2024屆河南省鄭州市教研聯(lián)盟考試語文試題及答案

絕密★啟用前（新高考卷）

語文試卷

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答期卡上對(duì)應(yīng)的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈

后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試題卷和答邈卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一

所謂文明“互奘”，即在尊重文明多樣性、道路多樣化和發(fā)展水平不平衡等差異的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)、相互

借紫，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。也就是，在與不同民族的文化交流中各美其美、美美與共，把異于本民族的文明

作為鏡鑒■和參照，從中察照、見識(shí)、領(lǐng)悟、理解、借鑒異族文明可資借鑒的概念，以派生、補(bǔ)充本民族文明的

塊失、塊憾，進(jìn)而豐富、拓展本民族文明核心概念的內(nèi)涵。

文明“互莫”往往都是積極主動(dòng)的，主要有三種類型。

一是主動(dòng)接受型。所謂主動(dòng)接受，是基于自身的困惑而又從所接受的事物概念蘊(yùn)涵中獲得了啟示。譬如法

國哲學(xué)家、戲劇家薩特在《一種情境劇》一書中，探討了1955年6月他在巴黎莎拉?伯恩哈特劇院觀看中國藝

術(shù)代表團(tuán)首演的《三岔口》《雁蕩山》等京劇劇目時(shí)所受到的啟示，發(fā)現(xiàn)了西方寫實(shí)主義話劇藝術(shù)所缺乏的“暗

示”美學(xué)原則。薩特對(duì)中國戲曲藝術(shù)“暗示”美學(xué)掙征的闡釋，又反過來給予中國戲曲藝術(shù)家和研究者重要的

互鑒啟辿意義。

二是主動(dòng)輸出型。所謂主動(dòng)輸出，是基于對(duì)本民族文化的自信而積極地對(duì)外推介核心價(jià)值概念。譬如張彭

春曾主動(dòng)向蘇聯(lián)藝術(shù)家推介“中國戲劇之完全姿勢(shì)化”的審美特性，就是中西跨文化戲曲研究中文明“互鑒”

的重要范例。當(dāng)年蘇聯(lián)有關(guān)梅蘭芳和中國戲曲藝術(shù)的評(píng)論，主要觀點(diǎn)都受到張彭春《中國舞臺(tái)藝術(shù)縱橫談》這

篇文章及相關(guān)報(bào)告的影響。其中，“姿勢(shì)”這一概念就出自這篇文章。如維?伊文說：“中國戲劇里動(dòng)作的藝

術(shù)——姿勢(shì)、舞蹈、雜技、雜?！鹬匾饔??！庇终f：“雙手在動(dòng)作體系中占據(jù)重要地位。每個(gè)姿勢(shì)都

有具體的、永遠(yuǎn)確切的含義。手指動(dòng)作的一整套變化可供藝術(shù)家描述任何客體或心理狀態(tài)。這些手勢(shì)已遠(yuǎn)非散

初的造型姿勢(shì)，它們一系列的組合呈現(xiàn)出的是優(yōu)美的表演。這是漢字的姿勢(shì)?！?/p>

很顯然，蘇聯(lián)學(xué)者在異域視野評(píng)價(jià)中國戲曲表演時(shí)積極回應(yīng)與闡發(fā)了“姿勢(shì)”這個(gè)概念，這使張彭春意識(shí)

到可以更加主動(dòng)地向蘇聯(lián)及歐洲戲劇界推介它。

三是主動(dòng)呼應(yīng)型。所謂主動(dòng)呼應(yīng)，是基于超時(shí)空的知音共鳴，以所呼應(yīng)的異國概念拓展豐富本民族文化概

念的內(nèi)涵。譬如阿?甲維20世紀(jì)60年代初黃佐臨關(guān)注布萊希特之后，深入回應(yīng)布萊希特“間離效果”理論并闡

釋創(chuàng)建了中國戲曲“間離”理論。1935年，布萊希特僅在莫斯科看了一次梅蘭芳的表演后，就極其敏銳地寫了

一系列評(píng)述中國戲曲藝術(shù)美學(xué)特征的文聿，其中，1936年發(fā)表的《中國表演中的問離效果》一文最為重要。布

萊希特觀察發(fā)現(xiàn)，“中國演員在表演時(shí)絕不是迷失于幻覺中。他在任何時(shí)刻都可以被中斷……在中斷之后，他

語文試題（新高考卷）第1頁（共8頁）

會(huì)從被中斷的地方繼續(xù)他的表演”。阿甲1980年8月在仔細(xì)閱讀研究了布萊市特的《中國表演中的間離效果》

一文后，極具創(chuàng)見地說：“布氏的戲劇觀，在'間離效果'這一點(diǎn)，和中國戲曲的表現(xiàn)方法原則上一致?！卑?/p>

甲對(duì)布萊希特“間離效果”美學(xué)理論的回應(yīng)和闡發(fā)無疑也印證了這一點(diǎn)。弟無疑問，這是中外戲劇史上又一個(gè)

在文明互塞中，深化對(duì)中國戲曲表演美學(xué)的思考、并構(gòu)想出中國戲曲“間離”美學(xué)理論框架的成功范例。

（節(jié)選自鄒元江《文明“互鑒”與概念"置換"一一以戲曲表演美學(xué)為中心的考察》）

材料二

貝托爾特?布萊希特的藝術(shù)實(shí)踐廣涉戲劇、詩歌和小說等多個(gè)領(lǐng)域，尤其是他創(chuàng)立的史詩?。〝⑹鲶w）戲

劇理論，對(duì)世界劇壇的改革和戲劇理論的發(fā)展作出了杰出的貴獻(xiàn)?？v觀以往的很多研究，大多是側(cè)重于布萊希

掙對(duì)中國戲劇的影響與借鑒意義，忽略了中國藝術(shù)對(duì)其藝術(shù)理論與創(chuàng)作的影響。但是不難發(fā)現(xiàn)，不論是在其戲

