初中語文課前預習作業(yè)設計的策略探究-課題中期檢查表

—PAGE10——PAGE9—附件1尤溪縣教育科研立項課題中期檢查表課題名稱初中語文課前預習作業(yè)設計的策略探究立項編號Yxkt7137學段學科初中語文課題負責人所在單位（蓋章）尤溪縣教師進修學校編制2017年12月一、中期交流會簡況[時間、地點、過程簡述、評議專家(課題組外專家不少于2人)、參與人員等]2017年12月11日，尤溪五中語文縣小課題所有成員在校大（小）會議室舉行中期匯報與研討會。中期匯報與研討會由教研室XXX主任主持。1、縣級課題負責人XXX做了中期匯報與研討。中期匯報主要圍繞課題研究完成情況、成效、存在的困難及希望得到的支持、今后研究方向等內(nèi)容等方面。2、評審組對課題組成員提出的困惑作了詳盡的解答。在此基礎上，評審組對課題開題以來所做的研究與階段性成果進行了中期研討，并對課題所取得的階段性成果給予高度的評價，指出課題方案思路清晰，架構合理，確實可行。課題前期工作扎實有效，階段性成果明顯。3、XXX副校長做總結性發(fā)言。他充分肯定了我校小課題研究的成績與做法，并從課題研究的角度，與各課題組成員交換了看法，進一步幫助和指導課題組把握研究重點，明確主攻方向，掌握科學的研究方法，確定預期成果。同時還對課題實施中存在的若干問題提出整改意見，使課題研究在中期匯報之后思路更加開闊，措施更加科學，為各課題組下一階段研究工作的開展提供了思路、指明方向。同時，還給各課題組全體成員提出希望。希望各課題組把具體建議融入到課題研究方案中，使課題更具操作性，同時要求課題研究應扎根教學實踐，注意把課題研究與課堂教學緊密結合，將研究成果有機整合到平時的教學中，真正促進學校教學質量的全面提高。交流會主持人簽名：二、中期報告要點（字數(shù)2500字以上，可加頁。）（一）研究工作主要進展(研究過程中的主要事件，含研究內(nèi)容、形式及方法)從我們的課題《初中語文課前預習作業(yè)的策略探究》申報、立項以來，全體課題組成員非常重視，認真學習，積極探索，在課堂教學和教研活動中融入課題研究，并開展了學習、設計、實踐、研討、檢驗、調研、推廣等方面研究工作，在研究過程中通過多次實踐、反思、優(yōu)化，提高了自己解決問題的能力。課題研究工作基本沿預定目標的方向順利推進，但在研究和實踐的過程中，我們也有一些困惑和問題，現(xiàn)將課題的研究工作做一個中期小結。一、閱讀相關文獻從課題立項以來，我們充分利用業(yè)務學習、集體教研等時間，加強新課程改革和有關預習作業(yè)設計與布置、批改與評價等理論文獻的學習；利用集體備課進行深入的探討，提高教師學習運用新理念進行預習作業(yè)設計與評價的能力；要求教師利用課余時間閱讀教育書籍及報刊雜志，并做好學習筆記，定期進行交流評比。因此，課題組教師轉變了思想觀念，認識到預習作業(yè)設計與評價的重要意義，為接下來的研究工作奠定了思想基礎。我們閱讀參考的主要文獻有：1、《初中語文新課程標準》2、《基礎教育課程改革綱要》3、《教育理論與實踐》4、《把整個心靈獻給孩子》蘇霍姆林斯基5、《淺談初中語文課前預習作業(yè)的設計》6、《初中語文課前高效預習作業(yè)設計探索》毛華云7、《初中語文預習作業(yè)設計的現(xiàn)狀及原則》張正8、《初中語文預習作業(yè)的創(chuàng)新設計》劉琴9、《初中語文課前預習作業(yè)分層設計的幾點探索》10、《基于“先學”課型初中語文預習作業(yè)的設計》11、《初中語文預習作業(yè)設置的有效性》農(nóng)天森二、開展問卷調查在理論學習的基礎上，我們設計出了調查表，并對問卷的情況進行分析，研究了當前初中語文預習作業(yè)設計中存在的問題。1、設計了初中語文課前預習調查問卷表：我們特意從學生角度考慮設計調查問卷，在2017年5月初份進行調查問卷。問卷由20道題組成，內(nèi)容涉及預習習慣、興趣、內(nèi)容、方法等領域。從本校三個年級隨機選取了100名學生作為調查對象，收回有效問卷100張。2、分析調查問卷調查問卷收交后，我們對調查問卷進行了分析，發(fā)現(xiàn)：大多學生還是被動預習，學生課前預習的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的，主要問題是：除了家長對學生的監(jiān)督力度小，要求不高，以致學生對作業(yè)是否完成并無顧忌外，還有教師對課前預習重視程度不夠，不關注預習質量；學生未養(yǎng)成預習習慣，不講究預習方法，不善于合作學習。更主要原因是學生覺得做語文的預習作業(yè)比較枯燥，流于形式，學生更喜歡靈活多樣、有針對性的預習作業(yè)。對此，課題組成員積極探求有效解決方法。三、開展實踐，探索方法1、認真分析學生預習的現(xiàn)狀，建立學習互助小組我們組織教師認真分析每一個學生，根據(jù)班級學生的學習成績、自主學習能力、智力情況、學習態(tài)度等因素，將學生合理搭配，建立學習互助小組，形成最優(yōu)資源互補組合。