小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代課程論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)僅被動(dòng)地按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作,教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,全面地理解課程標(biāo)準(zhǔn),靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。將課堂內(nèi)外緊密結(jié)合,使教學(xué)內(nèi)容更具有真實(shí)性,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位。合作是人類相互作用的基本形式之一。小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)班級(jí)教學(xué)形式的補(bǔ)充和改進(jìn)。它的實(shí)質(zhì)不僅是要解決班級(jí)教學(xué)條件下學(xué)生兩極分化的問(wèn)題,或教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)機(jī)會(huì)少的問(wèn)題,更是立足于現(xiàn)代教學(xué)的高度,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件。在本課的教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是進(jìn)行新課還是練習(xí),教師都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的合作與交流,采用小組活動(dòng)的形式,以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動(dòng),讓小組成員通過(guò)討論來(lái)提出、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,然后再匯總各組的信息,溝通他們所學(xué)的東西,讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果。三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。它為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在本節(jié)課中,我采取了實(shí)地拍攝的方式,將教學(xué)樓的各種信息拍攝成畫(huà)面作為本節(jié)課新授內(nèi)容的豐富素材。面對(duì)熟悉的教學(xué)樓畫(huà)面,學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣,這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)（節(jié)選）１．激情導(dǎo)入，出示課題你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈(zèng)言等，根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言）２．通過(guò)課前的閱讀，你認(rèn)為畢業(yè)贈(zèng)言該寫(xiě)些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）［這個(gè)提問(wèn)的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識(shí)的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。］３．提出聽(tīng)辨要求：我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內(nèi)容：）（１）丁侃：你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。同學(xué)俞康康（２）葉凱航：我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)發(fā)發(fā)！好友葛強(qiáng)（３）王政達(dá)：愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。同學(xué)胡世能（４）胡舒婷：今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！同學(xué)張和清（５）邵韋蔚：祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意！同學(xué)潘譜丞［這里選取的都是同學(xué)自己的贈(zèng)言，具有更近的真實(shí)感，能夠引起學(xué)生討論的興趣。］４．聽(tīng)后同桌自由討論。５．全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥?？傇u(píng)：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫(xiě)出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢(qián)不能作為學(xué)生努力的方向。第５則是套話，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。小結(jié)：從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為贈(zèng)言可以寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容？（可以寫(xiě)同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等）在語(yǔ)言表達(dá)上，可以用上什么方法？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等）一、認(rèn)知目標(biāo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，讀懂課文。二、能力目標(biāo)憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。三、情感目標(biāo)有感情的朗讀課文，體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂(lè)，自己也能從中得到快樂(lè)。四、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。五、教學(xué)難點(diǎn)懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。六、教學(xué)準(zhǔn)備一束玫瑰花，多媒體課件，動(dòng)物頭飾。七、教學(xué)過(guò)程(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？生：玫瑰花！師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？