高中美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)大全（18篇）

高中美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)大全（18篇）我通過(guò)反思和總結(jié)，提煉出了一些珍貴的閱歷，值得共享。以下是一些年輕人的心得體會(huì)，他們對(duì)于成長(zhǎng)和人生的思索和總結(jié)可能會(huì)給我們帶來(lái)共鳴和反思。

新學(xué)期中學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)

中學(xué)美術(shù)的多元化教學(xué)開展，始終是在教學(xué)界引發(fā)廣泛探討的熱點(diǎn)話題之一，也是美術(shù)教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一。下面是有新學(xué)期中學(xué)美術(shù)教學(xué)。

歡迎參閱。

本學(xué)期的教學(xué)，感受很深，也引起了我的反思。

反思一：現(xiàn)在的學(xué)生在變。

我在課堂教學(xué)上，雖能仔細(xì)地完成教學(xué)任務(wù)，但遇到了不少問(wèn)題。我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生在變。在教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生已與上幾屆不同，他們可能因其他學(xué)業(yè)的壓力增加，他們對(duì)藝術(shù)學(xué)科越來(lái)越無(wú)所謂，學(xué)生在學(xué)習(xí)上心理壓力很重，很少快樂(lè)，這是當(dāng)今社會(huì)的一種普遍現(xiàn)象，這對(duì)我的備課帶來(lái)新的課題，例如，以前上了幾屆，內(nèi)容同是服裝的課，學(xué)生普遍很喜愛，但這一屆的學(xué)生就不一樣，反映平平，使我有所反思，在教學(xué)上要不斷探究，不能吃老本，備課必需考慮與探討學(xué)生的心理。要依據(jù)現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)行備課，只有這樣，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期自己在備課上下了肯定的精力，在原有的備課基礎(chǔ)上進(jìn)行了肯定的調(diào)整，增加一些動(dòng)態(tài)的影像資料，不斷充溢新的內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我想，對(duì)于藝術(shù)學(xué)科應(yīng)不斷關(guān)注社會(huì)上新的動(dòng)態(tài)，學(xué)生的新的改變?，F(xiàn)在的學(xué)生在變，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)上有新的探究。

反思二，時(shí)代的審美習(xí)慣在變。

當(dāng)今的時(shí)代，生活節(jié)奏、工作節(jié)奏、學(xué)習(xí)節(jié)奏等都在不斷地加快，我們的審美習(xí)慣在變。傳統(tǒng)的文化正在快速地消退，人們的眼光轉(zhuǎn)向時(shí)尚?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)不感愛好，傳統(tǒng)的名畫名曲，已變得生疏起來(lái)了，代之而起的是流行，從超女現(xiàn)象，可以看到今日的學(xué)生審美愛好。要解決這一課題，我把傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合來(lái)上，這樣既了解傳統(tǒng)，也能給學(xué)生增加肯定的愛好，現(xiàn)在正在嘗試?，F(xiàn)在新的課改，新的教材，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是新的起點(diǎn)，新教材，加強(qiáng)藝術(shù)性，體現(xiàn)綜合性。這須要老師學(xué)問(wèn)面更廣，老師要接觸更多的藝術(shù)門類，雖說(shuō)各藝術(shù)是相通的，但又有自己的特點(diǎn)，有自己的系統(tǒng)，這須要我們老師不斷學(xué)習(xí)，能夠適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解肯定的藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)規(guī)律，了解傳統(tǒng)文化，來(lái)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。新教材關(guān)注與學(xué)生的生活閱歷相聯(lián)系，體現(xiàn)實(shí)踐性和趣味性。在教學(xué)中應(yīng)探討怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)愛好。反思中，感到，現(xiàn)在的備課不僅要鉆研好教材，而且，還要了解學(xué)生的現(xiàn)狀，了解當(dāng)代人的審美心理，只有這樣才能上好現(xiàn)在的藝術(shù)課。

反思三，上好選修課。

新教材強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐，為學(xué)生供應(yīng)自我表達(dá)和發(fā)揮想象力的空間，藝術(shù)須要實(shí)踐，這是提高學(xué)生審美實(shí)力的最好方法，選修課是一種很好的途徑。在上高一的美術(shù)選修課中發(fā)覺(jué)我校學(xué)生中對(duì)美術(shù)喜愛的許多，尤其是這屆高一。我能努力去上好美術(shù)選修課，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的繪畫水平有了很大的提高，不少學(xué)生很希望高二有美術(shù)選修課，能接著參與。今年高三有不少學(xué)生參與了美術(shù)專業(yè)考試，也出名列前茅的。部分學(xué)生參與美術(shù)選修課，他們的進(jìn)步也會(huì)感染四周的學(xué)生，這樣也有利于學(xué)校的文化生活。本學(xué)期，我自己有空也畫了一些作品，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了肯定的影響，也提高了我在這些學(xué)生心目中的地位，我想，作為美術(shù)老師不能荒廢自己的專業(yè)，自己應(yīng)當(dāng)是酷愛藝術(shù)的人，專業(yè)上應(yīng)不斷精益求精，只有這樣才能成為真正的美術(shù)老師。這是我很重要的體會(huì)。新教材形式多樣化，在教學(xué)中，要充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)。作為藝術(shù)課，更應(yīng)呈現(xiàn)藝術(shù)化，設(shè)計(jì)集生動(dòng)、好玩、互動(dòng)的。

課件。

使教材變得更豐富更能吸引學(xué)生激發(fā)學(xué)生的愛好。本學(xué)期能主動(dòng)地參與區(qū)的教研活動(dòng)特殊是寫生活動(dòng)更能激發(fā)老師對(duì)藝術(shù)的熱忱這樣也有利于教學(xué)。

不少老師認(rèn)為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問(wèn)題就行了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)潔，培育學(xué)生創(chuàng)建性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)建性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上，從問(wèn)題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過(guò)程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。美術(shù)課中如何培育學(xué)生的創(chuàng)建思維，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、繪畫中用發(fā)散思維的方式去想象。

美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)建并非易事，因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的創(chuàng)建性思維在臨摹中漸漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。因此，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我什么也畫不出來(lái)”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。出現(xiàn)這種狀況，緣由之一就是讓學(xué)生長(zhǎng)期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練，發(fā)展下去，只會(huì)使學(xué)生變成墨守成規(guī)，將來(lái)離開書本，離開學(xué)校，離開老師將一事無(wú)成的人。故在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰(shuí)的想法最多，最有獨(dú)到之處。如四年級(jí)《鞋的設(shè)計(jì)》一課，先支配10分鐘讓學(xué)生大膽想象畫出各種不同功能的鞋的草圖，有的學(xué)生一口氣畫出五、六種，有的畫出三、四個(gè)，無(wú)論多與少，此時(shí)學(xué)生想象的閘門已打開，毫無(wú)顧忌的畫所見、所想、所感受，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生逐步完成從量變到質(zhì)變的過(guò)程;又如裝飾畫中畫樹，他可以畫出春天的綠樹，秋天的紅樹，那么可以不行以畫出蘭樹、黑樹呢?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學(xué)生明白了，只要畫面須要，什么顏色都可以去畫，以此類推，學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。事實(shí)說(shuō)明：發(fā)散性思維對(duì)擺脫習(xí)慣性思維的束縛很有好處。

二、供應(yīng)培育創(chuàng)建思維實(shí)力的情景。

蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的須要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、探討者、探究者。而在兒童的精神世界中這種須要?jiǎng)t特殊劇烈?！弊鳛榻袒邞?yīng)多給學(xué)生供應(yīng)這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到勝利的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探究，從而走上勝利之路。

(1)在寫生課中培育創(chuàng)建思維實(shí)力。

實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新穎 的想法來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)建思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的、熟識(shí)的事物，多感才能多知。如教五年級(jí)《各種各樣的房屋》一課，讓學(xué)生來(lái)寫生校內(nèi)內(nèi)極一般堆柴房，屋前堆放很多木頭，如完全寫實(shí)照搬畫面確定不好看，因此，在寫生中引導(dǎo)學(xué)生視察的是自然中的結(jié)構(gòu)、形態(tài)，要求學(xué)生用減法方式，減去不入畫的部分，補(bǔ)充一部分，使構(gòu)圖完備，意境更充溢。要求學(xué)生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，依據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強(qiáng)藝術(shù)感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作業(yè)，一人一模樣，共性中有特性?？磳W(xué)生的寫生作業(yè)：有的是一棵大樹下的一間小屋，有的是一筆一劃的勾房瓦，有的屋前一條小路，引起人的遐想。寫生供應(yīng)了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括，去粗取精，創(chuàng)建出的是比現(xiàn)實(shí)景物更有特性，更為顯明的形象。

