提高英語課堂教學(xué)有效性之我見

提高英語課堂教學(xué)有效性之我見內(nèi)容摘要：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)有趣，有用，有效。使得教師開展課堂教學(xué)能更有意義?！坝行А笔侵附處煹慕虒W(xué)方式能促使學(xué)生較好地達到了三維目標，在整個過程中是事半功倍?！坝腥ぁ笔侵笇W(xué)生具有有意義學(xué)習的心向。它需要教師在課堂教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在平時注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習動機?！坝杏谩笔侵笇W(xué)習的材料使學(xué)生感到有價值。它需要教師在課堂教學(xué)中使學(xué)生感受到所學(xué)知識能夠幫助解決生活中的實際問題。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)興趣合作學(xué)習合理評價有效性新教材給我們帶來了新的教學(xué)理念，也給我們的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習帶來了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂中教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習方法在改變，課堂上學(xué)生學(xué)習英語的興趣提高了，積極性增強了。小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。如何使小學(xué)英語教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展，讓小學(xué)生的英語學(xué)習變得更輕松、更有效，是擺在我們英語教師面前迫切需要解決的問題。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該牢固樹立有效教學(xué)的理念，有趣、有用、有效，使得老師開展課堂教學(xué)能更有意義。有效教學(xué)強調(diào)教學(xué)效果，課堂教學(xué)是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。因此，有效的課堂教學(xué)活動是順利達到教學(xué)目標的可靠保障。提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性應(yīng)從以下幾方面考慮：一、興趣是學(xué)習動力沒有動力的學(xué)習難以為繼。教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的心理狀態(tài),情緒高昂時,效果倍增,情緒低落則效果微小。教師在進行課堂教學(xué)時，如何才能激發(fā)學(xué)生參與的欲望和激情，除了教師個人良好的專業(yè)素質(zhì)，飽滿的精神和豐富的肢體語言，我認為更打動和吸引學(xué)生的是：新穎的教學(xué)方法和有意義的學(xué)習活動，它必然能引起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生興致勃勃地參與其中。在教學(xué)中，盡量為學(xué)生創(chuàng)造能夠充分體驗、參與、合作與交流的學(xué)習過程。讓他們從中學(xué)到新知識，探究出新結(jié)果。如在進行食物類單詞和句型的教學(xué)前，我要求學(xué)生準備一些水果，糖果和飲料，設(shè)置成為購物的情景，孩子們不僅牢固的掌握了所有重點單詞和句型，而且真實的體驗了英語學(xué)習的樂趣，學(xué)習語言是為了更好地去交流，這遠比生硬地出示單詞卡片和反復(fù)地機械操練更易喚起學(xué)生的學(xué)習熱情。只有在學(xué)習過程中不斷體會到的滿足感和成功感,才能激發(fā)起了學(xué)生進一步學(xué)習和研究的興趣。二、合理的安排教學(xué)活動新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實、具有挑戰(zhàn)性開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過學(xué)習活動，掌握基本的知識和技能。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實的教學(xué)情境是小學(xué)英語課堂實施有效教學(xué)的重要途徑。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的、易于學(xué)生參與體驗的教學(xué)活動。任何知識都來源于生活，并和生活緊緊相關(guān)。因此，在課堂上讓學(xué)生模仿生活情景，扮演自己喜愛的角色，通過表演來體會成功的喜悅，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣。例如，在教學(xué)“Whatwouldyoulike?”PartA的教學(xué)內(nèi)容時，設(shè)計“Menu”讓學(xué)生“到餐館用餐”的活動，讓學(xué)生練習食物的單詞rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger和句型Whatwouldyoulike?CanIhavesomenoodles,please?Sure.Hereyouare。這個教學(xué)活動教學(xué)目標十分明確，學(xué)生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動是有效的教學(xué)活動。