生：香香的！師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的圖片，讓學(xué)生邊看邊說(shuō)是什么顏色的）（課件）師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物，增進(jìn)彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來(lái)洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來(lái)減肥、美容，還能治病呢！你說(shuō)玫瑰花好不好？生：好！師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門(mén)前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗?。揭示課題：４小鹿的玫瑰花（板書(shū)）(二)、感知全文，質(zhì)疑問(wèn)難１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、自主識(shí)字交流：在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。（多媒體出示重點(diǎn)字）結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐。結(jié)合多媒體理解：花骨朵。３、引導(dǎo)質(zhì)疑：⑴我學(xué)會(huì)了哪些問(wèn)題？⑵用什么方法學(xué)會(huì)的？⑶我還有哪些問(wèn)題不明白？教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成帶著問(wèn)題去讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題的好習(xí)慣。４、師生合作解疑。(三)、小組合作，匯報(bào)交流根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，多媒體出示文中的兩句話：⑴鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！雹坡沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”學(xué)生各自練讀這兩句話，分小組合作，討論交流明白了什么。生：我明白了，小鹿由于生病，沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花。生：小鹿沒(méi)有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。師：你從哪個(gè)詞感覺(jué)到這種“遺憾”的心情？生：我從“惋惜”這個(gè)詞體會(huì)到的。師：“惋惜”這個(gè)詞是什么意思呢？生：“惋惜”的意思是可惜。師：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒(méi)有看到。（多媒體出示玫瑰凋謝的畫(huà)面）真是可惜！哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟，用“惋惜”這個(gè)詞說(shuō)一句話。生：媽媽惋惜地對(duì)我說(shuō)：“你回來(lái)得太遲了，沒(méi)有吃到媽媽煮的魚(yú)湯。”生：看到我這單元的測(cè)試，又因?yàn)榇中臎](méi)有全對(duì)，媽媽惋惜地?fù)u了搖頭。生：……師：我們?cè)撛鯓幼x好這一句話？1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、感受大自然的美好，激發(fā)起愛(ài)護(hù)、保護(hù)大自然的情感。教學(xué)用具：生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。設(shè)計(jì)意圖：《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩(shī)，是很好的閱讀和積累語(yǔ)言的素材。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式，即識(shí)記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān)，各小組之間爭(zhēng)先恐后的比賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，各組每位成員過(guò)一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)學(xué)生興趣，談話導(dǎo)入師：孩子們，夏天來(lái)到了我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你從什么地方看到了夏天的影子。（學(xué)生回答）師：今天，老師帶來(lái)了一幅夏天里一處美景的圖畫(huà)，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)看圖的感受）你都看到了什么？師：你們說(shuō)得真好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧！從現(xiàn)在開(kāi)始就需要你們每個(gè)小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，爭(zhēng)得開(kāi)放的荷花，想嗎？二、闖關(guān)學(xué)知識(shí)1、挑戰(zhàn)第一關(guān)――識(shí)記生字關(guān)①幻燈出示，明確自學(xué)要求自讀課文后畫(huà)出生字詞并讀字詞及詞語(yǔ)所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報(bào)，可以互相幫助，小組力爭(zhēng)第一。②教師巡視、指導(dǎo)③檢查（教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合）檢查識(shí)字情況；理解“搖籃”、“停機(jī)坪”的意思；會(huì)用“亮晶晶”、“透明”說(shuō)話。2．挑戰(zhàn)第二關(guān)――朗讀感悟關(guān)①幻燈出示，明確小組合作要求小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一。②教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。③小組間賽讀形式可自選，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個(gè)人。④教師提議，先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。3、挑戰(zhàn)第三關(guān)――表演誦讀關(guān)夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，也告訴了我們。您們?cè)敢獍堰@美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來(lái)試著背背。