(2)在動(dòng)腦動(dòng)手中培育創(chuàng)建思維實(shí)力。

四年級(jí)《我為祖國(guó)造大橋》這課，要求學(xué)生用橡皮泥捏出橋的立體造型，這并不難，關(guān)鍵是培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力，體會(huì)一下當(dāng)建筑設(shè)計(jì)師的味道。在看過(guò)優(yōu)秀橋的建筑的照片基礎(chǔ)上，同學(xué)們迫不及待的動(dòng)手，很多同學(xué)把對(duì)將來(lái)橋的發(fā)展改變向往于設(shè)計(jì)中。好多同學(xué)變更了原來(lái)橋的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，大膽地想象、運(yùn)用夸張表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)出有主題，有自己特性的立體橋型。這一課給同學(xué)供應(yīng)了展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅僅是動(dòng)手制作，動(dòng)腦構(gòu)思，立意的思索，升華了主題思想，培育了創(chuàng)建思維實(shí)力。

(3)激勵(lì)學(xué)生難能珍貴的創(chuàng)建思維。

創(chuàng)建須要志氣，須要有肯定的氣氛烘托，在創(chuàng)建活動(dòng)中，有的學(xué)生怕自己的作品特別，怕同學(xué)起哄，更怕得不到老師的認(rèn)可，因此，提倡學(xué)生有創(chuàng)建意識(shí)，就要求老師敢于表?yè)P(yáng)獨(dú)樹一幟的同學(xué)，尤其在評(píng)判作業(yè)時(shí)，不以干凈規(guī)則為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而看誰(shuí)的作品不隨大溜，有獨(dú)到之處，誰(shuí)的作業(yè)就是最好的作業(yè)，勝利的作業(yè)。

三、老師自身素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響。

老師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，是因?yàn)槔蠋煋?dān)負(fù)著在學(xué)問(wèn)與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在駕馭學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，盡可能少遇困難，少走彎路。好的老師應(yīng)通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書、范畫、演示、輔導(dǎo)，評(píng)定成果等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與敬重。同時(shí)，老師要通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的溝通影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建思維的活動(dòng)，試想：面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的老師，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，學(xué)生怎敢各抒己見呢?在課堂上，老師也要以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答“我也不清晰，我們一起來(lái)琢磨”。從而激發(fā)學(xué)生的探究性。

老師要培育學(xué)生創(chuàng)建性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng)建者，她的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)建出富有特性的獨(dú)特的新奇的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲得最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)建，教學(xué)中的青春活力。

除了教學(xué)，老師還要大量創(chuàng)建自己的作品，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，不斷充溢自己，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，老師要盡可能先嘗識(shí)一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對(duì)隨時(shí)涌現(xiàn)的想法，只要有價(jià)值，就要付諸實(shí)踐，這樣即可熬煉自己的創(chuàng)建思維實(shí)力，也可以對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計(jì)和預(yù)見。

除此，課堂上老師領(lǐng)畫、帶畫，示范都因直觀性強(qiáng)易于學(xué)生更快更好駕馭。假如我們的老師具備深厚的業(yè)務(wù)功底，有瀟灑的畫風(fēng)，有獨(dú)特的創(chuàng)作精神，不僅能博得學(xué)生深深欽佩，還將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。

創(chuàng)建力是人人都有的，只有將隱藏在學(xué)生身上的珍貴資源，主動(dòng)開發(fā)，才能培育真正具有創(chuàng)建性的人才。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)日益受到重視的今日，在課堂教學(xué)過(guò)程中，總是會(huì)遇到一些問(wèn)題和困惑。其中主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題上，老師不重視自身觀念的更新，憑陳舊的教學(xué)模式施教，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的相識(shí)和理解出現(xiàn)偏差。怎樣改革美術(shù)課的教學(xué)，理念的轉(zhuǎn)變，是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)健。由于教學(xué)觀念及應(yīng)試教化等諸多因素的影響，使得學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課是非主課。針對(duì)這些偏見，須要我們?nèi)ジ倪M(jìn)。下面就我初教美術(shù)談一談自己粗淺的看法。

一、首先，重新諦視美育觀念，轉(zhuǎn)換老師角色定位。

美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對(duì)培育學(xué)生的審美感受實(shí)力，具有特別的作用。然而，我們現(xiàn)在的許多鑒賞課，老師就是一幅接一幅的從作品的來(lái)歷講到作者的奇聞趣事，最終挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái)口干舌燥，學(xué)生卻神色漠然。老師怎能用教學(xué)參考用書上的簡(jiǎn)略文字代替學(xué)生們特性化的體會(huì)呢?美術(shù)《課標(biāo)》也建議：“老師不要急于用簡(jiǎn)潔的講解代替學(xué)生的感悟和相識(shí)?！逼鋵?shí)我們的觀賞課完全可以讓學(xué)生先說(shuō)，老師后說(shuō)。

案例：《美麗是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎?》一般中學(xué)課程試驗(yàn)教科書第6課。

老師出示觀賞作品。

羅丹的《歐米艾爾》、波丘尼《空間中連續(xù)性的形式》。

米洛斯的《維納斯》。

師：請(qǐng)同學(xué)自由觀賞，可相互聊一聊你對(duì)這些作品的感受和想法。

學(xué)生自由讀畫5-8分鐘。

師：同學(xué)們聊的很熱情，很快樂(lè)，下面我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些作品。

學(xué)生：(摘錄學(xué)生答案)。

2、我不喜愛《空間中連續(xù)性的形式》，顏色也不好看，我比較喜愛具象的，但他讓我感到一種威歷和權(quán)力。

師：同學(xué)們談的太精彩了，我還為同學(xué)們打算了一些資料供大家參考。(課件出示部分作品的相關(guān)資料)。

從這一案例可以看出：學(xué)生們暢所欲言。有的說(shuō)感受、有的說(shuō)見解、有的提問(wèn)題、有的做補(bǔ)充。他們宛如一群藝術(shù)評(píng)論家。這不正是鑒賞課要達(dá)到的目的嗎?這種方法勝于在學(xué)生毫無(wú)感受之前就輸入某種概念，防止造成先入為主的不良后果，老師和學(xué)生的地位也得到了轉(zhuǎn)變，變老師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⒓?。老師不再是高高在上的學(xué)問(wèn)權(quán)威，課堂也不再是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，老師應(yīng)當(dāng)是一位引路者，更是和學(xué)生一同探討共同成長(zhǎng)的伙伴。因?yàn)橹挥袑W(xué)生放在教化的主體的地位，才能真正點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把。

二.其次，多層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，探究多元化教學(xué)方式。

學(xué)生不聽課開小差、閑聊、看報(bào)紙甚至睡覺(jué)，在美術(shù)課堂上可謂屢見不鮮。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生新奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性?因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新奇，趣味性強(qiáng)，利于培育和愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和信念;運(yùn)用科學(xué)合理及好玩味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美妙事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。教化家第斯多惠曾明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒?！睈酆檬亲詈玫睦蠋?，所以全部新措施的實(shí)施和體驗(yàn)都應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。愛好的培育離不開想象力的培育。愛因斯坦說(shuō)：“想象力比學(xué)問(wèn)更重要，因?yàn)閷W(xué)問(wèn)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問(wèn)進(jìn)化的源泉。”畢加索所創(chuàng)建的令世界震驚的立體主義就是將人物的各個(gè)不同的側(cè)面同時(shí)呈現(xiàn)在人們的面前，可以說(shuō)，沒(méi)有想象力就沒(méi)有藝術(shù)。

在教學(xué)過(guò)程中我努力提倡學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)探究的意識(shí)。在課堂教學(xué)的方式上在進(jìn)行了一些粗略的嘗試。

一)嘗試多領(lǐng)會(huì)學(xué)問(wèn)融匯貫穿，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。

美術(shù)不是完全獨(dú)立的存在的學(xué)科，它與音樂(lè)、戲劇、文學(xué)等等領(lǐng)域都有著親密的聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，淡化學(xué)科本位意識(shí)。讓學(xué)生在多領(lǐng)域的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)觸類旁通。多領(lǐng)域?qū)W問(wèn)的碰撞不僅能更好地幫助學(xué)生理解美術(shù)作品，還可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的才智火花。

例如：

詩(shī)詞。

(如望廬山瀑布)這些學(xué)生熟識(shí)的學(xué)問(wèn)來(lái)感悟中國(guó)山水畫獨(dú)有的意境。

2)在美術(shù)鑒賞的“走進(jìn)抽象藝術(shù)”的教學(xué)中，一起先先向?qū)W生介紹自然和生活中的抽象現(xiàn)象，供應(yīng)大量的圖片從而讓學(xué)生了解到抽象現(xiàn)象無(wú)處不在，最終讓學(xué)生聽音樂(lè)畫一幅抽象畫。

二)激勵(lì)審美特性，培育審美意識(shí)。

美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，須要從不同的視覺(jué)角度去觀賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得一模一樣，缺乏特性與活力。因?yàn)榻虒W(xué)中我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的別出心裁的東西。而要營(yíng)造一個(gè)同等，活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)，觀賞的熱忱，讓他們想說(shuō)，敢說(shuō)，暢所欲言，盡情領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的魅力。