在學(xué)習文具的詞匯時，教師設(shè)計利用pen,pencil,pencil-case,eraser,ruler,crayon等實物或圖片進行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書包中的物品；在學(xué)習“Atthezoo”話題時，教師設(shè)計帶學(xué)生參觀動物園的情景，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動物如elephant,cat,dog,monkey,bear,tiger的特征,并能說Ilikemonkey。這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在有限的時間內(nèi)達到預(yù)期的學(xué)習目標，教學(xué)活動目標明確。教師在創(chuàng)設(shè)情境時不僅要注重教學(xué)情境的真實性、趣味性，而且要考慮到活動的可參與性和效率性。三、合作學(xué)習形式多樣分組活動、組內(nèi)合作、組間競爭的小組活動是課堂教學(xué)中合作學(xué)習的一種常用形式。利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，增加學(xué)生語言實踐的機會，促進學(xué)生的學(xué)習，有利于激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與欲望。合作學(xué)習“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，有助于形成積極有效的學(xué)習氛圍，從而激勵學(xué)生學(xué)習。同時，由于它把學(xué)生個體間的競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭，所以也有利于保護學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習成就感和團隊精神。小組活動的組織準備和監(jiān)督是決定活動成敗的關(guān)鍵。首先，小組劃分有多種形式，分組時要使不同層次的學(xué)生在各小組中的分布盡量均衡。其次，小組活動應(yīng)有一個明確的、充滿挑戰(zhàn)的目標，這一目標應(yīng)該是學(xué)生通過努力可完成的任務(wù)。同時，對整體目標要進行分解，讓小組中的每個成員都能為目標實現(xiàn)做出自己的貢獻，而不是僅僅靠幾個英語學(xué)得好的學(xué)生來壟斷活動，其他學(xué)生做觀眾。另外，小組活動的評價形式和評價內(nèi)容都要豐富多樣?？梢允菍W(xué)生自評，小組成員之間的互評，也可以是教師對小組的評價；可以是教師對小組每個成員的評價，也可以是對達成目標的評價，對活動過和合作情況程的評價等。教師應(yīng)著重強調(diào)學(xué)習活動本身的意義和價值，對學(xué)生的努力加以肯定，而不是一味強調(diào)誰做得好。四、適時合理評價小學(xué)英語課堂教學(xué)評價是英語教學(xué)的一個重要組成部分和推動因素，評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和自信心，使學(xué)生從愛學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)直至善學(xué)，為其今后的英語學(xué)習奠定基礎(chǔ)，因此課堂評價在小學(xué)英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。1、教師對課堂的評價應(yīng)該具有實效性。首先，教師應(yīng)該明確課堂評價的目的。其次，教師應(yīng)烤爐評價的方式、規(guī)則、時機及評價細節(jié)的處理。2、教師對課堂評價應(yīng)具有多樣性小學(xué)生的心理特點決定了他們很難對同一種事物長時間的存在興趣，容易分心、分散注意力，這就需要教師在評價形式的多樣性上下功夫，在平時的課堂設(shè)計中多花心思，增加趣味性，刺激競爭，激活課堂氣氛。3、教師對課堂評價應(yīng)具有準確性教師課堂評價的目的是在于調(diào)控學(xué)生的學(xué)習情緒，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，因此評價特別要注意把握好準確度。在課堂教學(xué)中，教師的評價主要是通過肢體語言和口頭語言來表達，使學(xué)生能及時感受到成功的喜悅。教師的評價應(yīng)以賞識為主，即使學(xué)生的回答還不是很完美，甚至還存在一定的錯誤，也要讓學(xué)生體會到教師的關(guān)愛，從而激發(fā)再次參與的勇氣和繼續(xù)努力的自信心。在進行評價的時候要盡量做到自然、簡練、準確、恰到好處。切忌不要濫用夸張的肢體語言或不妥當?shù)恼Z氣，也不要因為學(xué)生的小錯誤挫傷他們的學(xué)習積極性。這樣孩子們才能的課程評價才有意義，有生機，有活力。總之，運用課堂教學(xué)評價，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習觀，樹立自信心，促進學(xué)生的發(fā)展。老師在使用評價時，應(yīng)該多表揚。對于接受慢的學(xué)生，老師要找到閃光點來表揚；對于接受快的學(xué)生，不應(yīng)該因為他一直表現(xiàn)好而忽視表揚。這樣使每個孩子都享受到被賞識的快樂，享受到成功的喜悅，讓他們在快樂中不斷發(fā)展，不斷成長。充分全面地了解學(xué)生，面向全體學(xué)生，盡可能使教學(xué)活動符合學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。興趣是成功的基礎(chǔ)，也是學(xué)生們學(xué)習的內(nèi)在動力；讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習目標，并鼓勵和