心理學(xué)試題及答案

心理學(xué)試題及答案

心理學(xué)是一門研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動的科學(xué)，兼顧突出的理論性和應(yīng)用（實踐）性，心理學(xué)包括

基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域，其研究涉及知覺、認知、情緒、思維、人格、行為習(xí)慣、人際關(guān)系、社會關(guān)系等許多領(lǐng)

域，也與日常生活的許多領(lǐng)域——家庭、教育、健康、社會等發(fā)生關(guān)聯(lián)。

心理學(xué)試題及答案1

判斷說明題（先判斷對錯，再說明理由）：

1、有人認為：學(xué)了心理學(xué)未必能當一個好教師，不學(xué)心理學(xué)也照樣可以當好老師。

答：這種說法不正確。心理學(xué)的學(xué)習(xí)不是做一個好教師的唯一條件，但卻是必要的條件。在教育實踐領(lǐng)域，心理學(xué)的知識

顯然十分重要。對人的教育和培養(yǎng)，不論是內(nèi)容的確定、任務(wù)的分配、順序的安排、方法的選擇，還是效果的鞏固和檢驗等，

都要以學(xué)習(xí)者的心理活動規(guī)律和心理特點作為重要依據(jù)，違背學(xué)習(xí)者心理活動規(guī)律和特點的做法，勢必導(dǎo)致教育和學(xué)習(xí)的失

敗。

2、人與動物心理的區(qū)別是看其能否形成條件反射。

答：錯。人和動物在一定的條件下都可以形成條件反射。因此，能否形成條件反射不是區(qū)別人與動物心理差異的標準。

3、心理是腦的機能，只要有健全的腦，人就能產(chǎn)生心理活動。

答：錯。我們說心理是腦的機能，并不意味著腦本身能單獨自發(fā)地產(chǎn)生心理活動。人腦只是反映外界事物的物質(zhì)器官，它

提供了人的心理產(chǎn)生的可能性，而要把這種可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性，必須依靠外界客觀現(xiàn)實。沒有客觀現(xiàn)實的作用，即使有健全