劇理論還是藝術(shù)實(shí)踐中，我們都能直接或間接地看出中國藝術(shù)對(duì)他的影響。文藝?yán)碚摷腋窭锬肪驼J(rèn)為布萊希特

陌生化理論是受到了中國戲曲的影響，他在《陌生化——關(guān)于一個(gè)概念的本質(zhì)與起源的幾點(diǎn)見解》一文中就指

出：“促使他創(chuàng)立自己的理論的最終推動(dòng)力，是他后來才得到的：這就是他同中國京劇演員梅蘭芳的會(huì)晤。梅

蘭芳的有意識(shí)的、保持間隔的、卻又具有高度藝術(shù)性的表演風(fēng)格，極其出色地體現(xiàn)了陌生化的表演方式?！?/p>

具體說來，中國藝術(shù)對(duì)布萊希特戲劇藝術(shù)的直接影響體現(xiàn)在他的戲劇作品之中對(duì)■某些具象戲劇手段的借鑒。

例如《高加索灰闌記》中有一個(gè)序幕，布萊希特把這個(gè)序蕊叫做楔子。這顯然是從中國元代雜劇的“楔子”加

“折”的戲劇結(jié)構(gòu)中借用來的?！端拇ê萌恕返男蚰恢?，布萊希特讓賣水的老王用“獨(dú)白”式的自我介紹一出

場(chǎng)就交代自己的身份，以及神仙下凡來尋找好人的緣由。在西方戲劇中，人物的身份總是依靠劇情的發(fā)展和人

物之間的對(duì)話進(jìn)行表現(xiàn)，較難看到這種中國戲曲式的“自報(bào)家門”。除此之外，他的戲劇題材和內(nèi)容也不斷加

入中國元素?！陡呒铀骰谊@記》是對(duì)元雜劇《灰闌記》的改編。《四川好人》將故事發(fā)生的地點(diǎn)選擇在了中國，

而劇中老王翻開閱讀的想象之書正是中國古代先賢所著的《莊子》。

（節(jié)選自蔣雯《中國藝術(shù)程式化審美對(duì)布萊希特藝術(shù)的影響》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文明“互鑒”就是以本民族的文明為主體，以異族文明為輔助的共同提高的發(fā)展模式。

B.中國藝術(shù)對(duì)布萊希特的戲劇理論和藝術(shù)實(shí)踐都有重要影響，其理論也反哺了中國藝術(shù)。

C.布萊希特將梅蘭芳陌生化表演方式上升到理論高度，并用于指導(dǎo)自己的戲劇創(chuàng)作實(shí)踐。

D.一般地，西方戲劇總是靠劇情的發(fā)展和對(duì)話交代人物身份，但《高加索灰闌記》例外。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）

A.主動(dòng)接受型的文明“互鑒”是因?yàn)樗邮艿氖挛锔拍钐N(yùn)涵能有效解決自身的困惑，并且反向啟迪所接受的

事物。

B.對(duì)本民族文化自信而積極向外推介核心價(jià)值構(gòu)成了主動(dòng)輸出型文明“互鑒”，若對(duì)方?jīng)]有積極回應(yīng)則無法

完成。

C.維?伊文對(duì)中國戲劇里“姿勢(shì)”的闡述源于張彭春向蘇聯(lián)藝術(shù)家的推介，尤其是戲劇動(dòng)作中的手勢(shì)更具有

中國化。

D.《四川好人》的序幕采用了中國戲劇傳統(tǒng)的“自報(bào)家門”的方式交代人物身份，講述中華經(jīng)典《莊子》中

的故事。

3.下列選項(xiàng)，適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于“主動(dòng)呼應(yīng)型”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）

A.北朝佛像上犍陀羅風(fēng)格衣褶，維米爾畫中的中國瓷盤，洛可可繪畫的中國風(fēng)景。

B.我國已設(shè)立550余所孔子學(xué)院，致力于世界各國人民對(duì)中國語言文化的了解。

C.2015年，國家大劇院原創(chuàng)舞劇《馬可?波羅》應(yīng)邀赴意大利中部、南部巡演。

D.17世紀(jì)，歐洲宮廷藝術(shù)對(duì)我國明清瓷器、漆器、屏風(fēng)等工藝美術(shù)風(fēng)格的模仿。

語文試題（新高考卷）第2頁（共8頁）

4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下而這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

文化合作“歡樂春節(jié)”

RS2017年底，2009年,海外?節(jié)M列文因占曬一@名為

Ml麗57~3KM了?歡樂春節(jié).

文化合作處定

?歡樂?書'文化^動(dòng)開國胃猊

■國家和地區(qū)

海外文化中心2012隼0144

)■■323■文化活動(dòng)

灣外文化中心0位：個(gè)

11112

2012年fll112014年兇？21

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年

2017■■■35圈140

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當(dāng)年軍辦文化活動(dòng)數(shù)單位:個(gè)

“12年巨23800

2015年日ZH1000

2017年二二二7二■二二3^X33000交流年

活動(dòng)的海外民眾敗單位：萬人次>2017年

2012年|20?今日中0D—合作?友0：MM"項(xiàng)目

201眸■■■■■■280在M國舉辦了260余場(chǎng)文化活動(dòng)，■■

2017年■■■■■MMIi5000國11個(gè)聯(lián)邦州的30多個(gè)城市

.撇6?中國文化年，田B西川22個(gè)州

對(duì)辦項(xiàng)、場(chǎng)雙儡同

孔了學(xué)院19158

'1?_???.；?二：，一.1j

V文化產(chǎn)品

2017年我國文化產(chǎn)品進(jìn)出口20為971億美元

A比2006年增加869億曼元，塌長(zhǎng)8.5倍

2007-2017年年均垠長(zhǎng)22.7%

?占全國俄秘退出口6口的2.4%

2012年

全球108個(gè)比2006年提高1?8個(gè)百分點(diǎn)

00家（幽

1113個(gè)

<2017年

全建146個(gè)

國家（地區(qū)）

A.統(tǒng)計(jì)圖表彰顯了文化自信。

B.文化輸出與西方霸權(quán)抗衡。

C.中華文化被外國主動(dòng)吸納。

D.傳統(tǒng)文化影響力與日俱增。

5.哪些措施有利于世界文明的“互鑒”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（6分）

（-）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

北京的秋天

陳年喜

我曾在北京稀稀疏疏地生活過兩年時(shí)間，在順義區(qū)李天路，在朝陽區(qū)管莊至金盞鄉(xiāng)溫榆河的漫長(zhǎng)城郊線上，

度過了兩個(gè)秋天。對(duì)于一個(gè)已入中年的生命來說，這也是時(shí)間與命運(yùn)的雙重刻痕。

2015年瓦天的某個(gè)下午，天氣異常燥熱，我百無聊賴地坐在老家門前的核桃樹下納涼。這是一棵衰老的核

桃樹，已多年很少結(jié)果，但枝葉在瓦季里依然茂盛。頭頂?shù)臉滂旧嫌幸恢幌s，它叫一陣，停一陣，毫無規(guī)律地

語文試題（新高考卷）第3頁（共8頁）

停停歇歇。這時(shí)，突然接到來自北京的陽生也話，電話那頭是一位姑娘，在確認(rèn)了身份后，她告訴我，她們團(tuán)

