旅行棋中班教案8篇

旅行棋中班教案8篇旅行棋中班教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能肩上負(fù)重進(jìn)行走、跑、跨、跳、鉆、爬等動(dòng)作。

2、體驗(yàn)不怕困難，勇敢向前的精神。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、一塊空?qǐng)龅?。?jié)奏歡快的音樂(lè)。

2、和運(yùn)動(dòng)相應(yīng)的體育器材，并做好標(biāo)記。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

小朋友們你們有沒(méi)有去冒過(guò)險(xiǎn)啊，比如：走獨(dú)木橋、穿過(guò)“小樹(shù)林”、跨跳過(guò)“小河”之類(lèi)，今天我們就來(lái)做一個(gè)小小的旅行，在做旅行之前我們先來(lái)鍛煉一下身體吧。(老師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏做“旅行”前的準(zhǔn)備)。

二、小小旅行家開(kāi)始了。

1、聽(tīng)信號(hào)走。

①一路縱隊(duì)走，要求一個(gè)跟一個(gè)，保持一定間距的走。

②聽(tīng)信號(hào)向一定方向走、跑、跨、跳，如向左、右、前、后。

2、探索旅行路線(xiàn)。

①請(qǐng)幼兒自由觀(guān)察場(chǎng)地上的游戲材料，啟發(fā)幼兒認(rèn)認(rèn)、讀讀是什么地方。

②說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的旅行路線(xiàn)。

③歸納旅行路線(xiàn)：走過(guò)“獨(dú)木橋”→跨跳過(guò)“小河”→鉆過(guò)“山洞”→爬過(guò)“山坡”→穿過(guò)“樹(shù)林”→達(dá)到目的地。

④幼兒自由探索、練習(xí)，教師巡回觀(guān)察與指導(dǎo)。

⑤幼兒講述探索的方法并請(qǐng)一兩個(gè)幼兒做示范。

⑥教師根據(jù)幼兒掌握動(dòng)作的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

⑦幼兒再次分散性的練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、放松活動(dòng)。

幼兒根據(jù)柔和的音樂(lè)做伸展運(yùn)動(dòng)，同伴間相互揉揉肩、捶捶后背。老師重點(diǎn)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)活動(dòng)中不怕累不怕苦，堅(jiān)持到底的幼兒。并鼓勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)這種精神。

【活動(dòng)小結(jié)】

這是一節(jié)體育活動(dòng)，主要培養(yǎng)幼兒走、跑、跨、跳、鉆、爬等體育動(dòng)作。在活動(dòng)中我首先讓孩子請(qǐng)幼兒自由探索旅行路線(xiàn)，這體現(xiàn)了幼兒在游戲中的自主性，通過(guò)觀(guān)察歸納出了旅行路線(xiàn)，我們一起按照這個(gè)旅行路線(xiàn)進(jìn)行了活動(dòng)。游戲中幼兒興趣很高，我積極的互相鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)活動(dòng)中不怕累不怕苦，堅(jiān)持到底的幼兒。目標(biāo)完成的較好效果不錯(cuò)。

旅行棋中班教案篇2

中班體育活動(dòng)——紅綢帶

一．活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)參與富有中國(guó)傳統(tǒng)元素的游戲，喜愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化，并產(chǎn)生了解傳統(tǒng)文化的興趣。

2.能夠聽(tīng)信號(hào)協(xié)調(diào)一致的走、跑、跳、蹲，能繞過(guò)障礙物跑。3.積極主動(dòng)參與活動(dòng)，愿意和同伴合作，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

紅綢緞10米、指揮棒、音樂(lè)、障礙物

三、活動(dòng)過(guò)程

1、以紅綢緞引出活動(dòng)

師：小朋友們，看看老師拿著什么呀（師舉起紅綢子），幼：紅綢子……

師:今天老師帶來(lái)的是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的紅綢子，我們要和紅綢子做朋友，（兩名教師拿綢子兩端并舉起）現(xiàn)在天要下雨了，小朋友們快躲到紅綢子下面來(lái)吧。

2、熱身活動(dòng)師：小朋友們要跟著老師的紅綢子迅速移動(dòng)，小耳朵認(rèn)真聽(tīng)老師口令。（兩名教師左右移動(dòng)紅綢緞并作出相應(yīng)的指令，強(qiáng)化幼兒的左右意識(shí)）

3、基本動(dòng)作練習(xí)

