中班詩歌《夢》教案參考5篇

第第頁中班詩歌《夢》教案參考5篇中班詩歌《夢》教案篇1教材分析：詩歌《春雨》從幼兒身邊熟識的小植物人手,通過簡短的詩句幫忙幼兒了解植物和春雨的依存關系,語言簡練,貼近幼兒生活。詩歌用擬人化、動態(tài)化的語言將自然界的知識經(jīng)驗潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。詩歌重復的語句適合幼兒進行模仿,動植物對春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編供應了廣闊的空間。本次活動引導幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過程中進一步感受春天是播種的季節(jié),是萬物復蘇的季節(jié),理解春雨可以幫忙植物發(fā)芽、生長?；顒幽繕耍?.理解詩歌內(nèi)容,豐富詞匯:滴答、發(fā)芽。2.有感情地朗誦詩歌,試驗依據(jù)詩歌的句式進行仿編。3.感受春天是播種的季節(jié),萌發(fā)對春雨的喜好之情?；顒訙蕚洌豪蠋熥詡溆曷暤匿浺粲變簩W習料子”—《春天您好》,《幼兒素養(yǎng)發(fā)展課程語言》cd,《幼兒素養(yǎng)發(fā)展課程·多媒體教學資源包》課件l1活動建議：1.播放下雨的聲音,引導幼兒料想,引發(fā)幼兒活動興趣。提問:這是什么聲音？（出示春雨的圖片。）引導幼兒溝通:你愛好春雨嗎？為什么？2.請幼兒欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,知道存天是播種的季節(jié),是力物復蘇的季節(jié),春雨可以幫忙植物發(fā)芽,生長。（1）播放課作,朗誦詩歌,幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)。提問；詩歌里說到了誰？它們看到下小雨了,說了什么？它們?yōu)槭裁磿@么說？小結(jié):春天是播種的季節(jié),是萬物復蘇的季節(jié),春雨可以幫忙植物發(fā)華,生長。（2）引導幼兒閱讀《春天您好》第1頁,進一步休會種子犁樹,麥,小朋都愛好春雨的情感。3.請幼兒完整朗誦詩歌,感受春天動植物的更改,表現(xiàn)不同角色對存雨的喜好之情。（1）提問:詩歌里先說了什么？種子,梨樹、麥的、小伙伴分別是怎么說的？引導幼兒邊說邊用動作表現(xiàn)。豐富詞:滴答,發(fā)芽（2）通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導幼兒有感情地朗誦詩歌,表現(xiàn)出不同角色的特點及它們愉快的心情。4.引導幼兒依據(jù)詩歌的句式仿編詩歌內(nèi)容提問:春雨還能幫忙誰？它會說什么？啟發(fā)幼兒用“××說‘下吧,下吧,我要××的句式說一說。幫忙幼兒整理、提升創(chuàng)編的內(nèi)容,請幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩歌附春雨滴答,滴答,下小而啦!種子說:“下吧,下吧,我要發(fā)芽,”梨樹說:“下吧,下吧,我要開花,麥苗說:“下吧,下吧,我要長大,”小伙伴說:“下吧,下吧,我要種瓜,”滴答,滴答,下小雨啦!中班詩歌《夢》教案篇2活動目標1、理解并學習詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。2、學習詩歌中“×××，在……里”的句式特點，初步試驗仿編詩歌?；顒訙蕚湔n件準備：《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音頻、詩歌圖譜，夏天自然景觀和人們活動場景相關圖片?；顒舆^程談話導入，激發(fā)幼兒學習興趣?！銈冎垃F(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（夏天。）——在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎？播放插圖，引導幼兒察看想象，鼓舞幼兒敘述?！獔D片上都有什么？播放詩歌《夏天的歌》，引導幼兒初步欣賞。——詩歌里說了些什么？夏天的歌在哪里？播放詩歌插圖及音頻，引導幼兒學習詩歌。1.分段出示詩歌插圖及音頻，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容。2.結(jié)合詩歌圖譜，用問答的形式熟識詩歌。3.率領幼兒朗誦詩歌2～3遍。播放圖片，引導幼兒依據(jù)詩歌的句式進行創(chuàng)編。1.引導幼兒了解、感受詩歌獨特的句式結(jié)構(gòu)：“×××，在……里”。2.出示夏天自然景觀和人們活動場景的圖片，請幼兒察看并想象、仿編。3.組織幼兒呈現(xiàn)、溝通仿編結(jié)果，老師記錄并引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。