新課改背景下美術(shù)鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐 論文

新課改背景下美術(shù)鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐摘要：美術(shù)是具有可視性的藝術(shù)作品創(chuàng)作，美術(shù)課堂側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力和發(fā)現(xiàn)美的眼光。學(xué)習(xí)美術(shù)能夠陶冶學(xué)生情操養(yǎng)成一種內(nèi)斂的儒雅氣質(zhì)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主自律的生活態(tài)度，達(dá)到內(nèi)外兼修的目的和作用。重視美術(shù)課堂提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)還應(yīng)當(dāng)探索滲透給學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的鑒賞知識(shí)，能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力，傳播傳統(tǒng)文化藝術(shù)。關(guān)鍵詞：初中教育美術(shù)鑒賞創(chuàng)新教育現(xiàn)狀作用對(duì)策引言：根據(jù)國(guó)家教育部門下發(fā)的關(guān)于教育改革的新標(biāo)準(zhǔn)，要求各所學(xué)校重視學(xué)生的素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生的天賦潛力培養(yǎng)學(xué)生多元發(fā)展，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)工作擇業(yè)的關(guān)系，幫助學(xué)生更好的融合入社會(huì)生活。以人美版初中的美術(shù)教學(xué)為例，美術(shù)教學(xué)能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展以及對(duì)美和美感的認(rèn)識(shí)，在一定程度上符合教學(xué)多元發(fā)展、素質(zhì)教育的原則。由此，本文圍繞美術(shù)鑒賞教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的課題展開(kāi)了廣泛而深刻的實(shí)踐探索。將從課堂的教學(xué)模式和教育學(xué)習(xí)的方法入手，致力于教學(xué)的生動(dòng)化、講解的靈活性以及教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，回歸生活的教育課堂探索。在教學(xué)上稍作改動(dòng)，重視延長(zhǎng)拓展課堂教學(xué)到課下學(xué)習(xí)中牢固學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，將鑒賞能力培養(yǎng)為生活態(tài)度與品質(zhì)提高的必須。一、分析現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀確定美術(shù)鑒賞教學(xué)創(chuàng)新改革的方向從教學(xué)的結(jié)果來(lái)看，現(xiàn)階段我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)穩(wěn)中有進(jìn)，教學(xué)發(fā)展穩(wěn)定，教學(xué)模式固定，距離高現(xiàn)代化、高質(zhì)量以及高效率的初中美術(shù)課堂仍存在一定的距離。從教學(xué)的角度分析，教師教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏難以脫離舊的教學(xué)模式的束縛，教學(xué)模式改革結(jié)果不明顯，教學(xué)思路固著，缺乏傳統(tǒng)美術(shù)文化知識(shí)技能的滲透，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，造成課堂體驗(yàn)效果較差。其次，受到應(yīng)試教育的影響和課堂教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)有限，難以達(dá)到系統(tǒng)而有效的課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校對(duì)于美術(shù)教學(xué)重視程度不高，學(xué)生在缺少專業(yè)的美術(shù)課堂指導(dǎo)的同時(shí)也缺乏美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的陣地和機(jī)會(huì)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和天賦存在差異，容易造成學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)結(jié)果差別大，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)積極性不高，重視程度低的現(xiàn)象。再者課下學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生將大部分時(shí)間投入到了應(yīng)試科目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中。因此，教師應(yīng)當(dāng)探索新的教學(xué)模式，打造新穎、科學(xué)和高質(zhì)量的美術(shù)課堂。二、淺談新課標(biāo)教育下初中美術(shù)鑒賞教學(xué)改革創(chuàng)新的重要應(yīng)用作用1.開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力新課標(biāo)下的美術(shù)鑒賞教學(xué)模式改革有利于開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，不斷豐富提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和經(jīng)驗(yàn)。新課程改革后的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師致力于打造與時(shí)俱進(jìn)的幽默、輕松的課堂氛圍。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠在很大程度上幫助學(xué)生了解到世界各地的美術(shù)藝術(shù)文化以及更加深入的了解各種文化作品的內(nèi)涵意義。