①先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。②配上你認(rèn)為最合適的動(dòng)作背，看哪些同學(xué)最動(dòng)情，動(dòng)作做的最美?、坌〗M合作表演。（戴頭飾）4、挑戰(zhàn)第四關(guān)――激情想象關(guān)同學(xué)們表演的真好，動(dòng)作做得那么形象，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。①小組討論：看到這么美的環(huán)境，你想到了什么？②小組匯報(bào)。三、課堂總結(jié)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、通過(guò)反復(fù)誦讀，能正確說(shuō)出作者寄寓在小曲中的思想感情。２、通過(guò)畫(huà)面的賞析，準(zhǔn)確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會(huì)形象中蘊(yùn)涵的意境。３、通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)用具體的意象表達(dá)抽象的感情的方法。４、能背誦并默寫(xiě)課文，積累古代描寫(xiě)“愁”的詩(shī)文?！狙芯磕康摹孔灾鲗W(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課文（根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況自然導(dǎo)入）二、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容１、放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。２、根據(jù)頁(yè)下注，用自己喜歡的方式閱讀課文。要求：找出詩(shī)歌中的景物，并通過(guò)想象在頭腦中勾畫(huà)出畫(huà)面。３、評(píng)價(jià)活動(dòng)：可采用多種方式。如，用自己的語(yǔ)言描繪畫(huà)面等。三、理解作者的思想感情１、過(guò)渡語(yǔ)：（由形象到意象）。介紹有關(guān)背景，為利于學(xué)生深入理解感情。２、組織學(xué)生活動(dòng)：⑴小曲表現(xiàn)了作者怎樣的感情？閱讀課文后根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。⑵小組討論。⑶評(píng)價(jià)。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者感情所起的作用。四、深入體會(huì)詩(shī)中的意境２、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)：⑴教師出示一幅畫(huà)面。要求：根據(jù)你對(duì)這首曲的理解，找出這幅畫(huà)中與原曲意境相違背的地方，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出理由。⑵展開(kāi)你想象的翅膀，再次配樂(lè)朗讀課文，體會(huì)悠遠(yuǎn)的意境。３、歸納總結(jié)。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過(guò)精選典型的意象來(lái)達(dá)成目的，這首小令是這方面的典范。五、遷移拓展欣賞白樸的一首《天凈沙·秋》孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。１、朗讀。２、說(shuō)說(shuō)這首小令借助哪些意象表達(dá)了怎樣一種意境？３、請(qǐng)選擇一句或幾句，發(fā)揮想象，用散文化的語(yǔ)言描寫(xiě)出文中意象所表達(dá)的意境。４、搜集古詩(shī)詞中有關(guān)描寫(xiě)“愁”的詩(shī)句，理解用具體的意象表現(xiàn)抽象的思想感情的方法。六、課后學(xué)習(xí)完成作業(yè)。請(qǐng)選擇兩首小令中的一首，寫(xiě)一段300字左右的賞析文章。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗(yàn)嗎？（課件）出示生字（1）誰(shuí)想來(lái)試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎？（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話嗎？（3）看小朋友說(shuō)得那么起勁，小老虎也寫(xiě)了一句話金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。Ａ、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。Ｂ、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么??？Ｃ、那你能幫他改一改嗎？（課件）陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。Ｄ、你們同意嗎？那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！二、討論、研讀句子就因?yàn)樾±匣ⅲ恢澜鹱雍完?yáng)光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。1、誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的？2、陽(yáng)光像什么呢？（齊答）對(duì)啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。（指名讀題）3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。三、交流、匯報(bào)哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（1）陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。Ａ、指名說(shuō)。（看課件）Ｂ、小朋友看了這些畫(huà)面，你想說(shuō)些什么?。浚?、那你現(xiàn)在最想做什么？Ｄ、自由地讀一讀，如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮，，還可以做做動(dòng)作。（動(dòng)作演示理解灑遍）Ｅ、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。（2）田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了Ａ、你為什么這么讀？Ｂ、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。Ｃ、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？（3）山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎？還有誰(shuí)比他讀得更好。（4）河面閃著陽(yáng)光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。（課件）Ａ、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？