2023年三年級英語下冊Unit1Let'sgotoschoolLesson5教案人教精通版三起

Page3Lesson5一、教學(xué)目標(biāo)1.通過創(chuàng)設(shè)真實語境使學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化以前所學(xué)的書本類、學(xué)校物品類詞匯及相關(guān)句子；能夠聽、說、認(rèn)讀三會詞匯：desk,chair；通過圍繞“猜猜看那上面有什么”這個話題展開的交流學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生理解、會說以下句型：What’sonthedesk/chair?A/An…；熟練運(yùn)用Goodmorning./Hello.等詞進(jìn)行自然的打招呼和問候；能夠理解并表演本課的對話。2.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用本課所學(xué)語言完成各項任務(wù)活動，如演唱小歌謠，和機(jī)器人一起玩物品搜索的游戲等，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。3.通過本課學(xué)習(xí)活動：我們和機(jī)器人一起做游戲活動的設(shè)置，使學(xué)生在獲得本課語言知識、語言技能、落實語言學(xué)習(xí)的同時，加深了對學(xué)習(xí)物品的了解和對學(xué)校生活的熱愛，運(yùn)用英語語言進(jìn)行禮貌問候，實現(xiàn)自然交際的能力。二、教學(xué)重點能夠理解并表演本課的對話；能夠用What’sonthedesk/chair?A/An…等句型及所學(xué)詞匯，完成各項任務(wù)活動，如演唱小歌謠，和機(jī)器人一起玩物品搜索的游戲等，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。三、教學(xué)難點能夠用What’sonthedesk/chair?A/An…等相關(guān)句型及所學(xué)詞匯，完成各項任務(wù)活動，如演唱小歌謠，和同學(xué)進(jìn)行物品互問、同機(jī)器人一起玩物品搜索的游戲；區(qū)分介詞on/in的含義、用法，了解a/an的使用，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。四、教學(xué)活動一、交流互動，激活舊知，導(dǎo)入新課（一）Chant熱身，復(fù)習(xí)舊知

師生互致問候后,

教師引導(dǎo)學(xué)生chant

together.（復(fù)習(xí)再現(xiàn)二年級Chant

“Look

at

my

robot…Let’s

play

together.”）【設(shè)計意圖】再現(xiàn)chant

“Look

at

my

robot…Let’s

play

together.”，通過這個chant的歡快節(jié)奏及韻律，消除學(xué)生緊張心理，同時自然引出了Robot這個主角，為后續(xù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)該語言做好鋪墊。

（二）互動交流，交代評價

I’m

happy

to

see

you,and

I

bring

a

friend

with

me,

guess,

who

is

he?引導(dǎo)學(xué)生說出：(師生示范—上下生生互動—臺下生生問答)S1:A

Robot?

A

toy

car?

A

doll?

教師和學(xué)生以對話的形式進(jìn)行問答,隨機(jī)選擇學(xué)生的物品進(jìn)行真實語境下的自然交流。導(dǎo)入新的人物Robot，自然交代評價工具。

T:

Today

we’ll

welcome

a

new

friend.

Look,

he’s

Robot.

What’s

he

like?S:

He’s

strong./

He’s

tall.

…T:

Perfect.

He’s

excited,

so

he

brings

some

gifts

to

you.

Guess,

what’s

in

the

box?S:

A

notebook?/

A

Chinese

book?...T:Well,

look,

they

are

6

small

boxes(for

6

groups),

there

are

jigsaw

cards

in

it.

If

you

do

a

good

job,

you

can

get

one

piece

and

put

them

on

the

right

place.

