔ)“家族”，讓積累更有效1.分類辨析：下面5組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)？（1）瞥、瞅、望、瞧、瞪、盯、觀察、端詳、仰望、眺望（2）風(fēng)平浪靜、山清水秀、風(fēng)和日麗、情深誼長(zhǎng)、情投意合（3）理解、理由、整理、辦理、梳理、調(diào)理、條理、（4）人山人海、不計(jì)其數(shù)、成千上萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)、成群結(jié)隊(duì)（5）嘰嘰喳喳、叮叮當(dāng)當(dāng)、淅淅瀝瀝、支支吾吾稀里嘩啦明確：第（1）詞語(yǔ)都與“看”有關(guān)；第（2）組詞語(yǔ)第一、第三個(gè)字都是名詞；第（3）組詞語(yǔ)有共同的語(yǔ)素“理”；第（4）組詞語(yǔ)都表示“數(shù)量多”；第（5）組詞語(yǔ)都是擬聲詞。2.歸路尋蹤：你能用下面的規(guī)律從書本中梳理出相應(yīng)的詞語(yǔ)例子嗎？（1）把含有相同部分的詞語(yǔ)集合在一起如：心不在焉、不知所措、不約而同、不謀而合、從容不迫、孜孜不倦、視而不見、不遠(yuǎn)千里、心神不定等。（2）把近義或反義關(guān)系的詞集合在一起【同義關(guān)系】寥廓、崢嶸、耕耘、霞蔚云蒸、躊躇、斟酌、廢寢忘食、盡心竭力、千呼萬(wàn)喚、騏驥、精粹、禍國(guó)殃民、裝腔作勢(shì)、殘羹冷炙、吝嗇、失魂落魄、搖頭晃腦、舳艫、踟躕【反義關(guān)系】東張西望、撼天動(dòng)地、乍暖還寒、輕重倒置、禮尚往來(lái)、沒日沒夜（3）把重疊的詞語(yǔ)集合在一起如：搖搖擺擺、窸窸窣窣、熙熙攘攘、尋尋覓覓、津津有味、孜孜不倦、迷迷糊糊、隱隱約約、朝朝暮暮（4）把詞尾同另一詞的詞頭連接起來(lái)（詞語(yǔ)接龍）如：光明正大—大同小異——異曲同工——工工整整——整裝待發(fā)——發(fā)號(hào)施令——令行禁止——止于至善——善始善終——終南捷徑……（二）豐富熟語(yǔ)積累，讓語(yǔ)言多姿多彩1.按成語(yǔ)的來(lái)源積累（1）神話傳說(shuō)的壓縮。如開天辟地、巫山云雨、天衣無(wú)縫等。（2）寓言故事的縮寫。如揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足等。（3）歷史事件的概括。如完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、退避三舍、紙上談兵等。（4）古書中詞句的摘引或改寫。如輾轉(zhuǎn)反側(cè)、擒賊先擒王、喜出望外、千鈞一發(fā)等。（5）歷代俗語(yǔ)的流傳。如張冠李戴、雪中送炭、錦上添花等。（6）外來(lái)語(yǔ)的借用。如一塵不染、現(xiàn)身說(shuō)法、心花怒放、不可思議等。（7）新創(chuàng)造的成語(yǔ)。如多快好省、推陳出新、按勞分配等。2.按成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)積累（1）主謂關(guān)系，如毛遂自薦、風(fēng)度翩翩。（2）并列關(guān)系，如行尸走肉、防微杜漸。（3）偏正關(guān)系，如龐然大物、后起之秀。（4）動(dòng)賓關(guān)系，如不見經(jīng)傳、好為人師。（5）補(bǔ)充關(guān)系，如無(wú)動(dòng)于衷、遺臭萬(wàn)年。（6）承接關(guān)系，如畫龍點(diǎn)睛、落井下石。（7）轉(zhuǎn)折關(guān)系，如雖死猶生、明知故問。（8）遞進(jìn)關(guān)系，如得寸進(jìn)尺、得隴望蜀。（9）選擇關(guān)系，如寧死不屈、寧缺毋濫。（10）因果關(guān)系，如打草驚蛇、亡羊補(bǔ)牢。（11）條件關(guān)系，如唯利是圖、逢人說(shuō)項(xiàng)。（12）目的關(guān)系，如守株待兔、借刀殺人。（13）假設(shè)關(guān)系，如有聞必錄、風(fēng)雨不改。