的大腦，也不可能產(chǎn)生心理。

4、第二信號系統(tǒng)是人和動物共有的條件反射。

答：錯。動物只有第一信號系統(tǒng)，沒有第二信號系統(tǒng)，只有人類才能形成第二信號系統(tǒng)。

5、在生理機制正常的情況下，只要有刺激的存在，人們就能產(chǎn)生感覺。

答：錯誤。并不是所有的刺激物對感官的刺激都能引起感覺，刺激物的刺激至少要達到一定的量或強度，才能引起人們的

感覺。

6、由于記憶表象具有直觀性和概括性的特點，因此也使記憶成為由感知過渡到思維的必不可少的中間環(huán)節(jié)。

答：正確。

7、瞬時記憶和短時記憶容量有限，長時記憶容量無限。

答：錯。瞬時記憶和長時記憶容量很大，而短時記憶容量有限，只有7+2個組塊。

8、短時記憶的容量是無限的。

答：錯。短時記憶容量是有限的，只有7+2個組塊。

9.信息從瞬時記憶進入短時記憶的關(guān)鍵是復(fù)述。

答：錯。只有當被登記了的信息受到特別注意，才能從瞬時記憶進入短時記憶，否則就會很快消失。

10、信息從短時記憶進入長時記憶的關(guān)鍵是注意。

答：錯。信息從短時記憶進入長時記憶的關(guān)鍵是復(fù)述，而不是注意。

11、機械識記，也就是我們平常說的死記硬背，教學(xué)中不能讓學(xué)生使用這種識記方法。

答：錯。當學(xué)習(xí)材料沒有內(nèi)在聯(lián)系，或要達到記憶的熟練程度，必要時還是可以使用機械識記的。比如學(xué)生在記歷史年

代、地理名稱、數(shù)字、公式時，也經(jīng)常使用這種識記方式。

12、記憶材料的中間部分容易遺忘，是因為它受前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾。

答：正確。

13、超額學(xué)習(xí)越多，記憶效果越好。

答：錯。研究表明，學(xué)習(xí)程度為150%時，記憶效果最好。但超過150%,效果并不會隨之再有顯著的增長。因此，適度

的超額學(xué)習(xí)對記憶的保持是有效的，但又要防止大量的超額學(xué)習(xí)造成的副作用。

14、定勢對問題的解決只有消極作用，沒有促進作用。

答：錯。定勢是人們解決問題的一種心理準備狀態(tài)，它雖然有時會使問題解決的思維變得呆板，具有消極作用，但有時也

可以促進問題的解決。

15、想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現(xiàn)實的。

答：想象雖然可以創(chuàng)造出現(xiàn)實中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人腦中儲存的表象中改造加工的結(jié)果。無論想

象如何新穎，其內(nèi)容依然來源于客觀現(xiàn)實。因此，想象不可能是超現(xiàn)實的。

16、無意注意是不受意識控制的。

答：對。

17、無意注意就是沒有意義的注意。

答：錯。雖然無意注意是一種消極被動的注意，但它能使人及時獲得外界的信息，保持人對外部環(huán)境的警覺。它對人的生

存意義重大，并不是沒有意義的。

18、由于無意注意缺乏目的性，因此學(xué)習(xí)中不能依靠無意注意，只能依靠有意注意。

答：錯。學(xué)習(xí)中是不能僅靠無意注意，因為無意注意缺乏計劃性和目的性，而且不能持久和穩(wěn)定。但也不能全憑有意注

意，因為有意注意必須付出很大的意志努力，消耗巨大能量，容易使人疲勞，從而分散注意。因此，教學(xué)中要善于轉(zhuǎn)換兩種注

意，使兩種注意有節(jié)奏地輪換，才能將注意持久地保持在學(xué)習(xí)上。

19、注意的轉(zhuǎn)移就是指注意的分散，是注意的分心現(xiàn)象。

答：錯。注意的轉(zhuǎn)移跟注意的分散不同，前者是在新的需求下，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)向另一個對象，使一種活動合

理地被另一種活動所代替，這是注意的優(yōu)良品質(zhì)；而后者則是無意識地、被動地離開了當前應(yīng)該注意的對象，這是注意的不良

品質(zhì)。

20、情感是人的主觀態(tài)度和體驗，它不是人腦對客觀事物的反映。

答：錯誤。雖然情感是人的主觀態(tài)度和體驗，但它仍然來源于客觀現(xiàn)實，是對客觀現(xiàn)實是否符合人的需要的反映。

21、世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。

答：對。

22、只有知之深，才有愛之切。

答：對。

23、焦慮情緒對學(xué)習(xí)只有干擾和阻礙作用。

答：錯。高度的焦慮會干擾、阻礙學(xué)習(xí)活動，但焦慮不足也會使人不夠興奮、缺乏注意，從而影響學(xué)習(xí)。因此，一定程度

的焦慮對學(xué)習(xí)的正常進行是必要的。

24、焦慮水平低，學(xué)習(xí)效果好；焦慮水平高，學(xué)習(xí)效果差。

答：焦慮對學(xué)習(xí)的影響是比較復(fù)雜的，因不同的個體、不同的情景而有所區(qū)別。一般來說，焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間是

呈“倒U曲線”的關(guān)系，即焦慮程度過高或過低都會降低學(xué)習(xí)效率，而中等程度的焦慮才能導(dǎo)致最高的學(xué)習(xí)效率。

25、意志在人的意識中具有自覺的、有目的的主觀能動作用，所以人的意志是絕對自由的。

答：錯誤。雖然意志具有自覺的、有目的的主觀能動作用，但人的意志同時也具有社會制約性，受客觀規(guī)律的制約。因

此，意志既是自由的又是不自由的。

26、天才就是天生之才。

答：錯。天才通常是指成功地完成某種活動所必備的各種能力得到最充分的發(fā)展和最完善的結(jié)合，并能創(chuàng)造性地完成相應(yīng)