隊(duì)受四川衛(wèi)視之托，將制作一檔大型詩歌文化節(jié)目，遨請(qǐng)我參與創(chuàng)作錄制，有酬。

半個(gè)月前，在西安交大一附院，我剛接受了頸枇手術(shù)。十六年的礦人爆破生涯，漂泊、爆破、機(jī)器、沏濕、

地?zé)崤c寒冷，便一只奔跑的容器。金屬礦石經(jīng)過我的手，水一樣漫出洞口，漫向大工業(yè)時(shí)代，沒想到它們其中

的某塊，在煉石成鋼后又折返回來，以精致的合金形式給我以回報(bào)。此時(shí)，我戴著頸托，疼痛沉重，希望與絕

望游走于身體的每一個(gè)晨昏。孩子在鎮(zhèn)中學(xué)讀書，愛人每天在莊稼林里忙碌，家庭的收入戛然而止，除了接受

也請(qǐng)，我還能干什么呢？雖然面對(duì)的將是一個(gè)巨大、陌生得讓人害怕的城市與題目。

節(jié)目正式錄制時(shí)，已經(jīng)是莊稼遍熟的深秋時(shí)節(jié)，我到北京那天，是農(nóng)歷九月十八。

如果以長(zhǎng)安街為中心，順義區(qū)李天路離北京中心還很遠(yuǎn)，這里是靠近首都機(jī)場(chǎng)的城郊。所有的參賽選手都

被安排住在這里的一家賓館里，這里成為此后我們一群人生活、進(jìn)出的大本營。以后去往錄制節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，無

數(shù)次經(jīng)過最近的某個(gè)公交站，無數(shù)次看到匆匆進(jìn)出的人流、車輛，聚合離分。北京的秋天顯然比商洛山在色譜

上深一度。馬路邊長(zhǎng)長(zhǎng)的兩排楊樹，葉子正在趕赴深黃，有風(fēng)無風(fēng)，都會(huì)落下一陣子。北京的底色是灰蒙蒙的，

天地一色，甚至包括人群和建筑，而金黃的楊樹，為它們添上了一抹亮色。

節(jié)目的內(nèi)容是詩人創(chuàng)作詩歌，由搭檔的歌手偌曲演唱，同臺(tái)競(jìng)演，優(yōu)勝末汰。每期六組，加上一個(gè)闖擂組，

也就是七組人馬競(jìng)秀。我的搭檔是上海人，他早已成名演唱江湖。

這是一個(gè)苦悶的深秋，除了苦悶于永遠(yuǎn)無法滿意的創(chuàng)作，更苦悶于孤獨(dú)。雖然我已有近二十年的詩歌創(chuàng)作

經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于適合譜曲和演唱的詩歌形式與內(nèi)容卻是陌生的，這是一個(gè)新的、巨大的挑戰(zhàn),。更重要的是，每首作

品只能成功，不能失敗，沒有半點(diǎn)兒從頭再來的余地。畢竟是比賽，誰也不愿被比下去。

我開始了廣泛地聆聽，從美聲到擺漆.，從京劇到昆曲，汪峰、楊宏基、于魁智、董湘昆，一首一首地聽。

總之，每創(chuàng)作出一首詩歌，都要聽一百多首歌曲與戲曲，希望從中找到啟示與靈感，希望在競(jìng)演中給人以驚艷。

后來證明，這僅是我個(gè)人的設(shè)想，個(gè)人的一廂情愿。因?yàn)樽V什么樣的曲，什么樣的演唱形式，決定權(quán)在另一個(gè)

人身上。

我的搭檔很忙，在他經(jīng)紀(jì)人的策劃安排下，全國各地飛，一場(chǎng)演出接著一場(chǎng)。我們無法見面和交流，他不

是在飛機(jī)上，就是在演唱會(huì)上。有時(shí)候到了錄音棚開錄，他還遲遲趕不到。我像在進(jìn)行一場(chǎng)永遠(yuǎn)找不到答案的

單獨(dú)應(yīng)試。

秋天越來越深了，每天早晨，楊樹葉子在地上都是密密一層。翻過燕山長(zhǎng)城的北風(fēng)吹過來，驅(qū)趕著它們。

飛馳的車輪從它們身上軋過，它們像浪一樣蕩起落下，又依然完好，汽車產(chǎn)生巨大的風(fēng)速，僅僅使它們分開又

合攏。每天清潔工的掃帝把它們歸攏、堆積起來，拉走。

我習(xí)慣一個(gè)人在賓館外的馬路上走。長(zhǎng)長(zhǎng)的瀝青道路，大部分時(shí)間空寂無人。不知它們哪里來，哪里終，

感覺它們永無盡頭。我知道，它們通向繁華，也通向衰落，通向過去，也通向未知的明日。真是奇怪，節(jié)目中

我所有的詩歌竟都是秋天的主題，秋天的孤獨(dú)，秋天的哀愁，命運(yùn)在秋天的來路與去處。

我經(jīng)歷過長(zhǎng)白山的秋天，喀什葉爾晃河流的秋天，北漠包頭的秋天，唯獨(dú)對(duì)北京的秋天記憶最深，也常常

被它震撼。北京的秋天是宏大的，有一種無法說出的氣象，它宏大到無邊無際，小到河邊的一林草，大到天上

的云，它們是渾然的、同步的，那么純粹，又似乎獨(dú)立于時(shí)間之外，充滿了無形的力道，像一駕古老的馬車，

從天邊碾軋過來。它與這片土地?cái)?shù)千年金戈鐵馬的滄桑同色調(diào)、同重量，也同速度。總是讓人感覺它的色彩、

語文試題（新高考卷）第4頁（共8頁）

它的命運(yùn)，就是整個(gè)北方的歷史與命運(yùn)。北京的秋天幾乎沒有雨，每天都是時(shí)天，沒有夜的時(shí)候，天空也藍(lán)得

通透。

我喜歡北京的落日，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊，它慢慢向北方的山尖落下去，那余暉異常純洌，比它在東方升起時(shí)要

壯烈得多。它們落下去了，把一縷縷余焰留存在云彩的邊上。這塊土地上，多少歷史云煙，多少王朝與夢(mèng)想曾

經(jīng)如此不甘地謝幕過？

我與一群來自天南地北的詩人，從秋天一直競(jìng)演到冬季結(jié)束。他們的名字和身世我差不多都忘了，像我寫

下的那十四首歌詞。

他們大概也一樣。

（有刪改）

6,下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.開篇說自己在北京“稀稀疏疏”地生活過兩年是“時(shí)間與命運(yùn)的雙重刻痕”，引出下文，行文嚴(yán)謹(jǐn)。

B.第二段的環(huán)境描寫具有暗示作用，核桃樹、蟬的形象暗示著事情的發(fā)生，同時(shí)也烘托了自己的心情。

C.“我的搭檔很忙"，經(jīng)常“全國各地飛”，作者明褒暗貶，對(duì)“搭檔”的我行我素表達(dá)了強(qiáng)烈的不滿。

D.作者對(duì)“北京的秋天”記憶最深，是因?yàn)樗谶@里一路過關(guān)斬將，競(jìng)演取勝，創(chuàng)造了藝術(shù)上的輝煌。

7.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章第二段的環(huán)境描寫是作者細(xì)致觀察的結(jié)果，很好地體現(xiàn)了“我百無聊賴”的心理，也照應(yīng)了下文自己

