二年級上冊數(shù)學二年級上冊《第7單元 認識時間》教案

二年級上冊《第7單元認識時間》課堂教學實錄第一課時【教學內(nèi)容】認識時、分。(教材第90頁)【教學目標】1.認識時間單位:時、分,知道1時=60分。2.讓學生經(jīng)歷1時、1分的時間,初步建立時、分的時間觀念,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,使學生體會到時間的寶貴,養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習慣。3.在認識時、分的過程中,通過動手實踐、自主探索和合作交流來獲取知識,培養(yǎng)學生的觀察能力、探索能力和合作交流能力以及積極的學習情感與態(tài)度?！窘虒W重點和難點】重點:認識鐘面、認識1時、1分及時、分的關(guān)系。難點:理解“1時=60分”?！窘叹?、學具】多媒體課件、實物鐘、學具鐘。【教學過程】一、溫故知新、導入新課師:昨天我們的預習作業(yè)是小組合作畫一個鐘面,哪個小組愿意來說一說你們在鐘面上都畫了些什么呀?小組代表上臺展示,介紹自己的鐘面。每個同學也可以走過去看看別的小組畫的鐘面。師:同學們的鐘面畫得都很漂亮。雖然大家畫的鐘面形狀各不相同,但有幾點是一樣的,那就是鐘面上都有1~12的數(shù)字,有時針、分針,還有很多刻度線。師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習關(guān)于鐘表的知識:認識時、分。(板書課題)【設(shè)計意圖:從預習引入,通過小組合作畫鐘面,展示小組所畫的鐘面,以及欣賞其他組的鐘面,讓不同水平的學生在小組合作中進行互補、互學,了解鐘面的本質(zhì),同時培養(yǎng)了學生的觀察力和合作學習的意識,增強學習欲望】二、探索新知1.認識鐘面。(1)認識大格。師:通過昨天的預習,你知道在鐘面怎樣算是一大格嗎?指名回答。師:每兩個數(shù)字之間就是一大格,從12到1是1大格,1到2也是1大格。師:你還能說說從哪到哪也是一大格嗎?鐘面上一共有幾個大格呢?你是怎么知道的?是不是有12大格呢?我們來數(shù)一數(shù)。(出示結(jié)語:鐘面上有12個大格)(2)認識小格。師:每個大格里有幾個小格?鐘面上一共有多少個小格呢?組長拿出學具鐘,和組員一起看一看,數(shù)一數(shù),再進行討論。小組交流后指名匯報。(出示放大的鐘面,一起數(shù)一數(shù))師:其他大格里也有5個小格嗎?再找?guī)讉€大格數(shù)一數(shù)。(出示結(jié)語:每個大格里有5個小格)師:那整個鐘面上一共有幾個小格呢?是不是這樣呢?我們一起來看一看。師:12到1是5小格,到2呢?你怎么算的?到3呢?用哪句口訣?到6呢?口訣是……到9呢?從12到10有幾小格?你怎么知道的?到11呢?到12呢?生:鐘面上一共有60個小格。(齊讀)在數(shù)小格時,用5的乘法口訣計算比較簡單。當超出口訣的范圍時,可以用每次加5的方法來計算?！驹O(shè)計意圖:學生通過預習對鐘面上的大格和小格已有初步的認識。通過匯報與交流,加強了生生互動、師生互動,使學生對鐘面的認識更完整、更深刻】2.建立時、分的概念。(1)認識“時”。師:剛才我們一起認識了大格和小格,你知道鐘面上的指針是怎樣走的嗎?(鐘面上指針走動的方向就是順時針方向)演示:時針從12走到1。師:它從12走到了幾?走了多少?時針走一大格是多少小時?(出示結(jié)語:時針走一大格是1小時)1小時也稱1時。師:時針走2大格是幾小時?走3大格呢?師:時針從12走到4,走了幾小時?你是怎么知道的?從12走到6呢?如果是從7走到11呢?小結(jié):看來,時針的走動一般以大格為單位。要知道時針走了幾小時,只要看時針走了幾個大格。(2)認識“分”。師:時針表現(xiàn)過了,分針也想出來活動一下筋骨了。演示:分針走一小格。師:分針走了多少?分針走一小格是多少時間呢?(出示結(jié)語:分針走一小格是1分)師:分針從12走到1,是幾分?你是怎么知道的?從12走到2呢?用哪一句口訣?從12走到4呢?從12走到7呢?從12走到9呢?分針從12走到12,走了一圈,是多少分?(出示結(jié)語:分針走一圈是60分)小結(jié):看來,分針的走動一般以小格為單位,分針走一小格是1分,一圈有60小格,就是60分。【設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學中,教師通過動態(tài)的演示,讓學生在具體形象的畫面中觀察時針和分針的走動情況,幫助學生清晰地建立“時”“分”的概念】3.認識1時=60分。師:剛才我們一起認識了時和分,那時和分之間有什么關(guān)系呢?我們來撥鐘看一看。師:時針指著1,分針指著12,接下來我們撥動表針?？?時針和分針同時開始走動了。分針走到了4,時針有沒有走滿一大格?分針繼續(xù)走,走到了6,時針走滿一大格了嗎?