初中美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)融合的有效策略

摘

要：隨著我國科學(xué)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等不斷創(chuàng)新與發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)全面覆蓋人們的生活，各行各業(yè)都離不開信息技術(shù)的支持，教育教學(xué)也是如此，為廣大師生帶來了許多便利。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)脫離以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用先進(jìn)的信息技術(shù)來優(yōu)化課堂，促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，給學(xué)生帶來新的視野，營造多元、豐富、有趣的美術(shù)課堂，讓學(xué)生體會和感受到現(xiàn)代美、多元美，直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，全面掌握美術(shù)知識的重難點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建動態(tài)課堂，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率?；诖?，文章主要對初中美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)融合的有效策略進(jìn)行了分析，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；信息技術(shù)；教學(xué)融合策略傳統(tǒng)教學(xué)受應(yīng)試思想的束縛，基本上都是教師講、學(xué)生聽的教學(xué)形式，使得課堂教學(xué)氛圍過于枯燥、單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)過于被動，對美術(shù)學(xué)習(xí)難以提起興趣，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)下美術(shù)在各個(gè)學(xué)科中的地位不斷提升，受到廣大師生的高度重視，并且伴隨信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，在初中美術(shù)教學(xué)活動中，教師通過引入信息技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容相融合，為初中美術(shù)課堂開辟一條嶄新的道路，成為當(dāng)前課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，從而為課堂注入更多新鮮血液。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?qū)㈧o止的畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)效果，帶給師生、生生之間有更多交流的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)雙向互動，營造寬松、愉悅、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣和熱情，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，有效提升初中美術(shù)課堂教學(xué)效果。一、初中美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)融合的重要意義（一）提升教學(xué)效果信息技術(shù)這一教學(xué)手段的引入，能夠?yàn)槊佬g(shù)課堂帶來截然不同的效果，讓學(xué)生有一種身臨其境的視聽感受。電子白板、多媒體技術(shù)等打開了以往的傳統(tǒng)思想，需要教師運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)給予學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)和啟發(fā)，為學(xué)生打造多樣化、個(gè)性化、開放化的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，網(wǎng)絡(luò)上匯集著豐富的教學(xué)資源，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來精挑細(xì)選，將教學(xué)資源全面整合，汲取精華之處，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可通過搜集各種不同的教學(xué)材料，在課堂上靈活運(yùn)用，滿足學(xué)生各方面需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索、思考，同時(shí)還可以引入一些中西方文化，讓學(xué)生感受兩者之間的差異性，突破時(shí)間和空間限制，將核心素養(yǎng)貫徹在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的求知欲。總之，信息技術(shù)給美術(shù)課堂帶來了積極的促進(jìn)作用，有利于呈現(xiàn)多元化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的整體效率，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。（二）增加課堂趣味在初中美術(shù)教學(xué)活動中，教師除了繪畫、理論知識的講授之外，還要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)鑒賞，站在藝術(shù)角度欣賞不同的美術(shù)作品，使學(xué)生在面對各式各樣的美術(shù)作品時(shí)有自己的理解和想法，掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生受到濃烈的藝術(shù)熏陶，提升學(xué)生藝術(shù)情懷和審美能力。但在實(shí)際教學(xué)活動中，對一些從未接觸過美術(shù)的學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到困難，缺少對美術(shù)的了解，難以提起對美術(shù)的興趣。因此，教師可將信息技術(shù)引入課堂，通過音頻、圖片、文字、視頻、動畫等多種形式為學(xué)生展示，在賞析作品的同時(shí)搭配相應(yīng)的音樂，能夠讓學(xué)生有一個(gè)充足的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂最后，教師鼓勵學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行交流、評價(jià)，可以拉近師生之間、生生之間的距離，增加課堂的趣味性，突出學(xué)生在課堂上的主體性，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。