正所謂“一方水土養(yǎng)一方文化”，不同的藝術(shù)作品反映著一定的社會(huì)環(huán)境和國(guó)家的文化。例如，教師能夠通過(guò)圖片、微課、視頻等途徑，幫助學(xué)生更加直觀形象的了解所學(xué)的藝術(shù)作品，更加充分、完整、系統(tǒng)的了解藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景以及藝術(shù)加工的過(guò)程。因此，美術(shù)鑒賞教學(xué)模式的改革實(shí)踐對(duì)于學(xué)生美術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)品位的提升起著不可忽視的作用。2.提高個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)內(nèi)涵新課標(biāo)下的美術(shù)鑒賞教學(xué)模式的改革實(shí)踐，有利于幫助學(xué)生提高個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵和氣質(zhì)。藝術(shù)不僅代表著一種文化它更代表著一種生活態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的鑒賞力能夠從根本上改變學(xué)生對(duì)于自然萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更能發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美。藝術(shù)能夠傳達(dá)出創(chuàng)作者的情緒引起欣賞者的共鳴，當(dāng)教師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課堂的講解時(shí)，學(xué)生能夠更加深入的實(shí)現(xiàn)靈魂與環(huán)境的統(tǒng)一，在美術(shù)作品中找到自己的共鳴，這是一種沉浸式的思維體驗(yàn)與學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)以及內(nèi)涵的提升有著積極的推動(dòng)作用。3.引導(dǎo)價(jià)值觀念，多元發(fā)展積極向上生活新課標(biāo)下初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的改革創(chuàng)新實(shí)踐，符合新課標(biāo)下的教育改革潮流。其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)天賦，幫助學(xué)生多元化發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。美術(shù)教育屬于素質(zhì)教育的一種，通過(guò)美術(shù)課堂的鑒賞和實(shí)踐能夠緩解學(xué)生在應(yīng)試教育中的緊張情緒，也培養(yǎng)學(xué)生形成多元化發(fā)展的意識(shí)，不在局限于應(yīng)試教育下的成就成績(jī)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。三、探尋新課程改革背景下進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)革新的具體實(shí)踐對(duì)策1.傳統(tǒng)文化新風(fēng)尚，教育教學(xué)新模式創(chuàng)新美術(shù)鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，需要教師革新教學(xué)的形式和方法，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的延伸和衍生將教學(xué)變得更加生動(dòng)靈活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)將美術(shù)藝術(shù)鑒賞和中國(guó)傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)從本源出發(fā)，立足于個(gè)人天賦進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)。以人美版的初中美術(shù)教學(xué)為例，教師在講解七年級(jí)上冊(cè)第九課和十課的內(nèi)容時(shí)，涉及到藝術(shù)節(jié)的整體設(shè)計(jì)以及宣傳品等設(shè)計(jì)鑒賞，包括標(biāo)語(yǔ)、舞臺(tái)、黑板報(bào)以及期刊宣傳等。教師可以結(jié)合傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和設(shè)計(jì)能力，通過(guò)中國(guó)古代傳統(tǒng)文字甲骨文、金文、大小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)的演變，從傳統(tǒng)文字的呈現(xiàn)上理解文字音與譯想結(jié)合這一特點(diǎn)理解中國(guó)傳統(tǒng)文字的藝術(shù)美感，讓學(xué)生嘗試通過(guò)字的意義和音來(lái)進(jìn)行藝術(shù)字的設(shè)計(jì)來(lái)裝飾舞臺(tái)背景。在板報(bào)宣傳的設(shè)計(jì)上，教師也可以滲透中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法、繪畫(huà)的布局?jǐn)[放供學(xué)生參考運(yùn)用。例如，教師可以通過(guò)“留白”這一山水畫(huà)作的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)寫(xiě)意畫(huà)作理解布局在于意與勢(shì)，不要過(guò)度的堆砌將板面變得雜亂無(wú)章法。要從整體的角度來(lái)看有重點(diǎn)有突出，結(jié)果在吸引人的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)條理清楚呈一個(gè)系統(tǒng)，重視設(shè)計(jì)的美感和實(shí)用效果。2.回歸生活重實(shí)踐，課堂課下辦活動(dòng)創(chuàng)新美術(shù)鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力需要教師與學(xué)校的共同配合，在課上重視教學(xué)回歸生活貼近生活，而課下盡可能的開(kāi)展各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生感受藝術(shù)感受生活。例如，教師在講解人美版七年級(jí)上冊(cè)第六課、七課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要求培養(yǎng)學(xué)生感知生活及自然色彩的能力，提高學(xué)生藝術(shù)審美鑒賞的核心素養(yǎng)。