2023-2024學(xué)年九年級語文下學(xué)期開學(xué)檢測考試卷附答案解析

2023-2024學(xué)年九年級語文下學(xué)期開學(xué)檢測考試卷

試卷滿分為150分；考試時(shí)長為120分鐘

一、積累（32分）

（一）詞語積累運(yùn)用（16分）

1.閱讀下面的文字，完成題目。（6分）

登亭臺樓閣，觀湖光山色，游目騁懷，縱情山水，自然之美w?i為壯觀；誦古典詩歌，賞名篇佳作,

①遠(yuǎn)流長，耐人尋味，文化之美各美其美。今天，“呦呦鹿鳴”詩歌社帶你一起漫步古詩yudn,

感受中國式浪漫。

（1）根據(jù)拼音寫出漢字。

wei為壯觀古詩yudn

（2）為文中①處選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臐h字。

①（）A.淵B.源

（3）給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

游目騁懷（）A.chengB.Cheng

2.古詩文里的四季都有獨(dú)特的色彩，請根據(jù)相應(yīng)主題，填寫表格。（8分）

君子之志古詩文名句作者與出處

追憶前朝宮苑，感慨歷史滄桑鳥下綠蕪秦苑夕，許渾《咸陽城東樓》

達(dá)則兼濟(jì)天下，窮亦心系朝堂軋,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。范仲淹《岳陽樓記》

打破時(shí)空阻隔，發(fā)出美好祝愿③，④。蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》

沖破萬重阻力，施展豪邁抱負(fù)⑤，⑥。李白《行路難》

剛正愈老彌堅(jiān)，匡正義無反顧⑦，⑧。韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

3.語言表達(dá)

班主任王老師在離別之際為同學(xué)們創(chuàng)作了一副對聯(lián)作為寄語，請從以下選項(xiàng)中選出最合適的一副，

并根據(jù)對聯(lián)的基本特點(diǎn)，填寫到相應(yīng)位置。（2分）

A.古道執(zhí)手，細(xì)品千遍比鄰情B.歧路揮手，莫做沾巾小兒女C.長卒送別，通望萬里天引路

（二）文言文閱讀（16分）

【甲】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨

溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野藏，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，

非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太

守醉也。

修始在滁州，號醉翁，晚更號六一居士，天資剛勁，見義勇為，雖機(jī)阱在前，觸發(fā)之不顧。放逐流

離，至于再三，志氣自若也。

（節(jié)選自《醉翁亭記》）

1

【乙】方貶夷陵時(shí)，無以自遣，因取舊案反復(fù)觀之，見其枉直乖錯(cuò)不可勝數(shù)，于是仰天嘆曰：“以

荒遠(yuǎn)小邑，且如此，天下固可知?！弊誀?，遇事不敢忽也。學(xué)者求見，所與言，未嘗及文章，惟談

吏事，謂文章止于潤身，政事可以及物。凡歷數(shù)郡，不見治跡，不求聲譽(yù)，寬簡而不擾，故所至民

便之?；騿枺骸盀檎捄?，而事不弛廢，何也？”曰：“以縱為寬以略為簡則政事弛廢而民受其弊。

吾所謂寬者，不為苛急；簡者，不為繁碎耳?！?/p>

（選自《宋史?歐陽修傳》，有刪改）

4.請根據(jù)表格中的提示方法，解釋加點(diǎn)詞。（4分）

文言詞句方法解釋

（1）晚更號六一居士組詞替換法：用現(xiàn)代漢語雙音詞替換單音詞

（2）互貶夷陵時(shí)成語推斷法：如夢方醒

字典查閱法：①派遣；②排遣，消除；③貶謫，

（3）無以自遣（填序號）

放逐；④使，讓。（《古漢語常用字字典》）

（4）因取舊案反復(fù)觀之課內(nèi)遷移法：因曰：“我亦無他，惟手熟爾”

5.用“/”給【乙】文中畫波浪線的句子斷句。（限斷三處）（3分）

以縱為寬以略為簡則政事弛廢而民受其弊

6.用現(xiàn)代漢語翻譯寫出下面句子的意思。（4分）

（1）低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。

（2）或問：“為政寬簡，而事不弛廢，何也？”

7.【甲】【乙】兩文都圍繞歐陽修在滁州為官的經(jīng)歷展開，請結(jié)合選文，談?wù)勀銓W陽修在滁州

“為政寬簡”的認(rèn)識。

二、綜合性學(xué)習(xí)。（13分）

學(xué)校決定以“書香滿校園，共享讀書樂”為主題開展一次讀書活動。請你完成下列任務(wù)。

8.圖是有關(guān)機(jī)構(gòu)公布的國民閱讀指標(biāo)數(shù)據(jù)，請你認(rèn)真讀圖，用一句話寫下你得出的結(jié)論。

為了解同學(xué)們的閱讀狀況，班里要開展一次個(gè)人問卷調(diào)查。班長小文負(fù)責(zé)問卷的設(shè)計(jì)，她決定

從讀書方式、時(shí)間、內(nèi)容和數(shù)量四個(gè)方面來設(shè)計(jì)問題。請你根據(jù)要求幫她補(bǔ)充另外兩個(gè)問題。

國民圖書閱讀量指標(biāo)

2

問題一：你喜歡紙質(zhì)閱讀還是電子閱讀？

問題二：你平均每天花在課外閱讀上的時(shí)間是多少？

問題三：_________________________________________

問題四：_________________________________________

10.小熊同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，感覺學(xué)習(xí)很吃力，之前還在努力學(xué)，可是最近不愿意讀書了。他說：