走到9呢?走到了12,時針和分針同時停下。仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?師:通過撥鐘,我們發(fā)現(xiàn),時針從1走到2,走了一大格,是1小時;分針從12走到12,走了一圈,是60分。而且時針和分針是同時走同時停的。師:是不是每次時針走一大格,分針都會走一圈呢?課前老師給每個小組都發(fā)了一個學具鐘,分針都指著12,但時針指的數(shù)字各不相同。請小組長拿出學具鐘撥一撥,組員一起看一看時針和分針的走動情況。師:當時針和分針同時指著數(shù)字12的時候是12時整,也可表示為12:00;當時針指向兩個數(shù)字中間,分針指向6,此時便是幾時半。30分也可說成半小時。師:時針每次走一大格,分針都會走一圈。也就是說1時=60分。(板書:1時=60分)學生齊讀。教師出示課件欣賞?！驹O(shè)計意圖:理解時和分之間的關(guān)系是本節(jié)課的教學重點和難點。為了讓學生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律,教師為學生提供了探索的時間和空間,放手讓學生操作、探究、思考、發(fā)現(xiàn),然后通過不完全歸納,驚奇地發(fā)現(xiàn):每次時針走一大格,分針都會走一圈。由此得出:1時=60分】三、課堂作業(yè)1、填寫合適的時間單位。小明大約每天睡9()小明穿衣服大約要20()燒一壺水大約要15()爸爸每天工作8() 一部電影放映了2()10()(考查知識點:時、分的認識;能力要求:初步建立時、分的時間觀念)2、請同學們把你一天的活動情況按時間的先后順序?qū)懗鰜怼?考查知識點:時、分的認識;能力要求:初步建立時、分的時間觀念)參考答案1、時分分時時分2、略四、總結(jié)提升師:在這節(jié)課里,你們學到了哪些知識?師:同學們可真厲害呀,在一節(jié)課上就學會了這么多知識。大家只要把握每一分鐘,就能學到更多的知識,成為一個聰明博學的人。最后,老師送給大家一句格言——一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!【設(shè)計意圖:通過小結(jié)與反思,讓學生感受到時間的珍貴,教育學生要珍惜每一分鐘,從小養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習慣】【板書設(shè)計】認識時分1時=60分【教學反思】1.學生在現(xiàn)實情境中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學時先創(chuàng)設(shè)了一個愉快的學習氛圍,并從已有知識出發(fā)來學習本節(jié)課的知識。先激發(fā)學生的學習興趣,接著引導學生觀察鐘面,回憶舊知,通過“你發(fā)現(xiàn)了什么?”,激發(fā)學生進一步觀察,從而進入新知的學習。2.讓學生通過觀察、操作、探索來獲取知識。教學時,給學生充分觀察、探索、交流的時間,讓學生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如讓學生看看鐘面上有些什么,進而認識鐘面;讓學生觀察時針、分針的轉(zhuǎn)動情況,進而發(fā)現(xiàn)“1時=60分”。3.讓學生在積極思考與合作交流中發(fā)展。數(shù)學教學是師生間、生生間交往互動與共同發(fā)展的過程。在學習方式多樣化的前提下,動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本課教學,采用同桌學習,小組交流的形式,注意師生、生生間的互動。學生在參與活動的同時,沉浸在探索的樂趣中,思維得到了發(fā)展。4.注重知識的鋪墊與滲透。數(shù)學知識是前后連貫的。有的是一節(jié)課知識的聯(lián)系,有的是學段之間的聯(lián)系。在本課教學中注重了這一方面。例如,在數(shù)從12到幾有幾大格或幾小格時,引導學生用數(shù)的方法,為后面認識鐘表上的時間打下基礎(chǔ)。第二課時【教學內(nèi)容】認識幾時幾分、練習二十三。(教材第91~96頁)【教學目標】1.通過觀察、討論,學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。2.在認識幾時幾分的過程中,培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探索的意識以及積極學習的態(tài)度。3.在學習過程中,體驗數(shù)學學習與生活的聯(lián)系,合理利用時間,珍惜時間?！窘虒W重點和難點】重難點:用1分1分或5分5分地數(shù)的方法判斷幾時幾分?！窘叹邔W具】課件、實物鐘、鐘表模型?