師：小朋友們，請(qǐng)站成一列。我要考考大家，現(xiàn)在起風(fēng)了，風(fēng)從這邊來(lái)，你們?cè)撏倪叺鼓?？（教師從不同方位扮演大風(fēng)的角色，引導(dǎo)幼兒向同一方向做出反應(yīng)）

師：小朋友真能干，接下來(lái)老師要問(wèn)大家了，風(fēng)吹過(guò)水面是什么樣子呀？

幼：會(huì)起浪花……

師：現(xiàn)在，我們一起拿著紅綢子來(lái)做一個(gè)平靜的水面，小朋友們輕輕的蹲下來(lái)，（幼兒舉著紅綢蹲）那現(xiàn)在大風(fēng)來(lái)了怎么做？是不是要站起來(lái)（引導(dǎo)幼兒起立并抖動(dòng)手中的紅綢子）那風(fēng)停了，是不是要蹲下來(lái)。（重復(fù)并加快速度）

（教師走到隊(duì)列一側(cè)）師：大風(fēng)從這邊來(lái)了（引導(dǎo)幼兒聽(tīng)口令做出反應(yīng)）

師：小朋友們仔細(xì)看我手中的指揮棒，我往上，大家怎么做呢？(教師演示引導(dǎo)幼兒適應(yīng)指揮棒代替口令)那現(xiàn)在老師不說(shuō)話(huà)了，小朋友們?cè)囈辉?。（幼兒嘗試操作）

師：小朋友們做的都很好，現(xiàn)在要加大難度了可以邊走邊看指揮棒做動(dòng)作嗎？

4、集體游戲

師：老師還想問(wèn)小朋友們一個(gè)問(wèn)題，大家還記得上次逛廟會(huì)的時(shí)候有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍嗎？現(xiàn)在就有老師來(lái)指揮，我們一起玩舞龍的游戲。（教師用指揮棒指導(dǎo)幼兒在行進(jìn)中按指令完成動(dòng)作。教師可準(zhǔn)備障礙物，在幼兒的能力范圍內(nèi)加大難度，激發(fā)幼兒游戲的興趣）

5、整理運(yùn)動(dòng)

師：小朋友們，排好隊(duì)，來(lái)放松一下。（教師帶幼兒做整理運(yùn)動(dòng)）

四、活動(dòng)延伸

在舞龍游戲之后，激發(fā)了幼兒對(duì)中國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的興趣，搜集相關(guān)圖片，并設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，與其他幼兒分享。

旅行棋中班教案篇3

教材分析

中班幼兒已經(jīng)掌握雙腳行進(jìn)跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但是雙腳向上縱跳觸物對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了“小兔和風(fēng)箏握手”、“小兔追逐風(fēng)箏”的有趣情境，通過(guò)過(guò)小橋、鉆山洞等障礙物，激發(fā)幼兒雙腳向上縱跳觸物的興趣，使幼兒在愉快的游戲中達(dá)到鍛煉的目的。活動(dòng)最后適時(shí)加入“追逐風(fēng)箏”的情節(jié)，増加了活動(dòng)的難度，鼓勵(lì)幼兒嘗試在奔跑的過(guò)程中縱跳觸物，促使幼兒在原有水平上進(jìn)一步提升。

活動(dòng)目標(biāo)

1．能看準(zhǔn)目標(biāo)雙腳同時(shí)向上縱跳觸物，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

2．嘗試快速越過(guò)障礙物，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3．體驗(yàn)和同伴共同游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

風(fēng)箏若干，將風(fēng)箏懸掛在繩子上（可設(shè)置不同高度），竹竿、拱形門(mén)、平衡木若干，音樂(lè)。

活動(dòng)建議

1．創(chuàng)設(shè)游戲情境導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

組織幼兒玩游戲“小兔愛(ài)鍛煉”，帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體的各個(gè)部位，達(dá)到熱身的目的。

2．創(chuàng)設(shè)“和風(fēng)箏握手”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒練習(xí)縱跳觸物。

（1）請(qǐng)幼兒自由選擇不同高度的風(fēng)箏，練習(xí)縱跳觸物。

教師導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，天上的風(fēng)箏真美。它們有的飛得高，有的飛得低，快和風(fēng)箏握握手吧。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，引導(dǎo)幼兒掌握縱跳觸物的動(dòng)作要領(lǐng)。

結(jié)合幼兒示范講解縱跳觸物的動(dòng)作要領(lǐng)：眼睛看著風(fēng)箏，雙膝稍稍彎曲，雙腳用力蹬地，向上跳起，手臂伸長(zhǎng)，用指尖觸摸風(fēng)箏。

