高中學(xué)習(xí)心得體會大全（16篇）

高中學(xué)習(xí)心得體會大全（16篇）心得體會是從實(shí)踐中吸取的珍貴閱歷，可以為我們將來的發(fā)展指明方向。心得體會是對自己在某一特定經(jīng)驗(yàn)或事務(wù)中的感受和領(lǐng)悟的總結(jié)。在生活中，每個人都會有各種不同的經(jīng)驗(yàn)和感悟，這些都可以成為寫心得體會的素材。寫心得體會可以幫助我們更好地反思和總結(jié)，從而更好地提高自己。那么我們該如何寫一篇較為完備的心得體會呢？以下是我為大家篩選出的精彩心得體會范文，歡迎大家共同溝通和學(xué)習(xí)。

中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有開放性、創(chuàng)建性、不確定性等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)課堂的差異較明顯，為適應(yīng)新課程下的變更，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段也應(yīng)隨之調(diào)整。唯有這樣才能學(xué)好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)，形成肯定的數(shù)學(xué)思維，學(xué)會用數(shù)學(xué)思想解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并促進(jìn)數(shù)學(xué)成果的提高。

新課程改革后，中學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容更貼近學(xué)生，許多學(xué)問都以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，符合中學(xué)生的綜合特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，這樣的改變更利于學(xué)生去理解與消化哪些晦澀難懂的學(xué)問點(diǎn)，這對學(xué)好數(shù)學(xué)是非常有利的。但是，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培育數(shù)學(xué)思想、邏輯思維實(shí)力及創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)力等要求，作為一名中學(xué)生，如何養(yǎng)成這些素養(yǎng)和實(shí)力是一個關(guān)鍵問題。對此，我們應(yīng)清晰新課程改革后的課堂改變，緊跟老師思路，了解教材的改變，這樣才能適應(yīng)新要求、新課堂。

常言道，看法確定一切，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，必需端正學(xué)習(xí)思想，樹立良好的學(xué)習(xí)看法，這樣才會產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動力，在行動上愛學(xué)、回會，為學(xué)會數(shù)學(xué)奠定良好的看法基礎(chǔ)。中學(xué)階段的數(shù)學(xué)邏輯思維較強(qiáng)，光靠記硬背數(shù)學(xué)公式是行不通的。身邊不少同學(xué)習(xí)慣性的死記數(shù)學(xué)公式，做課后練習(xí)題，雖然有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)起來感覺很累，數(shù)學(xué)成果也沒有明顯的提高。在我看來，應(yīng)先培育學(xué)習(xí)的愛好，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生寵愛的感覺，才會有心思學(xué)數(shù)學(xué)，即使遇到困難也不會放棄。然后，克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理障礙，用主動的看法對待學(xué)習(xí)困難。比如，遇到難題、怪題時，仔細(xì)研讀題目，了解解題關(guān)鍵，明確解題思想，一步一步的完成解題過程。最終，要有主動進(jìn)取的意志，耐得住孤獨(dú)，喜愛動腦，遇到難題想方法解決，不找借口不學(xué)、不做。

中學(xué)數(shù)學(xué)不同于初中階段的數(shù)學(xué)，邏輯性更強(qiáng)，想要學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)必需具備肯定的數(shù)學(xué)思維，這是學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成是一個漫長而艱苦的過程，不僅須要老師指導(dǎo)，更須要自己去總結(jié)、去領(lǐng)悟，在不間斷的數(shù)學(xué)題分析與數(shù)學(xué)學(xué)問總結(jié)中逐步形成的。一旦駕馭了數(shù)形結(jié)合、平面與立體的比較、等價交換等數(shù)學(xué)思維，將會大幅度的提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)起來會輕松許多?？v觀中學(xué)數(shù)學(xué)題，許多題目都是“換湯不換藥”，基本類型并沒有多大改變，只有很少的一部分題目有難度。為此，我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)留意總結(jié)類型題及其解題方法，對類型題漸漸形成一種數(shù)學(xué)思維，哪怕如何改變，只要找準(zhǔn)屬于哪一種類型題再困難的題都可以迎刃而解。假如遇到了沒有見過的難題，先學(xué)會拆分、拼裝題目，再找尋適合的解題思路。

提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)而言有著事半功倍的效果。在課堂上，跟隨老師的教學(xué)思路走，并仔細(xì)解讀教材內(nèi)容，弄清晰前后學(xué)問之間的聯(lián)系，讓被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，以增加學(xué)習(xí)效果。新課程改革下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參加到學(xué)問形成的過程，其目的就在于強(qiáng)化對學(xué)問的理解，提高學(xué)習(xí)效果。為此，學(xué)生可以在這樣的教學(xué)過程中自主的探究與獲得學(xué)問，體驗(yàn)學(xué)問的形成過程，不僅利于提高學(xué)習(xí)效率，也利于降低學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果。此外，課堂習(xí)題是鞏固與復(fù)習(xí)新知的一種有效手段，應(yīng)抓好課堂練習(xí)，利用所學(xué)內(nèi)容仔細(xì)進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，遇到困難時先結(jié)合新舊學(xué)問去分析、去解題，自行解決不了狀況下再向老師詢問。

在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與歸納是必不行少的一個環(huán)節(jié)。中學(xué)數(shù)學(xué)中的許多學(xué)問點(diǎn)都是相互聯(lián)系的，通過總結(jié)與歸納可以把相對零散的學(xué)問點(diǎn)形成為一個系統(tǒng)的學(xué)問體系，便于梳理所學(xué)內(nèi)容，利于學(xué)好數(shù)學(xué)。而且，總結(jié)與歸納的過程也是復(fù)習(xí)與鞏固學(xué)問的一個過程，加強(qiáng)對學(xué)問的駕馭。

綜上所述，隨著我國教學(xué)制度的不斷完善，中學(xué)數(shù)學(xué)已成為中學(xué)課程體系中的重要組成部分，在整個高考中占有極大比重。在當(dāng)前新課程改革背景下，面對高考與升學(xué)的雙重壓力，中學(xué)生須要結(jié)合自身的實(shí)際須要，在新課程改革下要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，清晰新課程對自身提出的要求，適應(yīng)課堂教學(xué)模式的調(diào)整，同時樹立良好的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率，真生的愛學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)與應(yīng)用實(shí)力的全面發(fā)展。

[1]于振國.對新課程下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相識和心得體會[j].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，20xx，（01）：73.

[2]張曉梅.中學(xué)數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)的心得體會[j].試題與探討:新課程論壇，20xx，（34）：5.

[3]張德鋒.淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會[j].新課程學(xué)習(xí):綜合，20xx，（10）：117.

中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

制定適當(dāng)?shù)陌才攀潜匾?，它能提示你下一個目標(biāo)是什么，此刻應(yīng)做些什么。它能使你有緊迫感，每當(dāng)你有些倦怠時，看一眼你的安排書，提示自己：此刻付出的一切努力，都是為了自己的將來，辛苦定會有回報。有些人的安排會制定得相當(dāng)詳細(xì)，例如可以詳細(xì)到某一個學(xué)問點(diǎn)等。但或許你并不習(xí)慣于制定過于詳細(xì)的安排，這也沒有關(guān)系，你可以依據(jù)自己的須要做。安排應(yīng)當(dāng)是特性化的。安排要具有可操作性。應(yīng)盡量將安排制定得適合自己，并且應(yīng)當(dāng)務(wù)實(shí)。

老師能在教學(xué)中提起學(xué)生的愛好，使學(xué)習(xí)顯得不枯燥，同時也使學(xué)習(xí)顯得更簡單。

這個過程也須要學(xué)生自己的主動參加，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)基于自己對人的喜惡而排斥某位老師的課程或老師本人。試著使自己有一點(diǎn)耐性，或許你會有新的發(fā)覺。假如你對自己所必需學(xué)習(xí)的東西不感愛好，那么你將會極為苦痛。與其每天生活在苦悶中，倒不如主動地對自己所學(xué)的東西培育愛好。這樣做，你會慢慢感到學(xué)習(xí)變得輕松了。

用心是效率的保證。人不簡單像計(jì)算機(jī)一樣高效率地執(zhí)行多線程任務(wù)，不用心往往會使你的學(xué)習(xí)效率不高?；蛟S學(xué)習(xí)并不是你一天之中最情愿做的事，但為了你的志向，你須要學(xué)習(xí)。每個人都有自己想做的事情，但你應(yīng)當(dāng)短暫將它們放在一邊，先不讓它們分散你學(xué)習(xí)時的留意力。留意力不很集中時，你的學(xué)習(xí)效率會降低，出錯率會上升。這樣，你的學(xué)習(xí)效果就不會很明顯，辛苦付出的努力也很難得到回報。假如你以前學(xué)習(xí)有時不是很用心，我建議你試著強(qiáng)迫自己用心一些。你會發(fā)覺這樣做會使你的學(xué)習(xí)效率提高，效果變得明顯起來。

"學(xué)習(xí)要刻苦。"可能你曾聽過多數(shù)人講這句話，可能你并不喜愛這句話。但從許多人的閱歷來看，你須要這句話?？炭鄷鼓愕膶W(xué)習(xí)成果很扎實(shí)?；蛟S在有些人眼里，刻苦讀書的人是書呆子，但刻苦學(xué)習(xí)的人腳踏實(shí)地，這樣做的好處會漸漸顯現(xiàn)出來。它會帶來成果的穩(wěn)定性，并繼而帶來較好的心理素養(yǎng)?？傊?，耐性地再聽一遍這句老話，對你應(yīng)當(dāng)是有好處的。

學(xué)習(xí)的方法每個人都有，并且每個人都須要仔細(xì)地去考慮和探討它。某種學(xué)習(xí)方法對于一個人來說或許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是特性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不行以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。

在這個過程中，老師最多是感到生氣，而學(xué)生則忽視了大量本應(yīng)留意的東西。若學(xué)生能放棄偏見，耐性地聽課，那么，課堂的氣氛會變得輕松一些，而更重要的是，學(xué)生能從課堂中獲得足夠的學(xué)問。在中學(xué)階段，老師會較多地幫助或代替學(xué)生做一些事。這時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)信任老師，并耐性地從中學(xué)習(xí)，而不是過早地在這些方面表現(xiàn)出自己多少顯得有些危急的獨(dú)立。