“我看到好多人連高中都沒讀，就在淘寶賣貨、直播帶貨，都能賺大錢，可見讀書也沒有什么用？”

你將怎么勸他呢？

三、閱讀（32分）

（一）古詩閱讀（6分）

n.閱讀下面兩首古詩，完成問題（6分）。

懷海池寄子瞻兄

蘇轍

相攜話別鄭原上，共道長途怕雪泥。歸騎還尋大梁陌，行人已度古嵋西。

曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。遙想獨(dú)游佳味少，無方雅馬但鳴嘶。

和子由海池懷舊

蘇軾

人生到處知何似？應(yīng)似飛鴻踏雪泥①。泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西？

老僧已死成新塔，壞壁②無由見舊題。往日崎嶇還記否？路長人困蹇驢嘶。

【注釋】①成語“雪泥鴻爪”由“應(yīng)似飛鴻踏雪泥”一句演化而來，比喻往事遺留的痕跡。②懷壁：

指奉賢僧舍。

名詞解釋：酬和詩，一般為通過答詩的形式，對酬和對象在詩中提到的話題進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)切，或寄

托勸勉鼓勵(lì)之情，或僅是朋友間情趣的表達(dá)。宋人洪邁說：“古人酬和詩，必答其來意。”代表詩

作有劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》等。

寫作背景：

嘉祐元年（1056）蘇軾與蘇轍赴京應(yīng)試，路過淹池，止于奉閑僧舍。嘉祐六年蘇軾赴鳳翔簽判任，

再過港池，蘇轍作《懷海池寄子瞻兄》寄贈兄長，后蘇軾作詩相和。

（1）蘇軾以“老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題”一聯(lián)回答蘇轍的“”，以“”一句回答蘇轍的

“無方雅馬但鳴嘶”，所謂酬和必答來意。（2分）

⑵蘇軾在首聯(lián)里以“應(yīng)似飛鴻踏雪泥”回答蘇轍首聯(lián)里的“怕雪泥”，結(jié)合兩詩內(nèi)容，借助“名

詞解釋”和“寫作背景”，簡析蘇軾的用意。（4分）

（二）名著閱讀（8分）

3

12.（1）《水滸傳》講述了南宋末年的故事，當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級懦弱，世道混亂，百姓命如草芥。這

樣的時(shí)代，人民期待英雄，期待俠義豪氣。請根據(jù)圖片，分別概述《水滸傳》中兩位俠義之士在兩

“林”的故事。（2分）

圖片I圖片n

圖片I：.圖片II：.

⑵悲劇的價(jià)值崇高而恒久。小說人物的悲劇，往往是多種因素造成的。請從下面的備選項(xiàng)中，選

擇其中一個(gè)人物，簡要分析造成人物悲劇的原因。（4分）

A.林沖（《水滸傳》）B.嬰寧（《聊齋志異》）

13.《艾青詩選》中選取一首能展現(xiàn)“君子之風(fēng)”的作品。（2分）

備選資料

《向太陽》……《黎明的通知》...

我奔馳詩人啊，你起來吧

依舊乘著熱情的輪子而且請你告訴他們

太陽在我的頭上說他們所等待的已經(jīng)要來

用不能再比這更強(qiáng)烈的光芒說我已踏著露水而來

燃灼著我的肉體已借著最后一顆星的照引而來

由于它的熱力的鼓舞我從東方來

我用嘶啞的聲音從洶涌著波濤的海上來

我將帶光明給世界

這時(shí)候?qū)嘏o人類

我對我所看見所聽見借你正直人的嘴

感到了從未有過的寬懷與熱愛請帶去我的消息

我甚至想在這光明的際會中死去通知眼睛被渴望所灼痛的人類

4

...和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊

請他們來歡迎我

推薦理由

我選擇_

（提示：可選意象、語言、背景等角度作為

推薦理由：_

切入點(diǎn)，要求有理有據(jù)）

（三）現(xiàn)代文閱讀（18分）

青年要把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度

呂永祥

①讀書是陶冶情操、獲取知識、啟迪心智、傳承文化的重要途徑，不僅體現(xiàn)在連通過去、觀照現(xiàn)在，

更能夠照亮奮斗之路、創(chuàng)造美好未來。當(dāng)前，有些青年對讀書學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，認(rèn)為讀書“不能當(dāng)飯

吃”。

②最是書香能致遠(yuǎn)，最美不過書香氣。書是人的精神食糧，青年就是要拿讀書“當(dāng)飯吃”。在濃濃

墨香的滋潤下，汲取豐富養(yǎng)分，涵養(yǎng)蓬勃朝氣，補(bǔ)足精神之鈣，堅(jiān)定前行方向，砥礪前行之力。

③以讀書“提神”，涵養(yǎng)蓬勃朝氣。腹有詩書氣自華。人總是要有點(diǎn)精神的，而這精神就來自于讀

書學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，青年如果不加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，知識就會老化，思想就會僵化，能力就會退化，就