接受手術(shù)的內(nèi)容。

B.“以精致的合金形式給我以回報(bào)“，作者以幽默的語言講述自己遭遇病痛的不幸，為我們塑造了一位樂觀

積極的藝術(shù)形象。

C.“有酬”獨(dú)立成句具有強(qiáng)調(diào)意味，作者這樣寫是為了表現(xiàn)人物的俗氣和敢于自我剖白的可貴精神，使文章

內(nèi)容顯得更真實(shí)。

D.與郁達(dá)夫《故都的秋》純乎描寫北平秋景相比，本文寫北京秋天的文字并不多，而是將更多的筆墨用在講

述自己的故事上。

8.“我”為什么要寫“北京的秋天”？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。（5分）

9.有評(píng)論者認(rèn)為陳年喜常會(huì)將詩行嵌入敘述，讓詩與文之間保持必要的張力。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

世儒學(xué)者，好信師而卷古，以為賢圣所言皆無非，專價(jià)講習(xí)，不知難問。夫賢圣下筆造文，用意詳審，尚

木可謂盡得實(shí)，況倉干吐言，安能皆是？不能皆是，時(shí)人不知難；或是，而意沉難見，時(shí)人不知問。案賢圣之

言，上下多相違；其文，前后多相佟者。世之學(xué)者，不能知也。

論者皆云："孔門之徒，七十子之才，勝今之儒?！贝搜酝?。.我如孔王為師圣人傳道必授異才故謂之一上

夫古人之才，今人之才也。今謂之英杰，古以為圣神，故謂七十子歷世希有。使當(dāng)今之孔子之師,則斯世學(xué)者.

語文試題（新高考卷）第5頁（共8頁）

皆顏、閔之徒也：使無孔子.則七十子之徒，今之儒生也。何以驗(yàn)之？以學(xué)于孔子，不能極問也。圣人之言，

不能盡解；說道陳義，不能物形。不能物為，宜問以發(fā)之；不能盡解，宜難以極之。皋陶陳道帝弁之前，淺略

未極。禹問難之，淺言復(fù)深，略指夏分。蓋起問難此說激而深切、觸而著明也。

（節(jié)選自王充《論衡?問孔篇》）

材料二：

子夏問仲尼日：“顏淵之為人也，何若？”日：“回之信，賢于丘也。"曰："子貢之為人也，何若？”

日：“賜之敏，賢于丘也。”曰：“子路之為人也，何若？"曰：“由之勇，賢于丘也。"曰："子張之為人

也，何若？“曰：“師之莊，賢于丘也?！坝谑怯谕呋从枚鴨栐唬骸叭粍t四者何為事先生？”曰：“坐，吾語

汝。回的信而不能反，隨能敏而不能屈，由能勇而不能怯，師能莊而不能同。兼此四子者，丘不為也。夫所謂

至圣之士,必見進(jìn)退之利,屈仲之用者也?！?/p>

東郭子惠問于子貢日：“夫子之門何其雜也？”子貢日：“夫隱括之旁多枉木，良醫(yī)之門多疾人，砥礪之

旁多頑鈍。夫子修道以俟天下，來者不止，是以雜也。詩云：'荒彼柳斯，鳴蜩嘈噌：有泄者淵，莞葦濟(jì)濟(jì)。'

言大者之旁，無所不容?！?/p>

（節(jié)選自劉向《說苑?雜言》）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1

分，涂黑超過三處不給分。（3分）

彼見國孔子固為師?圣人回］傳回道回必授團(tuán)異才回故謂之殊。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.是，指認(rèn)為（古人）正確，“吾從而師之”的“師”表示把（他）當(dāng)做老師，兩者用法相同。

B.卒，通“猝”，指突然、匆忙，與《赤壁賦》“而卒莫消長(zhǎng)也”的“卒”含義不同。

C.伐，指抵觸、矛盾，與現(xiàn)代詞語“口誅筆伐”和“黨同伐異”中的“伐”詞義相同.

D.避席，指離開座位說話，以示尊敬，材料中指子更因疑惑而虛心向孔子請(qǐng)教。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.一般的評(píng)論家認(rèn)為孔子是至賢之人，他的七十多位弟子的才華遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了當(dāng)今的才士，對(duì)這種觀點(diǎn)，王充

表示懷疑甚至否定。

B.世人之所以推崇古代圣賢是因?yàn)樗麄內(nèi)狈|(zhì)疑問難的精神，不敢向權(quán)威挑戰(zhàn)，且聽且從，具有盲從意味，

這是王充不能茍同的。

C.子夏詢問孔子對(duì)其他四位弟子的看法并請(qǐng)孔子進(jìn)一步釋疑，孔子的回答體現(xiàn)出較為典型的中庸之道，不偏

不倚而又能各取其所長(zhǎng)。

D.子貢面對(duì)東郭子惠的質(zhì)疑，據(jù)理力爭(zhēng)，認(rèn)為孔子是因?yàn)椴痪芙^任何前來求學(xué)之人，才學(xué)識(shí)淵博、胸襟廣闊,

能做到了禮賢下士。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）.

（1）使當(dāng)今有孔子之師，則斯世學(xué)者，皆顏、閔之徒也。

（2）夫所謂至圣之士，必見進(jìn)退之利，屈伸之用者也。

14.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩則材料對(duì)古代圣賢的不同態(tài)度及其原因。（3分）

語文試題（新高考卷）第6頁（共8頁）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

巡邊在河北作

張說

去年六月四河西,今年六月北河北。

沙場(chǎng)破路何為爾,重氣輕生知許國。

人生在世能幾時(shí),壯年征戰(zhàn)發(fā)如絲。

會(huì)待安邊報(bào)明主，作頌封山也未遲

【注】“作頌”句：暗用漢代典故。西漢驟騎將軍覆去病追擊匈奴至狼居胥山，登山筑壇，封山而還。頌，古代的一種文體.