（14）讓步關(guān)系，如死不瞑目、插翅難逃。3.按成語(yǔ)含義積累（1）愛國(guó)：以身許國(guó)、匹夫有責(zé)、毀家紓難、精忠報(bào)國(guó)、赤膽忠心、憂國(guó)憂民、救亡圖存、忠心耿耿、為國(guó)捐軀等。（2）誠(chéng)信：一言九鼎、言信行果、駟馬難追、金口玉言、言而有信、抱誠(chéng)守真、季布一諾等。（3）讀書：專心致志、鑿壁偷光、好學(xué)不倦、學(xué)富五車、夜以繼日、廢寢忘食、開卷有益、聞雞起舞、學(xué)而不厭、學(xué)海無(wú)涯、博覽群書、韋編三絕、懸梁刺股等?！?.巧設(shè)懸念的歇后語(yǔ)歇后語(yǔ)可分為兩大類：（1）會(huì)意型如：老鼠進(jìn)風(fēng)箱——兩頭受氣壽星佬上吊——活得不耐煩了王八吃西瓜——滾的滾，爬的爬這類歇后語(yǔ)后一部分從意義上對(duì)前一部分進(jìn)行解釋說(shuō)明。（2）諧音型如：老虎駕車——誰(shuí)敢（趕）兩手進(jìn)染缸——左也難（藍(lán)）右也難（藍(lán)）荷花塘里著火——偶然（藕燃）這類歇后語(yǔ)后一部分利用音同或音近的字來(lái)表達(dá)語(yǔ)義。試比較下面一組成語(yǔ)與歇后語(yǔ)的藝術(shù)效果：成語(yǔ)：一目了然；解甲歸田；癡心妄想歇后語(yǔ)：獨(dú)眼龍看書——目了然；烏龜變黃鱔——解甲歸田；癩蛤蟆想吃天鵝肉——癡心妄想。明確：兩組詞語(yǔ)意義相同，趣味卻相差很遠(yuǎn)。由此可見，歇后語(yǔ)前半部分“引子”想象新奇，風(fēng)趣幽默，深具懸念性。缺少了它，歇后語(yǔ)就可能變?yōu)橐话阈缘年愂觥?.語(yǔ)義雙層的慣用語(yǔ)慣用語(yǔ)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）語(yǔ)義有雙層性。如“打預(yù)防針”，字面指注射防病的藥水，常用來(lái)比喻對(duì)人的思想毛病加以預(yù)防；“財(cái)神爺”本意是指迷信中讓人致富的神，引申為掌管錢財(cái)或能夠給人錢財(cái)?shù)娜?。?）口語(yǔ)色彩和感情色彩濃厚。如拍馬屁、寄生蟲、白開水、抓辮子、吃獨(dú)食、穿小鞋、小心眼等，都具有口語(yǔ)色彩。它們的感情色彩、褒揚(yáng)、贊許的極少，如：老黃牛；諧謔、諷刺和貶義的占絕大部分，如：紅眼病、戴高帽、耍嘴皮、咬耳朵、眼中釘?shù)?；中性的慣用語(yǔ)也很少，如：破天荒、打游擊等。（3）結(jié)構(gòu)上以三字格為主，也有少數(shù)二字或多字的。如：下海、吃醋、下課屬二字格；放馬后炮、喝迷魂湯、喝西北風(fēng)、鉆牛角尖、打退堂鼓屬四字格；一推六二五屬五字格；另外還有解鈴還須系鈴人，遠(yuǎn)水救不了近火，兩虎相斗必有一傷，狗嘴里吐不出象牙等多字格。比較下面兩組詞語(yǔ)，體會(huì)慣用語(yǔ)生動(dòng)通俗的口語(yǔ)表達(dá)效果：成語(yǔ)：置若罔聞阿諛奉承李代桃僵慣用語(yǔ)：耳邊風(fēng)拍馬屁替罪羊（三）關(guān)注新詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言鮮活生動(dòng)讀下面材料，概括新詞的來(lái)源。有些字眼隨著新事物、新概念的出現(xiàn)而出現(xiàn)。古代席地而坐，沒有專門供人坐的家具，后來(lái)生活方式改變了，坐具產(chǎn)生了，“椅子”“凳子”等字眼也就產(chǎn)生了。椅子有靠背，最初就用“倚”字，后來(lái)才寫做“椅”。凳子最初借用“橙”字，后來(lái)才寫做“凳”。桌子也是后來(lái)才有的，古代只有“幾”“案”，都是很矮的，適應(yīng)席地而坐的習(xí)慣，后來(lái)坐高了，幾案也不得不加高，于是有了新的名稱，最初就叫“卓子”(“卓”是高而直立的意思)，后來(lái)才把“卓”寫做“桌”。外來(lái)的事物帶來(lái)了外來(lái)語(yǔ)。