附【詩歌】夏天的歌》夏天的歌在哪里？“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里？知了、知了，在高高的大樹上。夏天的歌在哪里？“嘩啦”“嘩啦”，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里？在太陽帽里，在小花傘里，在冰激凌里。在小伙伴樂呵呵的歌聲里。中班詩歌《夢》教案篇3活動目標1、了解故事內(nèi)容和情節(jié)，并能用較連貫的語言進行敘述。2、運用掛圖和課件，初步理解并形成“半個月”的時間概念。3、萌發(fā)對月相更改現(xiàn)象的奇怪心和探究欲望，感受半個月里月亮形狀更改的過程。4、萌發(fā)對文學作品的興趣。5、愛好閱讀，感受閱讀的樂趣?；顒訙蕚?、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。2、律動《月亮婆婆愛好我》3、《望著月亮吃大餅》故事掛圖活動過程1、談話導入，激發(fā)幼兒的興趣?！靶』锇椋袢瘴覀儼鄟砹藘晌恍】腿?，是誰呀？”（出示玩偶）“打個招呼吧！”“兔公公家蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔只能在家里等媽媽，它會怎么等媽媽呢？”（鼓舞幼兒依據(jù)自身的想法大膽敘述）“平常，你的媽媽不在家，你會怎樣等媽媽呢？”2、老師完整敘述故事，幼兒欣賞，初步了解半個月的時間概念?！靶⊥米釉鯓拥葖寢屇?？請聽故事《望著月亮吃大餅》?！崩蠋煟骸巴脣寢屢嚅L時間才回來呢？你們知道半個月時間有多長呢？”（老師出示日歷：我們一起來數(shù)一數(shù)日歷，就知道半個月有多長了）除了用數(shù)日歷的方法，兔媽媽還告知小兔一個什么好方法呢？3、出示掛圖，進一步欣賞、理解故事內(nèi)容?！昂茫覀円黄饋砺犅犕脣寢尩暮梅椒ò桑　保úシ配浺?，再次欣賞故事）提問：（1）兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？（演示掛圖中的月亮更改）（2）七八天過去了，月亮變成了什么樣？小兔把圓圓的大餅吃掉了多少？（3）又有幾天過去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的餅也變成了什么？（4）最終一天晚上發(fā)生了什么事？小兔做了什么？結(jié)果怎樣？（5）小兔是照著誰的樣子等回了媽媽呢？原來圓圓的月亮會變呢！4、播放課件，引導幼兒進行敘述?！昂?，我們看著大屏幕，一起講講這個好聽的故事，好嗎？”5、律動《月亮婆婆愛好我》結(jié)束活動?！靶』锇?，月亮不但會變樣子，它還會和我們做唱歌做游戲呢！”（老師奏琴，幼兒做律動）活動反思望著月亮吃大餅》是一個童話故事欣賞。一開始利用頭飾兔媽媽和小兔來導入故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒學習的興趣，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問好。在我第一次完整地敘述故事時，孩子們聽的很認真，當我故事講完開始提問：半個月到底是多久的時候，小伙伴的回答千奇百怪，都迫不及待的說出自身的答案。最終我用數(shù)一數(shù)和故事中兔媽媽教給小兔察看月亮更改的方法告知小伙伴半個月到底是多久。這節(jié)課的難點就是在于幼兒對月相更改的理解，在活動中準備了月亮更改的`圖片，幼兒可以更加直觀的了解半個月中月亮更改的過程，孩子們也可以輕松的說出故事情節(jié)，譬如老師提問：兔媽媽走后剛開始幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？孩子們樂觀地說：“月亮缺了一些”。老師問：“小兔把月餅吃成什么樣？”孩子們說：“吃掉了一點點”。老師問：“七八天過去了，月亮變成了什么樣”？孩子們說：“變成了半圓”。老師問：“小兔把大餅吃成了什么樣”？孩子們說“吃掉了一半”……在教學過程中，我通過演示和提問的方式把一些比較抽象的知識變得簡單了，這樣幼兒既理解了故事內(nèi)容，也明白了月相更改的過程，同時培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達本領。不足：1、老師在敘述月象的原因時，語言可更簡潔。2、在活動中應發(fā)揮幼兒主體，讓他們多說，用語言來表述自身的想法。中班詩歌《夢》教案篇4教學目的：通過表演、實踐故事，引導幼兒懂得只有團結(jié)協(xié)作，才略做好或完成一件事情。準備：五兄弟指偶，笤帚一把活動與引導：1.老師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。2.討論：⑴五個手指兄弟單獨掃地為什么辦不到？⑵五兄弟同時進行為什么就很快完成了？3.