Unit5SectionB（2a-2e）教學(xué)設(shè)計人教版八年級英語下冊

課題：Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB（2a2e）課型：新授課總第課時設(shè)計者：使用時間：目標確立依據(jù)課標分析1.課標要求：能在教師的引導(dǎo)和協(xié)助下，讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，提取并歸納關(guān)鍵信息，理解隱含意義。能提取、整理、概括稍長語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、思想和觀點，判斷各種信息的異同和關(guān)聯(lián)。能在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學(xué)習(xí)中的問題，積極進行拓展性運用。2.課標分解：（1）學(xué)生學(xué)什么能夠在回憶重大事件的情境中，正確理解和掌握課文中的新詞匯，增加詞匯量；正確使用過去進行時結(jié)構(gòu)講述過去發(fā)生的難忘經(jīng)歷；恰當(dāng)運用略讀的閱讀策略，根據(jù)標題和段落首尾句獲取主旨大意。（2）學(xué)生學(xué)到什么程度能夠通過閱讀有關(guān)重大突發(fā)事件的文章，保持英語學(xué)習(xí)興趣；通過略讀、尋讀等閱讀策略的感悟、體驗和學(xué)習(xí)，增強閱讀理解能力。（3）學(xué)生怎么學(xué)能夠在老師的幫助下，通過思維導(dǎo)圖、小組討論等活動，增進對語篇的理解和分析能力，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性。教材分析本課是閱讀部分。閱讀文章以重大的突發(fā)事件為背景，通過人們的回憶講述過去正在發(fā)生的事。2a讓學(xué)生通過看插圖和標題預(yù)測文章的內(nèi)容，這既是一個閱讀前的預(yù)熱活動，也同2b的閱讀任務(wù)相聯(lián)系，同時也是本單元閱讀策略的一項重要內(nèi)容。2c要求學(xué)生對文章的具體信息進行判斷。2d是較為深入的閱讀理解，涉及到句子形式的變化與語義關(guān)系的對應(yīng)。2e是就文章細節(jié)的互相提問與檢測。學(xué)情分析本單元前面三個課型，圍繞話題unforgettableevents，談?wù)摿巳粘Ｉ钪械囊恍╇y忘的經(jīng)歷，以聽讀的方式為學(xué)生做好了充足的語言知識和話題知識儲備。本課型的閱讀文本介紹美國歷史上的兩項重大事件，文章結(jié)構(gòu)清晰，雖然有一定的生詞，且復(fù)合句較多，但是整體上易于學(xué)生理解。再加上同學(xué)們關(guān)心時事，從課文內(nèi)容還可以延伸至談?wù)撝袊闹卮笫录源藖碓黾訉W(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)目標1.養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣。2.理清文章中心句與細節(jié)的關(guān)系。3.能聯(lián)系文本與生活實際，連接文本到自我，自我到他人，自我到世界。評估任務(wù)評估任務(wù)一：通過略讀和尋讀，能夠理清文章的主旨大意。評估任務(wù)二：通過思維導(dǎo)圖，能夠掌握獨立閱讀的策略，培養(yǎng)深度思考的習(xí)慣。評估任務(wù)三：通過聯(lián)想，能聯(lián)系文本與生活實際，連接文本到自我，自我到他人，自我到世界，感恩祖國，珍惜和平。教學(xué)過程復(fù)備一、導(dǎo)入新課WatchsomepicturesaboutWuhanwaslockeddownin2020andaskstudentstotalkaboutwhattheyweredoingwhentheyheardthenewsandhowtheyfelt.二、探究新知學(xué)習(xí)活動一：Fastreading.【問題導(dǎo)學(xué)】主問題：Studentslookatthepicturesandtitleinthepassageanddiscussthepassageisabout.【學(xué)生自學(xué)】獨立運用skimming(略讀/跳讀法)閱讀策略找出文章主旨句?！窘M內(nèi)互學(xué)】小組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一答案，為展學(xué)做準備?！景鄡?nèi)展學(xué)】以小組為單位進行匯報，其他小組認真聽，并進行補充和質(zhì)疑?！痉答佋u價】能用skimming(略讀/跳讀法)閱讀策略找出主旨句，理解文章的主要內(nèi)容。閱讀前，引導(dǎo)學(xué)生讀標題，通過文章主題的討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引入主題。