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.詩的前兩句以對(duì)比句式從時(shí)空兩個(gè)角度鋪敘戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，具有鮮明的反戰(zhàn)色彩。

B.中間四句采用自問自答的方式，既能引起讀者注意又揭示了詩人的思想活動(dòng)。

C.詩人認(rèn)為，“安邊”就是"報(bào)明主”，表現(xiàn)出詩人思想認(rèn)識(shí)上的歷史局限性。

D.詩歌音律和諧優(yōu)美，語言樸實(shí)而生動(dòng)流暢，如“西河西”“北河北”等詞句。

16.有評(píng)論者認(rèn)為，本詩以情動(dòng)人，以志感人。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩句，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）司馬遷在《屈原列傳》中認(rèn)為，人們?cè)谔幘称D難時(shí)就會(huì)追念本源，如在“”時(shí)就會(huì)呼天喊地,

在“”時(shí)則會(huì)呼喊父母。

（2）司馬光給王安石寫信反對(duì)變法，王安石在《答司馬諫議書》中將司馬光反對(duì)的主要問題概括為

一、、、等四個(gè)方面。

（3）杜鵑鳥亦稱杜宇、布谷、子規(guī)，是古代文人創(chuàng)作的重耍意象之一，并留下了許多膾炙人口的名句，如

“、”等。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（-）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

當(dāng)我回顧那些久已消失的往事時(shí)，她（林徽因）那種廣博而深遮的敏銳性仍然使我A。她的神經(jīng)猶

如一架大鋼琴的復(fù)雜的琴弦。對(duì)于琴鍵的每一觸，不論是高音還是低音，重?fù)暨€是輕彈，它都會(huì)做出反應(yīng)。其

他老朋友會(huì)記得她是怎樣滔滔不絕地壟斷了整個(gè)談話。她的健談是人所共知的，然而使人嘆服的是她也同樣地

長(zhǎng)于寫作。她的談話同她的著作一樣充滿了創(chuàng)造性。話題從詼諧的軼事到敏銳的分析,從明智的忠告到突發(fā)的

憤怒.從發(fā)狂的熱情到深刻的蔑視.幾乎無所不包。她總是聚會(huì)的中心和領(lǐng)袖人物,當(dāng)她侃侃而談的時(shí)候，愛

法者總是為她那B般的靈感中所迸發(fā)出來的將辟警句而傾倒。

我常常暗想，她為什么在生活的這一時(shí)刻如此摭情地接納了我這個(gè)朋友？這可他同她失去了那C的摯

友徐志摩有點(diǎn)關(guān)系。在前此十年中，徐志摩在引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)英國文學(xué)和英語的精妙方面，曾對(duì)她有過很深的影響。

語文試題（新高考卷）第7頁（共8頁）

我不知道我們被此間滔滔不絕的英語交談通不是曾多少彌補(bǔ)過一些她生活中的這一空缺。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

19.下列句子中加點(diǎn)的詞和“滔滔不絕地壟斷了整個(gè)談話"中的“壟斷”，用法完全相同的一項(xiàng)是（3分）

A.我用兒童的擘騏的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。

B.有幾個(gè)“慈祥”的老板到菜場(chǎng)去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是他們難得的佳肴。

C.天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。

D.我們經(jīng)過一個(gè)密檢兼央的宏麗華廈的區(qū)域，開車的告訴我們說這是西人和本地富翁的住宅區(qū)域。

20.畫波浪線的句子若改為：“話題涉及詼諧的軼事、敏銳的分析、明智的忠告、突發(fā)的憤怒、發(fā)狂的熱情和深

刻的蔑視等，幾乎無所不包?！北磉_(dá)效果有何不同？（3分）

（二）語言文字運(yùn)用口（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

作為重要的名貴中藥材，牛黃距今已有兩千多年藥用歷史。A.歷代醫(yī)家都推崇備至、奉為上品。普

通牛黃由于來源不明，產(chǎn)生結(jié)石的致病因素不穩(wěn)定，B,不如培植牛黃品質(zhì)穩(wěn)定。從牛黃關(guān)鍵檢測(cè)指標(biāo)膽

紅素含量來看，牛黃膽紅素含量通常在18?50%之間，根據(jù)國家藥典規(guī)定，藥用牛黃的膽紅素含量不得低于25%

左右，當(dāng)膽紅素含量》35%時(shí)—培植牛黃促進(jìn)產(chǎn)生結(jié)石的致病因素清晰，安全可靠。培植牛黃的膽紅素

含量穩(wěn)定在38?45%之間，其品質(zhì)比未經(jīng)科技干預(yù)的普通天然牛黃更穩(wěn)定，因此培植牛黃屬于精品體內(nèi)

天然牛黃。

隨著牛黃牛飼養(yǎng)數(shù)量的大幅提升，2023年培植牛黃成功實(shí)現(xiàn)醉段性量產(chǎn)。三十年的科研攻關(guān)，幾代人的精

心培育，優(yōu)質(zhì)牛黃稀少的千年難題終于得到破解，眾多使用牛黃的名貴中成藥原料供不應(yīng)求的現(xiàn)狀有望得到緩

解。中國中藥協(xié)會(huì)劉張林書記稱贊，培植牛黃科技攻關(guān)與產(chǎn)業(yè)化歷程，為現(xiàn)代科技賦能傳統(tǒng)中醫(yī)藥打造了一個(gè)

成功的典范，對(duì)于推動(dòng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展將具有重大意義。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。（6分）

22.簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過45個(gè)字。（5分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

流行語是集體感受的風(fēng)向標(biāo)、大眾情緒的噴涌口?！扒榫w價(jià)值”是《咬文嚼字》評(píng)選出來的2023年流行語

之一，指的是“一個(gè)人影響他人情緒的能力”，反映了“現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)美好生活更高層次的心理需求”。當(dāng)

我們選擇流行語的時(shí)候，不僅在投射自己的情緒，也在塑造自己的情緒。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

語文試題（新高考卷）第8頁（共8頁）

絕密★啟用前（新高考卷）

語文參考答案

I.（3分）

【答案】A

【解析】A項(xiàng)，根據(jù)材料一第一段對(duì)文明“互鑒”的闡述可知，并沒有提到其中的主次問題，而是“相互學(xué)習(xí)、

相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高”。

2.（3分）

【答案】C

【解析】A項(xiàng)，“能有效解決自身的困惑”錯(cuò)，根據(jù)材料一第三段對(duì)“主動(dòng)接受型”文明“互鑒”的闡述可知，

是“從所接受的事物概念蘊(yùn)涵中獲得了啟示”。B項(xiàng)，“若對(duì)方?jīng)]有積極回應(yīng)則無法完成”錯(cuò)，無中生有。D

項(xiàng)，“講述中華經(jīng)典《莊子》中的故事”錯(cuò)，曲解文意，根據(jù)材料二的闡述，只是表明老王翻開閱讀的書是《莊

子》，但并不能說明該戲劇的內(nèi)容講述《莊子》中的故事。

3.（3分）

【答案】D

【解析】A項(xiàng)是“互鑒”的表現(xiàn)，并非主動(dòng)呼應(yīng)型。B項(xiàng)為主動(dòng)輸出型。C為主動(dòng)接受型。