的活動。天才并不是指天生之才，任何能力的形成和發(fā)展都離不開后天的環(huán)境和教育的影響，特別是個人的實踐鍛煉和主觀努

力。

27、學(xué)習(xí)成績越好，說明學(xué)生能力越強。

答：錯。學(xué)習(xí)成績好只是代表一個人掌握的知識較多，知識的多少可以說明一個人對自然、社會的了解程度，但不能代表

他能力的強弱。因為，知識水平與能力水平是不能等同起來的。

28、“江山易改，秉性難移”，說明氣質(zhì)的穩(wěn)定性是不可以改變的。

答：錯?！敖揭赘模噪y移”，說明氣質(zhì)的先天性決定了它是人的個性中最為穩(wěn)定的特性。但是，氣質(zhì)的穩(wěn)定性并不是

不可改變的，在教育和社會實踐過程中形成的各種個性特征，都會對氣質(zhì)的改造產(chǎn)生一定的影響。

心理學(xué)試題及答案2

一、單選題

1、心理學(xué)是研究3及其規(guī)律的科學(xué)。

（1）行為（2）客觀現(xiàn)實（3）心理現(xiàn)象（4）抽象思維

2、心理是人腦對客觀現(xiàn)實的4。

（1）客觀反映（2）想象（3）記憶（4）主觀反映

3、心理現(xiàn)象分為1。

（1）心理過程與個性心理（2）認知過程與個性心理

（3）心理過程與個性傾向性（4）情感過程與個性心理

4、心理過程包括3。

（1）認識過程、行為過程、知覺過程

（2）認識過程、感覺過程、知覺過程

（3）認識過程、情感過程、意志過程

（4）情感過程、意志過程、記憶過程

5、個性心理是通過4_在實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。

（1）認識過程（2）情感過程（3）意志過程（4）心理過程

6、1_是理論為主的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象的一般規(guī)律。3是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)

律的心理學(xué)分支。2是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支。5_是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的生理過程的心理學(xué)分

支6是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物的各種行為特點的心理學(xué)分支。4借用科學(xué)的實驗方法，研究人

及動物心理和行為的心理學(xué)分支。

（1）普通心理學(xué)（2）社會心理學(xué)（3）發(fā)展心理學(xué)

（4）實驗心理學(xué)（5）生理心理學(xué)（6）比較心理學(xué)

7、自然實驗法的優(yōu)點是_1_。

（1）減少人為性，提高真實性（2）減少人為性，降低真實性

（3）提高人為性，增加真實性（4）提高人為性，降低真實性

8、在相當長的一段時期內(nèi)對相同的被試組進行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法稱為2。