會顯得“老氣橫秋”，與時(shí)代格格不入。其實(shí)，讀書是以認(rèn)知的力量去探測世界的廣袤，借偉岸的

靈魂來陪伴心靈的成長。它是看不見的精神修煉，是為人生繪就底色的事業(yè)。只有時(shí)刻做到愛讀書、

讀好書、善讀書，在學(xué)習(xí)黨史和科學(xué)理論中滋養(yǎng)心靈，才能更好地克服精神空虛，提升精神修養(yǎng)，

涵養(yǎng)積極向上的蓬勃朝氣。

④以讀書“壯骨”，補(bǔ)足精神之鈣。讀書，是秉心之燭火，去探訪古今智者仁人的精神空間。有書

相伴，生命便不會黯然失色；以書壯懷，靈魂便不會渺小孤寂。提倡多讀書，建設(shè)書香社會，不斷

提升人民思想境界、增強(qiáng)人民精神力量，中華民族的精神世界就能更加厚重深邃。在信息爆炸的時(shí)

代，讀書學(xué)習(xí)是青年最好的“壯骨藥"，可以讓我們收獲超出自身閱歷的風(fēng)景，領(lǐng)略更加遼闊的精

神世界，使我們補(bǔ)足精神之鈣，修煉“金剛不壞之身”，用知識增強(qiáng)身為中國人的志氣、骨氣、底

氣。

⑤以讀書“明目”，堅(jiān)定前進(jìn)方向?！暗歉叨?，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也,

而聞?wù)哒谩！弊x一本好書，就是站在巨人的肩膀登高望遠(yuǎn)，使我們眼界更遼闊。在這個(gè)知識信息迭

代交織、科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，讀書學(xué)習(xí)猶如我們在雨中行車時(shí)的“雨刮器”，每時(shí)每刻“刷

新”自己，看清前進(jìn)道路。在今年全國“兩會”上，“全民閱讀”一詞再次被寫入政府工作報(bào)告。

青年正處于求知階段，更是要認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，不斷提升認(rèn)知能力，鍛煉思維方式，把握發(fā)展規(guī)律，

堅(jiān)定前進(jìn)方向。

⑥以讀書“攢勁”，砥礪前行之力。讀書是長期而艱辛的歷程.需要充分利用零碎時(shí)間，日積月累，

以循序漸進(jìn)之功，聚水滴石穿之力，使我們在面對新事物、新矛盾、新問題時(shí)，能以豐厚的知識積

淀，做到意志堅(jiān)定不退縮，胸有成竹不迷茫，拼搏進(jìn)取不懈怠。問渠那得清如許，為有源頭活水來。

青年要真正靜下心來，把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求，學(xué)有所獲、

學(xué)有所悟，學(xué)以致用、知行合一，以自信從容的奮斗姿態(tài)，砥礪篤定剛毅、雄渾強(qiáng)健的前行之力。

5

（選自《中國青年報(bào)》2021年6月4日，有刪改）

14.請概括本文的中心論點(diǎn)。（2分）

15.選文第①段在文中有什么作用？（4分）

16.選文第③段的論證思路是怎樣的？（4分）

17.第④段中畫橫線的句子運(yùn)用了什么論證方法，試分析其作用。（4分）

18.從選文內(nèi)容看，作者為什么說“青年要把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度”？（4分）

四、作文（68分）

19.根據(jù)要求，完成寫話。（8分）

《初學(xué)記?鳥賦》：“雛既壯而能飛兮，乃銜食而反哺?！鄙嗉馍系拿牢对俣?，也美不過哺育我們

成長的那個(gè)人，豐子愷用漫畫詮釋，請你借豐子愷的畫表達(dá)反哺之情。

要求：先用合理的順序介紹漫畫的內(nèi)容，再提煉主旨，最后表達(dá)自己的情感，120字左右。

畫中文字：

你給我削瓜，我給你打扇。一一子愷畫

20.閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

同學(xué)們即將畢業(yè)，回首三年，縱情出發(fā)，一路都是美景。請以“書包里再裝點(diǎn)出發(fā)”為題，寫一

篇文章。

要求：（1）先補(bǔ)充完整題目；（2）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫作，文體不限；（3）文章不少于500

字，詩歌不少于15行；（4）不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

【項(xiàng)目活動總結(jié)】

千百年來，中國人就是從這些意味無窮的詩章經(jīng)典中得到滋養(yǎng)，世世代代，生生不息。我們要

努力將語文學(xué)習(xí)與生活外延結(jié)合，靈活運(yùn)用傳統(tǒng)文化中的豐富知識，主動傳承傳統(tǒng)文化中的先進(jìn)思

想，做文化基因里的中國人。

6

答案

一、積累（32分）

（一）詞語積累運(yùn)用（16分）

1.（1）蔚苑（2）B（3）A

【解析】（1）“w?i為壯觀”字形為蔚，意思是意思是形容事物美好繁多，形成盛大壯觀的景象。

注意不要寫成“慰”；

“古詩yuM”字形為苑，“苑”意思是養(yǎng)禽獸種林木的地方（多指帝王的花園）或（學(xué)術(shù)、文藝）

薈萃的地方，注意不要寫成“園”。

（2）源遠(yuǎn)流長：主要是說事物的源頭，常比喻歷史悠久，根底深厚。源遠(yuǎn)流長指時(shí)間長的事物。

淵遠(yuǎn)流長：一般指事物的內(nèi)在有很深的積孕。淵遠(yuǎn)流長指“新”出現(xiàn)的新鮮事物。

本題語境是說“誦古典詩歌，賞名篇佳作”，都是歷史悠久，時(shí)間長的事物，因此應(yīng)選用“源遠(yuǎn)流

長”。

故選B。

（3）騁：拼音是ch3ng,游目騁懷指縱眼四望，心胸開闊?！膀G”不要誤讀為“ch6ng”。

故選Ao

2.古詩文里的四季都有獨(dú)特的色彩，請根據(jù)相應(yīng)主題，填寫表格。（8分）

君子之志古詩文名句作者與出處

追憶前朝宮苑，感慨歷史滄桑鳥下綠蕪秦苑夕，①。許渾《咸陽城東樓》

達(dá)則兼濟(jì)天下，窮亦心系朝堂②，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。范仲淹《岳陽樓記》