中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中駕馭運(yùn)用語文的規(guī)律?！蔽艺J(rèn)為“多接觸語文材料”應(yīng)當(dāng)是培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣與實(shí)力。學(xué)生只有大量的閱讀，才能慢慢培育正確的語感，才能駕馭語言譴詞造句、謀篇布局的規(guī)律。那么，如何培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣與實(shí)力，達(dá)到新課標(biāo)的要求呢？我想，這應(yīng)當(dāng)是語文教學(xué)應(yīng)有之義和正道的要求，下面我對學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念談?wù)剮c(diǎn)心得體會：

新課標(biāo)的教學(xué)觀要求我們要“以學(xué)生為主，變革教學(xué)方式”，這對傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”或“滿堂灌”式教學(xué)方式是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我們必需打破傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)模式，在實(shí)施教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在首位，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)時，我們可以依據(jù)問題的淺深度，提問不同層次的學(xué)生回答問題。老師提出問題要有層次區(qū)分度，逐層引導(dǎo)學(xué)生思索與解決問題，要放得開，收得回。課堂提問可以單獨(dú)提問學(xué)生，也可以由學(xué)生舉薦代表回答問題，方法不一而足。老師在引導(dǎo)過程中，要以激勵為主，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，對自己所提出的觀點(diǎn)要能說出理由，“自圓其說”，“言之成理”，著重對學(xué)生思維實(shí)力的培育。同時留意充分調(diào)動學(xué)生參加，敬重學(xué)生的思索和結(jié)論，敬重學(xué)生的勞動成果，不實(shí)行隨意粗暴否定的看法，師生協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，即由過去那種“被動接受式”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究式”的學(xué)習(xí)方式，這無疑對語文教學(xué)也是一種挑戰(zhàn)。一旦學(xué)生放開了思維，不再像過去那樣完全由老師牽著走，那么，課堂教學(xué)的時間和進(jìn)度也不再像由老師“滿堂灌”那么好限制，因?yàn)閷W(xué)生的思維的深度和廣度是動態(tài)多變的。所以，假如沒有很好地限制時間，對于有時間限制的課堂而言，教學(xué)進(jìn)度變的緩慢，教學(xué)任務(wù)就不能如期完成。此時，傳統(tǒng)以“教”代“學(xué)”的教學(xué)“積習(xí)”就會卷土重來。其實(shí)，新課標(biāo)要求“教”與“學(xué)”方式的變革，并沒有摒棄老師的“講”，也就是說老師并不是不能“講”，關(guān)鍵是要講得精彩，講得恰是時候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價的“講”是不合乎新課改精神的。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際須要的閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力、口語交際實(shí)力。

課堂教學(xué)活動中要實(shí)現(xiàn)學(xué)問的生成與生長，保證民主同等，共同參加、相互合作的師生關(guān)系是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要標(biāo)記。

1、建立民主同等、相互敬重的關(guān)系。老師不再是居高臨下地教育學(xué)生，而是以一個引路人的角色來幫助、點(diǎn)撥學(xué)生。老師要成為學(xué)生同等的合作者、虛心的傾聽者、真誠的賞識者、特性張揚(yáng)的促進(jìn)者。在新型的師生關(guān)系里，老師與學(xué)生的人格是完全同等的，老師必需樹立民主同等的思想，要主動營造教化民主的氛圍，在這種新型的師生關(guān)系里，老師與學(xué)生的人格是完全同等的，師生是“同一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”。老師可以指責(zé)學(xué)生的種種錯誤，而學(xué)生也可以對老師的失誤賜予指正。在這種民主同等的氛圍里，師生相互敬重，學(xué)生自主自信、獨(dú)立思索的素養(yǎng)才能得到培育，特性才能得到充分張揚(yáng)。

2、營造和諧融洽、充溢濃郁感情氛圍。良好的師生關(guān)系，還可以削減學(xué)生心理疾患、減輕學(xué)生各種心靈負(fù)擔(dān)。由此可見，情感不僅是師生關(guān)系的`潤滑劑，也是學(xué)生課堂活動的助推劑，更是學(xué)生心靈世界的支撐點(diǎn)、現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)建立民主同等，共同參加、相互合作的新型師生關(guān)系。心理學(xué)的探討表明：當(dāng)人際關(guān)系和諧融洽、當(dāng)人的心情處于開心輕松狀態(tài)時，學(xué)習(xí)效率會大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮，老師對學(xué)生的熱忱關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成主動看法的一個重要因素，會使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信念。師生關(guān)系和諧融洽，能夠讓學(xué)生感受到自身的價值，充溢自信，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)生的才智潛能將得到最大程度的發(fā)揮，教化教學(xué)工作就能收到事半功倍的效果。

中學(xué)語文新課標(biāo)的一個重要概念是“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”。課標(biāo)對新的中學(xué)語文學(xué)習(xí)有這樣的描述：語文學(xué)習(xí)以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。要求充分顧及問題導(dǎo)向、跨文化、自主合作、特性化、創(chuàng)建性等因素。新課標(biāo)“基本理念”之四，特殊強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生“在跨文化、跨媒介的語文實(shí)踐中開闊視野，在更廣袤的選擇空間發(fā)展各自的語文特長和特性”。

語文課堂探討活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，熬煉了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，同時還培育了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作探討的習(xí)慣。在學(xué)生的思維相互碰撞之后，課堂上每每出現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的探討才是有效果的。因?yàn)椤袄蠋熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。所以，課標(biāo)在“學(xué)習(xí)要求”中特殊強(qiáng)調(diào)，“留意在生活和跨學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)語文用語文”；在“實(shí)施建議”中更強(qiáng)調(diào)，“創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)情境，開展自主合作探究學(xué)習(xí)”。

以上告知我們，語文教學(xué)必需具有宏闊的視野，宏大的格局，語文老師必需具有自覺的課程意識和宏觀的駕馭實(shí)力。但是我們習(xí)慣了短篇的精細(xì)解剖，很少跳出單篇看單篇，更不說跳出單元看單元，現(xiàn)在甚至要求跳出一個作者，跨越一個領(lǐng)域，這將是一個巨大挑戰(zhàn)。

因此，我們語文老師應(yīng)明白：語文教化是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真；語文教化是藝術(shù)，美在享受母語，陶冶身心。

中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)在學(xué)生的理論學(xué)問學(xué)習(xí)過程和實(shí)際生活過程中起著關(guān)鍵的作用，通過對自己的相識和反思來建立一個比較完善的發(fā)展系統(tǒng)，對自身的提升也有一個完備的規(guī)劃。在中學(xué)政治學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過對理論學(xué)問的駕馭來對自身進(jìn)行評定，從而建立起完善的學(xué)習(xí)安排，促進(jìn)政治學(xué)科的發(fā)展。從宏觀來看，元認(rèn)知學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)手段，更是一種培育人才的戰(zhàn)略，對學(xué)生的終身發(fā)展有著不行忽視的作用。

一、相識自己，了解他人

教學(xué)活動是一個老師與學(xué)生一起互動的過程，在這個過程中，老師要幫助學(xué)生建立正確的價值觀，而學(xué)生在正確價值觀的引導(dǎo)下能夠做出正確的學(xué)習(xí)選擇，通過學(xué)習(xí)他人來完善自己。這種過程就是相識自己的過程，了解他人的過程。例如人教版中學(xué)政治必修四第六課“人的相識從何而來”，老師在基于本課“實(shí)際確定相識”的主題上，可以先讓學(xué)生來做出自我評定：“我是一個內(nèi)向的人”“我擅長書法”“我喜愛晚上睡覺之前看書”這些都會是學(xué)生評價自己的答案。老師在學(xué)生做出評價后可以接著詢問學(xué)生如何得出這些相識的，而學(xué)生也一般會回答：“因?yàn)槲液苌僦鲃雍蛣e人說話”“我從小學(xué)習(xí)書法并且獲得許多獎項(xiàng)”“因?yàn)槲颐刻焖X前就會看書”可以看出，學(xué)生的回答都是從實(shí)踐活動中得出的結(jié)論，因而相識自己是什么人要通過實(shí)際狀況來評定，這也是元認(rèn)知的基本概念。

而在學(xué)習(xí)“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”時，學(xué)生也須要通過聯(lián)系的特點(diǎn)結(jié)合實(shí)際來思索自己和他人。元認(rèn)知學(xué)習(xí)有一個重要的環(huán)節(jié)是通過了解他人來改善自己。而聯(lián)系是普遍的，自身的特性也會在他人身上表現(xiàn)出來。而聯(lián)系也是多樣性的，每個人有著自己的特征，學(xué)生在溝通溝通過程中能夠從中汲取他人的特長，同時把自己的閱歷和收獲也可以借鑒給他人參考，相互提升。

二、明確任務(wù)，找準(zhǔn)策略

在相識自己并且找出自身的缺陷后，須要一個完備的安排來補(bǔ)充和彌補(bǔ)不足之處，這也是元認(rèn)知過程中重要的環(huán)節(jié)。在中學(xué)的政治學(xué)習(xí)中，老師也要激勵學(xué)生找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)策略，通過學(xué)習(xí)策略來不斷完善自己，而不是盲目地努力。例如在學(xué)習(xí)人教版中學(xué)政治必修一其次課“多變的價格”時，老師可以將“價格”這個生活化的概念與政治理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。為了突出“價格變動的影響”這一主題，老師也能通過提問的方式來使學(xué)生意識到目標(biāo)確立、策略制定的重要性。比如老師可以問學(xué)生：“價格上升和降低時，你們在生活中應(yīng)當(dāng)做出怎樣的決策呢？”通過這個問題，學(xué)生能夠把價格和消費(fèi)、生產(chǎn)聯(lián)系起來，結(jié)合價格變動的實(shí)際來做出對策。不僅讓學(xué)生梳理了政治理論學(xué)問，而且對他們良好學(xué)習(xí)方法的形成有著促進(jìn)作用。元認(rèn)知學(xué)習(xí)使學(xué)生有了更清楚的目的和標(biāo)準(zhǔn)，從而結(jié)合自身實(shí)際做出相應(yīng)的舉措。

元認(rèn)知學(xué)習(xí)在政治課程上的運(yùn)用不僅限于生活部分，在國際政治交往中也充分體現(xiàn)出來。例如學(xué)習(xí)“國際關(guān)系的確定性因素：國家利益”時，學(xué)生在老師的指引性教學(xué)下形成了對國家利益的相識，所以在國際外交上面實(shí)行的措施便是：有利于本國發(fā)展便合作。而國際地位的提高要求國家綜合國力的增加，所以實(shí)行的措施是：努力提高國家實(shí)力。這些政治舉措也是學(xué)生在元認(rèn)知學(xué)習(xí)過程中必需想到的部分，明確對策才能實(shí)施決策。

