初中英語九年級(jí)教材中的學(xué)習(xí)策略探究

引言隨著“雙減”政策逐漸落地，校外培訓(xùn)市場(chǎng)得到有效遏制，校內(nèi)減負(fù)也受到普遍歡迎，全社會(huì)認(rèn)可和支持“雙減”改革的良好氛圍逐步形成。作為一名一線教師，目睹了這一變化——學(xué)生目前使用的教輔資料題量明顯減少，作業(yè)負(fù)擔(dān)有效減輕，但是成績(jī)的壓力并沒有隨之減小。在這種情況下，學(xué)生該如何保證成績(jī)的穩(wěn)步提升呢？學(xué)習(xí)并非以量取勝的事情，掌握正確的學(xué)習(xí)方法才是提高成績(jī)的重要法寶。那么什么才是正確、有效的英語學(xué)習(xí)方法？其實(shí)答案就在教材當(dāng)中。一、學(xué)習(xí)策略的定義和分類關(guān)于學(xué)習(xí)策略的定義，不同學(xué)者持不同的觀點(diǎn)。語言學(xué)家塔?。═arone1983）把學(xué)習(xí)策略視為在學(xué)習(xí)目標(biāo)語言過程中發(fā)展語言和社會(huì)語言能力的一種嘗試。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中提到學(xué)習(xí)策略是英語課程內(nèi)容的六要素之一，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必備條件（教育部2022）。學(xué)習(xí)策略主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感管理策略?？贫鳎–ohen2000）指出，學(xué)習(xí)策略可以顯性或隱性地整合在教材中。下面著重對(duì)人教版（Goforit!）初中英語九年級(jí)教材中明顯呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究?？v觀九年級(jí)英語教材，明顯提到的學(xué)習(xí)策略主要有兩部分：Unit1Howcanwebecomegoodlearners?和各個(gè)單元SectionB2b藍(lán)色方框里的內(nèi)容。二、人教版（Goforit!）初中英語九年級(jí)教材中的學(xué)習(xí)策略分析（一）Unit1中的學(xué)習(xí)策略分析1.活動(dòng)中的策略第一單元的話題是如何成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，教材并沒有給學(xué)生“灌輸”“學(xué)習(xí)要刻苦”這種雞湯，而是給予他們滿滿的“干貨”。例如，SectionA1a中提到的制作生詞卡、合作學(xué)習(xí)、讀課文、聽錄音、向老師尋求幫助等，都是非常實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。又如，SectionA2a聽力練習(xí)中提到了大聲讀單詞來練習(xí)發(fā)音的策略。很多學(xué)生在早讀時(shí)不開口，可能是因?yàn)閼卸?，也可能是因?yàn)樾咔樱珶o論什么原因，都應(yīng)該鼓勵(lì)自己張開嘴巴，大聲朗讀，讀出自己的問題，讀出努力的方向。2.對(duì)話中的策略SectionA2d對(duì)話主要講的是閱讀策略。很多學(xué)生和對(duì)話中的杰克（Jack）有同感——讀文章太慢，效率低。針對(duì)這一問題，好友安妮（Annie）給出的建議是通過快讀領(lǐng)略主旨大意，不要逐詞逐句地讀，而是以意群為單位讀。其實(shí)這種方法學(xué)生都知道，但是大多數(shù)只是把它當(dāng)成一種必備的閱讀步驟，而忽略了快讀的初衷是提高閱讀效率。很多學(xué)生讀得慢是因?yàn)椴粔驅(qū)Ｗⅲ鹪~逐句讀很容易走神，但是快速閱讀能“鎖定”注意力，提高閱讀的效率，而在了解文章大意的基礎(chǔ)上細(xì)讀，能夠更好地理解文章的具體內(nèi)容，從而取得事半功倍的效果。其實(shí)這一點(diǎn)和教材后面Unit5SectionB2b藍(lán)色方框里提到的movingfromgeneraltospecific閱讀策略不謀而合，都在強(qiáng)調(diào)“先整體再細(xì)節(jié)”的必要性和有效性。當(dāng)杰克講到遇到生詞不得不查詞典的苦惱時(shí)，安妮提議根據(jù)上下文猜測(cè)單詞的意思，也就是常說的根據(jù)語境推斷單詞的意思，這也是閱讀理解常考的一種題型。Unit4SectionB2b的usingcontext策略也在講這個(gè)問題，即要推斷單詞的意思，除了利用語境外，還可以根據(jù)前后綴，也就是Unit13SectionB2b中的understandingprefixesandsuffixes策略。3.文章中的策略SectionA3a文章的題目值得人細(xì)細(xì)品味——HowILearnedtoLearnEnglish。