打破時(shí)空阻隔，發(fā)出美好祝愿③，④。蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》

沖破萬重阻力，施展豪邁抱負(fù)⑤，⑥。李白《行路難》

剛正愈老彌堅(jiān)，匡正義無反顧⑦，⑧。韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

【答案】蟬鳴黃葉漢宮秋居廟堂之高則憂其民但愿人長久千里共嬋娟長風(fēng)破浪會

有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海欲為圣明除弊事肯將衰朽惜殘年

【解析】考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。本題易錯(cuò)字有：憂、嬋、滄、弊、衰、

朽。

3.語言表達(dá)

班主任王老師在離別之際為同學(xué)們創(chuàng)作了一副對聯(lián)作為寄語，請從以下選項(xiàng)中選出最合適的一副，

并根據(jù)對聯(lián)的基本特點(diǎn)，填寫到相應(yīng)位置。（2分）

A.古道執(zhí)手，細(xì)品千遍比鄰情B.歧路揮手，莫做沾巾小兒女C.長卒送別，通望萬里天引

路

【答案】上聯(lián)：C下聯(lián)：A

7

【解析】考查對聯(lián)知識。對聯(lián)要求結(jié)構(gòu)相同、詞性相對、內(nèi)容相關(guān)、平仄和諧、上下聯(lián)字眼不宜重

復(fù)。

從平仄來看，A中最后一個(gè)字“情”是平聲，只能作為下聯(lián)；B中最后一個(gè)字“女”是仄聲，只能

作為上聯(lián)，C中最后一個(gè)字“路”是仄聲，只能作為上聯(lián)。

從內(nèi)容來看，ABC都是關(guān)于分別的，都與題干中的“班主任王老師在離別之際為同學(xué)們創(chuàng)作了一副

對聯(lián)作為寄語”體現(xiàn)的離別之前相吻合，都可以作為對聯(lián)的內(nèi)容。

從結(jié)構(gòu)和詞性來看，ABC前半句結(jié)構(gòu)、詞性都一致；下半句中，A中的“細(xì)品千遍”和C中的“通

望萬里”結(jié)構(gòu)和詞性一致，B中的“莫做沾巾”與AC兩項(xiàng)中的相應(yīng)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和詞性都不相符；

由此可知上聯(lián)應(yīng)為C,下聯(lián)應(yīng)為A。

4.更換剛②于是，就

5.以縱為寬/以略為簡/則政事弛廢/而民受其弊

6.（1）老人彎著腰，小孩由大人抱著領(lǐng)著，來來往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊。

（2）有人問：“為政寬簡，而政事并不松弛失誤，這是為什么呢？”

7.歐陽修的“寬簡”并不是對百姓一味的放縱，不加約束；而是在管理百姓時(shí)，不對百姓有過于

苛刻的要求，官府也不做過多煩擾百姓的事情，讓百姓能安居樂業(yè)。（意近即可）

【解析】4.本題考查文言實(shí)詞翻譯。

（1）句意：晚年更改號為六一居士。根據(jù)“組詞替換法：用現(xiàn)代漢語雙音詞替換單音詞”，更：

更改。

（2）句意：剛被貶到夷陵的時(shí)候。如夢初醒：像剛從夢中醒來。根據(jù)成語推斷法，方：剛剛。

（3）句意：沒有辦法來排遣時(shí)間。根據(jù)字典查閱法可知，遣：排遣。故選②。

（4）句意：就拿來以前的案件檔案反復(fù)察看。因曰：于是說。根據(jù)課內(nèi)遷移法，因：于是，就。

5.本題考查劃分停頓。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，

初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀，同時(shí)利用虛詞來輔助句讀。句意：以放

縱為寬容，以忽略為簡樸，那么政事就會荒廢，人民就會受到不利的影響?！皠t”表示承接、假設(shè)、

轉(zhuǎn)折等關(guān)系時(shí)，“則”前常有停頓。故斷句為：以縱為寬/以略為簡/則政事弛廢/而民受其弊。

6.本題考查句子翻譯。翻譯時(shí)，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。

翻譯文言語句還要抓住關(guān)鍵字詞。本題關(guān)鍵字詞：

（1）I區(qū)僂：腰彎背曲的樣子，這里指老年人。提攜：指攙扶著走的小孩子。

（2）或：有的人。寬簡：寬松簡易。弛廢：松弛失誤。

7.本題考查閱讀啟示，開放類試題，言之成理即可。

文本中“吾所謂寬者，不為苛急；簡者，不為繁碎耳”一句意義：我所謂寬者，是不做苛刻急迫的

事；簡者，是不做繁碎擾人的事罷了。【甲】文中"雜然而前陳者，太守宴也”“觥籌交錯(cuò)，起坐

而喧嘩者，眾賓歡也”都可以體現(xiàn)出歐陽修和百姓間的和諧關(guān)系，與民同樂。【乙】文中"不見治

跡，不求聲譽(yù)，寬簡而不擾”，歐陽修的寬簡并不是對百姓毫無約束，而是不苛刻；要以“為民”