游戲：幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說兒歌，邊做手指游戲。附故事：手指五兄弟的爭吵有一天，小玉剛想上床睡午覺，驀地聽見右手的五個手指頭說起話來。大拇指說：我是你們的大哥，我最有用了。食指說：瞎說，瞎說，我最有用。中指、無名指也嚷嚷開了：我最有用！我最有用！小拇指一聽，笑了：哈哈，我最有用！咱們光嚷嚷有什么用？總得講出點道理才行??！大拇指趕忙說：我先說！人們都管我叫大拇指哥，小玉夸獎什么的時候，總是把我伸出來，說真好，真好，第一第一，我當然最有用啦！食指說：你是老大哥怎么啦，你沒有我長得高！我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西，總是用蘸一下，誰聽聞讓你蘸過呀！中指說：別吹牛了，你有我高嗎？我在五個兄弟里最高，所以人們管我叫中拇，比高呀，那可數(shù)我第一！無名指也嚷嚷開了：你們都別說了，我緊有用，人最愛好我，管我叫無名指。有的人有美麗的戒指，都是戴在我身上的！小拇指說：你們說的都不錯，可是最有用的得數(shù)我！小玉耳朵癢了，就用我來摳。不對，我最有用！不對，我最有用！……呵，這兄弟五個吵起來了。小玉一聽，覺也睡不著了，他咯咯地笑了。五個指頭兄弟對、對，還是讓小玉說說吧，我們誰最有用？我看你們別爭了，父們都用。有些事一個人就辦不了，要靠大家才略辦好。我不信。我也不信。好，不信你們就試試吧。來你們誰能用一個指頭，拿起這把笤帚掃掃地？大拇指說：我能！好，試試吧！大拇指想，這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來，可是不知為什么，笤帚就是不聽它的話。四個弟弟一看全笑了。食指說：還是我來吧！食指過去了，它把身子彎過來一勾，真把笤帚勾起來了?？伤肽闷痼灾銙叩兀灾憔褪遣宦犓脑?。中指、無名指、小拇指也全試過了，誰也沒能把笤起來。五個兄弟你看看我，我看看你，都不說話了。小玉又跟他們說：來，你們大家一起用勁，看看能不能把笤帚拿起來！五個指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來了，嘩啦，嘩啦，把地掃得十凈極了。小玉問大家：你們說誰最有用??？我們都有用，團結(jié)起來氣力大！五個指頭都不說話了，小玉躺在床上，不一會就睡著了。建議：請幼兒體驗：團結(jié)起來氣力大的道理、團結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境，活動形式可以把幼兒分成若干組，每組負責做一件事情，如：擦桌子、掃地……。幼兒園中班語言教案：神色活動準備：人手一面鏡子，神色卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風景、顏色圖等），多媒體課件活動過程（一）引導幼兒談論臉部的各種神色1、活動開始，引導全體幼兒察看老師的神色（笑）今日，有這么多老師來做客，小伙伴愉快嗎？那你們看馮老師愉快嗎？你怎么知道老師特別愉快？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的？輔佑襄助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小伙伴就知道老師在笑了。師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自身是怎么笑的？2、笑是一種神色，除了笑還有什么神色？幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。（1）你找到了什么神色？來，到上面來表演給小伙伴看。（幼兒模仿）（2）依據(jù)回答出示神色圖，說說神色，進一步感知明顯特征。（二）聽故事找神色神色可真有趣味味呀，看看大家的臉可以找到神色。其實，在聽故事的時候，神色也會發(fā)生更改。下面，老師要請小伙伴有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事里能找到什么神色？在什么地方找到了這個神色？1、觀看多媒體故事2、提問：你覺得故事里有什么神色，在什么地方？幼兒說說，引導幼兒說完整。（三）察看、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當?shù)纳裆Ｐ』锇檎媛敺f，把藏在故事里的神色都找了出來。今日還有一些神色躲在信封里了，快把他們拿出來，（取出信封，看看神色圖片），我們給這些神色找張圖片伙伴好嗎？請幼兒自由選擇圖片。老師給小伙伴準備了很多圖片（一次性在大屏幕上顯現(xiàn)五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自身去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個神色交伙伴，就把這個神色貼在圖片上，然后跟旁邊的小伙伴說說為什么要用這個神色。