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.師:每天早上鬧鐘一響老師就起床了?？纯葱◆[鐘上現(xiàn)在是幾時呢?學生觀察,讀出6時。師:怎么看的?生:時針指著6,分針指著12,就是6時。師:你們是什么時候起床的?讓多名學生說說。師:今天我們就來認識幾時幾分。(板書:認識幾時幾分)【設(shè)計意圖:通過輕松的談話,拉近師生間的距離,也讓學生感受時間與生活的密切聯(lián)系】2.認識6時20分。(1)(出示6時20分的鐘面)師:你能說說這位小朋友是什么時候起床的嗎?生:6時20分。(2)怎么看的?(課件演示:時針走過6,是6時多,分針從12起走了20個小格,每個小格是1分,共20分,現(xiàn)在就是6時20分)師:你還會怎樣看呢?生:看分針的時候還可以5分5分地數(shù),共4個5分,也就是20分。(3)怎么寫呢?學生了解方法后,在練習本上寫一寫。(教師板書示范兩種寫法:6時20分或6:20)【設(shè)計意圖:通過認讀簡單時刻,掌握認讀方法。借助課件演示,幫助學生很清晰地理解認讀方法】3.練習。(課件出示:4時5分,4時30分,4時45分)學生匯報交流,說說想法。課件出示正確答案?！驹O(shè)計意圖:通過一組簡單練習,在練習中加以鞏固,為后面突破難點做鋪墊】二、觀察探究，解決疑難1.情景描述:(出示7時5分)這是小芳的起床時間,(6時55分)這是小蘭的起床時間。這兩位小朋友誰起得早呢?2.同桌討論。到底是誰起得早呢?你是怎么想的。3.匯報。第一層次:認讀7時5分。第二層次:認讀6時55分。學生情況預設(shè):可能會讀成7時55分。師:看上去時針很接近7,但它還沒到7,實際上只走過了6,所以只能是6時多,分針走了55個小格,是55分,現(xiàn)在是6時55分。剛才有的同學把6時55分看成了7時55分,同學們再想想7時55分的時針會很接近幾呢?觀察發(fā)現(xiàn):7時55分的時針會很接近8。第三層次:對比。師:這兩個鐘面,它們的時針都很接近幾?為什么一個是6時多,一個是7時多呢?學生觀察,進一步在對比中深化認識。4.應(yīng)用。師:(出示教材第92頁例3圖片)明明可能在哪個時間去踢球呢?你是怎么判斷的?生1:明明7:15開始寫作業(yè),做完作業(yè)去踢球,而10:30去看木偶劇,所以我覺得踢球時肯定不到10:30。生2:圖上顯示9:00做完作業(yè),所以踢球時間應(yīng)該在9:00之后,10:30之前,只有第2個鐘面顯示的9:15滿足條件。師:兩位同學分析得很好,明明應(yīng)該是在9:15,也就是第二個鐘面顯示的時間去踢球的,把它圈起來?！驹O(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)生活情境,引發(fā)學生的思考,產(chǎn)生不同的想法。在討論中通過對比、辨析,突破難點】三、課堂作業(yè)1、鐘面上時針剛過9,分針從12起走了10小格,這時是()時()分。鐘面上時針指在9和10之間,分針指著10,這時是()時()分。(考查知識點:正確說出鐘面表示的是幾時幾分;能力要求:能根據(jù)鐘面上時針和分針的位置,正確說出表示的是幾時幾分)2、你周末的一天準備怎樣安排呢?寫在作業(yè)本上。(考查知識點:能正確寫出每天的不同時刻;能力要求:能合理利用時間)參考答案1、9時10分9時50分四、總結(jié)提升時間過得真快,一節(jié)課快結(jié)束了,今天同學們珍惜了課堂上的學習時間,認識了幾時幾分,希望同學們課后也能合理安排好時間,高興地玩,快樂地學,做時間的小主人!【設(shè)計意圖:給予學生激勵和期望】【板書設(shè)計】幾時幾分6時20分4時5分4時30分或4時半4時45分6:20 4:054:30 4:451分1分或5分5分地數(shù)?！窘虒W反思】1.新授設(shè)計精巧、聯(lián)系生活。在新授中結(jié)合生活實際,從學生認識的整時入手,引出幾時幾分,很自然地解決了認讀幾時幾分的方法。緊接著通過兩個時刻7時5分和6時55分的出示,引導學生在認讀中感受、對比,從而突破認讀幾時幾分的難點。2.練習形式多樣。從寫時刻到撥鐘再到畫分針,極大地調(diào)動了學生的學習熱情,使同學們能非常投入地開展練習。練習的形式有寫時刻、專項練習、快速認讀等。二年級上冊《第7單元認識時間》教案【教學目標】（一）知識與技能學會用“幾時幾分”的知識分析生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時間。（二）過程與方法經(jīng)歷用時間的有關(guān)知識解決簡單的實際問題的過程，形成初步的推理能力。（三）情感態(tài)度和價值觀感受數(shù)學就在身邊，提高學習數(shù)學的興趣，并養(yǎng)成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣?！