美學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)和情感特性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，老師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，激勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如：在觀賞梵高的《向日葵》時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的狀況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時(shí)思索下面的問(wèn)題：畫的是什么?怎么畫?色調(diào)、用筆有什么特色?哪個(gè)地方給你感受最深?然后，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色調(diào);有的感受到的是劇烈的色調(diào)和扭曲的筆觸形成的視覺(jué)沖擊力;有的領(lǐng)會(huì)到的是一種震撼人心的激情;有的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的納喊;有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰，這是愛的最強(qiáng)光?？梢姡?lì)學(xué)生的審美特性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、困難性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。通過(guò)以上的課堂教學(xué)實(shí)踐，我相識(shí)到：美術(shù)鑒賞沒(méi)有固定的方法，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用辨證的思維和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律，去探究解決問(wèn)題的方法，做到"觸類而旁通"，只有這樣才能在美術(shù)鑒賞的過(guò)程中聯(lián)系文化情境相識(shí)美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征，才能引導(dǎo)學(xué)生酷愛祖國(guó)，理解美術(shù)文化，形成肯定的人文素養(yǎng)，達(dá)到美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教化目標(biāo)。

中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得體會(huì)精選_

在教學(xué)過(guò)程中，假如只是一味地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，不指導(dǎo)練習(xí)一些基本的形體結(jié)構(gòu)，學(xué)生往往覺(jué)得不知道從何著手，不知道該怎樣去畫。因此，只重視創(chuàng)新而忽視基本技法指導(dǎo)的教化不是完整的教化體系。假如知道學(xué)生從相識(shí)和描繪基本形體結(jié)構(gòu)起先，通過(guò)對(duì)基本形體結(jié)構(gòu)的描繪，讓他們知道原來(lái)無(wú)論是多么困難的物體，都是有長(zhǎng)方、圓形、三角形等基本形體構(gòu)成的，畫好這些基本形體對(duì)以后的畫畫有這么重要的關(guān)系，他們就會(huì)比較順當(dāng)?shù)厝ネ瓿勺鳂I(yè)了。我們不能操之過(guò)急，也不能對(duì)學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有嚴(yán)格的要求。要留意的是我們必需在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必需持之以恒地、常常有意無(wú)意地講解一些有關(guān)基本形體的學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生時(shí)刻留意對(duì)形體的描繪。并漸漸地有簡(jiǎn)潔到困難轉(zhuǎn)移。使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到肯定的最基本的技能學(xué)問(wèn)。如在上《小雨沙沙》、《爸爸媽媽真忙》、《我的老師》這些課文時(shí)。可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)人是由哪些形態(tài)組成的?頭是什么形態(tài)的?身體是什么形態(tài)的?讓學(xué)生知道人的身體是由圓形和不同大小的長(zhǎng)方形和三角形組成的。這樣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得畫人原來(lái)也不困難，也就樂(lè)意參加到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了。

三、給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于其畫畫正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章，不會(huì)再去做進(jìn)一步的修改了。因此，老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要盡量做到精講少講，讓學(xué)生有最多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，老師要勤于巡察，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品，剛好表?yè)P(yáng)，同時(shí)，把他的作業(yè)作為范例來(lái)講解，引導(dǎo)學(xué)生視察這為學(xué)生是怎樣來(lái)畫的，讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè)，不要怕影響須生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，只要讓學(xué)生看到每一次修改都會(huì)有新的收獲、，新的喜悅，學(xué)生不但不會(huì)降低學(xué)習(xí)主動(dòng)性，反而會(huì)因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂，信念倍增，更樂(lè)于參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

另外，不要固定學(xué)生的創(chuàng)作(作業(yè))時(shí)間。有許多狀況學(xué)生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè)，可以給學(xué)生支配2節(jié)課或者更多的時(shí)間，也可以讓學(xué)生請(qǐng)他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助，當(dāng)然這個(gè)幫助不能是包辦代替了，而是請(qǐng)他們指引，作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫和自主創(chuàng)新實(shí)力。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

中學(xué)美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它不僅傳授學(xué)生美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能，更重要的是培育學(xué)生的審美實(shí)力和藝術(shù)素養(yǎng)。一個(gè)好的中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)作潛力，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和藝術(shù)表達(dá)實(shí)力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一個(gè)好的中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)須要具備多方面的要素，包括學(xué)科學(xué)問(wèn)、教學(xué)理論、教化心理學(xué)、課堂管理和教學(xué)方法等方面。其中，對(duì)學(xué)生的特性差異化和教學(xué)目標(biāo)一樣性的考慮尤為重要。在授課的過(guò)程中，我們須要關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)問(wèn)的駕馭程度，了解他們?cè)趧?chuàng)作方面的實(shí)力和風(fēng)格，因材施教，增加學(xué)生的自信念和創(chuàng)作動(dòng)力。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們須要注意溝通和互動(dòng)，建立老師與學(xué)生之間的良好關(guān)系，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，灌輸美術(shù)素養(yǎng)和文化意識(shí)。同時(shí)，創(chuàng)建多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景下發(fā)揮創(chuàng)建力，從實(shí)踐中吸取養(yǎng)分。例如，在課堂中設(shè)置探討環(huán)節(jié)和小組活動(dòng)，可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，不斷進(jìn)步。

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們須要不斷對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即時(shí)調(diào)整和改善。從學(xué)生的創(chuàng)作成果和表現(xiàn)中，可以看出教學(xué)的成果和效果。同時(shí)，我們要留意評(píng)價(jià)的公正性和牢靠性，避開過(guò)度強(qiáng)調(diào)成果而忽視學(xué)生的特性和潛力。

第五段：結(jié)論。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，須要老師們不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。在課堂中，我們不僅應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)問(wèn)，更須要引導(dǎo)學(xué)生成為獨(dú)立思索和創(chuàng)作的藝術(shù)家，培育學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)和審美觀念，增加他們創(chuàng)新和表達(dá)實(shí)力，使其在將來(lái)的職業(yè)和生活中能夠勝利發(fā)揮自己的才華和獨(dú)特性。

中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得體會(huì)精選_

高2024級(jí)是四川省實(shí)施新課改以來(lái)畢業(yè)的首屆班級(jí)，我有幸任教了該年級(jí)，在教學(xué)過(guò)程中，如何變更老師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行老師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉(cāng)庫(kù)”變成學(xué)問(wèn)的“加工場(chǎng)”等問(wèn)題，我的體會(huì)是：

一．英語(yǔ)課程改革老師觀念的轉(zhuǎn)變。

1．從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來(lái)看，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”

語(yǔ)言來(lái)源于生活，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)來(lái)源于生活，又必需回來(lái)于和生活，語(yǔ)言只有在生活中才能給予活性和靈性。語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation”，因此，要在生活中學(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中去體驗(yàn)英語(yǔ)，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中敏捷學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)”。

2．從學(xué)習(xí)的形式上來(lái)看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動(dòng)式“。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師特殊重視學(xué)生課堂上英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的消化，講究學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭程度，教學(xué)中重視課內(nèi)學(xué)問(wèn)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏敏捷性和創(chuàng)建性。在課堂上極大限度地為學(xué)生供應(yīng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說(shuō)、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子，凡是學(xué)生自己能做的，老師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測(cè)、自做、自評(píng)；凡是學(xué)生能夠參加活動(dòng)的，學(xué)生必需參加，如：對(duì)話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，老師應(yīng)當(dāng)變更傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語(yǔ)，培育學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中重要的方法。二．英語(yǔ)教學(xué)改革與老師角色的轉(zhuǎn)變從“學(xué)問(wèn)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”

在課堂活動(dòng)起先之前，老師首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時(shí)他還必需了解對(duì)象，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參加意識(shí)。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生特性特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡(jiǎn)潔而失去愛好，盡量讓全部學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于老師的策劃。2從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參加者、創(chuàng)建者”

在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，老師比作導(dǎo)演。老師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要依據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有安排地進(jìn)行。

那么，下面談一下在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，詳細(xì)可實(shí)施的策略：

（一）建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教化觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否干脆影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境。

要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)建性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來(lái)，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)悟、接收教材供應(yīng)的信息，語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參加、溝通、合作中學(xué)習(xí)和運(yùn)用?？梢允亲圆淮裕虒W(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和愛好為動(dòng)身點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

三．自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段。

在英語(yǔ)課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即老師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。1師生合作。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過(guò)老師，因此，師生合作是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過(guò)其它途徑提前接觸到，我就先請(qǐng)學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音精確無(wú)誤后，他就可仿照我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的新奇心和創(chuàng)建精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開拓老師的思路。2生生合作。

在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過(guò)程中，我會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師提出某些問(wèn)題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探討，最終合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培育學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的實(shí)力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加開心，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面對(duì)了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿意了學(xué)生的不同須要。