雖然漢語(yǔ)對(duì)于外來(lái)語(yǔ)以意譯為主，音譯詞(包括部分譯音的)比重較小，但是數(shù)目也還是可觀的。比較早的有葡萄、苜蓿、茉莉、蘋果、菠菜等等，近代的像咖啡、可可、檸檬、雪茄、巧克力、冰淇淋、白蘭地、啤酒、卡片、沙發(fā)、撲克、嗶嘰、尼龍、法蘭絨、道林紙、芭蕾舞等等，都是極常見的。由現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)帶來(lái)的外來(lái)語(yǔ)就更多了，像化學(xué)元素的名稱就有一大半是譯音的新造字，此外像摩托車、馬達(dá)、引擎、水泵、卡車、吉普車、拖拉機(jī)、雷達(dá)、愛克斯光、淋巴、阿米巴、休克、奎寧、嗎啡、尼古丁、凡士林、來(lái)蘇水、滴滴涕、邏輯、米(米突)、克(克蘭姆)、噸、瓦(瓦特)、卡(卡路里)等等，都已經(jīng)進(jìn)入一般語(yǔ)匯了?！獏问逑妗墩Z(yǔ)言的演變》明確：新詞的來(lái)源有兩大類：一是漢語(yǔ)自身的新造詞，二是外來(lái)詞。（1）新造詞①有些字眼隨著新事物、新概念的出現(xiàn)而出現(xiàn)。如：高鐵、快遞、滴滴、供給側(cè)②現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)帶來(lái)的新詞如：馬達(dá)、引擎、凡士林、邏輯、淋巴（2）外來(lái)詞如：因特網(wǎng)、脫口秀、羅曼蒂克、伊妹兒、博客（四）當(dāng)堂來(lái)訓(xùn)練，讓能力提升上來(lái)“詞語(yǔ)”包括實(shí)詞、虛詞和熟語(yǔ)，熟語(yǔ)以成語(yǔ)為主，兼及歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)等?！白R(shí)記”“理解”“正確使用”點(diǎn)明了掌握的三個(gè)階段。“正確使用”最重要，就是指所用詞語(yǔ)的含義、適用范圍、語(yǔ)義的輕重、感情色彩以及語(yǔ)體色彩都要與句子所要表達(dá)的意思、感情等相協(xié)調(diào)。1．(2018·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。在第55屆博洛尼亞國(guó)際兒童書展上，中國(guó)插畫展現(xiàn)場(chǎng)的觀眾絡(luò)繹不絕，顯示出各界對(duì)中國(guó)插畫現(xiàn)狀與發(fā)展的關(guān)切。[甲]什么是插畫？插畫就是出版物中的插圖：一本書如果以插畫為主，以文字為輔，就被稱為繪本，顧名思義就是畫出來(lái)的書。一本優(yōu)秀的繪本，可以讓不認(rèn)字的孩子“讀”出其中蘊(yùn)涵的深意。[乙]在各色畫筆下，蝴蝶、花朵、葉子、大樹等躍然紙上，孩子可以對(duì)色彩、實(shí)物進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)。在學(xué)校里閱讀的繪本，父母在家里也可以和孩子一起閱讀。如此一來(lái)，孩子在幼兒園抑或在家里，都擁有一個(gè)語(yǔ)言互通的環(huán)境。[丙]“繪本在兒童早期教育中的作用已被越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)，但繪本的發(fā)展還需加快步伐?！睍股隙嗉页霭嫔绲呢?fù)責(zé)人都持類似觀點(diǎn)。當(dāng)然，關(guān)于繪本創(chuàng)作者，需要觀照的，不僅有兒童心靈成長(zhǎng)的需求，還有成年讀者的精神世界。(1)文段中的加點(diǎn)詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(3分)A．絡(luò)繹不絕B．躍然紙上C．關(guān)于D．觀照【解析】C。要在把握文段整體意義的基礎(chǔ)上，從詞語(yǔ)含義、詞語(yǔ)搭配等方面辨析加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用是否正確。