（1）橫向比較研究（2）縱向跟蹤研究

（3）跨文化研究（4）定性研究

9、3_被譽為近代心理學(xué)第一人或心理學(xué)之父。

（1）弗洛伊德（2）華生（3）馮特（4）馬斯洛

10、精神動力學(xué)派的創(chuàng)始人是2。

（D馮特（2）弗洛伊德（3）華生（4）馬斯洛

11s1_被稱為“心理學(xué)界的第一大勢力”。2被稱為“心理學(xué)界的第二大勢力”。3被稱為“心理學(xué)界的第三大勢力”。

（1）精神動力學(xué)派（2）行為主義學(xué)派

（3）人本主義學(xué)派（4）認知主義學(xué)派

12、心理學(xué)的認知學(xué)派強調(diào)研究人類的1。

（D認知過程（2）行為（3）思維活動（4）潛能

13、心理學(xué)的行為主義學(xué)派強調(diào)研究人類的2。

（1）認知過程（2）行為（3）思維活動（4）潛能

14、剛能夠引起差別感覺的刺激間最小差異的強度稱為3□

（1）差別感受性（2）絕對感受性（3）差別閾限（4）絕對閾限

15、衡量感受器感受性的指標是_2o

（1）反應(yīng)時間（2）閾限（3）適宜刺激（4）感受能力

16、“入芝蘭之室，久而不聞其香”，這是感覺的3—現(xiàn)象。

（1）反應(yīng)（2）對比（3）適應(yīng)（4）刺激

17、注意是一種3。

（1）心理過程（2）感知活動（3）心理狀態(tài)

（4）既是心理過程又是心理狀態(tài)

18、有預(yù)定目的、必要時還需要一定意志努力的注意是3。

（1）無意注意（2）穩(wěn)定注意（3）有意注意（4）定向注意

19、信息的保持時間不超過2秒的記憶稱為1。

（1）感覺記憶（2）情緒記憶（3）短時記憶（4）長時記憶

20、短時記憶的信息如果加以組織，記憶的容量可以擴大到_3o

（1）3±2（2）5±2（3）7±2（4）9±2

21、認為遺忘的產(chǎn)生是由于記憶的痕跡隨時間的推移而逐漸消失，這種觀點稱為遺忘的1。

（1）消退說（2）干擾說（3）抑制說（4）疲勞說

22、遺忘中質(zhì)的規(guī)律表現(xiàn)為遺忘的_2、3。

（1）位置效應(yīng)（2）選擇性（3）重構(gòu)性（4）艾賓浩斯遺忘曲線

23、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人類遺忘的規(guī)律是1。

（1）先快后慢（2）先慢后快（3）勻速遞減（4）快速減少

24、以不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉為特征的氣質(zhì)類型是4。

（1）膽汁質(zhì)（2）黏液質(zhì)（3）多血質(zhì)（4）抑郁質(zhì)

25、以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、粗枝大葉為特征的氣質(zhì)類型是3。

（1）膽汁質(zhì)（2）黏液質(zhì)（3）多血質(zhì)（4）抑郁質(zhì)