（3）組織幼兒分散練習(xí)，關(guān)注個(gè)別幼兒的動(dòng)作，及時(shí)給予指導(dǎo)。

3．組織幼兒玩游戲“追風(fēng)箏”，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

（1）介紹游戲玩法與規(guī)則：幼兒走過(guò)小橋、鉆過(guò)山洞，教師手持懸掛風(fēng)箏的竹竿從幼兒面前走過(guò)，幼兒雙腳向上跳起觸摸風(fēng)箏，不能用手拽風(fēng)箏。

（2）分組玩游戲，嘗試越過(guò)障礙物在奔跑中縱跳觸物。

幼兒熟練掌握動(dòng)作后，分組進(jìn)行游戲。教師可手持懸掛紙蝴蝶的竹竿跑動(dòng)，讓幼兒追逐蝴蝶，練習(xí)在奔跑過(guò)程中縱跳觸物，增加游戲的挑戰(zhàn)性。教師要有意識(shí)地在幼兒面前停頓，便于幼兒跳起觸摸。

4．播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒隨舒緩的音樂(lè)創(chuàng)造性地模仿小免子深呼吸、走、等動(dòng)作，放松身體各個(gè)部位。

旅行棋中班教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、獨(dú)立自主、耐心專(zhuān)著、果決判斷、勇敢自信的良好品質(zhì)。

2.培養(yǎng)幼兒的爆發(fā)力、彈跳力、柔韌性、體耐力、靈敏性、距離感、平衡感和協(xié)調(diào)性。

3.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

4.幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒半數(shù)的籃球，u盤(pán)及其播放器、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)部分：

(1)師生問(wèn)好

(2)介紹籃球

(3)即興帶動(dòng)

2、主體部分：

將幼兒分成兩隊(duì)，分組先讓幼兒自己在原地進(jìn)行跑接球練習(xí)，再讓幼兒兩人之間面對(duì)面(相距2—4米)進(jìn)行相互傳球練習(xí)。

注：對(duì)傳給對(duì)方能接住的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)沒(méi)接住的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

隊(duì)型同上，兩人之間進(jìn)行擊地傳球。

隊(duì)型同上，兩人間進(jìn)行跑接球練習(xí)，跑到一定距離后就從旁邊回到隊(duì)伍后面排對(duì)《啦啦隊(duì)音樂(lè)》科比運(yùn)球：兩人進(jìn)行比賽，看誰(shuí)先運(yùn)球到一定距離(6—8米)，并且球不會(huì)掉。

3、結(jié)束部分：

(1)找朋友互相放松。

(2)集體放松

(3)師生再見(jiàn)

活動(dòng)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、獨(dú)立自主、耐心專(zhuān)著、果決判斷、勇敢自信的良好品質(zhì)和培養(yǎng)幼兒的爆發(fā)力、彈跳力、柔韌性、體耐力、靈敏性、距離感、平衡感和協(xié)調(diào)性。在這次游戲活動(dòng)中孩子們興趣很高，充滿(mǎn)積極性?；顒?dòng)引導(dǎo)部分進(jìn)行熱身練習(xí)，在這一環(huán)節(jié)中為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。孩子們都很愛(ài)球，平時(shí)在晨練時(shí)也經(jīng)常會(huì)用到籃球，所以孩子們的籃球方面的技能有一定的基礎(chǔ)，因此，整個(gè)活動(dòng)能順利又輕松的完成。但還是存在不足之處，本次活動(dòng)主要以技能訓(xùn)練為重，在游戲化方面體現(xiàn)的還不夠，在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)多增加游戲的成分。

旅行棋中班教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

“小木偶去旅行”中的樂(lè)曲選自韓國(guó)歌曲《kiyomi》，整首樂(lè)曲經(jīng)過(guò)剪輯之后成為aba’結(jié)構(gòu)。在“小木偶去旅行”活動(dòng)中，結(jié)合樂(lè)曲節(jié)奏鮮明、樂(lè)段和樂(lè)句清晰、曲風(fēng)俏皮可愛(ài)的特點(diǎn)，我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的氛圍，將幼兒喜愛(ài)的“模仿與扮演小木偶”的韻律活動(dòng)巧妙地融入音樂(lè)游戲情境之中，以提升幼兒的審美情趣。

