中學(xué)生心理健康教育二

第二部分星星點燈

點亮一盞心燈,照亮孩子前行的路中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要為了適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展的需要，深入貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》，進一步指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作，在總結(jié)近年來心理健康教育工作發(fā)展的情況、實驗區(qū)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對中小學(xué)心理健康教育工作的新形勢和應(yīng)該注意的問題，教育部制定印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》

中小學(xué)心理健康教育的目標

提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標

使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理行為問題和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，形成健康的心理素質(zhì)，提高心理健康水平。高中心理健康教育的主要內(nèi)容

幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，在克服困難取得成績的學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗；在了解自己的能力、特長、興趣和社會就職條件的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，進行職業(yè)的選擇和準備；正確認識自己的人際關(guān)系狀況，正確對待和異性伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應(yīng)和體驗。提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。

中小學(xué)心理健康教育的原則

科學(xué)性與針對性相結(jié)合面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合尊重理解與真誠同感相結(jié)合預(yù)防矯治和發(fā)展相結(jié)合教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合高一年級目標1、真我風(fēng)采（展示興趣特長）2、我有千面（不同側(cè)面、不同角色的自我）3、敢想敢說與會想會說（勇于并善于表達觀點）4、沉默是金（學(xué)會沉穩(wěn)冷靜）5、善待天性（駕馭、改善氣質(zhì)）6、你受歡迎嗎？（培養(yǎng)良好性格）7、補短與揚長（正視性格弱點、發(fā)揚性格優(yōu)勢）8、你好我更好（克服嫉妒人格缺陷）9、打開心鎖（克服孤僻人格缺陷）

高二年級目標1、心中有盞明燈（有自己的主見和原則）2、擁有一雙慧眼（明辨是非）3、三思而后行（做事深思熟慮）4、列車與軌道或游戲規(guī)則（規(guī)范意識）5、敢作敢當(dāng)（責(zé)任意識）6、學(xué)會放松（克服焦慮情緒）7、晴朗心空不下雨（克服抑郁情緒）8、激情爆發(fā)時（理智控制情感）9、風(fēng)景這邊獨好（高尚的審美情趣）高三年級目標1、有志者事竟成（遠大志向和目標）2、我能故我行（自信心）3、深淵與頂峰（正確對待成功與失?。?、咬定青山不放松（毅力）5、陽光總在風(fēng)雨后或不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹（耐挫力）6、天生我材必有用（找到人生航向）7、魚和熊掌或有所為而有所不為（學(xué)會取舍）8、心能礦藏（開發(fā)心理潛能）9、沒有付出就沒有收獲（奮斗拼搏）當(dāng)前心理健康教育的幾點誤區(qū)

1.形式化:2.學(xué)科化:3.醫(yī)學(xué)化:4.簡單化:5.德育化:6.個別化:對心理健康教育的幾點思考1.充分認識:

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是教育目標之一;

心理健康教育是學(xué)生健康成長的必須,是孩子快樂人生的基礎(chǔ).

2.全員參與

每位教師都要承擔(dān)起心理健康教育的責(zé)任.

每個學(xué)生也要主動掌握心理健康的知識和技能3.優(yōu)化環(huán)境

硬環(huán)境:賞心悅目文明健康軟環(huán)境:熱愛尊重自由

鼓勵寬容幽默學(xué)生對教師的要求親切一點理智一點公正一點大度一點耐心一點幽默一點大杰克和小杰克是孿生兄弟，都是14歲，正在學(xué)校讀書。他們離學(xué)校比較遠，家長給他們配了一輛輕型汽車作交通工具，讓他們開車上學(xué)、回家。這兄弟倆由于晚上貪玩，好睡懶覺，經(jīng)常遲到，雖然多次批評，還是我行我素。有一天上午考試，盡管老師事先警告他們不許遲到，但他們因在路上玩耍，還是遲到了30分鐘。老師查問原因，他們謊說汽車在路上爆胎，到維修店補胎耽誤了時間。老師半信半疑，但沒有發(fā)作，讓他們進教室后就悄悄到車庫檢查他們的汽車，發(fā)現(xiàn)四個輪子都蒙著厚厚的灰塵，沒有被拆卸的痕跡，很明顯，補胎是他們編出來的謊話。問：假設(shè)你是杰克兄弟倆的老師，你將怎么處理？中國式的處理方法：一是當(dāng)面嚴肅批評，責(zé)令寫出檢查；二是取消他們參加當(dāng)年各種先進評比的資格；三是報告家長。美國式的處理方法：幽他一默——對兄弟倆說：“假設(shè)今天上午不是考試而是吃冰激凌和熱狗，你們的車就不會在路上爆胎。俄羅斯式的處理方法：給兄弟倆講一個關(guān)于說謊有害的故事，然后問他們：近來有沒有說過謊？新加坡式的處理方法：讓他們自己打自己嘴巴10下。以色列式的處理方法：提出三個問題，讓兄弟倆分別在兩個地方同時作答。三個問題是：A、你們的汽車爆的是哪個輪胎？B、你們在哪個維修店補的胎？C、你們付了多少補胎費？

愛心+耐心+用心=教育藝術(shù)愛的含義LOVEL代表傾聽(Listen)O代表感恩(Obligate)V代表尊重(Valued)E代表寬恕(Excuse)如何讓學(xué)生感受到你的愛