四．不斷提高老師個(gè)人綜合素養(yǎng)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)在英語(yǔ)課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此老師要努力做到以下幾點(diǎn)：老師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學(xué)生有飽滿的熱忱和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)看法，老師就應(yīng)當(dāng)注意自身情感素養(yǎng)的培育，不能把自己生活中的苦惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2敏捷運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，敏捷性強(qiáng)。要求師生的協(xié)作性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說(shuō)、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新改變，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何促進(jìn)學(xué)生的綜合審美實(shí)力和創(chuàng)建力，達(dá)到盡可能的藝術(shù)教化效果，是我們始終在思索和探究的問(wèn)題。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)閱歷，梳理教學(xué)思路，設(shè)計(jì)出一些有效的美術(shù)教學(xué)方案，取得了良好的效果。本文將共享我的心得和體會(huì)，希望對(duì)美術(shù)教學(xué)的同仁們有所啟發(fā)和幫助。

其次段：注意學(xué)生的主體性和全面發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)要注意學(xué)生的主體性和全面發(fā)展，須要設(shè)立針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。我通常會(huì)開展多種多樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，旨在滿意不同學(xué)生的需求和愛好。比如，對(duì)于喜愛繪畫的學(xué)生，我會(huì)開展素描、水彩、油畫等課程，讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)建力；對(duì)于對(duì)手工藝品感愛好的學(xué)生，我會(huì)設(shè)計(jì)中華民間工藝、手工雕塑等課程，讓他們駕馭不同的工藝技能和手藝。此外，我還通過(guò)素材介紹、學(xué)生參觀畫展等方式，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，拓展他們的審美視野。

第三段：注意學(xué)生的實(shí)踐與反思。

美術(shù)教學(xué)要注意學(xué)生的實(shí)踐與反思。對(duì)于學(xué)生而言，美術(shù)課程不僅僅是學(xué)問(wèn)的灌輸，更重要的是實(shí)踐與反思的過(guò)程。因此，在教學(xué)中，我會(huì)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，并注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行分析和反思。給學(xué)生多次機(jī)會(huì)進(jìn)行自由創(chuàng)作和完成小組合作，讓學(xué)生在合作中相互促進(jìn)，在創(chuàng)作中不斷探究，實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)志向。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)定期組織學(xué)生展示自己的作品，并邀請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)修養(yǎng)的提升。

第四段：注意多元化的教學(xué)方式。

美術(shù)教學(xué)要注意多元化的教學(xué)方式。不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)方式和表現(xiàn)形式，因此，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中須要留意區(qū)分、綜合地考慮各種可能性。在教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用多重教學(xué)模式，包括講解演示、視察實(shí)踐、對(duì)話溝通、案例共享等方式，來(lái)滿意不同層次、不同需求、不同特點(diǎn)的學(xué)生參加學(xué)習(xí)。尤其是在近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的興起，讓我們?cè)谡n堂上不局限于書本或蹤跡，通過(guò)多種多樣的資源，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，培育學(xué)生的藝術(shù)品嘗。

第五段：結(jié)尾總結(jié)。

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意促進(jìn)學(xué)生的主體性和全面發(fā)展，注意學(xué)生的實(shí)踐與反思，注意多元化的教學(xué)方式。只有在教學(xué)過(guò)程中，充分敬重學(xué)生的特性和愛好，細(xì)心設(shè)計(jì)各種細(xì)微環(huán)節(jié)，才能獲得更好的效果。教化發(fā)展更新，美術(shù)教學(xué)也在不斷更新的過(guò)程中。我們須要不斷努力、主動(dòng)創(chuàng)新，以求達(dá)到最好的教化效果。

新學(xué)期中學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)

本學(xué)期的教學(xué)，感受很深，也引起了我的反思。

反思一：現(xiàn)在的學(xué)生在變。

我在課堂教學(xué)上，雖能仔細(xì)地完成教學(xué)任務(wù)，但遇到了不少問(wèn)題。我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生在變。在教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生已與上幾屆不同，他們可能因其他學(xué)業(yè)的壓力增加，他們對(duì)藝術(shù)學(xué)科越來(lái)越無(wú)所謂，學(xué)生在學(xué)習(xí)上心理壓力很重，很少快樂(lè)，這是當(dāng)今社會(huì)的一種普遍現(xiàn)象，這對(duì)我的備課帶來(lái)新的課題，例如，以前上了幾屆，內(nèi)容同是服裝的課，學(xué)生普遍很喜愛，但這一屆的學(xué)生就不一樣，反映平平，使我有所反思，在教學(xué)上要不斷探究，不能吃老本，備課必需考慮與探討學(xué)生的心理。要依據(jù)現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)行備課，只有這樣，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期自己在備課上下了肯定的精力，在原有的備課基礎(chǔ)上進(jìn)行了肯定的調(diào)整，增加一些動(dòng)態(tài)的影像資料，不斷充溢新的內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我想，對(duì)于藝術(shù)學(xué)科應(yīng)不斷關(guān)注社會(huì)上新的動(dòng)態(tài)，學(xué)生的新的改變?，F(xiàn)在的學(xué)生在變，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)上有新的探究。

反思二，時(shí)代的審美習(xí)慣在變。

當(dāng)今的時(shí)代，生活節(jié)奏、工作節(jié)奏、學(xué)習(xí)節(jié)奏等都在不斷地加快，我們的審美習(xí)慣在變。傳統(tǒng)的文化正在快速地消退，人們的眼光轉(zhuǎn)向時(shí)尚。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)不感愛好，傳統(tǒng)的名畫名曲，已變得生疏起來(lái)了，代之而起的是流行，從超女現(xiàn)象，可以看到今日的學(xué)生審美愛好。要解決這一課題，我把傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合來(lái)上，這樣既了解傳統(tǒng)，也能給學(xué)生增加肯定的愛好，現(xiàn)在正在嘗試?，F(xiàn)在新的課改，新的教材，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是新的起點(diǎn)，新教材，加強(qiáng)藝術(shù)性，體現(xiàn)綜合性。這須要老師學(xué)問(wèn)面更廣，老師要接觸更多的藝術(shù)門類，雖說(shuō)各藝術(shù)是相通的，但又有自己的特點(diǎn)，有自己的系統(tǒng)，這須要我們老師不斷學(xué)習(xí)，能夠適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解肯定的藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)規(guī)律，了解傳統(tǒng)文化，來(lái)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。新教材關(guān)注與學(xué)生的生活閱歷相聯(lián)系，體現(xiàn)實(shí)踐性和趣味性。在教學(xué)中應(yīng)探討怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)愛好。反思中，感到，現(xiàn)在的備課不僅要鉆研好教材，而且，還要了解學(xué)生的現(xiàn)狀，了解當(dāng)代人的審美心理，只有這樣才能上好現(xiàn)在的藝術(shù)課。

反思三，上好選修課。

新教材強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐，為學(xué)生供應(yīng)自我表達(dá)和發(fā)揮想象力的空間，藝術(shù)須要實(shí)踐，這是提高學(xué)生審美實(shí)力的最好方法，選修課是一種很好的途徑。在上高一的美術(shù)選修課中發(fā)覺(jué)我校學(xué)生中對(duì)美術(shù)喜愛的許多，尤其是這屆高一。我能努力去上好美術(shù)選修課，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的繪畫水平有了很大的提高，不少學(xué)生很希望高二有美術(shù)選修課，能接著參與。今年高三有不少學(xué)生參與了美術(shù)專業(yè)考試，也出名列前茅的。部分學(xué)生參與美術(shù)選修課，他們的進(jìn)步也會(huì)感染四周的學(xué)生，這樣也有利于學(xué)校的文化生活。本學(xué)期，我自己有空也畫了一些作品，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了肯定的影響，也提高了我在這些學(xué)生心目中的地位，我想，作為美術(shù)老師不能荒廢自己的專業(yè)，自己應(yīng)當(dāng)是酷愛藝術(shù)的人，專業(yè)上應(yīng)不斷精益求精，只有這樣才能成為真正的美術(shù)老師。這是我很重要的體會(huì)。新教材形式多樣化，在教學(xué)中，要充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)。作為藝術(shù)課，更應(yīng)呈現(xiàn)藝術(shù)化，設(shè)計(jì)集生動(dòng)、好玩、互動(dòng)的課件，使教材變得更豐富，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛好。本學(xué)期能主動(dòng)地參與區(qū)的教研活動(dòng)，特殊是寫生活動(dòng)更能激發(fā)老師對(duì)藝術(shù)的熱忱，這樣也有利于教學(xué)。

中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得體會(huì)精選_

中學(xué)美術(shù)教學(xué)日益受到重視的今日，在課堂教學(xué)過(guò)程中，總是會(huì)遇到一些問(wèn)題和困惑。其中主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題上，老師不重視自身觀念的更新，憑陳舊的教學(xué)模式施教，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的相識(shí)和理解出現(xiàn)偏差。怎樣改革美術(shù)課的教學(xué)，理念的轉(zhuǎn)變，是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)健。由于教學(xué)觀念及應(yīng)試教化等諸多因素的影響，使得學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課是非主課。針對(duì)這些偏見，須要我們?nèi)ジ倪M(jìn)。下面就我初教美術(shù)談一談自己粗淺的看法。