目標(biāo)：

1．欣賞韓國(guó)歌曲《kivollli》，感知并理解其俏皮可愛(ài)的風(fēng)格。

2．嘗試傾聽(tīng)、分辨歌曲中“演唱”“念白”這兩種不同的方式，并根據(jù)“演唱”“念白”的不同音樂(lè)提示玩音樂(lè)游戲，體驗(yàn)趣味扮演、結(jié)伴玩耍的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

1．幼兒觀(guān)察、了解過(guò)動(dòng)畫(huà)影視片段中木偶人的肢體動(dòng)作具有呆板、僵硬的特點(diǎn)。

2．韓國(guó)歌曲《kiyomi》mp3音樂(lè)(掃文末二維碼可獲取)，故事“小木偶去旅行”圖片ppt。

過(guò)程：

一、完整欣賞音樂(lè)，初步感知歌曲俏皮可愛(ài)的風(fēng)格

1．律動(dòng)：跟著音樂(lè)散散步。

師：今天，我?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的音樂(lè)。我們一起聽(tīng)著音樂(lè)，到陽(yáng)光下、草地上去散散步吧!準(zhǔn)備好了，大家一起出發(fā)咯!

2．分享與交流。

師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲和我們平時(shí)聽(tīng)到的歌曲有什么不一樣?(外國(guó)歌曲、歌詞聽(tīng)不懂、念白ki-yomi。)

3．教師小結(jié)。

師：原來(lái)，這是一首非常特別的韓國(guó)歌曲，名叫“kiyomi”，就是“小可愛(ài)”的意思。

師：我們?cè)囈辉囉眠@個(gè)動(dòng)作(教師示范點(diǎn)贊動(dòng)作)來(lái)表示“kiyomi”，也就是“你真可愛(ài)”。大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?

(析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒初步欣賞歌曲《klyoml》，直接感知、整體感受歌曲俏皮可愛(ài)的風(fēng)格。因?yàn)槭琼n國(guó)歌曲，幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容并不理解，這反而有助于他們將注意力高度集中于歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的念白“kiyo-mi”，為理解韓語(yǔ)“kiyomi”就是“小可愛(ài)”奠定了良好基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采取了難點(diǎn)前置的教學(xué)策略。教師嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作反復(fù)、夸張地表現(xiàn)出“你真可愛(ài)”這一點(diǎn)贊動(dòng)作，以幫助幼兒在初次聆聽(tīng)歌曲時(shí)迅速感知并初步理解“kiyomi”的含義。隨后，教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)“你真可愛(ài)”這一點(diǎn)贊動(dòng)作，幫助幼兒加深了印象，為后面的師幼、幼幼互動(dòng)游戲做好了鋪墊。)

二、完整欣賞音樂(lè)，再次感受歌曲活潑、鮮明的節(jié)奏

1．教師介紹小木偶洛克，幼兒交流有關(guān)小木偶的已有經(jīng)驗(yàn)。

師(出示圖1)：今天，我?guī)?lái)了一位特殊的朋友，他的名字叫洛克。請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察一下，洛克和小朋友長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣?

師：小朋友說(shuō)得對(duì)。洛克原來(lái)是一棵小樹(shù)，它長(zhǎng)著木頭的身體、綠色的樹(shù)葉頭發(fā)。有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，變成了一個(gè)非?？蓯?ài)的小木偶。

師：今天，小木偶洛克想要出門(mén)去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他還邀請(qǐng)我們和他一起去魔法城堡玩。你們想去嗎?

師：洛克說(shuō)小朋友要扮成小木偶的樣子，才能做他的好朋友，才能和他一起去魔法城堡玩。那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小木偶到底是什么樣的呢?誰(shuí)愿意來(lái)表演一下小木偶走路的動(dòng)作呢?(幼兒個(gè)別表演。)

師：大家一起來(lái)走走看。

師(小結(jié))：小木偶的模樣各不相同：有的圓圓胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可愛(ài)。待會(huì)兒你可以扮演最喜歡的小木偶的樣子，跟著洛克一起去旅行。