（三）豐富評價(jià)方法以往傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間幾乎零溝通、零交流，教師專注地講授知識，學(xué)生被動地傾聽，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于學(xué)生心智、思維等各方面的成長，師生之間的距離越來越遙遠(yuǎn)。針對這樣的現(xiàn)狀，教師可以通過信息技術(shù)來完善課堂教學(xué)，如利用投影儀、掃描儀、多媒體等技術(shù)來豐富教學(xué)評價(jià)，讓師生之間得到有效交流，還可以在電子白板上展示美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生積極參與投票，選出最優(yōu)秀、最受歡迎的作品，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會與教師進(jìn)行互動，幫助學(xué)生樹立自信心，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)知識的理解，熟練操作技能，從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。（四）培養(yǎng)藝術(shù)思維美術(shù)是一項(xiàng)高雅的藝術(shù)，注重細(xì)節(jié)、善于創(chuàng)新、追求個(gè)性，通過學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識，能夠讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)科有一個(gè)全面的了解，認(rèn)識到美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)特色，根據(jù)自己的理解和畫風(fēng)，創(chuàng)作屬于自己的藝術(shù)作品，并具備特點(diǎn)和個(gè)性。在欣賞一些具有抽象性的藝術(shù)作品時(shí)，教師可將信息技術(shù)引入，為學(xué)生拓展知識，將作品的背景、作者等各個(gè)方面為學(xué)生做詳細(xì)介紹，以教材為核心，拓寬學(xué)生的知識視野和美術(shù)思維，帶領(lǐng)學(xué)生接觸更多、更廣的美術(shù)知識，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，能夠使得學(xué)生的思維得到發(fā)散和創(chuàng)新。二、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析步入初中階段，學(xué)生走向?qū)W業(yè)緊迫期，學(xué)科數(shù)量增加，知識內(nèi)容更難、更深，在這樣的環(huán)境下，學(xué)校、家長、學(xué)生受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，認(rèn)為學(xué)好文化課才是重中之重，語文、數(shù)學(xué)、英語成為三大不可動搖的主科，對物理、歷史、地理、政治等學(xué)科也較為重視，而美術(shù)在學(xué)科中的地位搖搖欲墜，成為家長和學(xué)生心中可有可無的學(xué)科，甚至?xí)J(rèn)為沒必要開設(shè)美術(shù)學(xué)科，經(jīng)常會成為其他學(xué)科的替代品，占據(jù)了美術(shù)課的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在無形中，把美術(shù)學(xué)科貼上“不重要”的標(biāo)簽。而只有美術(shù)特長生的家長才會對美術(shù)加以重視，加上學(xué)校對美術(shù)學(xué)科的相關(guān)設(shè)施、師資等投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)科，學(xué)生逐漸習(xí)以為常，失去對美術(shù)學(xué)科的興趣和熱情。目前，初中階段美術(shù)學(xué)科教學(xué)千篇一律，由于美術(shù)學(xué)科受到教材、課程設(shè)置等一些因素的限制，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)過于被動，而且美術(shù)教師更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的繪畫技能、鑒賞能力，對學(xué)生的藝術(shù)思維、創(chuàng)新能力缺乏培養(yǎng)，從而不利于學(xué)生今后的發(fā)展。三、初中美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)融合的有效策略（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境信息技術(shù)的引入帶給廣大師生諸多便利和驚喜，教師可以在在線軟件中進(jìn)行搜索，只要輸入關(guān)鍵詞就能夠有相應(yīng)的資源呈現(xiàn)出來，然后教師將資料進(jìn)行全面篩選、整合、歸納后，通過App、視頻、動畫等不同的方式呈現(xiàn)出來，提煉出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，對內(nèi)容進(jìn)行深度思考和探究，鼓勵學(xué)生之間相互交流、交換思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有效提升了初中美術(shù)教學(xué)的效果。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可選擇信息技術(shù)作為輔助工具，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)多元化情境，把學(xué)生帶入各種不同的情境模式中，充分調(diào)動學(xué)生在課上的專注力、積極性，從而學(xué)生能夠全身心投入課堂學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《精美的報(bào)刊》這節(jié)知識時(shí)，教師可在備課期間，通過各種渠道搜集相關(guān)信息，如校園中的黑板報(bào)、手抄報(bào)、宣傳欄等，會用相機(jī)逐個(gè)拍攝，再從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些優(yōu)質(zhì)的壁報(bào)圖畫，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把搜集到的各種材料進(jìn)行整理，制作成課件，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞、邊思考、邊探究。教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在觀察中分析壁報(bào)的特點(diǎn)，以及其對校園文化有哪些好處或作用。并且將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生把自己的想法和觀點(diǎn)表達(dá)出來，學(xué)生之間相互溝通、探討，能夠掌握相關(guān)制作要領(lǐng)、技能，以及繪畫技巧，從而使學(xué)生的思維得到良好的發(fā)散。