教師就可以從教室的桌椅窗戶設(shè)計(jì)選用的色彩和色調(diào)入手讓學(xué)生探討美術(shù)問(wèn)題，還可以通過(guò)服裝搭配的問(wèn)題來(lái)提升學(xué)生的藝術(shù)審美鑒賞能力，根據(jù)季節(jié)、天氣的不同改變著裝的層次、色彩、面料與自然構(gòu)成一種協(xié)調(diào)的美感，深度挖掘顏色之于心情、顏色之于生活的關(guān)系。學(xué)校要支持學(xué)生的美術(shù)鑒賞素養(yǎng)能力的提高，舉辦豐富的美術(shù)創(chuàng)作大賽，例如，以“秋意漸濃”為主題讓學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)作，關(guān)鍵在于“秋”意境的表達(dá)秋的顏色以及“漸”字這一過(guò)程的演變突出，幫助學(xué)生感知認(rèn)識(shí)秋天的色彩。這樣的教學(xué)方式，通過(guò)日常生活的感知讓學(xué)生明白美術(shù)不僅是躍于紙上生動(dòng)的畫(huà)作，其與人的生活密切相關(guān)，更是立體的、廣泛的。其次，與實(shí)踐生活的結(jié)合也讓學(xué)生在提高鑒賞能力的同時(shí)不要只看重華美精致還要重視適應(yīng)性、協(xié)調(diào)感和人性化，進(jìn)行有溫度的鑒賞和創(chuàng)造。3.小組合作共探索，學(xué)習(xí)交流興趣高響應(yīng)新課程教育改革，進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的改革創(chuàng)新需要調(diào)整原有課堂教學(xué)秩序，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞地位。教師可以通過(guò)小組合作方式來(lái)改革美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行課堂講解活動(dòng)，小組可以采取兩種模式，第一種模式主要用于課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的討論和課下學(xué)習(xí)的督促，第二種是教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同的興趣愛(ài)好自愿結(jié)合成興趣愛(ài)好小組如“浪漫主義小組”、“現(xiàn)代主義小組”和“田園愛(ài)好小組”、“都市創(chuàng)作小組”。還比如以美術(shù)作家為代表的“齊白石小組”、“小小畢加索組”等。這些組名就代表了各小組成員的愛(ài)好和美術(shù)鑒賞創(chuàng)造傾向，學(xué)生在課下就可以充分的交流討論并通過(guò)自己的努力查找相關(guān)資料，進(jìn)而在一定程度上提升了學(xué)生對(duì)于美術(shù)的感知和鑒賞能力。例如，在講解人美版八年級(jí)上冊(cè)第六課的知識(shí)時(shí)，這一單元要求學(xué)生理解中國(guó)畫(huà)的形式美，教師就可以通過(guò)對(duì)“碧桃圖”這一作品的深度挖掘作為教學(xué)示例，然后將課堂交給學(xué)生，提供給學(xué)生充分討論探索其他課本作品的深層意蘊(yùn)，有助于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。4.課堂引導(dǎo)重教師，多條思路不設(shè)限新課程改革下的美術(shù)鑒賞教學(xué)改革實(shí)踐需要教師成熟的教學(xué)技巧和開(kāi)放的教學(xué)理念，教師要意識(shí)到在大部分美術(shù)藝術(shù)這一范疇之中“美”的本身是沒(méi)有定義的，教師不應(yīng)當(dāng)用傳統(tǒng)的知識(shí)鑒賞框架束縛學(xué)生，制約組織學(xué)生美術(shù)天賦的發(fā)展。美術(shù)的呈現(xiàn)都是依托于物象的，其或與“物”相?；蚺c“物”相調(diào)和配合，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中要側(cè)重于對(duì)于作品本身意蘊(yùn)的感受和共鳴，鑒賞也應(yīng)當(dāng)與欣賞者環(huán)境、情景、心境和創(chuàng)作者的環(huán)境、情景、心緒相關(guān)。因此，教師在作品鑒賞時(shí)要幫助學(xué)生營(yíng)造安靜的環(huán)境，盡量避免語(yǔ)言的干擾充分發(fā)掘?qū)W生的審美鑒賞天賦。以人美九年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生為例，學(xué)生已經(jīng)接觸掌握了大部分鑒賞知識(shí)，對(duì)于“浪漫主義學(xué)派”、“象征派”以及“現(xiàn)代主義學(xué)派”的畫(huà)作都有了一定的了解，教師就可以讓學(xué)生鑒賞一些世界級(jí)別的名畫(huà)如“蒙娜麗莎的微笑”和“石工”等。教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，在課上教師可以用簡(jiǎn)單的命題讓學(xué)生展開(kāi)想象，例如，教師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓圈讓學(xué)生將他想到的物象呈現(xiàn)于紙上，這可以是人的臉也可以是滿月，這就要求學(xué)生感受創(chuàng)作環(huán)境發(fā)揮創(chuàng)作思維有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞創(chuàng)造力。5.媒體技術(shù)資源多，博采眾長(zhǎng)視野廣新課程教育改革下的初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的改革實(shí)踐應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視多媒體技術(shù)資源的應(yīng)用，廣泛鑒別欣賞不同類別的美術(shù)作品幫助學(xué)生積累藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)、提高學(xué)生的藝術(shù)鑒別能力。以人美版的初中美術(shù)教學(xué)為例常常涉及到國(guó)外優(yōu)秀的藝術(shù)作品，教師就可以通過(guò)多媒體查找相關(guān)的信息和資料供學(xué)生參考，讓學(xué)生更好的理解外國(guó)的文化和其文化的內(nèi)涵。綜上，響應(yīng)新課程教育改革理念進(jìn)行初中美術(shù)鑒賞教學(xué)模式的改革，是符合教育改革潮流行之有效的探索實(shí)踐。作為一名合格的初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷提高個(gè)人教學(xué)素質(zhì)，調(diào)整教學(xué)模式，為學(xué)