三、從反思中提升

學(xué)生學(xué)習(xí)要在不斷實(shí)踐和反思中漸漸升華，所以在元認(rèn)知學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的反思過程也是學(xué)習(xí)過程中的重要過程。在人教版中學(xué)政治必修四中的“唯物辯證法”學(xué)習(xí)中，有一個學(xué)問點(diǎn)講到物質(zhì)確定意識，而意識指導(dǎo)著物質(zhì)的發(fā)展。這種辯證法的思想同樣也要在學(xué)生腦海中形成肯定的意識，促使他們要用辯證的思維去看問題，并不僅僅是政治理論的駕馭。落實(shí)到學(xué)習(xí)上，就是學(xué)生的反思過程，學(xué)生通過實(shí)踐獲得對事物的相識，再通過自己的思索形成新的相識，從而知道實(shí)踐的再次進(jìn)行。這種辯證法思維也是元認(rèn)知學(xué)習(xí)所提倡的對策，不僅對學(xué)生思維方式有所完善，并且能夠?qū)W(xué)生的終身發(fā)展起著有利作用，幫助他們辨析問題和解決問題。

而在學(xué)習(xí)“沖突是事物發(fā)展的源泉和動力”時，學(xué)生對“沖突”的相識也是元認(rèn)知學(xué)習(xí)的一個重要方面。老師通過對此章課題的講解讓學(xué)生了解到“沖突”對事物發(fā)展的重要性，同時學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到的糾結(jié)也是推動他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵。所以中學(xué)政治的學(xué)習(xí)并不是單純的理論性學(xué)習(xí)，更是對思想的培育，對實(shí)際問題解決的實(shí)力的熬煉。

四、總結(jié)

隨著新課程改革的實(shí)踐發(fā)展，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式越來越成為教學(xué)模式中的重點(diǎn)。在中學(xué)政治學(xué)習(xí)中，元認(rèn)知學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)手段不僅培育了學(xué)生相識自我的意識，也對學(xué)生獨(dú)立解決問題、創(chuàng)新問題供應(yīng)了良好的途徑。在素養(yǎng)教化推崇的現(xiàn)代化社會，元認(rèn)知學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)看法的改善和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育起著關(guān)鍵作用，更重要的是其對學(xué)生終身發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。

中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

通過學(xué)校本學(xué)期組織的課標(biāo)學(xué)習(xí)共享溝通活動，我收獲良多也深受啟發(fā)，對課標(biāo)有了更新更高的相識。以英語新課標(biāo)為例，涵蓋語言實(shí)力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)實(shí)力的學(xué)科核心素養(yǎng)替代了之前的“五分天下”（語言學(xué)問、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感看法和文化意識），思維品質(zhì)第一次作為明確的課程目標(biāo)被提出來，并且學(xué)生思維，特殊是深度思維的培育，已成為當(dāng)下學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。英語教學(xué)不僅僅是培育學(xué)生的感知、記憶、淺表理解等低階的思維層次，更重要的是學(xué)生能夠通過操作、體驗(yàn)、批判、反思等高階的'思維層次，逐步形成深度思維的實(shí)力。充分體現(xiàn)了課程“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。我們不再把學(xué)生看成是接受學(xué)問的容器，學(xué)生是有情感、有需求、有思維、有自主性的獨(dú)立個體，有自己特定的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式，也就是說學(xué)生學(xué)外語的過程不僅僅是一個學(xué)習(xí)語言學(xué)問、語言技能的過程，也是一個人的全面發(fā)展的過程。作為老師要學(xué)會主動發(fā)覺和挖掘?qū)W生的各種潛能，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情感和主動性，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)建性，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)空間和有利的條件，為將來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

尊敬的老師，敬愛的同學(xué)們，大家好，我叫管璐，是xx學(xué)校的學(xué)生。下面就由我跟大家共享一些學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)的心得體會。

首先說積累，積累包括課內(nèi)的積累與課外的積累。課內(nèi)的積累主要體現(xiàn)在選擇題和一些古詩文的默寫上面，還有作文中運(yùn)用課內(nèi)素材。這些必需全部駕馭，就要多看多記，關(guān)注課本和回來課本。高三的時候，我們在教室里一般都會有《現(xiàn)代漢語詞典》和《古漢語常用字字典》，遇到不懂的字詞或覺得有疑問的字詞立刻就查，并記到本子里，養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。比如大家碰見“列祖列宗”這個詞的時候可能覺得沒什么，但是大家能立刻反應(yīng)過來這個“列”是什么意思嗎？其實(shí)它是各位的意思。那么這個就要求我們發(fā)覺和積累。語文是一門與生活聯(lián)系特別緊密的學(xué)科，所以課外的積累也至關(guān)重要，我們須要留意身邊的一些人、一些事，擁有一份關(guān)切國家，關(guān)切他人的情懷。比如我家旁邊有一個制衣廠，名字叫做“領(lǐng)與袖制衣廠”，就是把領(lǐng)袖二字拆開來，身邊有許多這樣的例子。我覺得高三不應(yīng)當(dāng)是完全封閉的，應(yīng)當(dāng)與外面有一些接觸。比如我以前的一個習(xí)慣就是吃午飯的時候跟爸爸媽媽聊一些學(xué)校里的事情，聽聽他們講的外面發(fā)生的故事，有時還把我聽到的一些故事放到作文里。我身邊有一些同學(xué)，每到語文考試前就瘋狂背書，但是成果仍舊不怎么志向，停滯不前，而有一些同學(xué)顯得很輕松，平常也不怎么花時間，但是成果又特別好。在看我覺得這就和積累有肯定的關(guān)系。我覺得考試前花大量時間瘋狂背書，攻克默寫填空是不怎么明智的。默寫是不是我們上這篇課文或者早讀的時候就應(yīng)當(dāng)解決的問題，花那么多時間是否會有些舍本逐末，默寫不過只有8分。我覺得考前更重要的是熟識熟識題型和解答過程等等。語文是一門靈動的學(xué)科，也有很強(qiáng)的技巧。對于語文的記憶和積累，每次少記幾個，多記幾次，效率會更高。我覺得少記幾個，多記幾次是語文和英語記憶的小竅門。

接著說其次個關(guān)鍵詞理解。這里就結(jié)合語文的題型跟大家說說。語文里面的理解，反映在題目里面就是現(xiàn)代文、文言文、古詩文和作文題目的理解。理解就是讓自己最大程度地貼近原作者的所思所想。對于文言文閱讀，其實(shí)就是做好兩個工作，一是課本內(nèi)的積累，二是做題時要聯(lián)系上下文。大家可以在課外找一些文章，當(dāng)時我四周的很多同學(xué)都會讀《古文觀止》和讀一些高考的文言文篇目，增加語感。這不僅對文言文很有幫助，并且很多同學(xué)還慢慢喜愛上古代文學(xué)。

對于古詩文現(xiàn)代文來說，其他的就不多說了，一個特別重要的工作就是題型的分類整理。這項(xiàng)工作肯定要做，并且肯定要大家親自做。怎么做，就是拿做過的題目和答案進(jìn)行題型分類，特殊是拿高考原題。比如題目是考察文章內(nèi)容，文章主旨思想，文章結(jié)構(gòu)，還是其他方面，考察這些點(diǎn)，它的問法有什么異同，問法不同，答案有哪些異同。從中我們可以總結(jié)出很多規(guī)律，也就能形成很多答題的模板，包括從哪些方面說，怎么說，一般用哪些連接詞連接，這些能幫助我們最全面最清楚地回答問題。那么到實(shí)際考試中，就是先感悟理解，理解文章，劃定好相應(yīng)的區(qū)間，再借助模板，進(jìn)行選擇或者組織語言，這樣就可以了。

那么語文的兩大關(guān)鍵詞積累和理解就說完了。另外，要快速提高語文成果，大家肯定要緊抓語文考試的兩頭，就是選擇題和作文。選擇題，大家肯定要有高分意識，滿分意識。我當(dāng)時對自己的要求是36分的選擇題至多只能錯兩個。那么對于作文，我覺得第一是審題，然后是邏輯和立意，最終是語言表達(dá)。審題也是一種理解，作文的審題一字不行漏，大家可以用指讀法，特殊是一些帶有明顯感情色調(diào)和說明硬性要求的句子，弄錯了特別惋惜。比如20xx年江西高考作文的找回童年“找回”這個動詞就很有值得品嘗的地方，和找到就有區(qū)分。“回”說明原來自己就有，然后失去了，才要找回，找到就沒有這個意思。作文能寫出新意是特別珍貴的，不能寫出新意的話，就要更加留意其他方面了，比如采納最清楚的邏輯，最有勸服力的論據(jù)，留意語言的多樣化等等。

首先就是須要多做題，那么做什么題？我覺得整套題訓(xùn)練已經(jīng)夠多了，平常就挑一些散題做，練習(xí)冊沒必要全做，就找自己看似會做，但是就是不夠嫻熟，或者極其簡單做錯的題做。自己已經(jīng)駕馭的就沒有必要再花費(fèi)大量時間。難題主要也就是拓寬自己的視野和熬煉自己的思維，對于大多數(shù)同學(xué)來說沒有必要做太多。多做題，多總結(jié)歸納。我當(dāng)時晚自習(xí)一般是四節(jié)一節(jié)半到兩節(jié)花在數(shù)學(xué)上，這里也涉及到一個時間安排的問題。怎么樣高效率地做事，合理的利用好零碎的時間。我覺得我中學(xué)的學(xué)習(xí)效率可以說比較高，我的作業(yè)主要是在晚自習(xí)期間完成的，幾乎沒有再帶回家里，回到家就翻一翻課外的一些雜志名著，11：30之前睡覺，養(yǎng)成規(guī)律的作息時間。晚自習(xí)我一般會先完成數(shù)學(xué)作業(yè)，因?yàn)樗氁袊?yán)密的思路，所以用兩節(jié)晚自習(xí)的大部分時間完成。剩下幾分鐘零碎的時間就做一篇英語閱讀理解或者選幾道英語，綜合的選擇題來做，因?yàn)樗鼈兓ǖ臅r間比較短，上一題到不須要連貫的思路。這樣有安排地做事，依據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)安排自己的時間，效率就會高一點(diǎn)。說到數(shù)學(xué)，繞不過去的一個問題就是細(xì)微環(huán)節(jié)的處理和把握。數(shù)學(xué)是一門特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。每當(dāng)我滴水不漏地完成一道數(shù)學(xué)題的時候，感覺就跟動手做成了一件完備的藝術(shù)品一樣，會有很大的成就感。對于數(shù)學(xué)，我覺得我們每個人都要有對自己會做的題目肯定要完全做對的要求。把會做的題做對，甚至可以說成是數(shù)學(xué)做題中一種難得的品質(zhì)。這里就有幾點(diǎn)要留意的問題，都是我以前常常出現(xiàn)很嚴(yán)峻問題的地方。一個是計(jì)算。計(jì)算出問題實(shí)在是很缺憾。這個問題只有多練，我們?nèi)ツ昃妥隽颂貏e多圓錐曲線這類的相對計(jì)算量比較大的題目。