一、首先，重新諦視美育觀念，轉(zhuǎn)換老師角色定位。

美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對(duì)培育學(xué)生的審美感受實(shí)力，具有特別的作用。然而，我們現(xiàn)在的許多鑒賞課，老師就是一幅接一幅的從作品的來(lái)歷講到作者的奇聞趣事，最終挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái)口干舌燥，學(xué)生卻神色漠然。老師怎能用教學(xué)參考用書上的簡(jiǎn)略文字代替學(xué)生們特性化的體會(huì)呢？美術(shù)《課標(biāo)》也建議：“老師不要急于用簡(jiǎn)潔的講解代替學(xué)生的感悟和相識(shí)?！逼鋵?shí)我們的觀賞課完全可以讓學(xué)生先說(shuō)，老師后說(shuō)。

案例：《美麗是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？》一般中學(xué)課程試驗(yàn)教科書第6課。

老師出示觀賞作品。

羅丹的《歐米艾爾》、波丘尼《空間中連續(xù)性的形式》。

米洛斯的《維納斯》。

師：請(qǐng)同學(xué)自由觀賞，可相互聊一聊你對(duì)這些作品的感受和想法。

學(xué)生自由讀畫5－8分鐘。

師：同學(xué)們聊的很熱情，很快樂(lè)，下面我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些作品。

學(xué)生：（摘錄學(xué)生答案）。

2、我不喜愛《空間中連續(xù)性的形式》，顏色也不好看，我比較喜愛具象的，但他讓我感到一種威歷和權(quán)力。

??。

師：同學(xué)們談的太精彩了，我還為同學(xué)們打算了一些資料供大家參考。（課件出示部分作品的相關(guān)資料）。

從這一案例可以看出：學(xué)生們暢所欲言。有的說(shuō)感受、有的說(shuō)見解、有的提問(wèn)題、有的做補(bǔ)充。他們宛如一群藝術(shù)評(píng)論家。這不正是鑒賞課要達(dá)到的目的嗎？這種方法勝于在學(xué)生毫無(wú)感受之前就輸入某種概念，防止造成先入為主的不良后果，老師和學(xué)生的地位也得到了轉(zhuǎn)變，變老師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⒓?。老師不再是高高在上的學(xué)問(wèn)權(quán)威，課堂也不再是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，老師應(yīng)當(dāng)是一位引路者，更是和學(xué)生一同探討共同成長(zhǎng)的伙伴。因?yàn)橹挥袑W(xué)生放在教化的主體的地位，才能真正點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把。

二．其次，多層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，探究多元化教學(xué)方式。

學(xué)生不聽課開小差、閑聊、看報(bào)紙甚至睡覺(jué)，在美術(shù)課堂上可謂屢見不鮮。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生新奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性？因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新奇，趣味性強(qiáng)，利于培育和愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和信念；運(yùn)用科學(xué)合理及好玩味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美妙事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。教化家第斯多惠曾明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒?！睈酆檬亲詈玫睦蠋?，所以全部新措施的實(shí)施和體驗(yàn)都應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。愛好的培育離不開想象力的培育。愛因斯坦說(shuō)：“想象力比學(xué)問(wèn)更重要，因?yàn)閷W(xué)問(wèn)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問(wèn)進(jìn)化的源泉?！碑吋铀魉鶆?chuàng)建的令世界震驚的立體主義就是將人物的各個(gè)不同的側(cè)面同時(shí)呈現(xiàn)在人們的面前，可以說(shuō)，沒(méi)有想象力就沒(méi)有藝術(shù)。

在教學(xué)過(guò)程中我努力提倡學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)探究的意識(shí)。在課堂教學(xué)的方式上在進(jìn)行了一些粗略的嘗試。

一）嘗試多領(lǐng)會(huì)學(xué)問(wèn)融匯貫穿，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。

美術(shù)不是完全獨(dú)立的存在的學(xué)科，它與音樂(lè)、戲劇、文學(xué)等等領(lǐng)域都有著親密的聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，淡化學(xué)科本位意識(shí)。讓學(xué)生在多領(lǐng)域的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)觸類旁通。多領(lǐng)域?qū)W問(wèn)的碰撞不僅能更好地幫助學(xué)生理解美術(shù)作品，還可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的才智火花。

例如：

1）在美術(shù)鑒賞的“中國(guó)山水畫”的教學(xué)中，并不是像以往一樣選擇出幾幅名家名作然后逐一講解它們的繪畫技法、獨(dú)特涵義等，而是通過(guò)音樂(lè)(如高山流水)、詩(shī)詞(如望廬山瀑布)這些學(xué)生熟識(shí)的學(xué)問(wèn)來(lái)感悟中國(guó)山水畫獨(dú)有的意境。

2）在美術(shù)鑒賞的“走進(jìn)抽象藝術(shù)”的教學(xué)中，一起先先向?qū)W生介紹自然和生活中的抽象現(xiàn)象，供應(yīng)大量的圖片從而讓學(xué)生了解到抽象現(xiàn)象無(wú)處不在，最終讓學(xué)生聽音樂(lè)畫一幅抽象畫。

二）激勵(lì)審美特性，培育審美意識(shí)。

美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，須要從不同的視覺(jué)角度去觀賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得一模一樣，缺乏特性與活力。因?yàn)榻虒W(xué)中我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的別出心裁的東西。而要營(yíng)造一個(gè)同等，活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)，觀賞的熱忱，讓他們想說(shuō)，敢說(shuō)，暢所欲言，盡情領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的魅力。

美學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”對(duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)和情感特性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，老師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，激勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如：在觀賞梵高的《向日葵》時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的狀況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時(shí)思索下面的問(wèn)題：畫的是什么？怎么畫？色調(diào)、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感受最深？然后，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色調(diào)；有的感受到的是劇烈的色調(diào)和扭曲的筆觸形成的視覺(jué)沖擊力；有的領(lǐng)會(huì)到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰，這是愛的最強(qiáng)光?？梢?，激勵(lì)學(xué)生的審美特性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、困難性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。通過(guò)以上的課堂教學(xué)實(shí)踐，我相識(shí)到：美術(shù)鑒賞沒(méi)有固定的方法，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用辨證的思維和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律，去探究解決問(wèn)題的方法，做到'觸類而旁通'，只有這樣才能在美術(shù)鑒賞的過(guò)程中聯(lián)系文化情境相識(shí)美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征，才能引導(dǎo)學(xué)生酷愛祖國(guó)，理解美術(shù)文化，形成肯定的人文素養(yǎng)，達(dá)到美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教化目標(biāo)。

不少老師認(rèn)為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問(wèn)題就行了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)潔，培育學(xué)生創(chuàng)建性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)建性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上，從問(wèn)題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過(guò)程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。美術(shù)課中如何培育學(xué)生的創(chuàng)建思維，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、繪畫中用發(fā)散思維的方式去想象。

美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)建并非易事，因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的創(chuàng)建性思維在臨摹中漸漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。因此，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我什么也畫不出來(lái)”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。出現(xiàn)這種狀況，緣由之一就是讓學(xué)生長(zhǎng)期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練，發(fā)展下去，只會(huì)使學(xué)生變成墨守成規(guī)，將來(lái)離開書本，離開學(xué)校，離開老師將一事無(wú)成的人。故在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰(shuí)的想法最多，最有獨(dú)到之處。如四年級(jí)《鞋的設(shè)計(jì)》一課，先支配10分鐘讓學(xué)生大膽想象畫出各種不同功能的鞋的草圖，有的學(xué)生一口氣畫出五、六種，有的畫出三、四個(gè)，無(wú)論多與少，此時(shí)學(xué)生想象的閘門已打開，毫無(wú)顧忌的畫所見、所想、所感受，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生逐步完成從量變到質(zhì)變的過(guò)程；又如裝飾畫中畫樹，他可以畫出春天的綠樹，秋天的紅樹，那么可以不行以畫出蘭樹、黑樹呢？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學(xué)生明白了，只要畫面須要，什么顏色都可以去畫，以此類推，學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。事實(shí)說(shuō)明：發(fā)散性思維對(duì)擺脫習(xí)慣性思維的束縛很有好處。

二、供應(yīng)培育創(chuàng)建思維實(shí)力的情景。

蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的須要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、探討者、探究者。而在兒童的精神世界中這種須要?jiǎng)t特殊劇烈?！弊鳛榻袒邞?yīng)多給學(xué)生供應(yīng)這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到勝利的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探究，從而走上勝利之路。