Ｂ、理解錦緞，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。（5）早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。Ａ、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣？（可愛(ài)）Ｂ、你從哪兒看出來(lái)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛(ài)）并指導(dǎo)朗讀。三、擴(kuò)展1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫(xiě)下來(lái)。2、交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。四、總結(jié)全文今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭胖涝瓉?lái)陽(yáng)光是那么的美麗，世間萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽(yáng)光比金子更值錢(qián)、更寶貴呢？你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎？教學(xué)目標(biāo)朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。教學(xué)目標(biāo)1．交流閱讀名著的收獲。2．積累有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。3．了解《西游記》課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)（一）交流討論1．在本組學(xué)習(xí)過(guò)程中，你喜歡那一個(gè)人物，不喜歡哪一個(gè)？為什么？2．分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個(gè)人物的外貌、性格、語(yǔ)言等等3．喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時(shí)，還有哪些有關(guān)于他的描寫(xiě)？4．全班交流5．性格比較：廉頗與藺相如他們各自的性格怎樣？有什么特點(diǎn)？除了書(shū)上的這個(gè)故事，你平時(shí)閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點(diǎn)？6．作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法）（二）小結(jié)“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對(duì)書(shū)中任人物的理解也就不一樣，關(guān)鍵在于要讀出自己的理解。二、日積月累1．學(xué)生自瀆課文歇后語(yǔ)。2．與同桌互讀，爭(zhēng)取背誦。3．談?wù)勛约簩?duì)歇后語(yǔ)的'理解。4．情景造句練習(xí)。5．列舉自己知道的有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。三、課外書(shū)屋1．介紹《西游記》2．交流自己對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)。3．教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。4．談?wù)勛约涸诳础段饔斡洝愤^(guò)程中的趣事。教學(xué)目標(biāo)1、能年明白圖畫(huà)的意思，并能根據(jù)說(shuō)一個(gè)清楚，完整的故事。2、體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理：要遵守規(guī)則，善于聽(tīng)從別人的勸告。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。教學(xué)重點(diǎn)能看明白圖畫(huà)的意思，并能根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)一個(gè)清楚、完整的故事。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、頭飾教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了四種小動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示頭飾）他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢！不過(guò)這段故事只有圖畫(huà)，沒(méi)有課文，你愿意當(dāng)一個(gè)小作家，為每幅畫(huà)下面都配上一段文字，組成一個(gè)生動(dòng)的故事嗎？我們來(lái)試試吧！二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)的意思。1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)1,想一想，畫(huà)面上都有誰(shuí)？它想要干什么？它的手里拿著什么？它臉上的表情怎么樣？畫(huà)面上還有什么？指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近來(lái)觀察畫(huà)面。再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。2、觀察圖畫(huà)2,看看圖畫(huà)中還有誰(shuí)，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？小熊聽(tīng)了小猴子的話，它是怎么做的？它的表情怎么樣？它心里可能會(huì)怎么想？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。3、讓學(xué)生自己來(lái)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。4、觀察圖畫(huà)5,說(shuō)說(shuō)你看到了什么？5、小熊掉到河里了，它會(huì)怎么做？猴子、小鳥(niǎo)、小魚(yú)在干什么呢？當(dāng)小熊被救上岸后，它可能會(huì)對(duì)其他小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？6、5個(gè)同學(xué)一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。將6幅圖畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，爭(zhēng)取做到敘述完整，清楚。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、正確、流利、感情讀文。創(chuàng)設(shè)詩(shī)意的情感，讓學(xué)生在情景中感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。