二是步驟的書寫。我覺得這里很講究藝術(shù)，什么東西該寫，什么東西可寫可不寫，上一步到下一步有沒有干脆的邏輯關(guān)系。解決這個問題我覺得大家可以多看看老師的板書。期末復(fù)習(xí)的時候一般老師板書都會特別具體，這里有許多可以學(xué)的東西。當(dāng)時期末復(fù)習(xí)的時候有時覺得老師說的題目我都會了，然后他寫的板書，講的卷子許多都沒有仔細(xì)聽。這時候回想起來，其實(shí)真正駕馭了沒有，不是看聽懂了沒有，而是看自己能不能表達(dá)出來，自己能表達(dá)出來，比能聽懂要求的實(shí)力要高許多。其他學(xué)科也是這樣。

三就是一些易錯易漏點(diǎn)。這里也就與歸納整理相聯(lián)系了。數(shù)學(xué)的歸納整理，包括一些特別經(jīng)典的題目，新奇的題目和自己的錯題。對錯題來說，首先要弄清是怎么錯的。會做的做錯了還是不會做的做錯了，還是根本沒做完，不會做的是上課沒聽懂還是題目太難，超出了實(shí)力范圍，沒做完是時間支配的問題還是做題的技巧不夠。進(jìn)行分類以后，然后再加以調(diào)整。不要讓自己成為錯題本的奴隸，有些同學(xué)的錯題本做得太精致了，比如用黑筆寫題目，用藍(lán)筆寫過程，一步都沒有落下，用彩色筆寫題號，寫完以后在錯的地方用紅筆很當(dāng)心地畫一個圈圈，寫上“錯因：計(jì)算錯誤”。我認(rèn)為假如只是計(jì)算問題，就沒必要再寫到錯題本了?；舜罅繒r間整理錯題本，卻只是將它束之高閣，一點(diǎn)用也沒有，把題目寫進(jìn)本子里只是一小步。錯題本剪一下題目，一般再寫一些大致思路就可以了。不必要每個步驟都寫出來，當(dāng)然對步驟書寫要求比較高的題目除外。只要自己看得懂就可以了，自己簡單做錯的標(biāo)注顯目一點(diǎn)，錯題本是自己的，不是別的同學(xué)的，更不是老師的。錯題本的核心就是思路和易錯易漏點(diǎn)。許多時候看老師解題能聽懂，覺得這個很簡潔，過幾天自己就又不會做了，這說明解題思路沒有完全駕馭。數(shù)學(xué)錯題本我覺得是用來當(dāng)練習(xí)做的，而不是當(dāng)錯題看的。做可以檢驗(yàn)效果，不斷優(yōu)化解題思路，看看真正駕馭了沒有，看的話不會有那么專注。我的數(shù)學(xué)錯題本大本子30頁左右，不算多，但是至少前后重新做了5遍。到最終高考數(shù)學(xué)我是接近滿分的。然后說說考試時的心態(tài)。我覺得這點(diǎn)在數(shù)學(xué)上會比較明顯一點(diǎn)。首先是要明確自己的定位。其實(shí)這一點(diǎn)我覺得在整個中學(xué)生活都是至關(guān)重要的，對自己的實(shí)力和做得不夠好的地方要有清楚的相識。對一張數(shù)學(xué)試卷來說，我的目標(biāo)是把整張?jiān)嚲矶甲鐾赀€是寫完答題卡的第一面就可以了，就是怎樣實(shí)現(xiàn)自身的利益最大化。數(shù)學(xué)是極須要安靜穩(wěn)定的心態(tài)的。數(shù)學(xué)有一段時間的卷子比較難，平常的話我都是50分鐘寫完選擇填空題，但是那時候不夠時間，就比較急躁，跟小孩吃飯一樣，雖然很快，都吃完了，但是飯粒東掉一顆西掉一顆，漏洞和錯誤百出，結(jié)果還不如認(rèn)仔細(xì)真只做完做對第一面，做完第一面，也可以拿下一百零一多分了。所以大家面對這種狀況時要冷靜下來，要有充分的自信，一點(diǎn)一點(diǎn)做對做好。

去年的這個時候也就是寒假我把全部的數(shù)學(xué)書都看了一遍。補(bǔ)了許多自己簡單漏掉的學(xué)問點(diǎn)，更加清晰了數(shù)學(xué)的邏輯思維過程，對中學(xué)數(shù)學(xué)的整體框架有了肯定把握，所以我覺得把數(shù)學(xué)教材看一遍也是很有用的。

我對數(shù)學(xué)的一點(diǎn)感想就說到這里。以上說的只不過是我結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)的一些相識體會，僅供大家參考。最終，祝大家好運(yùn)。感謝！

中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

中學(xué)學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的進(jìn)程，它不像初中的課程，可以憑仗小聰慧在考試前突擊一下就把成果提上往，對難度更大、覆蓋面更廣的中學(xué)內(nèi)容來講，預(yù)習(xí)、聽課、溫習(xí)、作業(yè)、筆記等等都是必不行少的環(huán)節(jié)，不但這樣，還有一些習(xí)慣性的做法須要培育，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按部就班地隨著課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

1.仔細(xì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

許多同學(xué)只重視課堂上仔細(xì)聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的緣由不是由于沒有時間，而是由于沒有熟識到期預(yù)習(xí)的重要性。

那末預(yù)習(xí)有甚么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的學(xué)問障礙，進(jìn)步聽課效果;還能夠溫習(xí)、鞏固已學(xué)的學(xué)問，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，削減對老師的依靠，增加獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，變更學(xué)習(xí)的被動局面。

在預(yù)習(xí)時，要做到：了解教材的也許內(nèi)容與前面已學(xué)的學(xué)問框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)學(xué)問的聯(lián)系，找出所需的舊學(xué)問，并補(bǔ)習(xí)此時的學(xué)問;找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽課的重點(diǎn));對重點(diǎn)題目和自己不理解的題目，用筆畫或記進(jìn)預(yù)習(xí)筆記。

2.用心聽課的習(xí)慣

假如課前沒有一個必需當(dāng)堂把握的決心，會干脆影響到聽講的效果，假如在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺要求自己必需當(dāng)堂把握，那末上課的效力肯定會大大進(jìn)步。

事實(shí)上，有相當(dāng)多的學(xué)生以為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。

抱有這類想法的學(xué)生，聽課時經(jīng)常不求甚解，或稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果奢侈了上課的珍貴時間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這也許正是一部份學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要緣由。

集中留意力聽課是特別重要的，心理學(xué)告知我們留意是心理活動對肯定對象的指向和集中，它是心理進(jìn)程的動力特點(diǎn)。

留意的指向性，可以使人的心理活動在每瞬間都能有選擇的反映事物;留意的集中性，可以使事物在人腦中取得清晰和深化的反映。

正由于留意具有指向性和集中性兩個重要的特點(diǎn)，所以，留意具有選擇、保持和對活動的調(diào)理和監(jiān)視的功能。

思路就是思索題目的線索。

上課聽講肯定要理清思路。

要把老師在講課時應(yīng)用的思惟情勢、思惟規(guī)律和思惟方法理解清晰。

目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思索題目，以便使自己思惟實(shí)力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)問的領(lǐng)悟進(jìn)進(jìn)更高級的境地。

分心是留意的反面，分心不是沒有留意，只是沒有把留意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，肯定視而不見、聽而不聞、食而不知其味。

3.剛好溫習(xí)的習(xí)慣

剛好溫習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，避開通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。

依據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐步緩慢下來。

因此，對剛學(xué)過的學(xué)問，應(yīng)剛好溫習(xí)。

隨著記憶鞏固程度的進(jìn)步，溫習(xí)次數(shù)可以逐步削減，間隔的時間可以逐步加長。

要剛好趁熱打鐵，學(xué)過即習(xí)，方為剛好。

忌在學(xué)習(xí)以后很久才往溫習(xí)。

這樣，所學(xué)學(xué)問會遺忘殆盡，就即是重新學(xué)習(xí)。

俗語說溫故而知新，就是說，溫習(xí)過往的學(xué)問能得到許多新的收獲。

這個新主要指的是學(xué)問到達(dá)了系統(tǒng)化的水平，到達(dá)了融會貫穿的新水平。

首先，學(xué)問的系統(tǒng)化，是指對學(xué)問的把握到達(dá)了一個更高的境地，也就是從整體、全局或聯(lián)系中往把握詳細(xì)的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到學(xué)問系統(tǒng)中的利用位置上往。

其次，學(xué)問的系統(tǒng)化,能把多而雜的學(xué)問變得少而精，從而完成書本學(xué)問由厚到薄的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。

系統(tǒng)化的`學(xué)問，容量大,既好記又好用。

最終，系統(tǒng)化的學(xué)問有益于記憶。

道理很簡潔,孤立的事物輕易遺忘，而聯(lián)系著的事物就不輕易遺忘。

想弄好學(xué)問的系統(tǒng)化，一要靠平常把概念和原理學(xué)好,為建立學(xué)問大廈備好料;二要肯于堅(jiān)持艱苦的思索。

思想懶漢,回避艱苦思索的人,是不行能真正把握好學(xué)問的;三要學(xué)

會科學(xué)地思惟。

4.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

明確造作業(yè)是為了剛好檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后溫習(xí)，學(xué)問原委有無領(lǐng)悟，有無記住，記到甚么程度，學(xué)問能否利用，利用的實(shí)力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果題目，單憑自我感受是不正確的。