依據(jù)自身的理解為圖片選擇神色，并說說理由。（老師在巡回察看的時候，可以引導孩子和同伴溝通，說連貫和完整，如：由于……所以我選擇**的神色。）3、大家一起來說說：你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點出此張圖片）你為他選擇了什么神色？為什么？（允許和鼓舞幼兒說說自身的操作結(jié)果，發(fā)表自身的理由。）（四）討論自身愛好的神色1、神色這么有趣味味，他表達的內(nèi)容這么豐富，那你最愛好哪種神色呢？為什么？2、我們都愛好愉快的神色，那怎樣才略讓自身和別人每天都愉快呢？老師小結(jié)：幫忙別人、關懷別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才略歡快的生活。（五）延長活動：進一步豐富幼兒的神色內(nèi)容、制作臉譜等設計理念：1、手記孩子生活中特別感興趣的點棗“神色”為活動內(nèi)容，供應豐富的料子，讓孩子在與老師、同伴溝通，和料子充分互動的過程中，產(chǎn)生自身的想法，發(fā)表自身的看法，加深對神色的理解，提高語言本領。2、語言本領是一種綜合本領，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參加水平、溝通技能、知識經(jīng)驗等方面的`發(fā)展是不行分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差別、敬重孩子的個性。3、語言本領包含思維和口語兩部分，以往我們較重視口語本領的培養(yǎng)，從而顯現(xiàn)純模仿的誤區(qū)，其實思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動注意了幼兒內(nèi)在思維和外在口語的有機結(jié)合。中班詩歌《夢》教案篇5活動目標:1.能用普通話較清楚地朗誦詩歌，正確發(fā)出“穿、種、說、桌”等翹舌音。2.會按節(jié)奏、有神色的朗誦。3.體驗自身長大的喜悅心情?；顒訙蕚洌?.請家長幫忙收集幼兒小時候的用品、照片等。2.在發(fā)現(xiàn)區(qū)布置“我小時候”的展覽，展覽的內(nèi)容為幼兒小時候的照片、物品、身高體重增長的圖表及小班的美術(shù)作品等。3.掛圖《別說我小》一幅。活動過程：一、情境導入1.組織幼兒音樂律動《我的好媽媽》，集中幼兒注意力，引入主題。2、談話師：“小伙伴們，我們的媽媽這么辛苦，我們在家中應當怎么做呢？”幼：幫媽媽掃地、搬凳子。幼：給媽媽錘錘背.師：你們說的真好!真是媽媽的好寶寶。（引導幼兒體會父母的辛苦，懂得孝敬父母，）二、說說自身的更改（1）幼兒討論在家的情況師：告知你們個小秘密，小動物幼兒園里的小烏龜也升中班了，他覺得自身一下子就長大了很多，所以它決議，不但要自身的事情自身做，還要做父親媽媽的小幫手呢!可是呢，父親媽媽還是什么也不讓它做，還是說，小烏龜，你還太小，太小!我想知道你在家的時候，爺爺奶奶父親媽媽會說你小嗎？為什么？他們說你小，你承認嗎？幼：媽媽總說我小，其實我已經(jīng)長大了。幼：上學時我想自身走，可奶奶總說我還小，老背著我.師：小伙伴現(xiàn)在長大了，會做很多事情了，那你現(xiàn)在和過去有什么不同？幼：小的時候我不會穿衣裳，現(xiàn)在我會自身穿衣裳了。幼：我過去很矮，現(xiàn)在我長高了.（2）觀看并敘述圖片師：圖片上的小伙伴也長大了，看一看他們在干什么？（逐一出示圖片，幼兒敘述）幼：小伙伴在穿衣裳。幼：小伙伴在洗腳.師：你能夠做到嗎？幼：能。（引導幼兒發(fā)現(xiàn)自身已經(jīng)長大了，不小了）三、我長大了1、請幼兒相互溝通：現(xiàn)在學會了什么本領，取得了那些進步等。2、確定幼兒的進步，引導幼兒說說自身的成長和進步離不開誰的關懷、照料和培養(yǎng)？幼：我的成長離不開媽媽的關懷。幼：我的成長離不開奶奶、媽媽、老師.的培養(yǎng)。（引導幼兒進一步體驗自身長大了）四、學習兒歌《別說我小》1、老師將圖片和兒歌結(jié)合在一起，把兒歌有感情的朗讀一遍。2、講一講詩歌里說了些什么？鼓舞幼兒用詩歌里的語言回答。幼：我會穿衣和洗腳。幼：我會擦桌把地掃.3.采用集體、分組等形式，用普通話有節(jié)奏、有神色地朗誦詩歌。（老師注意幫忙幼兒發(fā)準“穿、種、說、桌”等翹舌音）五、結(jié)束活動師：小伙伴，回家把兒歌讀給父親媽媽、爺爺奶奶聽，告知他們自身已經(jīng)長大了，會幫他們做事情了，在家做他們的小助手好嗎？（在歡快的氣氛中結(jié)束活動）活動延長：鼓舞幼兒在家里自身的事情都要自身做，可建立一個記錄表，請幼兒在做到的內(nèi)容上作記錄，與同伴一起共享。附：兒歌別說我小媽媽你別說我小我會穿衣和洗腳父親你別說我小我會擦桌把地掃奶奶你別說我小我會給花把水澆現(xiàn)在我都長大了會做的事情真不少活動反思：“別說