培養(yǎng)學生學習的興趣，讓預習能真正的落到實處。’2、認真鉆研教材，設計有針對性的預習作業(yè)根據(jù)課文內(nèi)容的不同，設計不同的預習作業(yè)，改變過去那種“讀一讀、畫一畫、標一標”的預習模式，讓學生的預習有方向、有目的、真正能提供課堂的實效性，也提供學生自主學習的能力。根據(jù)不同的學生設計預習作業(yè)，學生不同，認知的程度不同，我們的預習作業(yè)應難易適中，照顧到各個層面的學生，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，從而使學生的學習積極性得到保護，個性得到張揚，不同學生的語文能力得到展示。3、課堂檢驗，同伴互助預習作業(yè)的設計與評價不能只停留在紙上。我們的設計是否合理、是否具有普遍性和可操作性，課題組以課堂教學為依托，進行實踐驗證，實施課堂展示，把課題研究推向縱深。課題組的每位教師都選定一個內(nèi)容，先自行進行預習作業(yè)設計，然后由負責人帶領全組教師進行課前集體備課，主備老師先闡述自己的設計，組內(nèi)成員圍繞作業(yè)設計的形式和學生的學習興趣是否得以提高，作業(yè)效果等問題共同探討，提出改進意見和方案，從而提高預習作業(yè)設計的有效性。這種同伴互助式的教研對教師的預習作業(yè)設計有效的起到了及時指導的作用，杜絕了低效作業(yè)的出現(xiàn)。4、開展預習作業(yè)設計評比，推進課題深入研究為進一步深化課程改革，提高預習作業(yè)設計與評價的有效性，課題組組織了作業(yè)設計評比活動，以期達到整體推動。評比活動不但促進了課題的研究，也促進了教師專業(yè)的成長。（二）已完成的主要階段性成果成果名稱成果形式完成情況及時間“初中生語文課前預習”問卷調查表調查報告及分析XXX2017年5月《初中語文預習作業(yè)設計的策略》論文XXX獨撰，匯編于《中小學教育》2017.8《淺談如何優(yōu)化初中語文閱讀教學的提問技巧》論文XXX獨撰，匯編于《中小學教育》2017.12指導學生參加競賽縣作文現(xiàn)場賽獲初中組二等獎2017年5月初中語文校本作業(yè)代表性作業(yè)數(shù)份課題組成員協(xié)作2017年9月“初中語文課前預習作業(yè)”研究隨筆（2）、反思（2）、心得（2）案例（1）讀書筆記（5）全體成員2017年11月（三）存在問題1、預習作業(yè)的設計還不能很好的體現(xiàn)“有效性、針對性”的原則。我校地處城鄉(xiāng)結合部，學生生源多樣性，對預習作業(yè)布置有的教師形式較為單一，針對性不夠，而且，因家庭因素，學生個人因素，學生完成預習的情況良莠不齊。所以，在作業(yè)設計的問題設置上，我們還需改進。2、互助小組間的監(jiān)督不夠，學困生不聽從組長的監(jiān)督，將小組任務推到組長身上，因此優(yōu)等生的成績提高較明顯，但學困生的成績提高卻不顯著。3、大多數(shù)的學生能完成預習作業(yè)，但是卻不能完全消化預習作業(yè)的內(nèi)容，不能用自己的語言去表述，只是在生搬硬套，缺少課前交流預習作業(yè)的時間。4、初中的學生，可能是年齡的原因，課堂參與度還是不夠理想，學生即使預習了也不愿主動舉手交流，學困生的積極性較難調動。（四）后續(xù)研究計劃1、進一步明確課題任務（1）、課題階段性總結的撰寫（2）、從預習作業(yè)針對性設計提高課堂效率角度進行研究（3）、從改變課前預習作業(yè)方式角度進行研究（4）、從改變課前預習作業(yè)評價角度進行研究2、結合實際，更科學地設計預習作業(yè)在研究過程中，根據(jù)學生的實際情況和教材來設計預習作業(yè)，想方設法不斷提高學生學習語文的興趣，提升學生的語文綜合能力，通過課堂教學和有針對性的預習作業(yè)來大幅度提高語文課堂的實效性。3、用理論指導實踐，讓實踐升華為理論在今后的研究過程中，我們還將進一步的加強教師對相關理論的學習，加強課堂實踐能力、撰寫研究筆記、案例、論文的能力，以及提高課堂教學水平的能力。爭取將所取得的成績提升到理論的水平，總結經(jīng)驗，形成較高水平的論文。在課題實施過程中，課題組成員要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長進行有重點的專題研究，加強總結和交流，為下一步研究提供有效的經(jīng)驗，力爭做出具有借鑒價值和實踐指導意義的成果，盡快將已經(jīng)成型的經(jīng)驗整理成作品集，以便于其他同事借鑒與推廣。課題負責人簽名年月日所在單位意見審查意見：評定結果：優(yōu)秀合格不合格單位蓋章：年月日縣教師進修學校審核意見評定結果：優(yōu)秀合格不合格單位蓋章：年月日注：用A4紙雙面打印。附件2尤溪縣2017年縣級課題中期檢查初評情況匯總表單位（蓋章）：尤溪五中序號課題編號課題名稱課題單位負責人初評結果Yxkt7137初中語文課前預習作業(yè)設計的策略探究尤溪五中XXX填表人：附件3尤溪縣2017年縣級立項課題中期交流會申報匯總表