真正懂沒懂，記住沒記住，會不會利用，要在造作業(yè)時通過對學(xué)問的利用才能得到剛好的檢驗(yàn)。

造作業(yè)可以加深對學(xué)問的理解和記憶;事實(shí)上，許多學(xué)生正是通過造作業(yè)，把輕易混淆的概念區(qū)分開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清晰，公式的變換更敏捷。

可以說造作業(yè)增進(jìn)了學(xué)問的消化進(jìn)程，使學(xué)問的把握進(jìn)進(jìn)到利用的高級階段。

造作業(yè)可以進(jìn)步思惟實(shí)力;面對作業(yè)中出現(xiàn)的題目，就會引發(fā)主動的思索，在分析和解決題目的進(jìn)程中，不但使新學(xué)的學(xué)問得到了利用，面且得到了思惟的熬煉，使思惟實(shí)力在解答作業(yè)題目的進(jìn)程中，快速得到進(jìn)步。

造作業(yè)可以為溫習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。

因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為溫習(xí)時的參考資料。

5.練后反思的習(xí)慣

在讀書和學(xué)習(xí)進(jìn)程中，特殊是溫習(xí)備考進(jìn)程中，每一個同學(xué)都進(jìn)行過強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并不是大功告成，重要的在于將學(xué)問引伸、擴(kuò)大、深化，因此，反思是解題以后的重要環(huán)節(jié)。

一般說來，習(xí)題做完以后，要從五個層次反思：1.怎樣做出來的?想解題采納的方法;2.為何這樣做?想解題依據(jù)的原理;3.為何想到這類方法?想解題的思路;4.有沒有其它方法?哪一種方法更好?想多種途徑，培育求異思惟;5.能否變通一下而變成另外一習(xí)題?想一題多變，促使思惟發(fā)散。

當(dāng)然，假如發(fā)生錯解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯解本源是甚么?解答同類試題應(yīng)留意哪些事項(xiàng)?如何克服常出錯誤?吃一塹，長一智，不斷完善自己。

應(yīng)當(dāng)培育的良好習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問的習(xí)慣，有錯必改的習(xí)慣，動手試驗(yàn)習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣，健康上網(wǎng)、主動探究的習(xí)慣等等。

從課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)程看，還有仔細(xì)預(yù)習(xí)、用心聽課、剛好溫習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、主動應(yīng)考等好習(xí)慣。

6.主動應(yīng)考的習(xí)慣

從學(xué)生的角度講，考試的結(jié)果干脆關(guān)系到對自己的評價，也關(guān)系到自己的親身利益。

從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對教學(xué)進(jìn)行剛好的調(diào)劑，為了推動學(xué)生的系統(tǒng)溫習(xí)，進(jìn)步學(xué)生自學(xué)實(shí)力,也把考試作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。

學(xué)校在考試溫習(xí)前進(jìn)行動員，考試時講考場要求,設(shè)置考場,支配監(jiān)考老師等等，構(gòu)成了肯定的驚慌氣氛。

為何有的同學(xué)在考試時考不出應(yīng)有的水平呢?這觸及到臨考預(yù)備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列題目,其中確定性的因素一般有三個：一個是學(xué)習(xí)因素，即學(xué)問實(shí)力的水平;一個是心理因素，即心情、意志等狀態(tài);一個是方法因素，即會不會應(yīng)考的題目。

應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)考呢?首先，對參與考試要有一種主動的看法，不要給自己再施加壓力。

臨考前，不要往想考試成敗將會給自己帶來甚么后果，特殊不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的對策，對自己的期看要實(shí)事求是;正確對待外來的壓力。

其次，考試前要休息好。

臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動，要保證身體鍵康。

再次，在考試進(jìn)程中，留意答卷依次，按先易后難的答卷法，審題要仔細(xì)，想不起來，先放一放，做好后要細(xì)致檢查,更正錯誤。

7.閱讀自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)是獲得學(xué)問的主要途徑。

就學(xué)習(xí)進(jìn)程而言，老師只是帶路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量題目，主要靠自己往解決。

閱讀是自學(xué)的一種主要情勢，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)悟?qū)W問，掌控概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析學(xué)問前后聯(lián)系，反復(fù)斟酌，理解教材，深化學(xué)問，構(gòu)成實(shí)力。

學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考(q吧)為提拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)實(shí)力有較高的要求。

8.視察的習(xí)慣

對客觀事物的視察，是獲得學(xué)問最基本的途徑，也是熟識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，視察被稱為學(xué)習(xí)的門戶和打開聰慧的天窗。

每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會視察，漸漸養(yǎng)成視察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)囊暡旆椒?，養(yǎng)成良好的視察習(xí)慣，培育敏銳的視察實(shí)力。

視察這兩個字有兩層意思，觀是看的意思，察是想的意思，看了不想，不是真實(shí)的視察，對熟識客觀事物毫無意義。

要做到視察和思索有機(jī)結(jié)合，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)失事物的一般規(guī)律和特點(diǎn)。

9.商討揣摩的習(xí)慣

《學(xué)記》上講獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。

同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交換和思想交換是非常重要的，遇到題目要互幫互學(xué)，綻開探討。

每個人都必需努力吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造學(xué)問蜂蜜。

10.總結(jié)回納的習(xí)慣

每章每節(jié)的學(xué)問是分散的、孤立的，要想構(gòu)成學(xué)問體系，課后必需有小結(jié)。

對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行概括，捉住應(yīng)把握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

比照理解易混淆的概念。

每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的學(xué)問點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的學(xué)問系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣應(yīng)用起來才能聯(lián)想暢通，思惟活躍。

以上所說的十高校習(xí)習(xí)慣其實(shí)不是盡對不變的教條，在這里只是?？磼伌u引玉，讓中學(xué)的同學(xué)們鑒戒更多更好的學(xué)習(xí)閱歷，來改善自己的學(xué)習(xí)方法。

一、學(xué)習(xí)須要目標(biāo)和，一個有志向的人肯定會有自己的奮斗目標(biāo)，并為此而努力。

想使志向最終得以實(shí)現(xiàn)，須要不斷為自己設(shè)定詳細(xì)的目標(biāo)。

每日諦視自己，找出與目標(biāo)間的差距，你會從中獲得動力。

制定適當(dāng)?shù)陌才攀潜匾?，它能提示你下一個目標(biāo)是什么，此刻應(yīng)做些什么。

它能使你有緊迫感，每當(dāng)你有些倦怠時，看一眼你的安排書，提示自己：此刻付出的一切努力，都是為了自己的將來，辛苦定會有回報。

有些人的安排會制定得相當(dāng)詳細(xì)，例如可以詳細(xì)到某一個學(xué)問點(diǎn)等。

但或許你并不習(xí)慣于制定過于詳細(xì)的安排，這也沒有關(guān)系，你可以依據(jù)自己的須要做。

安排應(yīng)當(dāng)是特性化的。

安排要具有可操作性。

應(yīng)盡量將安排制定得適合自己，并且應(yīng)當(dāng)務(wù)實(shí)。

二、學(xué)習(xí)須要愛好

老師能在教學(xué)中提起學(xué)生的愛好，使學(xué)習(xí)顯得不枯燥，同時也使學(xué)習(xí)顯得更簡單。

這個過程也須要學(xué)生自己的主動參加，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)基于自己對人的喜惡而排斥某位老師的課程或老師本人。

試著使自己有一點(diǎn)耐性，或許你會有新的發(fā)覺。

假如你對自己所必需學(xué)習(xí)的東西不感愛好，那么你將會極為苦痛。

與其每天生活在苦悶中，倒不如主動地對自己所學(xué)的東西培育愛好。

這樣做，你會慢慢感到學(xué)習(xí)變得輕松了。

三、學(xué)習(xí)要用心

用心是效率的保證。

人不簡單像計(jì)算機(jī)一樣高效率地執(zhí)行多線程任務(wù)，不用心往往會使你的學(xué)習(xí)效率不高。

或許學(xué)習(xí)并不是你一天之中最情愿做的事，但為了你的志向，你須要學(xué)習(xí)。

每個人都有自己想做的事情，但你應(yīng)當(dāng)短暫將它們放在一邊，先不讓它們分散你學(xué)習(xí)時的留意力。

留意力不很集中時，你的學(xué)習(xí)效率會降低，出錯率會上升。

這樣，你的學(xué)習(xí)效果就不會很明顯，辛苦付出的努力也很難得到回報。

假如你以前學(xué)習(xí)有時不是很用心，我建議你試著強(qiáng)迫自己用心一些。

你會發(fā)覺這樣做會使你的學(xué)習(xí)效率提高，效果變得明顯起來。

四、學(xué)習(xí)要刻苦

"學(xué)習(xí)要刻苦。"可能你曾聽過多數(shù)人講這句話，可能你并不喜愛這句話。

但從許多人的閱歷來看，你須要這句話。

刻苦會使你的學(xué)習(xí)成果很扎實(shí)。

或許在有些人眼里，刻苦讀書的人是書呆子，但刻苦學(xué)習(xí)的人腳踏實(shí)地，這樣做的好處會漸漸顯現(xiàn)出來。

它會帶來成果的穩(wěn)定性，并繼而帶來較好的心理素養(yǎng)。

總之，耐性地再聽一遍這句老話，對你應(yīng)當(dāng)是有好處的。

五、學(xué)習(xí)須要適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

學(xué)習(xí)的方法每個人都有，并且每個人都須要仔細(xì)地去考慮和探討它。

某種對于一個人來說或許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。

方法，也是特性化的。

借鑒他人的并不是不行以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。

六、中學(xué)階段的學(xué)習(xí)須要老師的指引

有些處于中學(xué)年齡段的人可能會表現(xiàn)出與長輩的相處障礙，他們不情愿或不屑于聽從長輩的建議或要求，這種抵觸有時是毫無緣由的。

這種現(xiàn)象反映到學(xué)校中時，就顯得有些尷尬。

學(xué)生習(xí)慣性地忽視老師給出的建議，老師有時會因此而變得非常生氣。

于是，學(xué)生更加忽視老師給出的建議，老師會更加感到一種莫名的生氣……在這個過程中，老師最多是感到生氣，而學(xué)生則忽視了大量本應(yīng)留意的東西。

若學(xué)生能放棄偏見，耐性地聽課，那么，課堂的氣氛會變得輕松一些，而更重要的是，學(xué)生能從課堂中獲得足夠的學(xué)問。

在中學(xué)階段，老師會較多地幫助或代替學(xué)生做一些事。

這時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)信任老師，并耐性地從中學(xué)習(xí)，而不是過早地在這些方面表現(xiàn)出自己多少顯得有些危急的獨(dú)立。

中學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會

大家好。

我是14班的李xx，我的班主任是唐xx和蔣xx老師。

今日很榮幸能在這里與大家溝通學(xué)習(xí)心得，希望能用我在思想、方法、心態(tài)三方面的學(xué)習(xí)閱歷助你們在明年的高考中勇創(chuàng)佳績!