4.（3分）

【答案】B

【解析】圖表內(nèi)容為中國文化在國際上的影響，文化輸出的目的并非與西方霸權(quán)抗衡，B項(xiàng)錯(cuò)誤。

5.（6分）

【答案】①主動(dòng)吸收異域文化精華。如薩特對(duì)我國戲曲藝術(shù)“暗示”美學(xué)特征的借鑒與完善；

②主動(dòng)輸出本國優(yōu)秀文化。如張彭春基于民族文化自信而主動(dòng)向蘇聯(lián)藝術(shù)家推介“中國戲劇之完全姿勢(shì)化”的

審美特征；

③在各國文化交流中碰撞升華，產(chǎn)生新的文明。如薩特主動(dòng)吸收中國戲曲藝術(shù)“暗示”審美特征后進(jìn)一步闡釋,

反過來給予中國藝術(shù)家的借鑒啟迪；布萊希特在中外文明互鑒中成功構(gòu)想中國戲曲“間離”美學(xué)理論。

（每點(diǎn)2分，共6分，其他答案酌情給分）

【解析】根據(jù)兩則材料，本著共同提升的原則，相互借鑒、相互碰撞，共同提高。每一種措施基本上對(duì)應(yīng)于材

料一種對(duì)應(yīng)的三種類型，尤其是第③點(diǎn)，需要綜合三種類型中論及的新的審美理論。

6.（3分）

【答案】A

【解析】B項(xiàng)，“暗示著事情的發(fā)生”錯(cuò)，環(huán)境描寫的作用是為了渲染氛圍、烘托人物，文中的故事情節(jié)與環(huán)

境的變化并無關(guān)聯(lián)。C項(xiàng)，“明褒暗貶”和“強(qiáng)烈不滿”理解不當(dāng)，這里只是為了表達(dá)自己的擔(dān)心，并沒有貶

斥之意，也不能說“強(qiáng)烈不滿”“我行我素”不準(zhǔn)確，也有可能搭檔成竹在胸。D項(xiàng)，作者對(duì)“北京的秋天”

記憶最深，是因?yàn)樗谶@兒觀察到的特殊的風(fēng)景和體驗(yàn)到的獨(dú)特的人生感悟，不是因?yàn)椤叭佟蹦敲茨w淺的原

因。

7.（3分）

【答案】C

【解析】C項(xiàng)，接受酬勞并不是俗氣的表現(xiàn)，是自己勞動(dòng)所得，而且由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因，作者才帶著病痛參

語文參考答案（新高考卷）第1頁（共7頁）

與節(jié)目創(chuàng)作與錄制。

8.（5分）

【答案】①因?yàn)楸本┣锾焯赜械木坝^與況味；②因?yàn)閷?duì)生命的珍視，在秋天的北京有難忘的經(jīng)歷；③因?yàn)樽髡?/p>

從北京的秋天與自身的經(jīng)歷中獲得了感情共鳴。

（答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)二點(diǎn)給4分，答對(duì)三點(diǎn)給5分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分。）

【解析】文章第一段說自己在北京度過了兩個(gè)秋天，“對(duì)于一個(gè)已入中年的生命來說，這也是時(shí)間與命運(yùn)的雙

重刻痕”，可見，已經(jīng)中年的作者十分珍視生命中的每一天。文章用了一定的篇幅描寫了北京秋天的特色，將

北京的秋天與其他的秋天進(jìn)行比較，突出北京的秋天給自己印象之深。作者在生計(jì)艱難的時(shí)刻接受邀請(qǐng)來到陌

生的城市，創(chuàng)作錄制巨大而陌生題材的節(jié)目，遇到了很難“合作融洽”的搭檔，并且在這里取得了成功。秋天

本是蕭瑟的季節(jié)，但北京的秋天卻極其絢麗，已然獨(dú)立于時(shí)間之外。這與作者自身的經(jīng)歷頗為相近，作者在人

生不順的時(shí)候獲得了生命的饋贈(zèng)，獲得生命認(rèn)知中的自我超越。

9.（6分）

【答案】①語言的簡(jiǎn)潔、凝練，具有詩性。②內(nèi)容深刻，思想鮮明，富有哲理。③使用了大量修辭且結(jié)構(gòu)具有

跳躍性。在寫景、敘事、抒情和闡述哲理上自由轉(zhuǎn)換。④在行文中嵌入詩歌，詩文互融又發(fā)揮各自的文體優(yōu)勢(shì)，

產(chǎn)生較好的藝術(shù)效果。

（答對(duì)一點(diǎn)給2分，共6分。答對(duì)任意三點(diǎn)即可。意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分。）

【解析】本題考查文章的寫作特征，也是探究作者的寫作風(fēng)格。在文章中找出具有詩歌特點(diǎn)的語句，通過分析

概括得出答案要點(diǎn)?，F(xiàn)代詩歌的主要特征包括：以抒情為主要表達(dá)形式，語義含蓄多解，富于朦朧美，詩的意

境和激情，常常富有哲理，注重自然的節(jié)奏感和音樂美，詩歌語言凝練、含蓄、跳躍性強(qiáng)等特點(diǎn)。考生只要圍

繞這些內(nèi)容分析即可。第①點(diǎn)如文中用“漂泊、爆破、機(jī)器、潮濕、地?zé)崤c寒冷，像一只奔跑的容器”，交代

了自己多年艱難的打工生涯；第②點(diǎn)如使用了“它們通向繁華，也通向衰落，通向過去，也通向未知的明日”

等語言，含意蘊(yùn)藉，啟人深思；第③點(diǎn)如“北京的秋天……又似乎獨(dú)立于時(shí)間之外，充滿了無形的力道，像一

駕古老的馬車，從天邊碾軋過來”“這是一個(gè)苦悶的深秋，除了苦悶于永遠(yuǎn)無法滿意的創(chuàng)作，更苦悶于孤獨(dú)”

等，表現(xiàn)了北京秋天的特點(diǎn)以及自己的“苦悶”。

10.（3分）

【答案】CFH

【解析】“彼見”不能表示完整含義，“孔子為師”與“圣人傳道”是整句，因此A、B兩處不能斷開，C、E

必須斷開，“必授異才”才能表達(dá)完整含義，故G處不能斷。

11.（3分）

【答案】C

【解析】C項(xiàng)，“口誅筆伐”和“黨同伐異”的“伐”是聲討、攻擊的意思。A項(xiàng)，兩個(gè)詞都是意動(dòng)用法。B

項(xiàng)，《赤壁賦》中的“卒”是最終的意思。D項(xiàng)，解說正確。

12.（3分）

【答案】D

語文參考答案（新高考卷）第2頁（共7頁）

【解析】D項(xiàng)，根據(jù)子貢的闡述，是因?yàn)榭鬃訉W(xué)識(shí)淵博、胸襟廣闊，才能做到包容一切，該項(xiàng)理解因果倒置，

