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文檔簡(jiǎn)介
8匆匆
朱自清(1898—1948),原名自華,字佩弦。原籍浙江紹興。中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有《背影》《春》《匆匆》《漿聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。確乎空虛不禁
挪移覺(jué)察嘆息徘徊游絲赤裸裸頭涔涔淚潸潸我會(huì)讀jīnnuópáihuáicénshānluǒ初讀課文自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。畫(huà)出你不理解的詞語(yǔ)。讀一讀下列詞語(yǔ),嘗試?yán)斫庠~意。ABB式疊詞:頭涔涔淚潸潸赤裸裸
“頭涔涔”形容汗等從頭上不斷往下流的樣子。“淚潸潸”形容流淚不止。“赤裸裸”形容光著身子,不穿衣服。形容光著身子,不穿衣服。匆匆形容流淚不止。頭涔涔急急忙忙的樣子。淚潸潸形容汗等從頭上不斷往下流的樣子。赤裸裸連一連。我們把詞語(yǔ)帶入原句再讀一讀吧!我不禁頭涔涔而淚潸潸了。我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?互動(dòng)課堂認(rèn)真朗讀課文,思考:你從本文中體會(huì)到了怎樣的感情?對(duì)時(shí)光匆匆的嘆惋、對(duì)自己無(wú)所作為的不安和對(duì)流逝時(shí)間的珍惜。朱自清在《匆匆》這篇文章里寫(xiě)了自己的一些感受,讀第1~4自然段,想想作者分別寫(xiě)了哪些感受,小組合作,請(qǐng)把你的理解批注在段落旁的空白處。第1自然段批注:時(shí)間一去不復(fù)返。第2自然段批注:時(shí)間流逝無(wú)聲無(wú)息。第3自然段批注:時(shí)間在不經(jīng)意中飛逝。第4自然段批注:不要虛度時(shí)間。一個(gè)段落一個(gè)觀點(diǎn),都和時(shí)間有關(guān),且層層遞進(jìn),這就是散文的特點(diǎn)——形散神聚。整體感知:朱自清先生用了哪些方法寫(xiě)出時(shí)間匆匆的特點(diǎn)?請(qǐng)大家默讀課文第1自然段,把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫(huà)出來(lái),寫(xiě)寫(xiě)批注,稍后進(jìn)行交流。品味文本,關(guān)注表達(dá)活動(dòng)一:作者提出的第一個(gè)疑惑是什么?我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?找一找這個(gè)問(wèn)題在文中出現(xiàn)了幾次?在什么位置?用橫線畫(huà)出來(lái)。出現(xiàn)了兩次,在開(kāi)頭和結(jié)尾。首尾呼應(yīng)。我們讀書(shū)的時(shí)候,要特別關(guān)注、用心品味這些反復(fù)出現(xiàn)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞句,因?yàn)樗鼈兺驼n文的主題相關(guān),有助于我們把握作者表達(dá)的情感。就如本文,這句話是本篇課文的主旨句。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?作者的內(nèi)心感受問(wèn)句那是誰(shuí)?又藏在何處呢?現(xiàn)在又到了哪里呢?對(duì)時(shí)光匆匆的悵然若失之感?;顒?dòng)二:抓住第1自然段中的問(wèn)句,體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的感受。齊讀下面這句話,感受作者在描寫(xiě)自然萬(wàn)物的循環(huán)往復(fù)中對(duì)時(shí)光匆匆的感慨,并找一找這段中還有哪句話表達(dá)了同樣的感慨。燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?是有人偷了他們吧:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?直接問(wèn)、連續(xù)問(wèn)活動(dòng)三:反復(fù)品味,熟讀成誦。_________,有再來(lái)的時(shí)候;__________,有再青的時(shí)候;_________,有再開(kāi)的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,_____________________________?——是有人偷了他們吧:_______?______________?是他們自己逃走了吧:__________________?燕子去了楊柳枯了桃花謝了我們的日子為什么一去不復(fù)返呢那是誰(shuí)又藏在何處呢現(xiàn)在又到了哪里呢梳理追問(wèn),自學(xué)歸納除了第1自然段,課文還有哪里也運(yùn)用了一連串問(wèn)句?