同是中學(xué)生，我的過去和你們的現(xiàn)在有著相像的經(jīng)驗(yàn)，你們此時此刻的心情我也能深刻地感受到，當(dāng)你們目送著我們離開校內(nèi)時，我知道那種艷羨的心情是溢于言表的，但我要告知你們，不是只要過了高考就是完備的假期，不是離開了學(xué)校就是自由的生活，只有那些在高考中超越了自己的人才有心情去享受完備的'假期，我有多少同學(xué)在考后愁眉不展，只懊悔于當(dāng)時沒有努力學(xué)習(xí)。

你們已在學(xué)海中苦守了xx年，即將步入高三的殿堂，我深刻的體會到那種驚慌又激烈的心情，那種焦躁又疲乏的身體，但今日我依舊要在思想上告誡你們?nèi)c(diǎn)。

1、努力、努力、再努力。

我知道這像空話，你們早已不厭其煩的聽了多數(shù)遍，但假如你想實(shí)現(xiàn)你曾經(jīng)的豪言壯志，那么就必需肯吃苦，誰不喜愛在課間和同學(xué)打鬧，誰不喜愛上課睡個小覺，誰不喜愛自習(xí)課看看動漫雜志。

但你在做上述事情時，請你想10秒，你輕松地度過高三，卻在高考中落榜，你重逢同學(xué)時是否還有心情說笑，你將有多少個日夜不眠，你看的將是多數(shù)聘請廣告而不是動漫雜志。

高三的每一秒都至關(guān)重要，你們知道每天比別人早起20分鐘的感覺么?你們知道午飯過后先回教室學(xué)習(xí)半小時再回寢睡覺的感覺么?你們知道每天放學(xué)全班最終一個走的感覺么?這就是我的生活，那你們現(xiàn)在在干什么呢?當(dāng)你不想學(xué)習(xí)時，請想想你今日為什么坐在這里，請想想你的父母為你做的一切而你是否對得起他們，更重要的是，你是否對得起自己!說實(shí)話，高考前我會常常懊悔，為什么這里有漏洞，那里不完善，就是因?yàn)槲乙矝]有盡到全力。

高考后你將有的是時間玩，你甚至?xí)械綗o聊，那么今日你為什么還要擠出學(xué)習(xí)時間去玩呢?同學(xué)們，高三了，再不努力你想上高四么?所以，高三第一條：努力!今日間食時請你看看你在干什么，想想你該干什么。

2、不輕言放棄。

我可以告知大家，高考我是全校第一，也是我中學(xué)三年唯一一次第一，大家肯定覺得我真幸運(yùn)，可你們知道我拿過4次其次5次第三么?每次都只有一步之遙，但我從未放棄，因?yàn)槲抑牢疫€有可以完善的，我有拿第一的實(shí)力。

你們也一樣，在高三或許你很努力卻依舊進(jìn)不了前10，前101，前500，但請你們信任自己，恒久不要告知自己：我就這樣了。

你有那實(shí)力，只要不放棄，你就可以像我一樣，唯一一次勝利是在高考!

3、戰(zhàn)勝自己。

我常常忍不住在家上網(wǎng)打嬉戲，過后又很懊悔，為什么又奢侈了時間。

后來每當(dāng)我又想偷懶時，我都會在手心寫下“戰(zhàn)勝自己”4個字，這激勵著我以超人的意志走完高三。

在高三，思想與身體的疲乏都達(dá)到極限，常常有一種想撂下筆放棄的沖動，這時誰戰(zhàn)勝自己誰就會在高考中戰(zhàn)勝別人。

我希望你們在心中都會有一種信仰，也可以在手心寫下激勵自己的語言，疲乏時看一眼，一種信仰可以激勵你在馬拉松式的求學(xué)生涯中堅(jiān)持到最終。

這里我將向大家介紹一下我的學(xué)習(xí)方法，但我希望每個人都明白，最重要的方法是依據(jù)自己的狀況而定，不要盲從。

中學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會

在新課改下，中學(xué)歷史不再象舊教材那樣根據(jù)通史的模式和時間先后依次，從古到今，從中國寫到世界，把政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等方面的內(nèi)容放在同一朝代的章節(jié)里，而是以“專題”的形式，將古今中外的歷史編成政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史三個必修和數(shù)個選修教材，這樣更接近于高校歷史專業(yè)的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生能夠系統(tǒng)地把握某一專題的歷史學(xué)問。作為中學(xué)歷史新課改的第一線老師，我們該怎么辦？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)完成三個轉(zhuǎn)變。

學(xué)校教化要成為真正“活的教化”，成為真正培育人的教化，成為真正意義上的對人的發(fā)展起促進(jìn)作用的教化。所以，面對新課改、面對新教材，轉(zhuǎn)變觀念，提高相識，是當(dāng)務(wù)之急。假如還是一味地認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就是為了考試，那就違反了新課程改革的要求。如今，歷史新教材的教學(xué)要求已不僅僅停留在考試的層次上，更多地是要培育學(xué)生自主探究問題的實(shí)力，培育學(xué)生聯(lián)系歷史，分析當(dāng)今社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域發(fā)生的某些事務(wù)的前因后果的實(shí)力，努力提高學(xué)生的素養(yǎng)，而不再是培育只會考試的“書呆子”了。新課改下的教化是真正意義上的“授之以漁”的教化。

依據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合歷史新教材的特點(diǎn)，我們在備課時將必需充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課，這些素材已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材特別豐富。同時，老師的備課還可以備一些學(xué)生的活動，某些課中，可以調(diào)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感覺好的材料。加強(qiáng)電子備課，這樣不但提高了備課效率，也提高了備課質(zhì)量。加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體探討，然后在集體備課基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課。這樣，備出來的一節(jié)課，既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也提高了課堂教學(xué)的效率，從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活”字。

新課程改革和新教材對課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要老師轉(zhuǎn)變角色，老師已不再單純是學(xué)問的傳播者了，老師更多的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起探討問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。這些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不行能存在的。所以，當(dāng)今的老師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化理論和現(xiàn)代教化技術(shù)，更新課堂教學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代教化技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和在課堂教學(xué)中假設(shè)活動情境進(jìn)行情景式教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的兩種較好的方法。

以上僅是這兩天學(xué)習(xí)和以往閱歷的點(diǎn)滴體會，愿與各位同學(xué)共勉。

中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

為讓全體高一一線老師深刻領(lǐng)悟新教材，貫徹新教材當(dāng)中的編寫理念和國家意志，xx省于20xx年x月xx至xx日召開了新教材專題培訓(xùn)。為期三天的培訓(xùn)早已結(jié)束，回顧這三天的培訓(xùn)，收獲滿滿。在這三天培訓(xùn)中，我傾聽了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座給了我許多啟示，讓我受益匪淺。

首先，我理解了新教材的主要導(dǎo)向，一是要反映新時代中國特色社會主義思想;二是體現(xiàn)國家主流意識形態(tài)和國家意識;三是滲透社會主義核心價值觀教化元素;四是注意對學(xué)生進(jìn)行多方面的思想教化?？偠灾陆滩木哂懈叨鹊乃枷胄?、科學(xué)性、民族時代性。與此同時，為了讓學(xué)生更好的將初中學(xué)課程相連接，避開出現(xiàn)初中學(xué)課文跨度太大而出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)的狀況。新教材接著采納歷史時序的編排，漸漸鋪展歷史的脈絡(luò)。必修課程多為基礎(chǔ)學(xué)問，又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個通史，也要求全面覆蓋各個重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，這就導(dǎo)致教材存在總體容量偏大、學(xué)問點(diǎn)密度大，課文較為濃縮等狀況，迫切須要老師變更教學(xué)思路，更新教學(xué)觀念。

新教材要求老師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學(xué)的價值讓學(xué)生死記硬背，而是促使學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培育學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史學(xué)問，而是要學(xué)會運(yùn)動歷史學(xué)問去解決問題。適當(dāng)?shù)脑谡n堂上開展探究活動，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠理解和駕馭教學(xué)內(nèi)容，老師沒有必要再從頭講到尾。

此外，這次培訓(xùn)還讓我相識到，歷史教學(xué)的目的的貫徹新課標(biāo)，因此，我們老師要專研和把握課標(biāo)的要求，只有這樣才能更好的完成家教學(xué)任務(wù)。而對于內(nèi)容及其豐富的必修教材，我們可以適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，一是可以對每節(jié)課的內(nèi)容加以整合，強(qiáng)干弱枝，突出重點(diǎn)。二是對單元內(nèi)容整合，按朝代按專題等。老師要學(xué)會在教學(xué)當(dāng)中基于教材，又超越教材。

在這次培訓(xùn)中，既解決了我的一些困惑，而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對教材內(nèi)容較多和課時量較少的狀況下，葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于，若是按專題如政治、經(jīng)濟(jì)、文化這樣來整合是否違反了通史教材的初衷，回到過去老的專題教學(xué)中去。

最終，對于新教材的教學(xué)設(shè)計(jì)，我簡要的談?wù)剬τ诘谝粏卧浯握n的教學(xué)思路。其次課的標(biāo)題為“諸侯紛爭與變法運(yùn)動”。這段歷史對于學(xué)生來說可以說是相當(dāng)?shù)氖熳R及感愛好，很多典故他們的都耳熟能詳。因此這節(jié)課的目的就在于通過歷史詳細(xì)的學(xué)問點(diǎn)形成更上位的歷史相識，通過爭霸斗爭和商鞅變法等讓學(xué)生相識到這是一個大發(fā)展、大動蕩、大變革的時代。并且在教學(xué)當(dāng)中貫徹唯物史觀。通過探究活動讓學(xué)生體會什么叫經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)確定上層建筑。通過這個時期鐵犁牛耕的出現(xiàn)導(dǎo)致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的須要。而變法革新又須要大量士人，這催生了百家爭鳴局面的產(chǎn)生。