灸繕私馕觥勘竟?jié)課是讓學生通過語言描述生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時間，再通過合情推理，推算出時間可能是多少。教材通過兩個小朋友的對話，引出問題“明明可能在下面哪個時間去踢球？”，讓學生在經(jīng)歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數(shù)學結(jié)論，發(fā)現(xiàn)數(shù)學方法。同時，教師應(yīng)注重讓學生對結(jié)論進行檢驗?！窘虒W重難點】教學重點：能合理推測事件發(fā)生的時間。教學難點：培養(yǎng)學生的推理能力?！窘虒W準備】課件【教學過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)驗1．談話引入（1）課件出示一組鐘面（時間分別為6:30、7:40、9:35、11:30），先請學生讀出鐘面上的時間。（2）說一說這些時間是按什么順序排列的。（3）這是老師周一上午的作息時間安排，你們猜一猜在這些時間里老師分別在干什么？2．喚醒已有經(jīng)驗（1）說一說你們一般會怎樣安排事情的先后。（2）學生交流后匯報。（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的時間安排，今天我們將去幫他們解決一些關(guān)于時間的問題。（板書課題）【設(shè)計意圖】學生對時間的認識和理解離不開情境的支撐。由復習舊知入手，感受時間的運動方式，再結(jié)合學生感興趣的生活情境——教師作息時間安排，引導學生說一說自己生活中對事情先后順序的安排，喚起學生的生活經(jīng)驗，為學習新知做好了準備。（二）教學互動，探索新知1．呈現(xiàn)主題圖，嘗試解決問題（1）課件出示例3主題圖，引導學生觀察圖片，獲取信息。（2）學生匯報。（3）共同分析關(guān)鍵詞“可能”。（4）啟發(fā)學生將條件和問題完整地說一說。（5）學生獨立思考，并嘗試解決問題?！驹O(shè)計意圖】觀察是思維的前提，學生需要從主題圖中獲取有關(guān)的信息才能展開思考，教師應(yīng)引導學生在解決問題前明確問題的方向，找到關(guān)鍵所在。在教學中，教師應(yīng)鼓勵和尊重學生的個性化的思考方法。2．歸納推理思路（1）師生一起整理思考過程，根據(jù)思考，將連續(xù)時間和已確定時間的事件填入表格。。時間7:459:009:1510:3010:50活動做完作業(yè)看木偶?。?）小組討論：推測“踢球可能在什么時間”的關(guān)鍵是什么？你是用什么方法解決問題的？（3）全班交流解決問題的方法。①直接推理法。學生回答后教師小結(jié)：由主題圖中的信息，確定踢球的范圍，踢球在做作業(yè)之后，在看木偶戲之前，也就是踢球的時間在9:00后，在10:30前。所以，從表格列舉的連續(xù)時間來看只有9:15符合要求。②排除法。學生回答后教師小結(jié)：因為9:00明明才做完作業(yè)，做完作業(yè)才去踢球，表格中的7:45在做完作業(yè)之前，不可能去踢球，所以這個時間可以排除。因為明明10:30要去看木偶戲，踢球是在看木偶戲之前進行的活動，10:50在10:30之后，所以10:50這個時間也可以排除。因此，踢球的時間只能是9:15。③學生可能會出現(xiàn)其他方法，只要言之有理，教師都要予以肯定。（4）發(fā)散思維。根據(jù)上面的表格，你覺得明明踢球還有可能是哪些時間？（5）檢驗結(jié)論。①你的結(jié)論正確嗎？說一說你是怎樣檢驗的。②教師適時教育孩子要養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的好習慣?！驹O(shè)計意圖】推理活動強調(diào)“步驟完整，理由充足”，在教學過程中，教師應(yīng)充分考慮學生現(xiàn)有的認知水平和接受能力，引導學生采用不同的表征方式，充分交流、表達自己的想法，積極參與到解決問題的過程中。（三）鞏固練習，深化理解1．讀一讀教材第94頁練習二十三第4題。（1）獨立思考：哪個時間比較合適？（2）全班交流自己的解題思路。2．連一連教材第94頁練習二十三第5題。（1）學生獨立完成。（2）指名學生回答，集體評價。3．填一填教材第94頁練習二十三第6題。（1）學生獨立填寫作息時間表。（2）小組內(nèi)交流后，全班匯報。（本題是一個開放性的實踐活動，討論交流時應(yīng)啟發(fā)學生按問題解決的步驟逐步分析、推理，注意其合理性。）【設(shè)計意圖】通過練習解決實際問題，提高學生解決實際問題的能力，教師在教學中要注意針對不同層次的學生進行數(shù)學經(jīng)驗的積累與數(shù)學思考的培養(yǎng)。（四）課堂總結(jié)，明確目標1．這節(jié)課我們通過推算時間解決了一些實際問題，你會用什么方法推算時間？2．你還有什么不明白的問題？