如果單看題目，會(huì)以為它在講元認(rèn)知策略，但是結(jié)合文章內(nèi)容，可以看出這篇文章把重點(diǎn)放在了情感管理策略上。文章主角魏芬（WeiFen）從抵觸英語到愛上英語的這種態(tài)度轉(zhuǎn)變說明了情感管理的重要性。作為教師，要將教育學(xué)、心理學(xué)的理論和方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們對(duì)英語學(xué)習(xí)保持主動(dòng)性和積極性，從英語學(xué)習(xí)中收獲快樂。SectionB2b的文章則是從學(xué)習(xí)的更高層級(jí)來講述策略。文中提到了四種具體的學(xué)習(xí)策略：creatinganinterest、practicingandlearningfrommistakes、developingtheirstudyskills和askingquestions。按照學(xué)習(xí)策略的分類，creatinganinterest屬于情感管理策略，practicingandlearningfrommistakes和developingtheirstudyskills屬于認(rèn)知策略，askingquestions屬于交際策略，其中認(rèn)知策略占比較大。（二）“藍(lán)框”中的學(xué)習(xí)策略分析人教版（Goforit!）初中英語九年級(jí)教材每個(gè)單元SectionB2b語篇的右上角都有一個(gè)藍(lán)色方框，里面寫著與該語篇緊密相關(guān)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)策略，14個(gè)單元包含了14項(xiàng)學(xué)習(xí)策略。具體見下表。單元學(xué)習(xí)策略具體內(nèi)容所屬類別Unit1usingdictionaryThiscanhelpyoufindthedefinitionthatmatchesthecontextofthewordinthetext.元認(rèn)知策略Unit2inferringThismeansyouhaveto“readbetweenthelines”togetthemeaningsthatarenotclearlystatedinatext.認(rèn)知策略Unit3usingsuitablelanguageIndifferentsituations，youneedtochooseandusesuitablelanguagebasedonculturalknowledge.交際策略Unit4usingcontextUsingthesentencecontextmayhelpyouguessandlearnthemeaningsofnewwordsandphrases.認(rèn)知策略Unit5movingfromgeneraltospecificAgeneralintroductionofthetopicisusuallyfollowedbyspecificdetailsandexamples.認(rèn)知策略Unit6mind-mappingChangingtheinformationyoureadintoamindmapmayhelpyourememberitmoreeasily.認(rèn)知策略Unit7learningactivelyWhenyoulearnanynewlanguage，activelyuseitinnewsentencesofyourown.情感管理策略Unit8identifyinglinkinglanguageIdentifyingconjunctionsorphrasesthatlinkideastogetherwillhelpyouunderstandwhatyouread.認(rèn)知策略Unit9notingsupportingdetailsSupportingdetailscanbeexamples，reasons，opinionsorotherdetailedinformationineachparagraph.認(rèn)知策略Unit10reviewingTakingnotesorsummarizingthemainideascanhelpyoumovelanguagefromyourshort-termtolong-termmemory.認(rèn)知策略Unit11recognizingidiomsandphrasesKnowingthemeaningofidiomsandverbphrasescanimproveyourEnglish.認(rèn)知策略（續(xù)表）在這14項(xiàng)學(xué)習(xí)策略中，屬于認(rèn)知策略的有11項(xiàng)，占比約79%；屬于元認(rèn)知策略、交際策略和情感管理策略的各1項(xiàng)，占比均約為7%?？梢钥闯觯私贪妫℅oforit!）初中英語九年級(jí)教材中的學(xué)習(xí)策略側(cè)重認(rèn)知策略。提高學(xué)生的認(rèn)知能力對(duì)英語學(xué)習(xí)尤其重要。