2、感受首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（播放音樂(lè)《捉泥鰍》，出示幾張充滿童趣的圖片）師：這樣的音樂(lè)，這樣的圖片，讓你想起了什么？生：想起了我的童年。師：是呀！童年就像這歌聲，像這圖片一樣，優(yōu)美、令人回味。其實(shí)呀、老師也非?？释芑氐酵甑臍q月。童年是什么？你們的童年生活又是怎么樣？是否隨著歲月的流逝，已變得零碎而模糊？出示童詩(shī)：童年童年童年是什么？童年是墻上腿上的風(fēng)箏，追著風(fēng)箏奔跑的腳步。童年是什么？童年是無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲，軟軟的泥巴甩了一臉。童年是什么？童年是一個(gè)小鬧鐘，滴滴嗒嗒地走著，讓你珍惜每一分鐘。（生默讀童詩(shī)片刻）師：是呀！童年如詩(shī)如歌！今天，我們一起走進(jìn)24課《麥哨》這篇課文，重溫童年那久違的快樂(lè)。（師板書(shū)課題：24*麥哨）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，喚醒學(xué)生的情感，在品賞童詩(shī)過(guò)程中也更深入地感受童年的快樂(lè)、美好，受到感染。同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)）二、初讀課文，整體感知師：這是一篇閱讀的文章，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師給出的自學(xué)要求、自由學(xué)文。㈠出示讀書(shū)要求1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到什么？（學(xué)生自由朗讀課文）㈡檢查學(xué)生自學(xué)情況①出示生字新詞，指名讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“穗、嚼”等字讀音，寫(xiě)好“兜、裹、嚼”等字。②生分段朗讀課文③播放錄音范讀。師：你覺(jué)得我們剛才讀得怎么樣？生：沒(méi)有感情；聲音不動(dòng)聽(tīng)……師：是呀！這讀書(shū)要是沒(méi)有感情，就像沒(méi)味道的菜，沒(méi)滋沒(méi)味。書(shū)香伴著輕快的旋律，你感受到的鄉(xiāng)村孩子生活怎樣呢？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？啊，你來(lái)，謝謝。（生自由發(fā)言）①鄉(xiāng)村孩子非常可愛(ài)，非?？鞓?lè)。②鄉(xiāng)村景色美麗。③鄉(xiāng)村孩子生活天地廣闊、自由自在。④鄉(xiāng)村孩子的情感純樸?！瓗煟亨l(xiāng)村孩子的生活真是豐富多彩，都是那樣美好?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初步感受童年的生活，是本環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達(dá)成的一個(gè)主要目標(biāo)。在學(xué)生初讀、再讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)感受。旨在檢查學(xué)生的初讀成效，亦是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在此同時(shí)，這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，這是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。）三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言師：在作家陳益的眼里，童年是那甘甜清涼的“茅茅針”、柔美的“麥哨”……讓我們走進(jìn)文中去感受。請(qǐng)找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得特別的美的部分，試著讀一讀，并說(shuō)說(shuō)美在哪里？（生長(zhǎng)時(shí)間默讀）師：好吧。我們開(kāi)始交流。句①：“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！边@是一個(gè)比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作一朵朵晶瑩剔透的月季花，很形象，突出孩子們的歡喜。師指導(dǎo)朗讀該句。師：你能再讀讀這句嗎？（生朗讀該句）師：哪一位再來(lái)？句②：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。生1：我覺(jué)得這句為我們展現(xiàn)了一個(gè)色彩鮮艷的農(nóng)家風(fēng)光世界。（師用電腦平臺(tái)為生展現(xiàn)風(fēng)光圖）師：還有誰(shuí)也覺(jué)得這句很美？生2：我覺(jué)得它寫(xiě)出了即將獲得豐收的喜悅景象。生：這句令我想起了家鄉(xiāng)金黃的稻田，農(nóng)民收割的情景。師：很好，你的想象很豐富。這景象真得很喜人，讓我們懷著這份喜悅來(lái)讀讀這句，好嗎？（生齊讀該句）師：你們看，這是一個(gè)很精美的句式，我建議大家把它背下來(lái)，好不好？還有哪位同學(xué)？句3：草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！生1：這里用對(duì)比、比喻的手法形象地把寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，是農(nóng)村特有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。生2：我覺(jué)得還寫(xiě)出作者對(duì)這“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”的贊嘆與喜歡。師：對(duì)！真好！你能讀讀嗎？（生2朗讀該句）（師指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)詞放在“強(qiáng)”、“簡(jiǎn)直”與“天然”等詞上，語(yǔ)氣由輕柔到重讀，要讀出草地柔軟，又要讀出后半句的贊嘆）句4：“剝開(kāi)葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”生1：這句讓我想起了自己曾經(jīng)有過(guò)的經(jīng)歷，句子中的動(dòng)作詞用得很準(zhǔn)；之前，我不懂得怎樣表達(dá)，要把它背下來(lái)，以后作文可以有用場(chǎng)。師；你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。生2：我仿佛看到了農(nóng)村孩子聰明、可愛(ài)的形象，不像城里的孩子怕這怕那的。師：你真是個(gè)留心生活的孩子。句5……小結(jié)：鄉(xiāng)村孩子的聰明、可愛(ài)，鄉(xiāng)村的優(yōu)美田園風(fēng)光，鄉(xiāng)村孩子無(wú)拘無(wú)束。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入板書(shū)：《七色花》誰(shuí)見(jiàn)過(guò)七色花？