通過這次教材培訓(xùn)使我對一堂課有了重新思索、一個學(xué)問點(diǎn)呈現(xiàn)方式的敏捷多變也比以前思索得更深刻、更透徹些了。但我認(rèn)為，要把培訓(xùn)學(xué)到的學(xué)問和技能真正做到學(xué)以致用，至少須要幾年的時間去實(shí)踐和沉淀。目前全方位的新課程改革許多時候讓我們基層老師無所適從，我們許多時候感到茫然，感到手足無措。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)如同為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實(shí)，培訓(xùn)的過程就是一個反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思索卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，我提高了相識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新學(xué)問、新思想應(yīng)用到自己實(shí)際教學(xué)中去。

培訓(xùn)是結(jié)束了，但是真正的歷程才剛剛起先，老師的學(xué)習(xí)和教學(xué)探討是無止境的，這還須要自己在以后的教學(xué)中不斷的充溢自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教化這項(xiàng)工作。

中學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會

從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會。這樣有利于培育思索的習(xí)慣。以下我在這給大家整理了一些中學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會，希望對大家有幫助！

__年x月x日—x日，我有幸參與了__教化學(xué)院承辦的__省農(nóng)村老師教化教學(xué)實(shí)力提升工程初中生物學(xué)科省級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，使我感受很深，受益匪淺，對自己的人生價值、相識水平、理論水平都有進(jìn)一步的提高。我就參與這次學(xué)習(xí)活動結(jié)合自身工作實(shí)際，談點(diǎn)自己粗淺的體會。

本人聽了__老師講的《老師職業(yè)道德教化》講座后，更加深刻相識到老師的責(zé)任感和使命感，相識到現(xiàn)代教化的特點(diǎn)以及老師的意義之所在。程靈老師講的《老師的心理詢問健康教化》，使我更加了解健康的重要性和標(biāo)準(zhǔn)，心理詢問健康的標(biāo)準(zhǔn)和“灰色帶”，老師自身的心態(tài)調(diào)適等等，更有利于我們今后在教學(xué)中自己心理詢問方面的調(diào)整及學(xué)生心理詢問健康的發(fā)展。__老師講的《領(lǐng)悟生物課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展》講座，讓我真正領(lǐng)悟到課標(biāo)的重要性和好用性，課程理念是教學(xué)的指導(dǎo)思想，三維目標(biāo)在課堂中的落實(shí)和各種目標(biāo)的細(xì)化描述，以及整合利用課程資源，評價一堂課的各種標(biāo)準(zhǔn)等等。

總之通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我在各方面都得到了提升，讓我對生物教學(xué)更加充溢信念，將來肯定能在教學(xué)工作崗位中把學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為行動，把生物教學(xué)搞得更好。最終，我誠心的感謝__教化學(xué)院賜予我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)到的學(xué)問和生命觀、人生觀的價值讓我恒久銘刻在心。

“你若比別人強(qiáng)一點(diǎn)，別人可能會嫉妒你；你若比別人強(qiáng)一截，別人會欽佩你；你若比別人強(qiáng)一大截，別人就會學(xué)習(xí)你?！边@是教化專家__老師在報告上的發(fā)言，鏗鏘有力，令人深思。的確，無論做為一所學(xué)校還是老師個人，這都是發(fā)展的硬道理。

__年__月__日—__日，在x校長的帶領(lǐng)下，我們一行12人懷著敬畏和激烈地心情參與了衡水中學(xué)承辦的“第__屆全國中學(xué)老師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略探討會”。會議中有教化專家__老師的專題報告、高三年級主任__老師的閱歷溝通、生物學(xué)科代表高考策略共享、并觀摩了公開示范課、課間操…短短兩天的時間，對于衡中的了解盡管是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，但印象深刻，感受頗多。

本次大會的第一項(xiàng)就是教化專家__老師所作的“從高考看老師的專業(yè)素養(yǎng)”的專題報告，在報告中x老師指出：教化是一門藝術(shù)，而藝術(shù)在于創(chuàng)新；教化是一門科學(xué)，科學(xué)在于求真。想成為優(yōu)秀的老師，更要把教化當(dāng)成自己人生的事業(yè)來奮斗，因?yàn)檫@是老師生存和發(fā)展的“根”。身為一名年輕老師我們更應(yīng)當(dāng)始終保持一種主動向上、不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的心態(tài)，通過讀書學(xué)習(xí)提升自己，“包裝”自己，也只有自己的實(shí)力和文化素養(yǎng)上去了，我們才能去影響學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生健康的發(fā)展，才不至于“毀人不倦”。x老師還幽默風(fēng)趣地說：老師還要具有做人的價值和教書育人的理念，不然教不好書，育不好人，愧對人師。因?yàn)檫@是老師發(fā)展的“魂”，我明白這話的重量真的很重。最終，x老師明確指出：作為老師要做的不僅僅要把學(xué)問灌輸給學(xué)生，更要去喚醒和點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的希望。身為高三老師，在高考的最終階段，詳細(xì)要抓好特性化輔導(dǎo)、抓好考試說明、抓好落實(shí)…因?yàn)椤靶邪倮镎甙刖攀保@是老師的“道”。他指明，衡中也正是有這么一批專業(yè)素養(yǎng)極高的老師，才取得了如此大的輝煌成果。正如衡中老師自己說的，“衡中的閱歷我們是帶不走的”，這讓人感覺到衡中厚重的文化積淀和濃濃人文素養(yǎng)，也不是我們一天兩天能夠?qū)W得到的。

緊接著高三年級主任__老師為我們做了題為“用創(chuàng)新實(shí)干托起衡中夢”的專題報告。在報告中我們得知他們的學(xué)校管理和教化理念，從中我受到許多的啟發(fā)。他們學(xué)校中層干部中，年輕老師占了大多數(shù)，充分體現(xiàn)了學(xué)校管理的機(jī)制讓干事創(chuàng)業(yè)的人，有機(jī)會、有舞臺展示自己的才華，從而推動學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校采納和諧、快速、求真務(wù)實(shí)，改革創(chuàng)新的管理模式，實(shí)行“高戰(zhàn)位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，走動式管理”，以“素養(yǎng)教化更能提高升學(xué)率”的管理理念進(jìn)行管理。據(jù)李老師介紹，青年老師走進(jìn)衡水中學(xué)，第一步目標(biāo)就是要拿到“老師合格證”，成為一名正式的“衡中老師”。學(xué)校制定了青年老師“過關(guān)制”，只有通過各項(xiàng)考核，才能成為一名正式的“衡中老師”。為了幫助青年老師“過關(guān)”，學(xué)校實(shí)行了一系列措施，開展各種形式的青年老師業(yè)務(wù)技能競賽，把青年老師送出去進(jìn)修，組織青年老師到全國各地名校參觀學(xué)習(xí)。另外，還建立“師徒制”，每一名青年老師都要自己找?guī)煾?，骨干老師也要自己找徒弟，明確導(dǎo)師職責(zé)，規(guī)定師徒活動內(nèi)容，仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，直到考核勝利?？己藙倮蔀楹细窭蠋熤螅蠋熡衷O(shè)有5個等級的榮譽(yù)稱號，分別是希望之星、教學(xué)骨干老師、最受學(xué)生歡迎的老師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、功勛老師，學(xué)校以此引導(dǎo)老師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導(dǎo)老師由“合格的老師”向“優(yōu)秀的老師”轉(zhuǎn)變，由“職業(yè)型”老師向“事業(yè)型”老師轉(zhuǎn)變。正是在這一系列轉(zhuǎn)變中，一大批老師脫穎而出，成為科研型、專家型老師。有了這么一支戰(zhàn)斗力極強(qiáng)的老師隊(duì)伍，衡水中學(xué)有今日的成果很正常。

老師之間不僅有競爭，學(xué)生之間也有。

在衡中，學(xué)校重視校內(nèi)文化建設(shè)工作，校內(nèi)到處滲透著德育教化。校內(nèi)中我們隨處可見巨幅的宣揚(yáng)畫，通往學(xué)校的大路兩側(cè)、食堂門口、教學(xué)樓的墻壁上，甚至是廁所的門板上…這些宣揚(yáng)畫大部分是學(xué)生取得的優(yōu)秀成果，20__年高考的輝煌成果在校門口醒目地掛著，清華北高校子的照片和事跡介紹遍布整個校內(nèi)，連教學(xué)樓的柱子上也裹著優(yōu)秀學(xué)生的勵志誓言。一幅幅照片，一個個事跡，一句句話語無不激勵著衡中學(xué)子主動進(jìn)取、奮力前行。

“十佳班長”、“學(xué)習(xí)之星”、“進(jìn)步之星”“可愛之星”的評比，表彰。考入北大清華學(xué)生及省市文理狀元的照片，留言。校訓(xùn)、“天道酬勤”等標(biāo)語無不激勵著學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏。

每個教室的門口都有班訓(xùn)，班級口號，班主任管理理念。走廊內(nèi)各種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，勵志的條幅等，這都能很好的激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

課間，我們看不到學(xué)生在追逐打鬧、走東竄西，也看不到學(xué)生在路上邊走邊吃、隨地亂扔，看不到學(xué)生的奇裝異服，也看不到學(xué)生運(yùn)用手機(jī)、mp3等現(xiàn)代化的通訊工具，衡中的校風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)濃郁，師生激情燃燒，這也為此次參觀學(xué)習(xí)留下了深刻的印象。

總的感覺，衡水中學(xué)的許多理念和做法與我們差不多，只是他們做得更好、落實(shí)得更實(shí)，更精細(xì)。有些方面我感覺我們可以借鑒，教學(xué)方面：發(fā)揮年級備課組的集體才智，逐步建立各學(xué)科的學(xué)案庫，為課堂教學(xué)的多種形式奠定基礎(chǔ)。平常支配作業(yè)課，老師批改不過夜，講評剛好有針對性。精選習(xí)題和試題，搞好強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范化訓(xùn)練。教研方面：制定好每一階段教學(xué)安排和目標(biāo),使教學(xué)做到有的放矢,心中有數(shù),削減工作的盲目性，隨意性，并切實(shí)搞好落實(shí)。新授課、復(fù)習(xí)課、專題課、單元小結(jié)課必需有自己的模式，發(fā)動全組成員主動參加課型完善，發(fā)揮集體才智并應(yīng)用到教學(xué)中去。且留意學(xué)科試題的積累，以后考試不能貼題，要電子稿，教研組統(tǒng)一保存，建立學(xué)科題庫。班級管理：學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度就是軍令，有令必行、行之有效。培育集體作戰(zhàn)意識，激起奮進(jìn)的斗志是班級管理的最大收獲。增加對學(xué)生的感情投入，加強(qiáng)和學(xué)生的親和度。通過面批作業(yè)、溝通等形式以及老師自身的人格魅力感人學(xué)生，讓學(xué)生感到可親可敬，從增加學(xué)習(xí)的熱忱和信念，這樣可以收到事半功倍的效果。集體協(xié)作方面：加強(qiáng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)，明確分工，合力備考。沒有完備的個人，只有完備的團(tuán)隊(duì)。文化建設(shè)方面：注意環(huán)境育人，營造人人談學(xué)習(xí)、人人在學(xué)習(xí)、時時在學(xué)習(xí)的校內(nèi)氛圍。