A項(xiàng)“絡(luò)繹不絕”指(人、馬、車、船等)前后相接，連續(xù)不斷。用于形容觀賞的人很多，并與后面“顯示出各界對(duì)中國(guó)插畫現(xiàn)狀與發(fā)展的關(guān)切”表意一致。B項(xiàng)“躍然紙上”形容描寫或刻畫得十分生動(dòng)逼真，與畫筆下的“蝴蝶、花朵、葉子、大樹”搭配自然。C項(xiàng)“關(guān)于”是介詞，引進(jìn)某種行為的關(guān)系者，組成介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)；這里應(yīng)用“對(duì)于”，“對(duì)于”也是介詞，引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者，這里引進(jìn)“繪本創(chuàng)作者”，他們也是“觀照”的發(fā)出者。需要說(shuō)明的是，這里如果表述成“對(duì)于繪本創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)”，會(huì)顯得更完整更準(zhǔn)確。D項(xiàng)“觀照”意為觀察、審視，它審察的對(duì)象既可以是具象的物體，也可以是抽象的精神。2．(2017·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。有人曾將人工智能與人類之間存在的微妙關(guān)系，稱為“智慧爭(zhēng)奪戰(zhàn)”。[甲]也是在這個(gè)意義上，歐洲開啟了“人腦項(xiàng)目”，集神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)和計(jì)算機(jī)等多領(lǐng)域?yàn)橐惑w，試圖從科學(xué)高地上把握技術(shù)。這種“智慧競(jìng)爭(zhēng)”不只是人類腦科學(xué)研究的自我趕超，更包括心理與情緒在內(nèi)的自我認(rèn)知。讓這場(chǎng)智能革命惠及所有的人群，使得人人可以享受智能的紅利，這是時(shí)代付與我們的使命。[乙]不管達(dá)到臨界值，超過人類智能總和的“奇點(diǎn)時(shí)刻”能否到來(lái)，我們都應(yīng)當(dāng)從智慧的延伸中，努力升華那獨(dú)一無(wú)二的想象與思考，理性與善良。[丙]這或許才是人類認(rèn)識(shí)自己、激發(fā)潛力的關(guān)鍵所在。(1)文段中加點(diǎn)的詞（藍(lán)色），運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(3分)A．開啟B．付與C．不管D．獨(dú)一無(wú)二【解析】B。A項(xiàng)“開啟”含“開始、開創(chuàng)”之意，與后面的“項(xiàng)目”搭配得當(dāng)。B項(xiàng)“付與”意為“交給”，對(duì)象一般為具體事物，如“將款項(xiàng)付與乙方”。此處應(yīng)用“賦予”?！百x予”往往與“重大任務(wù)、使命”等抽象名詞搭配，且?guī)в朽嵵厣省項(xiàng)“不管”是連詞，表示條件或情況不同而結(jié)果不變，下文多用“都、總”等副詞與之呼應(yīng)。D項(xiàng)“獨(dú)一無(wú)二”意為“沒有可以相比的”，與后面的短語(yǔ)搭配得當(dāng)。3．(2016·浙江)下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)（紅色）運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是A．他愛好廣泛，喜歡安靜的棋類運(yùn)動(dòng)，對(duì)熱鬧的紙牌游戲也來(lái)者不拒；欣賞通俗感性的流行歌曲，對(duì)莊重恢宏的交響樂也甘之如飴。B．熒屏上，他沉著大方，點(diǎn)評(píng)時(shí)事亦莊亦諧，精辟的見解讓人折服；鏡頭外，他開朗樂觀、熱心助人，是鄰居、朋友心中的活雷鋒。C．雖然最初并不相信自己涉嫌犯罪，但由于