4在逃去如飛的日子里,在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了,在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭???感受到了作者對(duì)時(shí)光飛逝而自己卻不知該做些什么的惆悵與不安。從中你體會(huì)到了作者怎樣的內(nèi)心感受。在課文的第1、4兩個(gè)自然段中,作者都運(yùn)用一連串的發(fā)問(wèn)將自己內(nèi)心的情感直接表達(dá)了出來(lái)。這種寫(xiě)法叫做______________。直抒胸臆請(qǐng)同學(xué)們課后背誦第1、4自然段,并思考一個(gè)問(wèn)題:時(shí)間的流逝本是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象,為什么作者能寫(xiě)得如此感人?重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)第六筆是豎折,第八筆撇的起筆要在第七筆橫的中間,下半部分“臧”中的“臣”不要寫(xiě)成“??”。書(shū)寫(xiě)時(shí)不要忘記“丞”下面的橫,這一筆不要寫(xiě)得過(guò)短。板書(shū)設(shè)計(jì)開(kāi)頭:提出問(wèn)題我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?結(jié)尾:照應(yīng)開(kāi)頭我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?直接問(wèn)連續(xù)問(wèn)一連串的問(wèn)句——表達(dá)內(nèi)心感受第2課時(shí)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課上節(jié)課學(xué)習(xí)了第1、4自然段,誰(shuí)能?chē)L試著背誦一下?選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一:仿照第1、4自然段抓關(guān)鍵句學(xué)習(xí)作者直接表達(dá)情感的方法,遷移學(xué)習(xí)第2、3自然段。品讀批注,讀寫(xiě)遷移段落例句分析第2自然段第3自然段在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。將“八千多日子”比作“一滴水”,和浩瀚的大海對(duì)比,突出自己日子的流逝悄無(wú)聲息。太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。運(yùn)用擬人的修辭手法將抽象的時(shí)間形象化,讓人切身感受到時(shí)間的流逝。讀一讀下列句子,賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著,去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢?太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了?!ぁぁぁぁぁぁぁぁぁみ@些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容時(shí)間匆匆的,作者寫(xiě)了他對(duì)時(shí)光流逝的苦悶,這些詞語(yǔ)加強(qiáng)了他心頭無(wú)奈的感覺(jué)?!ぁぷx了第2自然段,你從哪些句子中能感受到作者的強(qiáng)烈情感?比喻很新奇,給人強(qiáng)烈的形象感。體會(huì)到作者因發(fā)覺(jué)已經(jīng)過(guò)去了八千多日子而感到惶恐、惆悵。作者是怎么說(shuō)他感到惶恐和惆悵的?2我不知道他們給了我多少日子,但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。和同桌討論討論,你在什么時(shí)候會(huì)感到惶恐、惆悵?要體會(huì)作者為什么會(huì)有這樣的感受,我們先來(lái)了解了解青年時(shí)代的朱自清是個(gè)怎樣的人。搜集資料。(2)了解朱自清的《匆匆》的寫(xiě)作背景。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________選自“課前預(yù)學(xué)單”第4題《匆匆》寫(xiě)于1922年3月,正是五四運(yùn)動(dòng)處于低潮,作者思想十分苦悶的時(shí)期。這時(shí)他由于“看不清現(xiàn)在,摸不著將來(lái)”,徘徊于人生的十字路口,感到無(wú)限空虛和惆悵。但他不愿蹉跎青春,浪費(fèi)時(shí)日,雖彷徨而仍思有所作為,于是創(chuàng)作《匆匆》,記錄下他當(dāng)時(shí)的這種心境。
3去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著,去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去;我覺(jué)察他去得匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去;天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了;等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日,我掩面嘆息,但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。運(yùn)用擬人手法,描寫(xiě)太陽(yáng)的挪移,使時(shí)間的流逝形象化。朗讀第3自然段,從哪些地方能感受到時(shí)間流逝?選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二:寓情于景,體驗(yàn)內(nèi)心。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去;我覺(jué)察他去得匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去;天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了;等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。這句話運(yùn)用了______、______的修辭手法,把時(shí)間的流逝變成具體可感的生活場(chǎng)景,描寫(xiě)了______、______、______等生活細(xì)節(jié),表達(dá)了作者對(duì)_______________的感慨。排比擬人洗手吃飯睡覺(jué)時(shí)光匆匆流逝作者描寫(xiě)時(shí)間的流逝,可寫(xiě)的事情很多,為什么偏偏寫(xiě)洗手、吃飯、睡覺(jué)這么平常的事呢?洗手、吃飯、睡覺(jué)這些事如此平常,人們不會(huì)察覺(jué),甚至?xí)?,選取這樣的事例才更令人恍悟時(shí)光流逝的匆匆。文中雖然沒(méi)有“惆悵”“難過(guò)”這樣直接表達(dá)情感的詞,但我們卻能充分地體會(huì)到作者的情感,這種把情感融入景物描寫(xiě)的表達(dá)方法叫作_____________。寓情于景選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三活動(dòng)三:結(jié)合生活,學(xué)寫(xiě)練筆。小學(xué)六年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,關(guān)于時(shí)間,你們一定也有話想說(shuō),請(qǐng)拿起手中的筆,仿照第3自然段,寫(xiě)下你們對(duì)時(shí)間流逝的感觸吧。跑步的時(shí)候,日子從奔跑的雙腿間過(guò)去;______的時(shí)候,日子____________________;______的時(shí)候,日子_________________________;________的時(shí)候,日子_______________________。晨讀從朗朗的書(shū)聲間飄過(guò)看書(shū)從翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的指尖上溜走寫(xiě)作業(yè)從忙碌的筆尖下滑走走進(jìn)作者,把握當(dāng)下古今中外,有許多偉人像朱自清一樣懂得珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,最終在歷史的長(zhǎng)河中留下輝煌的成就和感人的故事。你還知道哪位偉人的故事,來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!我講的是魯迅的故事。魯迅很愛(ài)惜時(shí)間。許廣平在回憶魯迅時(shí)說(shuō):“他常常一點(diǎn)一滴地積累時(shí)間學(xué)習(xí),成天東家玩玩,西家坐坐,說(shuō)長(zhǎng)道短,是他所最怕的。如果有朋友在他工作的時(shí)候來(lái)談天了,就是最要好的朋友,他也會(huì)毫不客氣地說(shuō):‘唉,你又來(lái)了,沒(méi)有別的事好做嗎?’”魯迅把時(shí)間當(dāng)作生命。他說(shuō):“美國(guó)人說(shuō),時(shí)間就
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