（1）在寫生課中培育創(chuàng)建思維實(shí)力。

實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新穎 的想法來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)建思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的、熟識(shí)的事物，多感才能多知。如教五年級(jí)《各種各樣的房屋》一課，讓學(xué)生來(lái)寫生校內(nèi)內(nèi)極一般堆柴房，屋前堆放很多木頭，如完全寫實(shí)照搬畫面確定不好看，因此，在寫生中引導(dǎo)學(xué)生視察的是自然中的結(jié)構(gòu)、形態(tài)，要求學(xué)生用減法方式，減去不入畫的部分，補(bǔ)充一部分，使構(gòu)圖完備，意境更充溢。要求學(xué)生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，依據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強(qiáng)藝術(shù)感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作業(yè)，一人一模樣，共性中有特性?？磳W(xué)生的寫生作業(yè)：有的是一棵大樹下的一間小屋，有的是一筆一劃的勾房瓦，有的屋前一條小路，引起人的遐想。寫生供應(yīng)了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括，去粗取精，創(chuàng)建出的是比現(xiàn)實(shí)景物更有特性，更為顯明的形象。

（2）在動(dòng)腦動(dòng)手中培育創(chuàng)建思維實(shí)力。

四年級(jí)《我為祖國(guó)造大橋》這課，要求學(xué)生用橡皮泥捏出橋的立體造型，這并不難，關(guān)鍵是培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力，體會(huì)一下當(dāng)建筑設(shè)計(jì)師的味道。在看過(guò)優(yōu)秀橋的建筑的照片基礎(chǔ)上，同學(xué)們迫不及待的動(dòng)手，很多同學(xué)把對(duì)將來(lái)橋的發(fā)展改變向往于設(shè)計(jì)中。好多同學(xué)變更了原來(lái)橋的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，大膽地想象、運(yùn)用夸張表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)出有主題，有自己特性的立體橋型。這一課給同學(xué)供應(yīng)了展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅僅是動(dòng)手制作，動(dòng)腦構(gòu)思，立意的思索，升華了主題思想，培育了創(chuàng)建思維實(shí)力。

（3）激勵(lì)學(xué)生難能珍貴的創(chuàng)建思維。

創(chuàng)建須要志氣，須要有肯定的氣氛烘托，在創(chuàng)建活動(dòng)中，有的學(xué)生怕自己的作品特別，怕同學(xué)起哄，更怕得不到老師的認(rèn)可，因此，提倡學(xué)生有創(chuàng)建意識(shí)，就要求老師敢于表?yè)P(yáng)獨(dú)樹一幟的同學(xué)，尤其在評(píng)判作業(yè)時(shí)，不以干凈規(guī)則為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而看誰(shuí)的作品不隨大溜，有獨(dú)到之處，誰(shuí)的作業(yè)就是最好的作業(yè)，勝利的作業(yè)。

三、老師自身素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響。

老師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，是因?yàn)槔蠋煋?dān)負(fù)著在學(xué)問(wèn)與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在駕馭學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，盡可能少遇困難，少走彎路。好的老師應(yīng)通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書、范畫、演示、輔導(dǎo)，評(píng)定成果等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與敬重。同時(shí)，老師要通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的溝通影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建思維的活動(dòng)，試想：面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的老師，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，學(xué)生怎敢各抒己見呢？在課堂上，老師也要以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答“我也不清晰，我們一起來(lái)琢磨”。從而激發(fā)學(xué)生的探究性。

老師要培育學(xué)生創(chuàng)建性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng)建者，她的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)建出富有特性的獨(dú)特的新奇的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲得最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)建，教學(xué)中的青春活力。

除了教學(xué)，老師還要大量創(chuàng)建自己的作品，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，不斷充溢自己，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，老師要盡可能先嘗識(shí)一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對(duì)隨時(shí)涌現(xiàn)的想法，只要有價(jià)值，就要付諸實(shí)踐，這樣即可熬煉自己的創(chuàng)建思維實(shí)力，也可以對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計(jì)和預(yù)見。

除此，課堂上老師領(lǐng)畫、帶畫，示范都因直觀性強(qiáng)易于學(xué)生更快更好駕馭。假如我們的老師具備深厚的業(yè)務(wù)功底，有瀟灑的畫風(fēng)，有獨(dú)特的創(chuàng)作精神，不僅能博得學(xué)生深深欽佩，還將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。

創(chuàng)建力是人人都有的，只有將隱藏在學(xué)生身上的珍貴資源，主動(dòng)開發(fā)，才能培育真正具有創(chuàng)建性的人才。

本學(xué)期的教學(xué)，感受很深，也引起了我的反思。

反思一：現(xiàn)在的學(xué)生在變。

我在課堂教學(xué)上，雖能仔細(xì)地完成教學(xué)任務(wù)，但遇到了不少問(wèn)題。我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生在變。在教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生已與上幾屆不同，他們可能因其他學(xué)業(yè)的壓力增加，他們對(duì)藝術(shù)學(xué)科越來(lái)越無(wú)所謂，學(xué)生在學(xué)習(xí)上心理壓力很重，很少快樂(lè)，這是當(dāng)今社會(huì)的一種普遍現(xiàn)象，這對(duì)我的備課帶來(lái)新的課題，例如，以前上了幾屆，內(nèi)容同是服裝的課，學(xué)生普遍很喜愛，但這一屆的學(xué)生就不一樣，反映平平，使我有所反思，在教學(xué)上要不斷探究，不能吃老本，備課必需考慮與探討學(xué)生的心理。要依據(jù)現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)行備課，只有這樣，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期自己在備課上下了肯定的精力，在原有的備課基礎(chǔ)上進(jìn)行了肯定的調(diào)整，增加一些動(dòng)態(tài)的影像資料，不斷充溢新的內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我想，對(duì)于藝術(shù)學(xué)科應(yīng)不斷關(guān)注社會(huì)上新的動(dòng)態(tài)，學(xué)生的新的改變?，F(xiàn)在的學(xué)生在變，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)上有新的探究。

反思二，時(shí)代的審美習(xí)慣在變。

當(dāng)今的時(shí)代，生活節(jié)奏、工作節(jié)奏、學(xué)習(xí)節(jié)奏等都在不斷地加快，我們的審美習(xí)慣在變。傳統(tǒng)的文化正在快速地消退，人們的眼光轉(zhuǎn)向時(shí)尚?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)不感愛好，傳統(tǒng)的名畫名曲，已變得生疏起來(lái)了，代之而起的是流行，從超女現(xiàn)象，可以看到今日的學(xué)生審美愛好。要解決這一課題，我把傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合來(lái)上，這樣既了解傳統(tǒng)，也能給學(xué)生增加肯定的愛好，現(xiàn)在正在嘗試。現(xiàn)在新的課改，新的教材，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是新的起點(diǎn)，新教材，加強(qiáng)藝術(shù)性，體現(xiàn)綜合性。這須要老師學(xué)問(wèn)面更廣，老師要接觸更多的藝術(shù)門類，雖說(shuō)各藝術(shù)是相通的，但又有自己的特點(diǎn)，有自己的系統(tǒng)，這須要我們老師不斷學(xué)習(xí)，能夠適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解肯定的藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)規(guī)律，了解傳統(tǒng)文化，來(lái)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。新教材關(guān)注與學(xué)生的生活閱歷相聯(lián)系，體現(xiàn)實(shí)踐性和趣味性。在教學(xué)中應(yīng)探討怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)愛好。反思中，感到，現(xiàn)在的備課不僅要鉆研好教材，而且，還要了解學(xué)生的現(xiàn)狀，了解當(dāng)代人的審美心理，只有這樣才能上好現(xiàn)在的藝術(shù)課。

反思三，上好選修課。

新教材強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐，為學(xué)生供應(yīng)自我表達(dá)和發(fā)揮想象力的空間，藝術(shù)須要實(shí)踐，這是提高學(xué)生審美實(shí)力的最好方法，選修課是一種很好的途徑。在上高一的美術(shù)選修課中發(fā)覺(jué)我校學(xué)生中對(duì)美術(shù)喜愛的許多，尤其是這屆高一。我能努力去上好美術(shù)選修課，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的繪畫水平有了很大的提高，不少學(xué)生很希望高二有美術(shù)選修課，能接著參與。今年高三有不少學(xué)生參與了美術(shù)專業(yè)考試，也出名列前茅的。部分學(xué)生參與美術(shù)選修課，他們的進(jìn)步也會(huì)感染四周的學(xué)生，這樣也有利于學(xué)校的文化生活。本學(xué)期，我自己有空也畫了一些作品，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了肯定的影響，也提高了我在這些學(xué)生心目中的地位，我想，作為美術(shù)老師不能荒廢自己的專業(yè)，自己應(yīng)當(dāng)是酷愛藝術(shù)的人，專業(yè)上應(yīng)不斷精益求精，只有這樣才能成為真正的美術(shù)老師。這是我很重要的體會(huì)。新教材形式多樣化，在教學(xué)中，要充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)。作為藝術(shù)課，更應(yīng)呈現(xiàn)藝術(shù)化，設(shè)計(jì)集生動(dòng)、好玩、互動(dòng)的課件，使教材變得更豐富，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛好。本學(xué)期能主動(dòng)地參與區(qū)的教研活動(dòng)，特殊是寫生活動(dòng)更能激發(fā)老師對(duì)藝術(shù)的熱忱，這樣也有利于教學(xué)。