1

在他覺得你還不知道他名字的時候，叫出他的名字。

2

道出他的一個鮮為人知的特點或特長。

3

確切地說出他某次考試的名次或分數(shù)。

4

間接地滲透你很喜歡他。

5

在你的講話中引用他的一句話。

6

讓同學(xué)觀賞一次他的作業(yè)、作品或作文。

7

在他難過時給他一點鼓勵或關(guān)懷。

8

在他取得一點成績時，給他一個祝賀。

9

適時地送他一個褒義的外號。

10

在嚴肅場合叫他的小名。

11

十分認真地介紹給他一些課外讀物。

12

在他閑暇時讓他

為你辦件小事。

班主任要扮演好四個角色

像親娘一樣關(guān)心像后娘一樣狠心像干娘一樣熱心像丈母娘一樣偏心“四聯(lián)單”評語

同學(xué)的真心話老師的評價與希望孩子我想對你說(家長的話)自我反思與總結(jié)懲戒通知單

××同學(xué)：今晚自習(xí)上課時，你和××大聲吵鬧，不僅耽誤了自己學(xué)習(xí)，而且嚴重影響了課堂秩序。你的行為已經(jīng)違反了我們的班規(guī)第20條，為使你進一步認識自己的錯誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請從以下幾條懲戒方式中選擇一條，并在班級紀律檢查委員會的監(jiān)督下認真接受懲戒。（1）說明情況，向大家公開道歉，爭取同學(xué)們原諒。（2）寫一份呼吁同學(xué)們認真讀書學(xué)習(xí)的倡議書，張貼宣傳。（3）完成一份違紀心理剖析，并在班級中宣讀。（4）為同學(xué)們唱首歌，活躍一下班級氣氛。（5）到操場鍛煉，跑步5圈，強化認識。4.課程滲透

所有課程都要滲透心理健康教育的任務(wù)和要求,通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì),而不是只開設(shè)一門心理教育課程,只有一位教師負責(zé)學(xué)生心理健康教育工作.充分挖掘各學(xué)科教學(xué)中的心理教育蘊涵,結(jié)合課程特點,有意識地引申心理素質(zhì)教育,使每堂課都能成為師生共度的一段美好的人生歷程一、建立和諧的師生關(guān)系，奠定學(xué)生心理安全的基礎(chǔ)。

資料表明：一個人的學(xué)生時代，與老師在一起的時間超過與父母相處時間的兩倍，老師的人際交往80%是與學(xué)生交往。建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。要建立和諧的師生關(guān)系，必須：a.熱愛學(xué)生。這是師生關(guān)系和諧的靈魂。b.理解學(xué)生。這是實現(xiàn)師生關(guān)系心理相容的基礎(chǔ)。c.尊重學(xué)生。這是形成和諧的師生關(guān)系的支柱。

二、挖掘教學(xué)中的心理健康教育因素提供心理自由環(huán)境。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成功總是同其良好的心理品質(zhì)，諸如濃厚興趣、正確動機和保持自信等聯(lián)系在一起。課堂教學(xué)中蘊藏著巨大的心理健康教育因素，教師要善于抓住機遇?？梢裕?/p>

a.運用與創(chuàng)造情景，減輕學(xué)生的心理壓力。

b.組織多種形式的活動，讓學(xué)生獲得成功的體驗。

c.運用幽默化解學(xué)生的心理困境。

這樣的識字教學(xué)怎么樣力對咖說:兄弟拎兩個箱子到哪兒去呀?春對舂說:快回家吧,褲子都開線了.炎對毯說:姐妹,這么熱的天還穿翻毛大衣?臣對巨說:咱倆一樣大,可我是三室兩廳.能對熊說:小樣把熊掌拿出來擺攤呀,小心城管.兵對丘說:兄弟踩上地雷了吧.果對裸說:你穿上衣服也是光著的呀!business(商務(wù))businessbus(爸死)math(媽死)yes(爺死)nice(奶死)girls(哥死)miss(妹死)school(死夠)5.方法多樣

可根據(jù)高中生的心理特點,采取靈活多樣的方式方法開展心理健康教育.認知法：閱讀、辯論、藝術(shù)欣賞…操作法：角色扮演、勞動、測驗…行為改變法：獎懲、習(xí)慣培養(yǎng)、治療…一個中心:

輔導(dǎo)服務(wù)中心兩支隊伍:教師和家長三個層次:1.維護心理健康,排除心理障礙

2.提高心理素質(zhì),培養(yǎng)健全人格

3.開發(fā)心理潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神四個結(jié)合:1.學(xué)校全員投入與骨干教師專門教育相結(jié)合

2.專門心理健康教育與學(xué)?，F(xiàn)有課程教學(xué)、潛在環(huán)境教育相結(jié)合。

3.集體心理輔導(dǎo)、分組心理輔導(dǎo)與個別心理輔導(dǎo)相結(jié)合。

4.學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合。

小心“師源性”傷害師源性心理傷害”是由于教師自身的心理素質(zhì)和心理健康水平不佳，對學(xué)生的身心健康造成的消極影響，其表現(xiàn)形式有：教師打罵學(xué)生；侮辱性的批評或嘲諷；講課死板，教學(xué)水平低下；教學(xué)