錯(cuò)誤。A項(xiàng)，根據(jù)材料一中王充對(duì)“世儒學(xué)者”的批判以及第二段舉出的例子和分析可知，該項(xiàng)理解正確。B

項(xiàng)，根據(jù)材料一在對(duì)孔子及其七十弟子行為心理的剖析，并將其與皋陶對(duì)比可知，分析正確。C項(xiàng)，孔子對(duì)子

夏“四者何為事先生？”的回答體現(xiàn)出孔子中庸精神。分析正確。

13.（8分）

【答案】（1）假使現(xiàn)在有孔子這樣的老師，那么當(dāng)代的求學(xué)的人都是顏回、閔損之類人物。（“使”“學(xué)者”

“徒”各1分，句子通順流暢1分）

（2）（那些）所說的極其圣賢之人，一定能看到進(jìn)退的好處，能屈能伸的作用。（“利”“屈伸”“用”各1

分，句子通順流暢1分）

【解析】（1）“使”是假使、如果的意思，“學(xué)者”是求學(xué)的人?！巴健边@里是類、屬、輩的意思。

（2）“利”即好處?！扒臁笔堑靡馀c失意、在逆境中能忍受委屈，在順境中能施展抱負(fù)的意思?！坝谩笔怯?/p>

處、功效的意思。

14.（3分）

【答案】①材料一認(rèn)為不能是古非今，盲目崇古。造成這種現(xiàn)象的原因是不能“極問”，也就是要有打破砂鍋

問到底的精神，才能徹底解決問題；②材料二極力推崇以孔子為代表的圣賢。因?yàn)樗麄兡懿┎杀婇L(zhǎng)而不偏激，

襟懷開闊而能容人。

（答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)二點(diǎn)給3分，意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分。）

【解析】材料一闡述的是唯物論者王充對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，并分析了造成盲目崇拜的原因。材料二枚舉孔子

及其弟子子貢的語言，表達(dá)作者對(duì)古代圣賢的推崇，并認(rèn)為他們之所以能成為圣賢，是因?yàn)樗麄儾黄灰校?/p>

博采眾長(zhǎng)而去其所短。

【參考譯文】

材料一

社會(huì)上的儒生學(xué)者，喜歡迷信老師，崇拜古人，認(rèn)為圣賢說的都沒有錯(cuò)，專心致志地講述和學(xué)習(xí)，不知道

進(jìn)行反駁和質(zhì)問。圣賢下筆寫文章，盡管構(gòu)思周密，還不能說完全正確，何況是匆忙中說的話，怎么能都對(duì)呢？

不能全對(duì)，當(dāng)時(shí)的人卻不懂得反駁；有的雖正確，但意思隱晦，難得明白，當(dāng)時(shí)的人也不曉得去追問?？疾炱?/p>

來，圣賢的說法，前后有很多自相違背：他們的文章，上下有很多互相矛盾，當(dāng)今的學(xué)者，卻不知道這一點(diǎn)。

一般評(píng)論者都說：“孔子門下的學(xué)生，七十個(gè)弟子的才能，都勝過今天的儒生。”這個(gè)說法很荒謬。他們

.看見孔子當(dāng)這些人的老師，就認(rèn)為圣人傳授學(xué)說一定要授給有特殊才能的人，所以說這些人與眾不同。.其實(shí).

古人的才能，跟今人的才能一樣，今天稱為“英杰”的，古人認(rèn)為是“圣神”，所以說七十弟子是歷代少有的。

假使現(xiàn)在有孔子這樣的老師，那么當(dāng)代的求學(xué)的人都是顏回、閔損之類人物;假使當(dāng)時(shí)沒有孔子，那么七十弟

子這些人，也跟今天的儒生一樣。拿什么來證明呢？用他們向孔子學(xué)習(xí)，不能追根問底這一點(diǎn)就可以證明。圣

人的話，不能完全理解；陳述的道理，不能立即領(lǐng)會(huì)透徹。不能立即領(lǐng)會(huì)透徹，就應(yīng)該追問下去搞清楚；不能

完全理解，就應(yīng)該提出疑問來徹底弄通它。當(dāng)年皋陶在舜的面前陳述治國的道理，說得膚淺粗略而不透徹。經(jīng)

語文參考答案（新高考卷）第3頁（共7頁）

過禹的追問和責(zé)難，原來膚淺的話又深入了一步，粗略的意思才又更清楚了。大概由于這樣追問和責(zé)難，才使

皋陶的話因受激發(fā)而說得更深刻，被觸動(dòng)而講得更明白了。

材料二

子夏問孔子說：“顏淵為人怎么樣？”孔子說：“顏淵比我誠信?！弊酉膯枺骸白迂暈槿嗽趺礃?？”孔子

說：“子貢比我聰慧?！弊酉恼f：“子路為人怎么樣？”孔子說：“子路比我勇毅?！弊酉恼f：“子張為人怎

么樣？"孔子說：“子張比我莊肅?！庇谑亲酉碾x開座位問道：“既然這樣，這四個(gè)人為什么奉您為先生？”

孔子說：“請(qǐng)坐，我告訴你。顏淵誠信卻不知變通，子貢聰慧而不懂得妥協(xié)，子路勇毅卻沒有度，子張莊肅而

不懂得應(yīng)和（他人）。把四人的長(zhǎng)處合起來交換我的長(zhǎng)處，我也是不干的。（那些）所說的極其圣賢之人，一

定能看到進(jìn)退的好處,能屈能伸的作用?！?/p>

東郭惠子問子貢說：“孔夫子的門下，怎么那樣混雜呢？”子貢說：“用以矯正斜曲的器具旁彎曲的木材

多，好醫(yī)生門前病人多，磨刀石的旁邊鈍器多。夫子端正自己的身心來等待求學(xué)的人，想來的不拒絕，所以夫

子的門下魚龍混雜啊?！对娊?jīng)》說：'池邊垂柳如煙是那樣濃綠，枝頭的蟬兒嘶嘶鳴唱不已。河灣深幾許自是

不可見底，蘆葦叢生萊葭蒼蒼多茂密。'所以說真正廣博的人身邊，是沒有什么不能容納的?！?/p>

15.（3分）

【答案】A

【解析】A項(xiàng)，“具有明顯的反戰(zhàn)色彩”錯(cuò)，結(jié)合上下文可知，該詩表達(dá)的是以身許國的壯志。B項(xiàng)，中間的

四句詩人自問自答，“橫路”摹寫環(huán)境艱苦，“知許國”“壯年征戰(zhàn)發(fā)如絲”等表達(dá)了報(bào)國之志。C項(xiàng)，“報(bào)

明主”即報(bào)答圣明的君主的知遇之恩，是為了名利，表現(xiàn)了詩人在思想認(rèn)識(shí)上的歷史局限性。理解正確。D項(xiàng)