26、人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征是4。

（1）信念（2）興趣（3）性格（4）能力

27、信念屬于2。

（1）個性心理特征（2）個性傾向性（3）心理過程（4）性格

28、羅夏墨跡測驗屬于1。

（1）投射測驗（2）自陳測驗（3）能力測驗（4）智力測驗

29、創(chuàng)造力的核心要素是3。

（1）聚合思維（2）直覺思維（3）創(chuàng)造性思維（4）抽象思維

30、美國心理學(xué)家斯騰伯格提出的智力理論是—3o

（1）二因素論（2）群因素論（3）三元智力理論（4）多元智力理論

31、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的教學(xué)方法是1。

（1）發(fā)現(xiàn)法（2）頭腦風(fēng)暴法（3）掌握法（4）先行組織者

32、認知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解稱為3。

（1）概念⑵類別（3）印象（4）歸因

二、多選題

1、心理學(xué)的具體研究方法有1234o

（1）觀察法（2）實驗法（3）調(diào)查法（4）內(nèi)省法

2、心理學(xué)的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為1234的趨勢。

（1）綜合化（2）本土化（3）實用化（4）跨學(xué)科

3、134是科學(xué)的三大特征。

（1）客觀性（2）深刻性（3）可驗證性（4）系統(tǒng)性

4、實驗法是在保持其他因素恒定的前提下研究_14的關(guān)系和變化規(guī)律。

（1）自變量（2）無關(guān)變量（3）客觀變量（4）因變量

5、心理學(xué)的發(fā)展歷史可分為_13o

（1）孕育階段（2）轉(zhuǎn)折階段（3）確立階段（4）成熟階段

6、心理學(xué)研究的基本原則有1234。

（1）客觀性原則（2）系統(tǒng)性原則（3）倫理性原則（4）發(fā)展性原則

7、精神動力學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德的早期理論主要包括123o

（1）潛意識理論（2）夢的解釋（3）泛性論（4）本能學(xué)說

8、弗洛伊德把人的心理分為_123o

（1）意識（2）前意識（3）潛意識（4）后意識

9、弗洛伊德把人格分為_124o

（1）本我（2）自我（3）忘我（4）超我

10、注意的基本品質(zhì)有134。

（1）注意的穩(wěn)定性2）注意的指向性（3）注意的分配（4）注意的轉(zhuǎn)移

11、影響注意品質(zhì)的因素主要有___123o

（1）神經(jīng)系統(tǒng)的特點（2）后天的訓(xùn)練（3）興趣（4）記憶力

12、記憶按保持時間長短可以分為134。

（1）感覺記憶（2）情緒記憶（3）短時記憶（4）長時記憶

13、感受器的重要功能是23。

（D加工信息（2）收集信號（3）能量轉(zhuǎn)換（4）識別信號

14、用于解釋符號識別的理論主要有_123o

（1）原型匹配理論（2）模板匹配理論

（3）特征分析理論（4）多水平信息加工認知模型理論

15、自動加工的加工方式是—24o

（1）依賴大量注意資源（2）不需要大量注意資源

（3）應(yīng)用靈活（4）加工模式難以改變

16、思維按運行方向的不同可以分為34。

（1）受制思維（2）動作思維（3）發(fā)散性思維（4）聚斂性思維

17、思維是大腦對客觀事物

（1）直接的（2）概括的（3）具體的（4）間接的

18、思維按賴以進行的載體劃分，可以分為234。

（1）受制思維（2）動作思維（3）形象思維（4）語詞邏輯思維

19、影響問題解決的因素有1234。

（1）動機（2）定勢（3）功能固著（4）問題呈現(xiàn)的方式

20、衡量創(chuàng)造力的指標有134。

（1）原創(chuàng)性（2）深刻性（3）靈活性（4）流暢性

21、個性心理特征主要有134o

（D能力⑵信念（3）氣質(zhì)（4）性格

22、性格的意志特征包括__1345o

（D自覺性⑵持久性（3）果斷性（4）自制力⑸堅定性

23、性格的結(jié)構(gòu)可以分為13o

（1）現(xiàn)實態(tài)度特征（2）能力特征（3）意志特征（4）興趣特征

24、影響個性心理發(fā)展的因素有—1234o

（D生物性因素（2）自然環(huán)境因素（3）社會文化因素（4）社會實踐

25、瑞士心理學(xué)家榮格提出將人格分為13o

（1）內(nèi)向型（2）理智型（3）外向型（4）情緒型

26、氣質(zhì)的類型有1234。

（D膽汁質(zhì)（2）黏液質(zhì)（3）多血質(zhì)（4）抑郁質(zhì)

27、心理測驗的信度可以分為134。

（1）再測信度（2）關(guān)聯(lián)信度（3）等值信度（4）分半信度

28、自我意識具體包括1234。

（D自我認識（2）自我評價（3）自我監(jiān)督（4）自我調(diào)節(jié)

29、兒童依戀的類型大致有_123o

（1）安全依戀（2）焦慮一回避型依戀

（3）焦慮一矛盾型依戀（4）焦慮一不安型依戀

30、皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的階段可分為_1234o

（D感知運動階段（2）前運算階段（3）具體運算階段

（4）形式運算階段（5）邏輯運算階段

31、_13教學(xué)理論認為“學(xué)生是知識的建構(gòu)者”。

（1）認知主義（2）行為主義（3）建構(gòu)主義（4）人本主義

32、創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)形式有—123o

（1）聯(lián)想思維（2）直覺思維（3）靈感思維（4）受制思維

33、教師可以通過_1234來樹立自己的威信。

（1）高超的教學(xué)水平（2）良好的道德品質(zhì)