為核心，官府不過度干預(yù)百姓的生產(chǎn)生活秩序，同時(shí)要提高辦事效率，寬簡有度，張弛適宜，治國

安民，實(shí)為明智之舉。這也啟示我們，治國理政者應(yīng)對人民不做苛刻的要求，不做繁碎擾人的事。

【點(diǎn)睛】參考譯文

8

【甲】至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人

彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且

魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的

宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐

大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了

的太守。

【乙】歐陽修開始在滁州任職，自號為醉翁，晚年更改為六一居士。他天性剛直不阿，見義勇為，

即使有陷阱在前面，都一往無前即使身受其害都不回頭。即使被貶低多次，（他的）志向也一樣不

變。

（歐陽修）剛被貶到夷陵的時(shí)候，沒有什么事可以打發(fā)時(shí)間的，就拿來以前的案件檔案反復(fù)察看,

發(fā)現(xiàn)里邊冤假錯(cuò)案不計(jì)其數(shù)，于是仰天長嘆說：“這是荒涼偏遠(yuǎn)的小城，尚且如此，天下的情況本

來可以知道了。”從此，遇事不敢疏忽。有求學(xué)的人請求會見，歐陽修與他們交談，從來不談文章，

只說政事，說文章只能用來修身養(yǎng)性，政事才是根本。凡是他治理過的幾個(gè)郡，看不到嚴(yán)厲的措施,

也不求聲譽(yù)，寬容簡樸而不擾民，因此他來到的地方人民生活便利。有人問：“治理政事寬容簡樸，

而辦公沒有松懈，這是為什么呢？”回答說：“以放縱為寬容，以忽略為簡樸，那么政事就會荒廢,

人民就會受到不利的影響。我所說的寬容，是征稅的時(shí)候不急迫；（我所說的）簡樸，是去掉繁瑣

的形式。”

8.9--13歲未成年人的人均閱讀量明顯高于18--70歲的成年人。

9.問題三：你喜歡閱讀哪些類型的書？問題四：你每年大致會閱讀多少本書？

10.示例：小熊同學(xué)，你還是要讀書啊。讀書能培根鑄魂，能增長知識，開闊視野，陶冶情操，提升

技能。你所說的“淘寶賣貨、直播帶貨，都能賺大錢"都只是短期的，而讀書的作用卻真正能讓你

受益一生，讓我們一起努力讀書吧。

【解析】8.本題考查圖表的理解與信息概括。解答此題注意抓住圖表的名稱去分析其中的數(shù)據(jù)，然

后得出結(jié)論。圖表表頭是“國民圖書閱讀量指標(biāo)”圖，從2010年—2015年的人均閱讀量，9-13歲

未成年人和18-70歲成年人的變化趨勢的比對，可以看出9-13歲未成年人的人均閱讀量人遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于

18-70歲的成年人的人均閱讀量?？梢?-13歲未成年人比18-70歲的成年人更喜歡閱讀。

9..本題考查問題設(shè)計(jì)。問題一、二是和讀書方式、閱讀時(shí)間相關(guān)，問題三、四很自然應(yīng)從閱讀內(nèi)容

和閱讀數(shù)量兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)。言之成理即可。

示例：①下列圖書中，哪些是你會因?yàn)樽约合胍炊タ吹模?/p>

②你每年一般能閱讀多少本書？

10.本題考查語言表達(dá)的能力。解答時(shí)，開頭應(yīng)有稱呼，然后從學(xué)習(xí)是一個(gè)人成長不可或缺的，連高

中都沒讀能賺大錢只是個(gè)例的角度進(jìn)行勸說。要注意語句連貫，語言得體。

示例：小熊，無論做任何事，都需要付出艱辛的努力。高中沒讀，通過淘寶賣貨、直播帶貨賺大錢

的只是個(gè)別現(xiàn)象，只有通過學(xué)習(xí)掌握立足社會的能力才是根本。讓我們一起咱們踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真讀書

吧！

11.（1）舊宿僧房壁共題路長人困蹇驢嘶

（2）示例1：蘇軾把人生看作漫漫征途，就像萬里飛鴻偶然在雪泥上留下爪痕，接著又飛走，它不會

因?yàn)榱粝履_印而放棄飛翔，而是追求遠(yuǎn)大前程，沒有地方會是終點(diǎn)。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入

征途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無常，更顯人生可貴，富有哲思，豁達(dá)明朗。

示例2：蘇軾以“雪泥鴻爪”比喻往事遺留的痕跡，人生的遭遇既為偶然，當(dāng)以順適自然的態(tài)度去

對待人生。蘇軾借此勸勉兄弟，我們無法從過去的腳印判斷如今的蹤跡，所以不必過于執(zhí)著往日，

9

即使“獨(dú)游"路上“佳味少”，但回想往昔艱難，也要珍重當(dāng)下的每時(shí)每事，流露出蘇軾雖無奈又

豁達(dá)的心境。

【解析】（1）考查對詩歌內(nèi)容的理解。

第一空，《和子由海池懷舊》中“老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題”，意思是老僧奉閑已經(jīng)去世,