Choose

the

one

you

like.Come

on,

OK?【設(shè)計意圖】引出話題人物—機(jī)器人Robot。通過詢問長相，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語描述，活化語言，并放置于真實的生活場景中。結(jié)合語境復(fù)習(xí)已學(xué)重點語句，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校生活物品的進(jìn)一步熟知。教師自然地通過“機(jī)器人送禮物”的形式交代評價工具，使得評價工具與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，既起到激勵、診斷作用，又成為了有實際意義的學(xué)具,拼圖卡片背面的圖和拼圖底板上的詞相互對應(yīng)，為學(xué)生提供了一個自然交流的平臺和隨時練習(xí)的機(jī)會，為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用本課相關(guān)詞匯及功能句搭建了平臺。二、整體呈現(xiàn)，體驗感知，導(dǎo)學(xué)新知

（一）鋪設(shè)對話，整體呈現(xiàn)，導(dǎo)入新知

借助“Robot學(xué)英文”的方式導(dǎo)入新課文的錄像，實現(xiàn)語言的整體呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。呈現(xiàn)并操練新知：desk,

chair

,

復(fù)習(xí)What’s

in

the

…?問答，導(dǎo)學(xué)What’s

on

the

…?問答：T:

Robot

doesn’t

understand

English,

so

Lisa

and

Gao

Wei

are

teaching

him.

Let’s

watch

together.

OK?【設(shè)計意圖】通過呈現(xiàn)Lisa和Gao

Wei教機(jī)器人說英文的情境，借助教學(xué)媒體（光盤、磁帶），聲像并貌、動靜結(jié)合地整體感知文本。一是讓學(xué)生初步整體體驗本課語言及使用情境，二是深入學(xué)習(xí)文本對話，明確What’s

on

the

...?

和What’s

in

the

...?

中介詞的不同含義及使用方法，培養(yǎng)學(xué)生在生活化場景中自然交流的能力。使學(xué)生更加熟悉學(xué)習(xí)用品，熱愛學(xué)校生活。（二）設(shè)置語境，講練結(jié)合，突破重難點

T:

Robot

also

wants

to

tell

you.

He

wants

to

ask

you

“What’s

on

the

desk?”S:

A

bag?

A

book?A

storybook,

a

marker,

an

exercise

book,

a

Chinese

book,

an

English

book.T:

Now

let’s

ask

Robot:

What’s

on

the

desk/chair?【設(shè)計意圖】通過導(dǎo)引環(huán)節(jié)的問答，設(shè)置問題情境—教機(jī)器人學(xué)說詞，在情境中呈現(xiàn)、操練詞匯和功能語句，幫助學(xué)生梳理歸納，復(fù)現(xiàn)了What’s

in

the

...?

，同時自然導(dǎo)學(xué)新知“What’s

on

the

...?”的問答，也明確了句子的含義和用法。在此環(huán)節(jié)結(jié)合白板的交互功能，實現(xiàn)圖片的拖拽、縮放功能，在給學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成“信息差”的同時，又合理地促成信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合，實現(xiàn)多媒體為教所用，為學(xué)所用。三、交際運(yùn)用，鞏固遷移，拓展新知

(一)回歸課本對話，培養(yǎng)朗讀能力，提升交流興趣

T:

OK.

Very

good!

Now,

let’s

go

back

to

our

story.

Follow

it,

OK?1.回歸課文并跟讀,

幫助學(xué)生在情境中品味語言、豐富語感，激發(fā)其朗讀欲望，培養(yǎng)其朗讀能力。2.

Read

the

dialogue

in

roles

or

act

out

the

dialogue;

3.Let’s

chant.(二)總結(jié)評價，歌謠創(chuàng)編，小組展示

T:

Now

show

me

your

gifts,

please.

You

all

did

a

good

job.

Now

finish

your

picture

and

show

to

us.Group

1:

What’s

in

the

_______

(bag)?

Group

2:

A

______(book)!

A

______(book)!

Group

3:

What’s

in

the

________

(box)?

Group

4:A

______(doll)!

A

______(doll)!Then

present

the

homework.

1min

【設(shè)計意圖】課文的呈現(xiàn)將本課所學(xué)功能句，在情境中真實再現(xiàn)。全班讀，角色讀，小組讀，為不同學(xué)生提供不同展示平臺，使每個學(xué)生都有