新學(xué)期中學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)

作為一名美術(shù)老師，我認(rèn)為首先要信任每一位學(xué)生，敬重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參加。在平常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加教學(xué)，或探討，或?qū)懮?，以敏捷多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，作為一名鄉(xiāng)村老師我還要充分利用大自然的環(huán)境讓學(xué)生酷愛自然感受自然,曾有畫家說(shuō)的好藝術(shù)源于生活與自然又高與生活與自然。利用大自然充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美須要和審美潛能.讓他們體驗(yàn)到自己生活環(huán)境之美,從而酷愛自己的家鄉(xiāng)酷愛自己的生活,用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣將讓學(xué)生生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。詳細(xì)的做法如下:。

一、課堂教學(xué)方面：

課堂是教與學(xué)的主要場(chǎng)所。我踏實(shí)鉆研教材，設(shè)計(jì)好教案，采納各種適合兒童心理的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的視察、思維、鑒賞實(shí)力有所提高。詳細(xì)體現(xiàn)：

1、以愛好為主線，優(yōu)化課堂教學(xué)。如：我采納音樂(lè)感染法、故事誘導(dǎo)法、展示畫面法、直觀演示法等多種形式開展教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)愛好。

2、以媒體為中介，強(qiáng)化課堂教學(xué)。緊跟時(shí)代步伐，我充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體在美術(shù)課堂教學(xué)中的作用，至使美術(shù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高張、思維活躍，教學(xué)質(zhì)量有了提高。

3、以評(píng)價(jià)為宗旨，深化課堂教學(xué)。采納多種形式進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。如我在課堂教學(xué)中采納了說(shuō)畫、寫畫的作業(yè)形式駕起美術(shù)課與語(yǔ)文課相聯(lián)系的橋梁，豐富教學(xué)內(nèi)容，以畫、話、文為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生審美情趣，調(diào)整學(xué)生繪畫心態(tài)，開拓學(xué)生創(chuàng)建思維，使學(xué)生形成愛繪畫的內(nèi)驅(qū)力。

加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了讓新學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的老師，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，剛好加以引導(dǎo)，是非常必要的。

4、以反思為手段，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。本學(xué)期我主動(dòng)撰寫論文、反思并發(fā)表在校內(nèi)網(wǎng)和縣課改網(wǎng)上。

二、特長(zhǎng)培育，堅(jiān)持不懈。

我除了仔細(xì)上好一周15節(jié)的家常課外，還開展了美術(shù)愛好課的教學(xué)工作。課外愛好輔導(dǎo)，學(xué)生特長(zhǎng)培育，投入的工作量是沒(méi)有底的。有位教化家說(shuō)得好，你沒(méi)有賜予學(xué)生什么，那就別想從學(xué)生那里提取什么。

為了讓學(xué)生的思維活躍，創(chuàng)作水平得到提高，我又時(shí)時(shí)刻刻地做著有心人，關(guān)切四周的事物，留意身邊的書籍，讓學(xué)生利用生活中隨處可見的事物，進(jìn)行創(chuàng)作或是寫生。學(xué)生在縣校內(nèi)文化藝術(shù)節(jié)上書法、繪畫各獲三等獎(jiǎng)1個(gè);縣科幻畫競(jìng)賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)各一個(gè)。

除此外還主動(dòng)完成校內(nèi)環(huán)境布置的各項(xiàng)指令性工作;幫助總務(wù)處進(jìn)行校產(chǎn)編號(hào)等工作。團(tuán)結(jié)同事，盡自己所能幫助同事解決制作課件上、教具制作上的一些問(wèn)題等。

“不畏勞苦才能到達(dá)志向的頂峰”，今后我將以此為起點(diǎn)，努力工作，虛心好學(xué)，去迎接更加絢麗的明天。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

在我教授中學(xué)美術(shù)教學(xué)數(shù)年后，我不斷探究和嘗試各種教學(xué)方法以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，漸漸形成了自己的中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)。

其次段：培育學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我始終堅(jiān)信素養(yǎng)是關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)生應(yīng)當(dāng)具有繪畫技巧、美學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)觀賞等多種素養(yǎng)。因此，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生形成良好的美術(shù)修養(yǎng)，加強(qiáng)美術(shù)功底，幫助學(xué)生對(duì)藝術(shù)有更深刻的相識(shí)，提高其創(chuàng)作和觀賞實(shí)力。

第三段：注意實(shí)踐教學(xué)。

我認(rèn)為，純理論教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和潛力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我常常激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、做作品，加強(qiáng)對(duì)好用技巧和材料的駕馭。通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)踐操作，學(xué)生能夠更好地理解和駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)、溝通思想和創(chuàng)建性思維。

第四段：活用多媒體教學(xué)。

隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段，而且在藝術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。為了更好地滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我在課堂上起先嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，將藝術(shù)視覺(jué)形象和數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生參加其中。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠更直觀、更深化地學(xué)習(xí)到美術(shù)學(xué)問(wèn)，而且更好玩味性，更簡(jiǎn)單被吸引。

第五段：總結(jié)和展望。

從一起先的不斷探究和實(shí)踐，到現(xiàn)在形成的教學(xué)設(shè)計(jì)心得，我深刻相識(shí)到藝術(shù)教化關(guān)乎文化素養(yǎng)和審美情趣，也涉及到人文精神、社會(huì)責(zé)任和特性發(fā)展等方面。我信任，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教化體制的更新，將來(lái)會(huì)有更多教學(xué)新技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生更好地享受到藝術(shù)的魅力和美妙。我將始終堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為創(chuàng)建更好的美術(shù)教學(xué)體系貢獻(xiàn)自己的力氣。

中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得體會(huì)精選_

在教學(xué)過(guò)程中，如何變更老師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行老師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉(cāng)庫(kù)”變成學(xué)問(wèn)的“加工場(chǎng)”等問(wèn)題，我的體會(huì)是：

一．英語(yǔ)課程改革老師觀念的轉(zhuǎn)變。

1．從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來(lái)看，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”

語(yǔ)言來(lái)源于生活，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)來(lái)源于生活，又必需回來(lái)于和生活，語(yǔ)言只有在生活中才能給予活性和靈性。語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation”，因此，要在生活中學(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中去體驗(yàn)英語(yǔ)，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中敏捷學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)”。

2．從學(xué)習(xí)的形式上來(lái)看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動(dòng)式“。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師特殊重視學(xué)生課堂上英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的消化，講究學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭程度，教學(xué)中重視課內(nèi)學(xué)問(wèn)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏敏捷性和創(chuàng)建性。在課堂上極大限度地為學(xué)生供應(yīng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說(shuō)、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子，凡是學(xué)生自己能做的，老師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測(cè)、自做、自評(píng)；凡是學(xué)生能夠參加活動(dòng)的，學(xué)生必需參加，如：對(duì)話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，老師應(yīng)當(dāng)變更傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語(yǔ)，培育學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中重要的方法。

二．英語(yǔ)教學(xué)改革與老師角色的轉(zhuǎn)變從“學(xué)問(wèn)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”

在課堂活動(dòng)起先之前，老師首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時(shí)他還必需了解對(duì)象，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參加意識(shí)。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生特性特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡(jiǎn)潔而失去愛好，盡量讓全部學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于老師的策劃。從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參加者、創(chuàng)建者”

在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，老師比作導(dǎo)演。老師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要依據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有安排地進(jìn)行。

那么，下面談一下在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，詳細(xì)可實(shí)施的策略：（一）建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

在參加、溝通、合作中學(xué)習(xí)和運(yùn)用?？梢允亲圆淮?，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和愛好為動(dòng)身點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

三．自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段。

優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即老師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。1師生合作。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過(guò)老師，因此，師生合作是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過(guò)其它途徑提前接觸到，我就先請(qǐng)學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音精確無(wú)誤后，他就可仿照我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的新奇心和創(chuàng)建精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開拓老師的思路。2生生合作。

在英語(yǔ)課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此老師要努力做到以下幾點(diǎn)：老師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學(xué)生有飽滿的熱忱和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)看法，老師就應(yīng)當(dāng)注意自身情感素養(yǎng)的培育，不能把自己生活中的苦惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2敏捷運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，敏捷性強(qiáng)。要求師生的協(xié)作性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說(shuō)、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新改變，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

美術(shù)講座心得體會(huì)中學(xué)