（沒(méi)見(jiàn)過(guò)），那么，看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？（七色花什么樣？哪些地方與其它花不同？誰(shuí)有七色花？這七色花是怎么來(lái)的？它有什么作用？……）過(guò)渡：剛才同學(xué)們圍繞題目提出的問(wèn)題很好，很值得我們?nèi)パ芯?。下面?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看我們提出的問(wèn)題能不能通過(guò)讀解決。二、自由讀文，了解大意。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你讀了一遍課文知道了什么，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答。（課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）三、快速默讀，自學(xué)生字詞。1．要求讀準(zhǔn)字音?！爸取保簯?yīng)讀“zhì”，不要讀成“chì”?！磅恕保簯?yīng)讀“bǒ”，不要讀成“pǒ”。2．理解詞義。陌生：生疏，不熟悉。合攏：合在一起。孤零零：形容孤單，無(wú)依無(wú)*。眨眼功夫：形容時(shí)間極短，瞬間。羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。跛子：跛腳的人；瘸子。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。四、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)1．同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會(huì)有許多疑問(wèn)或感興趣的話題，請(qǐng)你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用“﹏”畫(huà)下來(lái)；有疑惑的句子用“—”畫(huà)下來(lái)。2．小組合作學(xué)習(xí)，交流感受，解決問(wèn)題。以下句子要重點(diǎn)理解：（1）她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法?！暗煤煤孟胍幌搿?，說(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對(duì)最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現(xiàn)它的價(jià)值。）（2）珍妮想買(mǎi)巧克力糖，買(mǎi)蛋卷……可是吃過(guò)就沒(méi)有了；買(mǎi)三輪小車(chē)，買(mǎi)電影票……不，等一等，讓我再想想看。（這句話寫(xiě)出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭，然而又被她一一否決了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)如果買(mǎi)吃的，“吃過(guò)就沒(méi)有了”；買(mǎi)玩的，玩一段時(shí)間就膩了；看電影，看過(guò)就完了……“讓我再想想”，說(shuō)明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來(lái)一些有意的幫助……）五、指導(dǎo)朗讀課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”出現(xiàn)的次數(shù)較多，但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語(yǔ)氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開(kāi)心，要用輕松的語(yǔ)氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么快樂(lè)啊！在朗讀時(shí)，先要讀出小珍妮心情沉重，認(rèn)真思考的語(yǔ)氣，最后要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。六、討論1．如果你有一朵七色花，你會(huì)怎樣用？2．我們周?chē)惺裁慈诵枰裁礃拥膸椭?，舉出具體實(shí)例，說(shuō)說(shuō)自己的想法和做法。附：板書(shū)設(shè)計(jì)回顧拓展二的教學(xué)設(shè)計(jì)回顧拓展二的教學(xué)設(shè)計(jì)范文【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。２、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文，佳句。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情?！菊n前準(zhǔn)備】１、查找有關(guān)故鄉(xiāng)情詩(shī)文。２、布置學(xué)生留心觀察自己家鄉(xiāng)的變化，用自己喜歡的表達(dá)方式記下自己的所見(jiàn)。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入明內(nèi)容１、望著云彩，思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)，望著云彩這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感？２、這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進(jìn)──板書(shū)課題：回顧·拓展。二、賞讀片段悟鄉(xiāng)情１、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫(xiě)會(huì)深深地印在我們腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語(yǔ)句：⑴春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。⑵我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊思雨細(xì)如愁之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。⑶夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。２、這些語(yǔ)句出自哪些課文？從這些描寫(xiě)中我們讀到了什么？⑴詩(shī)人觸景生情。⑵通過(guò)寫(xiě)具體的事表達(dá)外祖父思鄉(xiāng)之情。⑶通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。過(guò)渡：課文中這樣的描寫(xiě)還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？三、交流平臺(tái)抒己見(jiàn)１、回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，一邊讀，一邊批注。２、你找到了哪些這樣的`描寫(xiě)？從這些描寫(xiě)中讀到了什么？小組里互相交流。暢所欲言。３、