但是我感覺向衡水中學(xué)學(xué)習(xí)，也不是照搬照抄他們的種種現(xiàn)成的閱歷和方法。照搬照抄、生搬硬套不是我們學(xué)習(xí)的真諦，因?yàn)槊總€地方、每所學(xué)校的背景不同，起點(diǎn)不同，文化底蘊(yùn)不一樣，同樣的做法可能效果不盡相同。所以，我們學(xué)習(xí)要講究實(shí)效，應(yīng)當(dāng)依據(jù)我們自己的詳細(xì)狀況，用衡中人那樣追求卓越的精神，讓他們那些勝利的閱歷和做法在我們這里推陳出新，象一顆優(yōu)良的種子，在我們的土壤上落地生根，發(fā)新芽、長新枝，這才是我們走向勝利的關(guān)鍵。

作為一名__中學(xué)的年輕班主任，我感覺學(xué)習(xí)回來的當(dāng)務(wù)之急是要把衡水中學(xué)學(xué)生的自強(qiáng)獨(dú)立精神、模范守紀(jì)精神、吃苦耐勞精神以及他們青春飛揚(yáng)風(fēng)采傳達(dá)給我們自己的學(xué)生，讓我們__中學(xué)熬煉堅(jiān)毅的意志、培育良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)每一個學(xué)生的熱忱和朝氣。

同時，作為__中學(xué)的一名青年老師，我門只有通過不斷的看書學(xué)習(xí)，不斷的歷練，不斷的反思，才能不斷的提高，做“事業(yè)型”老師，做優(yōu)秀的老師，做__老師說的“讓其他人學(xué)習(xí)的老師“，我信任我可以，我也信任通過我們大家的努力，__中學(xué)的明天也會更加的輝煌。

短短幾天的師德培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)入尾聲。這次的師德培訓(xùn)內(nèi)容特別豐富。我感動并震撼的是__老師的先進(jìn)模范事跡，看后讓我深深思索。

x老師是一位一般的小學(xué)老師，更是全國聞名的教化家，她自稱是一個平凡的人，__卻稱她為中國的“國寶”?！皼]有愛就沒有教化”，這是x老師從事教化教學(xué)工作的座右銘。她說：一個老師必需酷愛學(xué)生才能教好他們。在她的眼中，“沒有不行教化或教化不好的”學(xué)生。她愛每一個孩子，“信任人人都可以成才”。__多年的從教生涯，她創(chuàng)建出沒有讓一個學(xué)生掉隊(duì)的奇跡。沒有體罰過一個學(xué)生，沒有向一個學(xué)生動過氣……她的教化理念在當(dāng)今的時代，依舊是教化工作者解決德育問題的“良方”。

__是一位教化大師，她的點(diǎn)滴事跡都令我深受感動。

她對基礎(chǔ)教化奉獻(xiàn)時間之長。教齡__年，以__歲高齡了仍活躍在教化戰(zhàn)線上。是真正的桃李滿天下。

她從事基礎(chǔ)教化__年，從未對學(xué)生發(fā)過火！我想這得要有多大的包涵心和愛心?。』蛟S許多學(xué)生的母親還常常向自己的孩子發(fā)過火呢，她的愛真的比母愛還宏大。做她的學(xué)生真是一種幸運(yùn)，教化界正是因?yàn)橛辛诉@樣的老師才顯得如此神圣。

她對教化事業(yè)的酷愛和堅(jiān)守。雖深受打擊，卻仍不放棄對教化事業(yè)的執(zhí)著追求。__年如一日地做著最基礎(chǔ)的小學(xué)教化。

假如用簡練的語言概括她一生從教的體會，那就是六個字：“光榮，艱難，華蜜”。__年來，她的生活中經(jīng)驗(yàn)過失去親人、骨肉分別的苦痛；經(jīng)驗(yàn)過被誤會而受到的非人虐待；經(jīng)驗(yàn)過嚴(yán)峻疾病的熬煎。但這都沒有摧垮她的意志，沒有變更她從事小學(xué)教化的選擇，沒有變更她對孩子的愛。這種愛還影響了她的子女。如今她一家三代x人，都選擇了“老師”職業(yè)。她說：一個老師必需酷愛學(xué)生才能教好她們。在她的眼中，“沒有不行教化或教化不好的”學(xué)生。她愛每一個孩子，“信任人人都可以成才”。

x老師讓我深深體會到對孩子要有全心的愛，要敬重孩子的主體地位，敬重他們的人格，關(guān)愛每個孩子的健康成長。老師還應(yīng)樹立以孩子發(fā)展為本的理念，建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建輕松開心的教化情境，把微笑、愛心、溫馨、開心帶進(jìn)課堂，讓每個孩子的潛能都得到淋漓盡致的發(fā)揮。

在這鶯飛草長，萬紫千紅的季節(jié)，我會牢記“__”這個名字。我要學(xué)習(xí)她崇高的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)她無私的奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)她開拓進(jìn)取、勇往直前的精神，安心從教志不移，真心樂教化桃李，細(xì)心施教創(chuàng)佳績。讓我們乘著時代的勁風(fēng)，綻開志向與希望的雙翼，去迎接教化事業(yè)明媚的春天。

來到二十中任教中學(xué)生物已經(jīng)兩個星期，在生物科組的老師幫助下，以及自己的努力，教學(xué)工作慢慢走上正軌。這兩個星期里，給任教的六個班共上了3節(jié)新課。在這里我主要針對第一章其次節(jié)細(xì)胞多樣性的這課談?wù)勎业男牡皿w會。

這一課共分為兩個課時，第一課時主要給同學(xué)們展示不同種類細(xì)胞形態(tài)各不相同，體現(xiàn)出細(xì)胞形態(tài)的多樣性，并從細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn)動身，引導(dǎo)同學(xué)們感受細(xì)胞結(jié)構(gòu)的不同則導(dǎo)致功能不同這一觀點(diǎn)。又讓同學(xué)們在形態(tài)各不相同的細(xì)胞中找其結(jié)構(gòu)的相同之處，再引導(dǎo)同學(xué)們理解動植物細(xì)胞有統(tǒng)一性。這一教學(xué)過程中，可以引入一些與生活有關(guān)的例子，或者是讓同學(xué)們聯(lián)系到初中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，引起同學(xué)們的留意。比如，在講解細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)不同的緣由時，可以讓同學(xué)們翻開課本的第四章，視察一副人的正常紅細(xì)胞的形態(tài)圖片，讓同學(xué)們自己總結(jié)出紅細(xì)胞的形態(tài)，并以提問的方式，引導(dǎo)同學(xué)們思索，紅細(xì)胞的作用，以及紅細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)對其功能的行使有何好處，等等。還可以給同學(xué)們舉另一個例子，初中生物課上同學(xué)們以及視察過洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)，同樣可以引發(fā)同學(xué)們的思索，給同學(xué)們講解洋蔥表皮細(xì)胞排列得特別緊密事實(shí)上有助于它起到愛護(hù)和支撐洋蔥內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用。通過這些熟識的例子，可向同學(xué)們滲透結(jié)構(gòu)確定功能這一觀點(diǎn)。多舉一些同學(xué)們感愛好的例子，或是給同學(xué)們展示一些簇新的圖片，可帶動課堂氣氛，引起大多數(shù)同學(xué)的留意，引導(dǎo)同學(xué)們對問題的思索，讓同學(xué)們感覺到生物課堂的好玩。

在同學(xué)們對細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)起先感愛好的時候，給同學(xué)們講解要視察這些形態(tài)多樣的細(xì)胞必需借助光學(xué)顯微鏡。對于光學(xué)顯微鏡的運(yùn)用，初中的時候同學(xué)們已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課上可以讓同學(xué)們邊觀看課本中顯微鏡的圖片，邊讓同學(xué)們回憶光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造。我則在黑板上把顯微鏡的一些基本構(gòu)造列舉出來，并逐一給同學(xué)們介紹各構(gòu)造的運(yùn)用方法及功能。對課本中的視察細(xì)胞形態(tài)的試驗(yàn)也簡潔地介紹了一下整個試驗(yàn)過程，包括如何取材，如何制片以及制片過程中須要留意的問題，然后就是用顯微鏡視察過程中須要留意的問題。重點(diǎn)講解顯微鏡視察過程中的方法和步驟，讓同學(xué)們理解為何先運(yùn)用低倍鏡視察再運(yùn)用高倍鏡以及為何在運(yùn)用高倍鏡過程中只能細(xì)調(diào)，不能粗調(diào)，等等。這一教學(xué)過程可以在黑板上畫出一些簡潔的圖片，讓同學(xué)們可以直面地去理解。中學(xué)生物的學(xué)習(xí)主要是建筑在理解上，不能單靠對學(xué)問點(diǎn)的死記硬背中，可從這些教學(xué)過程中給同學(xué)們滲透學(xué)好生物必需要多思索，多動腦以及勤動手。講解完整一運(yùn)用過程后，我還和同學(xué)們一起來總結(jié)，運(yùn)用凹凸倍鏡頭的一些對比。可以從放大倍數(shù)，視察到的細(xì)胞數(shù)目，視野的光明程度等方面去總結(jié)，讓同學(xué)有一個更深化的體會。再者在這一課中我還給同學(xué)們講解了在顯微鏡中看到的像是一個上下左右顛倒的虛像。并通過一道簡潔的題目讓同學(xué)們理解何為上下左右顛倒的虛像。我在黑板中畫了一個字母“b”，告知同學(xué)們這是在顯微鏡下看到的圖像，問大家實(shí)際中這一物體形態(tài)如何，并給出了四個選項(xiàng)a?！癰”b、“d”c、“p”d、“q”。同