骨灰已安放到新造的那座小塔里面去了，當(dāng)時(shí)在上面題詩的那堵墻壁已經(jīng)壞了，因此不能再見到舊

時(shí)題詩的墨跡了?！稇押３丶淖诱靶帧分小霸鵀榭h吏民知否？舊宿僧房壁共題”，意思是曾經(jīng)做過

海池主簿百姓知否？還和父兄歇宿僧房共題壁詩。根據(jù)詩文內(nèi)容可知：蘇軾以“老僧已死成新塔，

壞壁無由見舊題”一聯(lián)答蘇轍的“舊宿僧房壁共題”；

第二空，《懷濯池寄子瞻兄》中“遙想獨(dú)游佳味少，無方雅馬但鳴嘶”，意思是遙想兄臺獨(dú)行一定

旅途寂寞，前路迷茫只能聽到雅馬嘶鳴。《和子由濯池懷舊》中“往日崎嶇還記否，路長人困蹇驢

嘶”，意思是是否還記得當(dāng)年趕考時(shí)的艱辛磨難，由于路途遙遠(yuǎn)，人困馬乏，連那頭跛腳的驢都受

不了了。根據(jù)詩文內(nèi)容可知：以“路長人困蹇驢嘶”一句答蘇轍的“無方雅馬但鳴嘶”。

（2）考查對詩文內(nèi)容的理解。

“人生到處知何似？應(yīng)似飛鴻踏雪泥”，意思是人的一生到處奔走像什么呢？應(yīng)該像飛鴻踏在雪地

吧。寫作背景：曾經(jīng)借宿過的海池僧舍，如今已經(jīng)成為一座收藏逝去老僧骨灰的新塔，再次路過海

池的蘇軾、蘇轍兄弟，再也無法查看曾經(jīng)在僧舍里的題字了。人生動蕩漂泊，總是會讓人生出愁緒,

可是蘇軾在詩作《和子由海池懷舊》中，卻這樣勸勉弟弟，同時(shí)也撫慰世人。名詞解釋：“人生到

處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”，人生旅程中的足跡像什么呢？應(yīng)該就如飛來飛去的鴻鵠，隨機(jī)停歇,

在雪地上留下的泥爪印一樣。鴻鵠到處飛，從不確定目的地，落腳點(diǎn)本來就是偶然不確定的事情。

人生無常，順其自然，該來來，該去去，不必牢牢惦記，時(shí)時(shí)牽掛，便可少些煩惱。蘇軾以此勸解

兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無常，更顯人生的可貴。據(jù)此總結(jié)作答

即可。

示例：蘇軾用巧妙的比喻，把人生看作漫長的征途，所到之處，諸如曾在海池住宿、題壁之類，就

像萬里飛鴻偶然在雪泥上留下爪痕，接著就又飛走了；前程遠(yuǎn)大，這里并非終點(diǎn)。人生的遭遇既為

偶然，則當(dāng)以順適自然的態(tài)度去對待人生。果能如此，懷舊便可少些感傷，處世亦可少些煩惱。蘇

軾認(rèn)為即使面對人生的“雪泥”也不用怕，可如飛鴻一般“踏”上去，以此鼓勵(lì)兄弟將人生諸事皆

可看作偶然與平常，樂觀對待，用追求前路來替代懷緬往事，以此來化解憂惱。

12.（1）武松為施恩奪回快活林，痛打蔣門神（武松醉打蔣門神）魯智深為救林沖，大鬧野豬林

（魯智深在野豬林教訓(xùn)官差）

（2）【示例1］林沖的悲劇，“悲”在委屈求全的懦弱和隱忍。妻子被調(diào)戲，一忍再忍；朋友（陸謙）

再三算計(jì)，一再寬容。悲在社會的黑暗，高俅當(dāng)權(quán)，林沖被陷害有冤無處伸，還有其他人助紂為虐。

林沖的悲劇，有社會根源，也要他自身的原因。

【示例2］嬰寧的悲劇，“悲”在封建社會的男尊女卑。嬰寧天真爛漫，生來愛笑。經(jīng)歷鄰居青年

不軌事件后，被婆婆訓(xùn)斥說如果官府傳喚，會讓丈夫蒙羞，從此嬰寧天性喪失，這是封建禮教（婦

德婦言婦容婦功）摧殘的結(jié)果。嬰寧的悲劇，也悲在性格，因?yàn)閶雽幍捻槒?，不敢反抗沒有緣由的

束縛，最終是悲劇收場。嬰寧的悲劇，既是封建時(shí)代造成的，也是嬰寧自己順從的結(jié)果。

【解析】（1）本題考查對名著內(nèi)容的識記及圖文轉(zhuǎn)換。

圖一有一人被綁在樹上，一位拿著禪杖的和尚追趕著兩人；據(jù)此可聯(lián)想到“魯智深為救林沖大鬧野

豬林”的情節(jié)；具體情節(jié)為：林沖被押開封府，當(dāng)案孔目孫定與府尹將林沖刺配滄州。陸虞候買通

防送公人董超薛霸，要于途中殺害林沖。薛霸、董超一路上百般折磨林沖。在野豬林，薛霸、董超

將林沖綁在樹上，說明高太尉陸虞候指使他倆陷害林沖的根由。聽說林沖被發(fā)配滄州，魯智深一直

在暗地里跟著，兩人要用水火棍打死林沖，后被魯智深所救。

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圖二有一個(gè)寫有“快活林酒店”的招牌，有兩人爭斗的畫面；據(jù)此聯(lián)想到“武松為施恩奪回快活林,