(析：在幼兒自由探索、模仿小木偶走路的動(dòng)作時(shí)，教師通過(guò)反復(fù)播放歌曲音樂(lè)，幫助幼兒逐步感知、熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏。在孩子們順利表現(xiàn)出小木偶的肢體動(dòng)作后，教師又對(duì)每一個(gè)幼兒做出“你真可愛(ài)”這一點(diǎn)贊動(dòng)作，即時(shí)夸贊了每一個(gè)幼兒創(chuàng)編的合拍動(dòng)作，有效激發(fā)了幼兒的活動(dòng)熱情，同時(shí)為接下來(lái)的師幼、幼幼“互動(dòng)交往”游戲做好經(jīng)驗(yàn)上的鋪墊。值得一提的是，教師根據(jù)幼兒的想象、創(chuàng)編及表現(xiàn)能力，提前預(yù)設(shè)了一個(gè)補(bǔ)充環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了3張小木偶圖片(見(jiàn)圖2～4)。即如果幼兒能夠順利模仿、自由表現(xiàn)小木偶的肢體及表演動(dòng)作，教師就不出示這3張補(bǔ)充圖片；如果大部分幼兒對(duì)小木偶的肢體模仿及動(dòng)作表演出現(xiàn)困難，教師則出示3張補(bǔ)充圖片，以幫助幼兒形象地感知、理解小木偶的長(zhǎng)相雖不一樣，但其肢體動(dòng)作都具有呆板、僵硬的特點(diǎn)。)

2．嘗試扮演小木偶跟著洛克一起去魔法城堡，隨音樂(lè)旋律和節(jié)奏做小木偶的動(dòng)作。

師：現(xiàn)在，我們跟著洛克，學(xué)著小木偶走路的樣子，一起出發(fā)去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上，要經(jīng)過(guò)很多彎彎曲曲的山路，還要走過(guò)一座漂亮的彩虹橋才能到達(dá)。所以，我們要一步跟著一步穩(wěn)穩(wěn)地走，千萬(wàn)不能掉隊(duì)呀!大家跟著音樂(lè)一起出發(fā)吧!

(析：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)故事情景，幫助幼兒生動(dòng)、形象地理解“小木偶走路的音樂(lè)很長(zhǎng)，最后要走過(guò)彩虹橋”這樣的表演要求，有助于幼兒順利地完成“根據(jù)音樂(lè)旋律和節(jié)奏進(jìn)行肢體動(dòng)作表演”的目標(biāo)。同時(shí)，在幼兒積極、主動(dòng)地模仿與表演小木偶行進(jìn)動(dòng)作的過(guò)程中，教師隨機(jī)進(jìn)行了語(yǔ)言指導(dǎo)或動(dòng)作提示，提醒幼兒注意：當(dāng)歌曲中小姐姐唱歌時(shí)，大家可以扮演小木偶走路的各種動(dòng)作；當(dāng)歌曲中出現(xiàn)念白“kiyoml”時(shí)，大家可以扮演小木偶原地休息、自由耍酷，或結(jié)伴表現(xiàn)“小可愛(ài)”的音樂(lè)形象。在幼兒第一遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時(shí)，教師主動(dòng)參與、積極融入游戲中。當(dāng)歌曲中出現(xiàn)念白“kiyomi”時(shí)，教師再次做出“你真可愛(ài)”這一點(diǎn)贊動(dòng)作，并逐一點(diǎn)贊能夸張、創(chuàng)意地扮演小木偶的幼兒，營(yíng)造出了寬松、愉悅的心理氛圍。)

三、互動(dòng)游戲，感受并體驗(yàn)“互動(dòng)擊掌”的樂(lè)趣

1．強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：跟著音樂(lè)玩游戲。

師：跟著洛克一起去魔法城堡，要走很多很多的山路，非常辛苦。所以，當(dāng)聽(tīng)到“kiyomi”的時(shí)候，你們可以稍微休息一下，找一個(gè)好朋友和他一起玩。你們可以親熱地拍一拍手掌打招呼，可以相互擁抱表示很喜歡好朋友，還可以輕輕地夸贊好朋友“你真可愛(ài)”。然后，我們還要繼續(xù)走路，一起走到高高的彩虹橋上去吹一吹風(fēng)，呼吸一下新鮮空氣，最后才能順利地到達(dá)魔法城堡，找到我們的朋友小仙女。

2．群體互動(dòng)游戲：跟隨音樂(lè)節(jié)拍“互動(dòng)擊掌”。

師：請(qǐng)你們回憶一下，當(dāng)聽(tīng)到“ki-yomi”時(shí)，我們可以做一些什么動(dòng)作?