藍(lán)框里的閱讀策略文字雖少，但內(nèi)容深刻，會(huì)讓學(xué)生有意想不到的收獲。比如，usingdictionary這一策略，只看題目會(huì)讓人以為就是用詞典查生詞，但是讀完下面的文字“Thiscanhelpyoufindthedefinitionthatmatchesthecontextofthewordinthetext.”，會(huì)發(fā)現(xiàn)并沒有想象中那么簡(jiǎn)單。對(duì)于單詞，學(xué)生往往知道它一種或幾種意思，但是仍然搞不懂它為什么會(huì)出現(xiàn)在這篇文章中，以及句子的意思，原因就在于一個(gè)單詞可以有很多意思，關(guān)鍵是要找到跟語境相匹配的意思，當(dāng)人們對(duì)一個(gè)單詞含義的了解有局限時(shí)，就需要借助詞典，全面了解它的意思，然后進(jìn)行篩選，“鎖定”正確的意思。還有一些“藍(lán)框”策略，學(xué)生理解起來會(huì)有一些障礙，需要教師進(jìn)一步講解。比如，Unit2的inferring—thismeansyouhaveto“readbetweenthelines”togetthemeaningsthatarenotclearlystatedinatext.readbetweenthelines與漢語里的“字里行間”這個(gè)詞語有異曲同工之妙，也就是要讀出字里行間的意思，從而推斷出文中沒有明確闡釋的內(nèi)容，即由顯性的文字推斷出隱性的含義。這一策略對(duì)于這篇文章來說非常適用。這篇文章講的是查爾斯·狄更斯（CharlesDickens）的AChristmasCarol，它屬于經(jīng)典名著，而且是外國(guó)文學(xué)，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的障礙。比如，學(xué)生讀到“HejustcaresaboutwhetherhecanmakemoremoneyandhehatesChristmas.”，難免會(huì)對(duì)hehatesChristmas感到困惑：“自私的人就一定討厭圣誕節(jié)嗎？難道他在圣誕節(jié)經(jīng)歷過不愉快的事情？”但是書中并沒有提到。這就需要學(xué)生透過文字理解背后的意思，前文提到“thetruemeaningofChristmas：theimportanceofsharingandgivingloveandjoytopeoplearoundus”，下文又說到“Scroogeismeanandonlythinksabouthimself.”通過這些文字可以推斷出吝嗇鬼（Scrooge）的性格和圣誕節(jié)的真諦是相悖的，所以他討厭圣誕節(jié)。透過文字推斷出字里行間的意思也是閱讀理解經(jīng)?？疾榈囊环N題目，是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中必備的一種閱讀策略。三、教學(xué)啟示（一）重視課外閱讀在14項(xiàng)“藍(lán)框”學(xué)習(xí)策略中，有9項(xiàng)是針對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)策略，即閱讀策略。閱讀是英語學(xué)習(xí)最重要的一環(huán)，閱讀理解在中考試題中的分值達(dá)到了40，約占整套試卷分值的33%，比重最大。英語和語文一樣，都屬于語言類學(xué)科，無論什么語言，最有效的學(xué)習(xí)方法都是閱讀。《課程標(biāo)準(zhǔn)》更是把閱讀放在了重要位置。在閱讀部分，舊版課標(biāo)的要求是7項(xiàng)，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求達(dá)到了13項(xiàng)，同時(shí)，增加了三個(gè)“＋”，考查細(xì)分項(xiàng)分別是：理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語意思；理解非文字資源表達(dá)的意義。同時(shí)，規(guī)定了中學(xué)閱讀量達(dá)到150000詞。很明顯，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀文章規(guī)定的篇幅增多，難度系數(shù)增大，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語文章要有更深層次的理解。因此，在“雙減”背景下，教師要重視學(xué)生的英語課外閱讀。英語學(xué)習(xí)最好的策略是英語課外閱讀（程曉堂、鄭敏2002）。（二）幫助學(xué)生掌握正確的閱讀策略閱讀是學(xué)生最頭痛的部分，不認(rèn)識(shí)單詞，搞不清句子結(jié)構(gòu)和意思，找不到句子主干，推斷不出字里行間的意思，無法建立文章前后邏輯關(guān)系，無法集中注意力，缺乏耐心，導(dǎo)致考試中閱讀理解失分最多。但隨著作業(yè)量減少，一個(gè)單元的閱讀理解文章只有2—3篇。量的減