痛打蔣門神”的情節(jié)；具體情節(jié)為：武松發(fā)配至孟州牢營，管營施忠之子施恩，對武松禮遇有加。

施恩告訴武松與蔣門神爭奪快活林失利一事，武松要立即為施恩報(bào)仇，并與施恩結(jié)為兄弟。施恩的

酒店被惡霸蔣門神霸占，武松聞之大怒，喝了許多酒，來到快活林，在“河陽風(fēng)月”酒肆將蔣門神

夫人丟進(jìn)酒缸。給蔣門神使了個(gè)玉環(huán)步，鴛鴦腳，打得蔣門神告饒，奪回酒店。

（2）本題考查對名著內(nèi)容的理解。

林沖原為東京八十萬禁軍槍棒教頭，武藝高強(qiáng)。他的妻子因長得漂亮，被高俅的高衙內(nèi)調(diào)戲。后來

林沖被心胸狹窄的高俅設(shè)計(jì)誤人白虎堂；蒙冤被發(fā)配滄州時(shí)，幸深在野豬林相救，才保住性命；在

山神廟時(shí)聽見陸謙等人談話，發(fā)現(xiàn)自己是被奸人陷害等人分明是想將自己置于死地，走投無路之下，

林沖殺掉三人后冒著風(fēng)雪連夜上梁山。原本安分守己的林沖，在朝廷一步步的逼迫下，走上了“反

朝廷”的道路。林沖的悲劇在于他委曲求全，隱忍的性格，更在于黑暗的社會，高俅專權(quán)，使得林

沖遭到陷害無處伸冤，最后被迫走上了“反朝廷”的道路。

狐女嬰寧天真爛漫，生性愛笑，甚至在穿上盛裝行新婚媳婦的禮節(jié)時(shí)因笑得厲害直不起腰來行禮而

作罷。因?yàn)閻坌?，鄰居青年被嬰寧的笑迷得神魂顛倒，嬰寧沒有回避還在笑，鄰居青年以為嬰寧對

自己有意，在夜晚要奸淫嬰寧，后來鄰居青年身亡，鄰居狀告嬰寧的丈夫（王生），縣官一向敬慕

王生的才學(xué)，深知他是個(gè)忠厚老實(shí)的書生，認(rèn)為王生鄰居是誣告，要責(zé)打鄰居，王生給求情免除，

就釋放了鄰居回家，后來婆婆訓(xùn)斥嬰寧說如果官府傳喚，會讓丈夫蒙羞，從此嬰寧便不在笑了。婆

婆的教育象征的是封建禮教，嬰寧的“悲”體現(xiàn)在男尊女卑封建社會的摧殘，也是在于她不敢反抗

沒有緣由的束縛（順從），體現(xiàn)了時(shí)代影響與個(gè)人性格對“悲劇”的促成。

13.示例1：我選擇《向太陽》推薦理由：詩歌選擇了“太陽”的意象，主人公“我”不畏燃

灼，拼命竭力追逐所向往的太陽一一光明，展現(xiàn)出的頑強(qiáng)拼搏、不怕犧牲的精神力量是“君子”的

體現(xiàn)。

示例2：我選擇《黎明的通知》，推薦理由：詩歌選擇了“黎明”的意象，并將黎明擬人化，借黎

明黎明的口氣表示排除萬難、急切渴望將光明、溫暖等帶給人間，把人們的企盼道出，表達(dá)對光明

的迫切追求，這種積極進(jìn)取、對理想的炙熱追求是“君子”的體現(xiàn)。

示例3：我選擇《向太陽》，此詩是艾青前期的作品，在詩歌中以“太陽”（光明）為主要意象，

不惜“肉體"，"用嘶啞的聲音”去追求光明，甚至寧愿殉身于光中，可見“我”的執(zhí)著追求，堅(jiān)

定信念，如此進(jìn)取追求是君子的體現(xiàn)。

【解析】本題考查現(xiàn)代詩歌主旨情感。

示例1：我選擇《向太陽》。推薦理由：《向太陽》創(chuàng)作于1938年春的武漢。武漢當(dāng)時(shí)作為民族解

放戰(zhàn)爭的一個(gè)重鎮(zhèn)，正轟轟烈烈地掀起保衛(wèi)大武漢的群眾性活動。艾青立即全身心地投入了這個(gè)顯

示著民族覺醒和戰(zhàn)斗決心的現(xiàn)實(shí)世界。心中鼓蕩著的激情和創(chuàng)作欲求，與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的強(qiáng)度顯然達(dá)到

了燃燒的程度。全詩貫穿著一個(gè)總體的象征形象，那就是太陽一一以太陽來象征中華民族的覺醒和

希望；從“我”一個(gè)飽經(jīng)憂患的知識分子的角度，采用革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義相結(jié)合的手法,

抒發(fā)抗戰(zhàn)高潮到來之時(shí)的激奮之情，歌頌了解放戰(zhàn)爭給民族帶來的新生，充分表現(xiàn)了詩人的高度熱

情和對光明、未來的追求和信心。充分體現(xiàn)了“君子之風(fēng)”。

示例2：我選擇《黎明的通知》。推薦理由：《黎明的通知》是現(xiàn)代詩人艾青于1942年所作的一首

新詩。這首詩以黎明的口吻熱切地喚起一切事物來迎接美好新世界的到來，充滿著樂觀向上的精神

和對新社會新生活的堅(jiān)定信念。這首詩歌贊美了解放區(qū)朝氣蓬勃的美好生活，同時(shí)充滿了對未來的

美好期待?！拔覍Ч饷鹘o世界/又將帶溫暖給人類”表達(dá)了詩人對美好生活的向往（堅(jiān)定信念），

表達(dá)出積極追求理想的“君子之風(fēng)”。

11

14.青年要把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度。

15.①指出讀書的好處和重要性，引出關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的論述。②指出當(dāng)前部分青年對讀書學(xué)習(xí)認(rèn)識