師：好，現(xiàn)在我們開(kāi)始吧。

(析：幼兒第二遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時(shí)，教師提醒孩子們相互點(diǎn)贊、夸贊對(duì)方“你真可愛(ài)”。在幼兒順利地掌握了這一游戲規(guī)則后，教師進(jìn)一步豐富、調(diào)整游戲規(guī)則，鼓勵(lì)并提醒幼兒運(yùn)用“互動(dòng)擊掌”等其他動(dòng)作進(jìn)行“趣味點(diǎn)贊”，循序漸進(jìn)地提升該音樂(lè)游戲的互動(dòng)性、趣味性?！盎?dòng)擊掌”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，教師要對(duì)幼兒反復(fù)強(qiáng)調(diào)，只有聽(tīng)到“kiyomi”，的念白時(shí)才能“互動(dòng)擊掌”，提示幼兒“互動(dòng)擊掌”的口令為“拍拍、碰碰”，以循序漸進(jìn)地幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。如果幼兒能夠順利地掌握這個(gè)游戲規(guī)則，教師可以組織幼兒集體玩2～3遍游戲；如果幼兒不能一下子掌握這個(gè)游戲規(guī)則，教師可以先邀請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范表演，以幫助全體幼兒掌握游戲規(guī)則，然后組織大家集體玩2～3遍游戲，幫助每個(gè)幼兒深刻感受和體驗(yàn)“趣味扮演、結(jié)伴玩?！钡臉?lè)趣。)

延伸活動(dòng)：

在幼兒熟悉歌曲旋律及節(jié)奏，掌握音樂(lè)游戲玩法及規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲中“ki-yomi”念白部分的“兩人合作、多人互動(dòng)”的交往動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè)游戲的可變性、趣味性，體驗(yàn)師幼之間、幼幼之間“親密無(wú)間、融洽交往”的情誼。

旅行棋中班教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

了解一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，知道運(yùn)動(dòng)能鍛煉身體。

積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前經(jīng)常關(guān)注一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、戶(hù)外場(chǎng)地，有各種小型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其運(yùn)動(dòng)員代表的圖片、照片。

2、幼兒收集各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其運(yùn)動(dòng)員代表的圖片、照片。

3、非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的錄象片。統(tǒng)計(jì)表、筆。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，會(huì)簡(jiǎn)單的介紹。

活動(dòng)過(guò)程：

一、我知道的運(yùn)動(dòng)員。

1、幼兒介紹自己知道的運(yùn)動(dòng)員，展示自己收集的相關(guān)圖片、照片。

2、鼓勵(lì)幼兒用較連貫的語(yǔ)言，清楚地介紹這些運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：這是自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員，他們每天練習(xí)騎自行車(chē)，想讓自己騎得快一些。

3、引導(dǎo)將幼兒收集的圖片展示在展示板上，請(qǐng)幼兒在活動(dòng)結(jié)束后與同伴繼續(xù)交流。

二、他們也在運(yùn)動(dòng)。

1、出示幼兒沒(méi)有談到的其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，請(qǐng)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)圖片上的人在干什么。

2、播放一些非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的錄象，如放風(fēng)箏、打太極拳、跳傘、舞劍、水上芭蕾等，使幼兒了解有很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都能鍛煉身體。

三、我們來(lái)做運(yùn)動(dòng)員

1、幼兒自由到戶(hù)外場(chǎng)地上作準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

2、教師介紹場(chǎng)地上的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些運(yùn)動(dòng)器械的名字。

3、幼兒自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)。

4、集中：引導(dǎo)幼兒相互交流自己進(jìn)行了什么運(yùn)動(dòng)，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄在統(tǒng)計(jì)表上，并用豎線(xiàn)記錄參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)。

5、帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看記錄表，數(shù)一數(shù)，大家一共鍛煉了哪些項(xiàng)目，哪些運(yùn)動(dòng)參加人數(shù)最多，哪些項(xiàng)目，哪頂運(yùn)動(dòng)參加人數(shù)最少。

反思：活動(dòng)中孩子們能大膽得參與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行比賽，非常開(kāi)心。

旅行棋中班教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用肢體語(yǔ)言感受活潑歡快的音樂(lè)。

2、了解集體游戲方法，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受音樂(lè)的節(jié)奏、結(jié)構(gòu);在音樂(lè)游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)輪流的合作方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、旅行舞音樂(lè)：《庫(kù)乞乞》mp3、導(dǎo)游旗三面分別寫(xiě)上數(shù)字“3”、“4”、“5”;大紙一張、記號(hào)筆一支;海邊游玩和登山的照片。

2、幼兒14人，小椅子圍成半圓形。

活動(dòng)過(guò)程：

1、說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的旅行。

教師：“老師最喜歡出去旅游了!你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪里旅游?那里有些什么好玩的地方?”