近日，在我校實(shí)行了一場(chǎng)以“美術(shù)的魅力”為主題的中學(xué)美術(shù)講座，通過(guò)對(duì)講座的傾聽和思索，我深深地體會(huì)到了美術(shù)的獨(dú)特魅力和藝術(shù)的無(wú)窮魅力。下面我將從講座的主題、內(nèi)容、技巧、收獲和展望五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，講座主題緊密聯(lián)系著我們的日常生活，將人們與美術(shù)聯(lián)系在一起，引人入勝。講座以“美術(shù)的魅力”為主題，從學(xué)科的角度深化淺出地介紹美術(shù)的起源、發(fā)展和重要性，讓我們相識(shí)到美術(shù)不僅僅是一門高級(jí)藝術(shù)，更是一個(gè)與人們生活親密相關(guān)的學(xué)科。

其次，講座的內(nèi)容豐富多彩，既有專業(yè)的學(xué)問(wèn)講解，又有實(shí)踐案例的講解，更有課堂互動(dòng)與參加，使我們不僅僅聽懂了美術(shù)的理論學(xué)問(wèn)，還能親自體驗(yàn)美術(shù)的魅力。在講座中，講師以生動(dòng)的語(yǔ)言和圖像，將美術(shù)的發(fā)展史、藝術(shù)風(fēng)格、名家作品、繪畫技巧等內(nèi)容娓娓道來(lái)，讓我們對(duì)美術(shù)的相識(shí)更加深化。

再次，講座還向我們介紹了一些繪畫的技巧和方法，使我們?cè)趯?shí)際繪畫中能夠更好地應(yīng)用。通過(guò)講座，我了解到了繪畫的構(gòu)圖、色調(diào)運(yùn)用、線條表現(xiàn)等方面的技巧和方法，這些對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作有著很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)這些技巧，我能夠更精確地表達(dá)自己的感受和想法，并且更好地觀賞他人的作品。

此外，通過(guò)這次講座，我不僅提高了對(duì)美術(shù)的相識(shí)和技巧，更重要的是收獲了從美術(shù)中獲得歡樂(lè)和滿意的感覺(jué)。美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，可以寄予人們的情感和思想，傳遞美的信息。而通過(guò)參加其中，我們可以感受到創(chuàng)作的歡樂(lè)和滿意感，這種滿意感在不知不覺(jué)中塑造了我們對(duì)美的追求和酷愛，提升了我們的審美意識(shí)和品嘗。

最終，在展望將來(lái)的同時(shí)，我對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有了更詳細(xì)的規(guī)劃和期盼。美術(shù)講座通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的賞析、技巧的教學(xué)以及專業(yè)學(xué)問(wèn)的傳授，讓我對(duì)美術(shù)這門學(xué)科有了更深化的了解和相識(shí)。在將來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的繪畫水平和審美實(shí)力，在美術(shù)領(lǐng)域中追求卓越，為自己的將來(lái)設(shè)定更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

總之，美術(shù)講座是一次極具意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)和思索，我對(duì)美術(shù)的獨(dú)特魅力和藝術(shù)的無(wú)窮魅力有了更深刻的體會(huì)。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加努力地學(xué)習(xí)美術(shù)，將美術(shù)帶入生活，讓藝術(shù)在我的人生中綻放出更加絢麗的光線。

美術(shù)講座心得體會(huì)中學(xué)

近日，我有幸參與了一場(chǎng)由學(xué)校組織的美術(shù)講座。此次講座由知名畫家李老師主講，內(nèi)容囊括了畫家的創(chuàng)作心得以及作品觀賞。通過(guò)參與這次講座，我對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了更深刻的理解和寵愛。以下是我對(duì)此次講座的心得與體會(huì)。

首先，我被李老師描述的創(chuàng)作過(guò)程所打動(dòng)。他認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)作要求畫家具備獨(dú)特的想象力和表現(xiàn)力，創(chuàng)作作品要能夠傳達(dá)獨(dú)一無(wú)二的情感和思想。他共享了自己創(chuàng)作一幅作品的心路歷程，從構(gòu)思到完成，經(jīng)驗(yàn)了苦思冥想和反復(fù)推敲，每一筆、每一點(diǎn)都是他專心血所描繪的。通過(guò)他的講解并描述，我深刻相識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作不僅僅是一種技巧，更是一種傳達(dá)思想和情感的方式。這些經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)了我，讓我意識(shí)到想要成為一名精彩的畫家，須要不斷磨練自己的創(chuàng)作技巧，并注入自己獨(dú)特的情感因素。

其次，李老師展示的作品給我留下了深刻的印象。他創(chuàng)作的畫作用明快的色調(diào)和簡(jiǎn)練的線條表達(dá)出豐富的情感，讓人對(duì)作品產(chǎn)生共鳴。其中一幅作品是描繪了春天的景色，我感受到了暖和和希望。他奇妙運(yùn)用色調(diào)的搭配和線條的把握，讓畫面充溢了朝氣和活力。另一幅作品則展示了一個(gè)貧困但擁有一顆和善心靈的女孩，通過(guò)她的眼神和表情我們能夠感受到她內(nèi)心的和善和堅(jiān)韌。這些作品使我更加相識(shí)到藝術(shù)的力氣，它可以喚醒人們內(nèi)心深處的情感，喚起人們對(duì)生活的思索和感悟。

第三，李老師講解并描述的藝術(shù)歷史和名家作品讓我受益匪淺。他以幽默風(fēng)趣的方式介紹了印象派、現(xiàn)實(shí)主義等不同藝術(shù)流派，并共享了一些聞名畫家的作品。通過(guò)欣賞這些作品，我對(duì)不同流派的藝術(shù)風(fēng)格有了更深化的了解，并對(duì)不同畫家的創(chuàng)作技巧有了更多的相識(shí)。在參觀畫展的時(shí)候，我遇到了一幅被稱為"夜之星"的聞名作品，我仿佛能夠看到畫家對(duì)星空中的靈感進(jìn)行抽象呈現(xiàn)的過(guò)程，我對(duì)這種探究藝術(shù)表現(xiàn)形式的志氣表示佩服，并對(duì)藝術(shù)家的獨(dú)立精神和創(chuàng)新意識(shí)充溢敬畏。

最終，我也從這次講座中明白了美術(shù)的教化意義和社會(huì)價(jià)值。藝術(shù)教化可以培育學(xué)生的創(chuàng)建力和想象力，讓學(xué)生更好地感受和理解世界。此外，美術(shù)作品也是一種文化的傳承和持續(xù)，可以通過(guò)作品來(lái)了解一個(gè)文化的歷史和最真實(shí)的一面。藝術(shù)家的作品也可以激發(fā)社會(huì)對(duì)重要問(wèn)題的探討和思索，讓人們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和人類命運(yùn)有更多的思索。因此，我們應(yīng)當(dāng)加大對(duì)美術(shù)教化的重視，扶持優(yōu)秀的藝術(shù)家和作品，讓藝術(shù)發(fā)揮更大的作用，為社會(huì)帶來(lái)更多的美妙。

綜上所述，通過(guò)這次美術(shù)講座，我對(duì)美術(shù)有了更深刻的理解和相識(shí)。我明白了藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛與意義，也感受到了藝術(shù)作品的魅力和力氣。我信任，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我才能成為一名優(yōu)秀的藝術(shù)家，用藝術(shù)創(chuàng)建美妙的世界。我也期盼將來(lái)能夠有更多這樣的機(jī)會(huì)，讓我深化了解和觀賞美術(shù)，不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)

新時(shí)期的美術(shù)教化不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)。下面是我為你細(xì)心整理的美術(shù)教學(xué)。

希望大家喜愛。

我任教美術(shù)有x年的時(shí)間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺(jué)美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特殊重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，老師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思索、探討、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)建性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;在傳統(tǒng)的仿照性的美術(shù)教化和受多方面的仿照習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)老師在教化教學(xué)工作中習(xí)慣于仿照性的教學(xué)常規(guī)，其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依靠、仿照、仿照式的工作。缺乏“創(chuàng)建性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴(yán)峻束縛，是我們多數(shù)人普遍的缺憾。老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在觀賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

其一：我覺(jué)得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的相識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的相識(shí)?？梢阅卯?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。

其次：加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，變更老師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感溝通和同等關(guān)系。

第三：應(yīng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系，培育學(xué)生的綜合思維和綜合探究的實(shí)力。

第四：應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探討，引導(dǎo)學(xué)生以感受、視察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。

第五：應(yīng)以各種生動(dòng)好玩的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問(wèn)、旅游，甚至故事、嬉戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)形象的感受實(shí)力與想像實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問(wèn)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培育出學(xué)生的創(chuàng)建精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，老師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)建性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在觀賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的相識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的相識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

列寧說(shuō)：“缺乏情感的相識(shí)便失去了相識(shí)的深化，人的思想只有被深厚的情感滲透時(shí)，才能得到力氣，引起主動(dòng)的留意、記憶和思維。”

所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，老師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁即心靈的溝通。

2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感溝通和同等關(guān)系。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間溝通、溝通及共同發(fā)展。

通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿足的地方;也可以探討下一堂課怎么上;自己做哪些打算工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間溝通對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師