不足的問題，引起讀者思考，激發(fā)閱讀興趣。

16.第③段首先提出了本段的觀點(diǎn)：讀書可以“提神”，涵養(yǎng)人的蓬勃朝氣。接著從反面論述青年

不加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)的危害。然后從正面論述愛讀書、讀好書、善讀書的好處。

17.運(yùn)用了比喻論證的方法，把讀書學(xué)習(xí)比作青年最好的“壯骨藥”，生動形象地論證了讀書學(xué)習(xí)

能夠“補(bǔ)足精神之鈣”的分論點(diǎn)，化抽象為具體，使論證更具有說服力。

18.①以讀書“提神”，可以涵養(yǎng)蓬勃朝氣；②以讀書“壯骨”，可以補(bǔ)足精神之鈣；③以讀書“明

目”，可以堅(jiān)定前進(jìn)方向；④以讀書“攢勁”，可以砥礪前行之力。

【解析】14.本題考查的是分析概括議論文的主要觀點(diǎn)?！爸行恼擖c(diǎn)”是一篇議論文的靈魂，所以

讀懂一篇議論文，概括中心論點(diǎn)是考試常見的題型。分析中心論點(diǎn)，可以從文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)

尾，有時(shí)也可以根據(jù)文章的內(nèi)容用自己的語言來概括。

閱讀全文可知，本文討論的是青年人的讀書學(xué)習(xí)問題，表明讀書學(xué)習(xí)與青年自身息息相關(guān)，題目“青

年要把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度”就是文章的中心論點(diǎn)，從第⑥段中的總結(jié)句“青年要真正靜下

心來，把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度”也可以概括出來。

15.此題考查議論文首段的作用。議論文的首段，通常是為了引出本文論點(diǎn)（或論題），激發(fā)讀者

的閱讀興趣。

閱讀第①段可知，作者用“讀書是陶冶情操、獲取知識、啟迪心智、傳承文化的重要途徑，不僅體

現(xiàn)在連通過去、觀照現(xiàn)在，更能夠照亮奮斗之路、創(chuàng)造美好未來”指出讀書的益處，引出本文的

論題“讀書學(xué)習(xí)與青年自身息息相關(guān)”；從“當(dāng)前，有些青年對讀書學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，認(rèn)為讀書'不

能當(dāng)飯吃'”可知，這里聯(lián)系生活實(shí)際，從當(dāng)前部分青年的讀書現(xiàn)狀入手，指出當(dāng)前部分青年對讀

書學(xué)習(xí)認(rèn)識不足的問題，引起讀者的注意與思考，吸引他們讀下去。

16.本題考查論證思路，論證思路就是指作者在論述某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)的思維過程。

第③段首先提出本段的觀點(diǎn)：以讀書“提神”，涵養(yǎng)蓬勃朝氣，并以“腹有詩書氣自華”這一名言

從道理上闡述讀書可以涵養(yǎng)精神；從“青年如果不加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，知識就會老化，思想就會僵化，

能力就會退化，就會顯得‘老氣橫秋'，與時(shí)代格格不入”可知，這是從反面論述青年不加強(qiáng)讀書

學(xué)習(xí)的危害；接著從正面分析“愛讀書、讀好書、善讀書”的好處，即“克服精神空虛，提升精神

修養(yǎng)，涵養(yǎng)積極向上的蓬勃朝氣”，對本段內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。

17.此題考查學(xué)生對論證方法的辨析以及其作用的分析。議論文常見的論證方法有四種，舉例論證、

道理論證、比喻論證、對比論證，這是必須要知道并要記準(zhǔn)確的內(nèi)容。其作用要根據(jù)具體的文章來

作答，一般運(yùn)用論證方法的語句，證明其前面的觀點(diǎn)，要到前面的文章中去讀，去尋找。

從“在信息爆炸的時(shí)代，讀書學(xué)習(xí)是青年最好的‘壯骨藥'”可知，這里運(yùn)用了比喻論證的方法，

把“讀書學(xué)習(xí)”比作“壯骨藥”，生動形象地闡述了“讀書學(xué)習(xí)”對青年人的作用，聯(lián)系本段的論

點(diǎn)“以讀書‘壯骨’，補(bǔ)足精神之鈣”可知，這個(gè)句子論證了讀書可以補(bǔ)足精神之鈣，使精神更加強(qiáng)

大的道理，語言通俗易懂，便于讀者理解和接受，增強(qiáng)了文章的說服力。

18.此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，

把握中心句。

閱讀全文，從③④⑤⑥段的首句“以讀書‘提神’，涵養(yǎng)蓬勃朝氣”“以讀書‘壯骨’，補(bǔ)足精神

之鈣”“以讀書‘明目’，堅(jiān)定前進(jìn)方向”“以讀書‘?dāng)€勁'，砥礪前行之力”可以得出問題的答

案，注意分條進(jìn)行概括。

12

19.示例：漫畫中畫著一個(gè)母親和一個(gè)孩子，母親坐在凳子上微笑著給兒子削瓜，兒子雙手拿著蒲

扇在一旁給母親扇風(fēng)，漫畫的左上角寫著“你給我削瓜，我給你打扇”，整幅漫畫母慈子孝、其樂

融