與此同時(shí)，這樣的方式也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，學(xué)生之間相互促進(jìn)、共同探究，有助于他們自主地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而產(chǎn)生成就感和喜悅感。教師通過創(chuàng)設(shè)別樣的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生保持一顆熱情高漲的心、主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出精美的報(bào)刊，從而提高美術(shù)素養(yǎng)。（二）利用信息技術(shù)促進(jìn)設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要注重設(shè)計(jì)應(yīng)用這一部分，主要是培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)設(shè)計(jì)上的思維意識、動手操作能力等，一切從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生在手工制作、圖片設(shè)計(jì)等方面有自己的理解和想法，幫助學(xué)生拓展思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅收獲豐富的知識，還能夠獲得學(xué)習(xí)的快樂。在初中美術(shù)教學(xué)活動中，教師要利用多媒體技術(shù)，將課本中的靜態(tài)文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)畫面，將教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識進(jìn)行整合，通過圖片、文字、聲音、視頻等方式呈現(xiàn)出來，還可以采用動畫、視頻等方式播放。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，節(jié)約了時(shí)間成本，通過電腦繪制的作品，在色彩上、設(shè)計(jì)上等方面更加真實(shí)立體，色彩的多樣和搭配，給予了學(xué)生廣闊的思路，對學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力?？梢哉f，鼠標(biāo)代替了畫筆，讓學(xué)生感受到了先進(jìn)技術(shù)帶來的體驗(yàn)感和神奇感。例如，在學(xué)習(xí)《動漫藝術(shù)》這節(jié)知識時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、思想認(rèn)知等多方面，為學(xué)生播放他們喜歡的動漫形象，如為學(xué)生播放人物形象設(shè)計(jì)過程的動態(tài)視頻，讓學(xué)生能夠一目了然，直觀地了解逼真、生動、活現(xiàn)的人物是如何設(shè)計(jì)出來的，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和討論采用的表現(xiàn)手法、色彩的搭配，對動漫形象展開想象，充分表達(dá)出來，從而獲得良好的體驗(yàn)感。然后讓學(xué)生投入實(shí)踐操作中，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)設(shè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。又如，在學(xué)習(xí)《中國古代雕塑欣賞》這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可嘗試使用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示我國歷史上不同區(qū)域、不同朝代的優(yōu)秀雕塑作品，豐富多樣的雕塑作品映入眼簾，逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生沉浸在藝術(shù)的海洋中；同時(shí)，借助多媒體技術(shù)對古代雕塑作品的特點(diǎn)、技法等內(nèi)容進(jìn)行全面解讀，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。為了能夠讓學(xué)生對美術(shù)知識的理解更加通透，教師還可以將影視資源與教學(xué)內(nèi)容融合，穿插到課堂中，讓學(xué)生對藝術(shù)的理解更加直接，再聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生深入理解和感悟。（三）利用信息技術(shù)推動探索實(shí)踐正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教學(xué)活動無法脫離實(shí)踐。教師需要積極組織學(xué)生參與各種不同的實(shí)踐活動，從實(shí)踐中摸索、從實(shí)踐中思考、從實(shí)踐中啟發(fā)、從實(shí)踐中成長，以達(dá)到良好的教學(xué)效果?！八囆g(shù)來源于生活”，教師在教學(xué)中，引入實(shí)際生活，將實(shí)踐與生活并行，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新力、思維力、實(shí)操力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。美術(shù)與人們的日常生活有著千絲萬縷的關(guān)系，生活中充滿各種色彩、各種形態(tài)，是各個(gè)元素的融合，在初中美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)以生活實(shí)際為核心，不斷收集生活中的素材，將生活與教學(xué)有機(jī)融合在一起，減少教師在課堂上大篇幅的講授，加入更多的設(shè)計(jì)感、審美感、體驗(yàn)感，讓學(xué)生在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感知美。例如，在學(xué)習(xí)《剪紙》時(shí)，剪紙這一民間藝術(shù)根系著人們的生活、精神，由于其材料成本低、操作方法簡單易懂，為人們的生活增加了亮點(diǎn)，代代相傳。在初中美術(shù)教學(xué)中融入剪紙藝術(shù)，能夠幫助學(xué)生打開一個(gè)全新的知識視野，了解豐富的文化知識，從了解美術(shù)學(xué)科本身，到了解剪紙的種類、材質(zhì)、技術(shù)、風(fēng)格、差異、剪刻方法、紋樣等方面；還能夠了解剪紙背后的文化背景、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、生活習(xí)慣、歷史文化等內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展藝術(shù)思維，通過多種方式和渠道來提升學(xué)生鑒賞能力。教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)剪紙內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的理解和掌握，然后利用一些繪圖軟件，開展實(shí)踐操作，最后教師將學(xué)生的作品一一展示出來。通過剪紙文化知識的滲透，學(xué)生能夠了解到不同時(shí)期的歷史文