（3）良好的作風(fēng)（4）發(fā)展良好的師生關(guān)系

34、教師在教學(xué)情境中發(fā)展和豐富案例知識的常用方法有_123

（D觀摩教學(xué)（2）微格教學(xué)（3）教學(xué)案例研究（4）教學(xué)反思

35、品德態(tài)度的形成經(jīng)歷了___123三個階段。

（1）順從⑵醒悟（3）認同（4）內(nèi)化

36、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)的123o

（D主動性（2）社會性（3）情境性（4）強化作用

37、學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)和激發(fā)的常用方法有—1234o

（1）樹立遠大目標（2）明確問題（3）激發(fā)需要（4）及時反饋

38、興趣的發(fā)展一般要經(jīng)歷_134等三個階段。

（1）有趣（2）情趣（3）樂趣（4）志趣

39、意志過程的三個階段是—123o

（D立志⑵篤信（3）有恒⑷勤奮

40、_4是個性特征中的核心特征。

（D能力（2）理想（3）氣質(zhì)（4）性格

41、影響個體社會化的因素有—1234。

（D家庭（2）學(xué)校（3）伙伴群體（4）大眾傳媒

42、社會認知的要素有134。

（D認知者（2）印象（3）被認知者（4）認知情境

43、印象具有_234三大特點。

（1）直接性（2）間接性（3）穩(wěn)固性（4）綜合性

44、印象形成有_123三種模式。

（D累加模式（2）平均模式（3）加權(quán)平均模式（4）遞減模式

45、常見的歸因偏差有123。

（1）基本歸因錯誤（2）行動者和觀察者偏差

（3）防御性歸因偏差（4）首因效應(yīng)