是對(duì)詩歌語言特色的分析。理解正確。

16.（6分）

【答案】①久經(jīng)沙場(chǎng)，只因安邊報(bào)明主。詩人從時(shí)空兩個(gè)角度表達(dá)了對(duì)國君的知遇之恩以及安定邊疆的抱負(fù)；

②人生短暫，勇?lián)鷪?bào)國之大義?！叭松谑滥軒讜r(shí)”表達(dá)了詩人對(duì)時(shí)光流逝的感慨，但因?yàn)榧覈陡凶院溃?/p>

③壯懷激烈，男兒本自重橫行。全詩充溢著為國馳騁疆場(chǎng)，甘愿為國而“重氣輕生”的豪情。

（每點(diǎn)2分，共6分，其他答案酌情給分）

【解析】本題考查對(duì)詩歌主題以及人物形象特征的分析概括。從文本中“去年”“今年”“西河西”“北河北”

“壯年”“發(fā)如絲”等信息可知，詩人久經(jīng)沙場(chǎng)，將自己的一生都獻(xiàn)給了國家的安邊事業(yè)?！爸貧廨p生”并不

是輕視生命，而是“所欲有甚于生者，故不為茍得也”。詩人看重的是忠誠、堅(jiān)貞、無畏、果敢的英雄氣節(jié)，

詩人胸中充溢的是壯懷激烈的銳氣、縱橫四海的豪氣、捐軀報(bào)國的正氣。“安邊報(bào)明主”“作頌封山”，前后

相續(xù)，表明了詩人渴望立功沙場(chǎng)，揚(yáng)名立萬的理想抱負(fù)。

17.（6分）

【答案】（1）勞苦倦極疾痛慘怛（2）侵官生事征利拒諫（3）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜

鵑（其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴/可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮/又聞子規(guī)啼夜月愁空山）

［（1）和（3）每答對(duì)一空給1分，（2）每答對(duì)一空給0.5分，共6分。有錯(cuò)別字、添字、漏字，則該空不給

分。第（3）小題如有其他答案，只要符合要求，即可給分。］

語文參考答案（新高考卷）第4頁（共7頁）

【解析】（1）根據(jù)題中提供的信息“呼天喊地”以及“呼喊父母”，回憶文中與之相關(guān)語句即可。（2）題根

據(jù)王安石對(duì)司馬光在信中指責(zé)的內(nèi)容的概括，且有“四個(gè)方面”的提示信息，即可得出答案。（3）詩句包含杜

鵑、杜宇、子規(guī)、布谷等意象即可。

18.（3分）

【答案】A驚嘆不已（難以忘懷）B天馬行空C不可替代

（答對(duì)一點(diǎn)給1分，共3分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分。）

【解析】第一處根據(jù)前后文的內(nèi)容，應(yīng)該是讓作者感到吃驚、佩服；第二處形容其靈感不受約束，且有“……

般的”是表示帶有比喻色彩的成語；第三處根據(jù)徐志摩在引導(dǎo)林徽因認(rèn)識(shí)英國文學(xué)和英語的精妙方面，曾對(duì)她

有過很深的影響，可以看出徐志摩是林徽因不可替代的摯友。

19.（3分）

【答案】A

【解析】原文句中“壟斷”為貶義褒用，用法完全相同的為A項(xiàng)。B項(xiàng)為褒義貶用，表現(xiàn)處包身工飯食的低劣。

C項(xiàng)是形容天氣惡劣，是“陰暗”的本義。D項(xiàng)，“美輪美奐”形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好

漂亮。

20.（3分）

【答案】①改句為六個(gè)并列的短語，數(shù)量多，有累贅之嫌；②相互之間沒有潛在的邏輯關(guān)系；③原句為三個(gè)并

列短句，比較簡(jiǎn)潔，每個(gè)短句內(nèi)部存在一定的邏輯關(guān)系，能更好突出林徽因的健談；④原句能更好體現(xiàn)作者對(duì)

林徽因表現(xiàn)的贊嘆和驚喜，表達(dá)了對(duì)她的敬佩。

（答對(duì)一點(diǎn)給1分，共3分，任答3點(diǎn)即可。意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分。）

【解析】短句與短語在表達(dá)效果上的不同，短語太多顯得凌亂，缺乏邏輯性，有羅列之嫌。采用“從……到……”

的短句，將眾多內(nèi)容按照一定的邏輯順序排列組合，顯得有條理，且具備一定的邏輯性。

21.（6分）

【答案】A因其獨(dú)特的功效B導(dǎo)致品質(zhì)差異很大C就鑒定為優(yōu)質(zhì)牛黃

（答對(duì)一點(diǎn)給2分，共6分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分。）

【解析】A處，根據(jù)后面“醫(yī)家”對(duì)牛黃的態(tài)度、評(píng)價(jià)，應(yīng)該是其有特殊的功效。B處，根據(jù)前面的“產(chǎn)生結(jié)

石的致病因素不穩(wěn)定”和后面的“不如培植牛黃品質(zhì)穩(wěn)定”可知該處應(yīng)該交代牛黃的品質(zhì)。C處，根據(jù)前文的

信息，可知N35%遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于25%,因此其為優(yōu)質(zhì)牛黃。

22.（5分）

【答案】培植牛黃實(shí)現(xiàn)階段性量產(chǎn)，解決了千年難題，因此對(duì)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展有重要意義。（意思相近

即可；其他合理答案，可酌情給分。）

【解析】第二段主要是闡述培植牛黃實(shí)現(xiàn)量產(chǎn)的意義，所以首先將該段主要內(nèi)容概括出來，再用表示因果關(guān)系

的關(guān)聯(lián)詞組合成句即可。

23.（60分）。

【材料解讀】

語文參考答案（新高考卷）第5頁（共7頁）

根據(jù)材料的核心信息，可以提取出兩個(gè)關(guān)鍵詞：“流行語”和“情緒價(jià)值”。

材料提供的第一個(gè)關(guān)鍵信息是“流行語是集體感受的風(fēng)向標(biāo)、大眾情緒的噴涌口”，它可以“投射自己的

情緒，也在塑造自己的情緒”。第二個(gè)關(guān)鍵信息是“流行語”的情緒價(jià)值，既反映自己的情緒又能影響他人情

緒。第三個(gè)關(guān)鍵信息是核心，也就是需要關(guān)注反映社會(huì)主流價(jià)值的、具有正能量的流行語。在開放包容的時(shí)代,

我們更應(yīng)該理解每個(gè)人合乎社會(huì)需求的正當(dāng)?shù)脑V求，讓每一個(gè)理想開花，我們的世界才會(huì)五彩斑斕。在作文時(shí),

需要將這些關(guān)鍵信息