《認識時間》教案第一課時教學內(nèi)容教材第90、91頁的例1和例2。教學目標1、使學生會讀、寫幾時幾分。2、使學生知道1時＝60分。3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。4、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重、難點1、認識時鐘。2、理解1時＝60分。教具、學具準備多媒體課件、鐘表模型、手表。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1、猜謎引入?！拔矣幸粋€好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書）師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。師：同學們，你們知道現(xiàn)在是幾時嗎？（出示現(xiàn)在的時間鐘面）師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）2、教學例1。觀察鐘面，通過上學期的學習，我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。二、直觀演示，自主探究新知。1、認識分。（1）引導學生觀察分針。（演示分針走1小格）師：分針走1小格的時間是1分。（2）一邊演示，一邊提問：A、分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分）B、分針指著4是幾分？為什么？C、分針指著7是幾分？為什么？D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經(jīng)過了幾個時呢？2、認識時。鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結(jié)論：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間是1時。認識：1時＝60分。3、教學例2。（1）看例2的第二個鐘面寫時間。（4時30分或4時半或4:30）（2）看例2的第一個鐘面鐘面寫時間。（在此讓學生注意在寫4時05分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“4：05”）三、動的手實踐、鞏固新知。1、教師拔鐘，學生說時間。2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同學說時間。3、教師說時間，學生拔鐘。四、鞏固練習。1、完成教材第91頁的做一做。2、完成教材練習二十三的第2題。五、課后小結(jié)。第二課時教學內(nèi)容教材第92頁的例3。教學目標1、結(jié)合生活情景，體會和判斷兩個時刻之間經(jīng)過了哪些時刻。2、鞏固所學的知識，綜合運用所學的知識。3、合理安排時間。教學重點判斷兩個時刻之間經(jīng)過了哪些時刻。教學難點判斷時間的合理性。教學過程一、復習舊知。1、鐘面上一共有（）個大格，每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。2、分針走一小格的時間是1分。時針走一大格的時間是1小時。時針走1小時，分針正好走（），是（）小時。（）分＝（）時。3、填一填。一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分就是1小時。二、引出新知。1、談話揭示課題：讓我們運用這些時間的知識來解決一些生活中的時間問題。2、出示例3。1）7:15——明明和小伙伴在鍛煉身體，明明說：“我做完作業(yè)才去踢球?！毙』锇檎f：“明明，10:30，我們還要一起去看木偶劇?！?:00——明明說：做完作業(yè)啦！提問：明明可能在下面的哪個時間去踢球？（7:459:1510:50）2）小組討論后，集體分析。3）驗證答案。3、小結(jié)。解決這類問題要先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗證解答是否正確。三、鞏固練習。1、完成教材練習二十三的第4~6題，逐題分析，集體訂正。2、按要求解答。小紅周六的作息表：1:40~2:10看書2:10~2:50做數(shù)學作業(yè)2:50~3:30做語文作業(yè)3:30~5:00鍛煉5:00~6:10看電視1）2:30的時候小紅在做什么？2）4:00的時候小紅在做什么？3）5:20的時候小紅在做什么？四、總結(jié)。1、說說這節(jié)課的收獲。2、請你回家統(tǒng)計你和爸爸、媽媽一天的時間安排！課題：

認識時間【教學內(nèi)容】：二年級上冊教科書p90、91例1、例2及練習二十三1、2【教學目標】1．使學生會讀、寫幾時幾分。2．使學生