學(xué)習(xí)活動二：Carefulreading【問題導(dǎo)學(xué)】主問題：task1)Readpara1andpara3,listthetwoeventsinthepassage.event1:__________________event2:__________________task2)Readpara2andpara4thenpletethes reaction feelingsRobertAllen KateSmith task3):readthewholepassageandtelltrueorfalse1.EveryoneinAmericarememberswhokilledD.King.2.RobertAllenwaseatinglunchwhenD.Kingwaskilled.3.Robert’sparentswereshockedtohearthenews.4.KatewaswatchingamoviewhenaplanehittheWorldTradeCenter....【學(xué)生自學(xué)】獨立完成以上三個任務(wù)。【組內(nèi)互學(xué)】小組內(nèi)交流答案，為展學(xué)做準備。【班內(nèi)展學(xué)】以小組為單位進行匯報，其他小組認真聽，并進行補充和質(zhì)疑。【反饋評價】利用插圖和標題預(yù)測文章的內(nèi)容，運用略讀技巧，找出每一段的主旨大意。精讀中，通過填寫表格，引導(dǎo)學(xué)生抓細節(jié)信息，同時“學(xué)以致用”，將這一技巧運用于對第二個事件的閱讀中，使得閱讀主線和閱讀技巧主線兩者相輔相成，而且在每個閱讀任務(wù)完成后，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)閱讀技巧和方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀思維能力。學(xué)習(xí)活動三：完成教材2a~2e的任務(wù)【問題導(dǎo)學(xué)】主問題：SectionB2a~2e【學(xué)生自學(xué)】學(xué)生自讀課文，回答2b中的問題?！窘M內(nèi)互學(xué)】根據(jù)圖片及標題，預(yù)測文章內(nèi)容，并相互探討，給出依據(jù)；學(xué)生讀第二遍課文，完成2c中的任務(wù)，并核對答案；播放錄音，學(xué)生跟讀課文。邀請35名學(xué)生朗讀示范，教師予以糾正；分小組活動，學(xué)生完成2d,小組代表讀出從課文中找到的同義句；【班內(nèi)展學(xué)】分小組活動，記憶短文中的時間，然后比一比，哪個小組記得的時間多；邀請小組復(fù)述，教師給予及時評價，并給予一定的指點；【反饋評價】通過課本2b的閱讀訓(xùn)練任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,并讓學(xué)生學(xué)會自己解決問題，在解決問題的過程中使所學(xué)知識得以運用。Answers:2b1.Dr.MartinLutherKingwaskilledandtheWorldTradeCenterwastakendown.2.Dr.MartinLutherKingwaskilledonApril4,1968.TheWorldTradeCenterwastakendownonSeptember11,2011.Answers:2cFFTFTAnswers:2d1.Althoughsomepeoplemaynotrememberwhokilledhim,theyrememberwhattheyweredoingwhentheyheardthenews.2.Wefinishedtherestofourdinnerinsilence.3.EventhedateSeptember11,2001hasmeaningtomostAmericans.4.IwassoscaredthatIcouldhardlythinkclearlyafterthat.三、總結(jié)建構(gòu)課堂導(dǎo)入為詞匯教學(xué)做準備，詞匯教學(xué)為閱讀做準備，閱讀教學(xué)為寫作做準備。環(huán)環(huán)相扣以達到最終目標一一提升學(xué)生的寫作能力。該課時在快讀、細讀及細節(jié)理解上有優(yōu)勢，力求讓學(xué)生既能完整地理解課文，也能就細節(jié)知識進行挖掘和推理。最終達到總體和細節(jié)的完全統(tǒng)一，從而對該課時的主題從形式、到內(nèi)容、到內(nèi)涵等各層面形成自己的認識。四、課堂檢測用所給短語的適當(dāng)形式填空。tellthetruth,gooff,makeone'swayto,takedown,insilence1.Myfather_________________theoldwindowandthensetupanewone.2.Now,Ihopeyoucan_________________insteadoflyingtome.3.Afterhearingthebadnews,Susanfeltupsetandsatthere_________________.4.Myputersuddenly_________________whileIwassurfingtheInternetforsomeinformation.5.Atlast,we_________________thetopofthemountain.Weweretiredbuthappy.五、分層作業(yè)設(shè)計：LevelA:Makesentenceswiththephrasesin2b.LevelB:LetstudentssurftheInternettofindoutabigeventthattheyareinterestedinmost.六、板書設(shè)計：Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?Section