46、改變態(tài)度的常用方法有_1234o

（1）勸導(dǎo)宣傳法（2）群體影響法（3）活動參與法（4）角色扮演法

47、影響人際吸引的因素主要有1234。

（1）熟悉性（2）相似性（3）互補性（4）對等性

48、社會認知過程中主要存在的偏差有124o

（1）首因效應(yīng)（2）暈輪效應(yīng)（3）主觀效應(yīng)（4）社會刻板印象

49、愛情包含_123三種基本成分。

（D親情⑵激情（3）承諾（4）友情

50、侵犯性行為具有的特點有_123o

（1）是有意識、有意圖的行為（2）是外顯行為

（3）是傷害他人的行為（4）是無意的行為

三、是非題

1、心理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)兩種屬性的科學(xué)。Y

2、心理是人腦對主觀世界的反映。x

3、心理學(xué)的一般方法論是主觀唯心論。x

4、調(diào)查法是直接對研究總體的全體進行調(diào)查。x

5、實驗法中會引起變化的因素稱為因變量。x

6、個案研究法是把個體作為一個研究單位進行研究，不可以將群體作為單位。x

7、內(nèi)省法是依靠對自己或他人意識經(jīng)歷的反省，來尋找心理學(xué)問題答案的方法。x

8、亞里士多德的《靈魂論》從某種意義上來說是最古老的心理學(xué)專著。4

9、科學(xué)心理學(xué)誕生于1779年。*

11、馮特的《生理心理學(xué)原理》一書，被心理學(xué)界認為是心理學(xué)的獨立宣言。寸

12、人本主義心理學(xué)派主張以正常人、健康人為研究對象。4

13、人本主義的核心理論是自我實現(xiàn)理論。寸

14、注意是一種心理狀態(tài)。Y

15、無意注意是沒有預(yù)定目的，但需要意志努力的注意。x

16、引起無意注意的條件取決于刺激本身的特點和人自身的狀態(tài)。］

17、自動加工可以節(jié)約注意資源，但不能提高加工速度。x

18、感受器專門負責(zé)識別信息。x

19、每種感受器的適宜刺激幾乎可以遍及所有范圍。x

20、感受器只有把物理、化學(xué)能量轉(zhuǎn)換成生物能量才能被大腦所識別。x

21、感覺剝奪研究說明感覺過程對于維持正常的心理功能是必不可少的。寸

22、守恒是知覺組織的重要形式。4

23、知覺加工主要包括感覺信息的整合和賦予加工對象意義。寸

24、前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容造成的干擾性遺忘叫倒攝抑制。x

25、遺忘對于人類來說是完全消極的x

26、動機越強烈，問題解決的效率將越高。*

27、頓悟具有可控性，是一種有效的解決問題的手段。x

28、性格是很穩(wěn)定的，無法改變。x

29、信度不高的心理量表，效度肯定不會高。寸

30、動機是在需要刺激下直接推動人進行活動以達到一定目的的內(nèi)部動力。寸

31、馬斯洛認為人的最低層次的需要是安全需要。x

32、與自覺性相反的意志品質(zhì)是盲從和獨斷性。寸

33、所謂“我行我素”是指缺乏自覺性的人。x

34、能力按照功能劃分可分為認知能力、操作能力和社交能力。寸

35、能力和知識是可以等同的兩個概念。x

36、潛在能力是一個抽象的概念，只有在遺傳和成熟的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)才37、能變成實際能力。寸

38、心理發(fā)展具有定向性與順序性。寸

39、心理發(fā)展具有可逆性和平衡性。x

40、影響一個人性別角色發(fā)展的主要因素是生物學(xué)因素。x

41、皮亞杰提出的概念“格式”就是指認知結(jié)構(gòu)。7

42、害怕和焦慮是兩種幾乎一樣的情緒狀態(tài)。x

43、青少年的自我意識迅速發(fā)展，進入了“心理斷乳期”。＜

44、教學(xué)目標是有層次的。7

45、程序教學(xué)是一種集體化的教學(xué)形式，采用認知主義原理設(shè)計。x

46、教學(xué)效能感是最重要的教育信念之一。7

47、在社會認知過程中，首先獲得的信息對印象形成的作用稱為近因效應(yīng)。x

48、先行組織者的作用是促進新舊知識的合理聯(lián)系。4

49、學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。寸

50、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)論強調(diào)學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。寸

51、個體的社會化過程大約在青少年末期就結(jié)束了。x

52、人際關(guān)系是人與人之間建立起來的相互間的心理關(guān)系。x

53、在對抗性態(tài)度的條件下，暗示往往無法實現(xiàn)。寸

54、相對于個人決策，群體決策的優(yōu)點是省時省力。x

55、心理輔導(dǎo)服務(wù)的對象主要是有一定心理問題的人。x

56、心理治療服務(wù)的對象主要是心理疾病患者。x

57、沒有心理疾病就是完全的心理健康。x

58、學(xué)習(xí)動力缺失的主要表現(xiàn)是厭學(xué)。4

59、對于想自殺的人應(yīng)給予積極的危機干預(yù)。寸

心理學(xué)試題及答案3

第一章題目

一、單項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為(A)

A、心理過程與個性心理B、認知過程與個性心理C、情感過程與個性心理D、意志過程與個性心理。

2、心理過程包括(D)

A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程

C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程、情感過程、意志過程

3、個性心理特征是在(D)實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的

A、認知過程B、情感過程C、意志過程D、認知過程、情感過程、意志過程

4、(C)在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進行細致研究

A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)

5、(B)在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)

6、(F)是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律。

(E)是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、

(D)是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學(xué)、

(C)是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、

(B)是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來

解釋心理現(xiàn)象、

(A)是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學(xué)分支

A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會心理學(xué)D、實驗心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)

7、進一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是(C)

A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)

8、自然實驗法的優(yōu)點是(A)

A、減少人為性，提高真實性B、減少人為性，降低真實性C、提高人為性，增加真實性D、提高人為性，降低真實性