2、初步感受音樂(lè)，大家一起快樂(lè)地“庫(kù)乞乞”。

今天老師邀請(qǐng)你們參加我的音樂(lè)旅行團(tuán)，旅行的時(shí)候有首動(dòng)聽(tīng)的曲子，仔細(xì)聽(tīng)——播放音樂(lè)《庫(kù)乞乞》——

教師：“你覺(jué)得什么地方特別好玩呀?曲子里有一種很特別的聲音，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?”

請(qǐng)幼兒再次欣賞音樂(lè)引導(dǎo)幼兒注意里面的“︱庫(kù)0︱庫(kù)0︱庫(kù)乞︱乞-︱”，并帶著孩子一起念音樂(lè)里的這個(gè)部分。

教師：“猜猜看，什么是庫(kù)乞乞?”

教師：“旅行中玩得最開(kāi)心的時(shí)候就會(huì)說(shuō)︱庫(kù)0︱庫(kù)0︱庫(kù)乞︱乞-︱”。

教師：你覺(jué)得旅游的時(shí)候什么事情讓你感到最開(kāi)心!

引導(dǎo)幼兒交流、分享或者想象自己旅行時(shí)候的快樂(lè)時(shí)刻，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒交流在海邊游玩、和爬山登上山頂時(shí)的快樂(lè)。

教師：“海邊游玩真開(kāi)心，就讓我們一起到海邊做三件快樂(lè)的事，最開(kāi)心的時(shí)候我們就一起說(shuō)︱庫(kù)0︱庫(kù)0︱庫(kù)乞︱乞-︱”。(具體的事情從孩子們的交流中來(lái)，如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作大膽、快樂(lè)地表現(xiàn)。)

教師：“登山時(shí)，登得越高，看得越遠(yuǎn)!登上山頂望一望，你看到了什么?”(教師可以播放一些圖片引導(dǎo)幼兒想象投入到登高望遠(yuǎn)的情境中。)

教師：“登上山頂，看到美麗的景色是我們最快樂(lè)的時(shí)刻，讓我們大聲地說(shuō)︱庫(kù)0︱庫(kù)0︱庫(kù)乞︱乞-︱”。

3、通過(guò)圖譜和律動(dòng)進(jìn)一步感受音樂(lè)。

教師：現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)去旅行吧!先去海邊走一走，爬上高高的山，登上山頂啦!(播放音樂(lè)，教師隨著音樂(lè)繪圖譜。)

教師：“發(fā)現(xiàn)了嗎?音樂(lè)到哪里我們開(kāi)始上山?”(播放音樂(lè)，教師指圖譜引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu))。

教師：“一共要爬幾次才到山頂?”

引導(dǎo)幼兒坐著，用自己的兩只手指當(dāng)兩條腿，平放的膝蓋想象成海邊的平地，身體想象成高山，并找找山腳、山腰、山頂?shù)任恢谩?/p>

層次1：教師和幼兒一起聽(tīng)著音樂(lè)律動(dòng)——a段“海邊走走”、b段“登山”、c段“庫(kù)乞乞”。

層次2：教師指圖譜，幼兒律動(dòng)。

層次3：個(gè)別幼兒指圖譜，教師和幼兒律動(dòng)。

層次4：請(qǐng)幼兒站起身大膽創(chuàng)編a、b兩段的動(dòng)作，教師幫助幼兒配合音樂(lè)優(yōu)化動(dòng)作。

4、合作游戲“快樂(lè)的旅行團(tuán)”。

教師出示“導(dǎo)游旗”。

教師：“各位游客大家好，歡迎來(lái)到音樂(lè)旅行團(tuán)，我是你們的導(dǎo)游，今天我們游覽的地點(diǎn)是海邊和高山，我們一起手拉手出發(fā)吧——”

層次1：教師當(dāng)導(dǎo)游領(lǐng)著孩子們一齊手拉手游戲。

層次2：把導(dǎo)游旗遞給個(gè)別幼兒教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)旗子上的數(shù)字找到相應(yīng)的游客人數(shù)組團(tuán);出示另外兩面導(dǎo)游旗引導(dǎo)幼兒分別組團(tuán)，在音樂(lè)聲中三個(gè)旅游團(tuán)一同出發(fā)。

層次3：教師提出問(wèn)題——大家都想做導(dǎo)游怎么辦?引導(dǎo)幼兒用輪流的方法合作游戲，并且明確在音樂(lè)進(jìn)行到“庫(kù)乞乞”的時(shí)候進(jìn)行輪換。三個(gè)旅游團(tuán)在音樂(lè)聲中游戲并輪換導(dǎo)游的角色。

5、提出新的旅行點(diǎn)，延伸活動(dòng)內(nèi)容，幼兒聽(tīng)音樂(lè)往外走。

旅行棋中班教案篇8

設(shè)計(jì)意圖：

豐富的想象力是孩子特有的魅力，他們可以在想象空間里馳騁，甚至天馬行空。陶行知提出“創(chuàng)造教育”理論，旨在培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。我在活動(dòng)中把孩子們帶到特定的情境下讓孩子們自由想象，用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和圖形，以他們的自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，用油水分離的美術(shù)方法讓他們的想象神秘的展現(xiàn)出來(lái)，既符合幼兒好奇，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，又滿(mǎn)足了幼兒游戲的興趣需要，同時(shí)促使孩子自由想象，自我表達(dá)，寓教于樂(lè)，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性、知識(shí)性和目的性的統(tǒng)一。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受大自然的奇景，了解油畫(huà)棒和水粉顏料一起畫(huà)畫(huà)的新玩法。

2.嘗試用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、圖形大膽的表現(xiàn)自己的想象，并用油水分離的方法展現(xiàn)出來(lái)。

3.在想象、創(chuàng)作、展現(xiàn)過(guò)程中，體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt《旅行》，音樂(lè)《飛舞的芬多精》一段，已調(diào)好的各種顏色的水粉顏料，報(bào)紙若干，刷子、白色油畫(huà)棒、素描紙人手一份

已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒國(guó)慶節(jié)去旅行的所見(jiàn)所聞

三、活動(dòng)過(guò)程

1.回憶假期的旅行，引起幼兒的興趣

師：小朋友們，國(guó)慶節(jié)放假有沒(méi)有去旅行?。∥艺?qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你去哪里旅行了，看到了哪些美麗的景色，哪些好玩的的東西？（請(qǐng)個(gè)別幼兒舉手回答）

（評(píng)析：引導(dǎo)幼兒回憶已有了經(jīng)驗(yàn)，感受旅行的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的興趣。）

2、欣賞ppt，感受眼睛旅行看到的美麗，奇特的景色

師：今天，老師也要帶你們?nèi)ヂ眯校贿^(guò)是帶你們的.眼睛去旅行，所以小朋友們的眼睛要準(zhǔn)備好了，緊緊跟著我，好朋友機(jī)器貓帶著我們一起去。

老師和幼兒一起欣賞，并以“你看到了什么”讓孩子邊看邊自由說(shuō)說(shuō)，亦可適當(dāng)?shù)奶嵝选?/p>

（評(píng)析：課件中孩子們欣賞到了很多大自然的奇景，有太空，海洋，各種各樣的奇異山水風(fēng)景，梵高的《星月夜》，世界奇觀(guān)等，從各個(gè)方面豐富了幼兒的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)在一些事物的圖形上也有一定的認(rèn)識(shí)，如月亮的圓，海星的五角星形狀，金字塔的三角形等。這在視覺(jué)感官上給了幼兒一些初步的印象，為下面的創(chuàng)作做鋪墊。）

3、引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒伴隨音樂(lè)，大膽的想象

師：剛才小朋友們的眼睛去了好多好玩的地方旅行，看到了各種各樣奇妙的東西，開(kāi)心嗎？還想不想去旅行？

師：這次我要請(qǐng)小朋友們的眼睛閉上了，我們要去好玩的想象旅行。那里可好玩了，小朋友可以自由的飛到空中旅行，可以像魚(yú)兒一樣在河里旅行……

師：閉上眼睛，跟著音樂(lè)，我們一起去想象旅行啦！

師：我們都有了翅膀，飛到了空中，看到了太陽(yáng)和小鳥(niǎo)在一起游戲，看到了風(fēng)箏和風(fēng)兒在游戲；我們又飛到了小河里，看到了小魚(yú)和河水在游戲，還看到了……又飛到了……看到了……（省略部分給幼兒自由想象的空間）

師：我們想象旅行回來(lái)啦，誰(shuí)來(lái)告訴我你去哪里旅行了，看到了什么？（請(qǐng)幼兒舉手回答，可以鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）

(編輯)（評(píng)析：音樂(lè)和美術(shù)都是美的表現(xiàn)形式，我把兩者結(jié)合起來(lái)，讓孩子聆聽(tīng)《飛