“重溫行為規(guī)范-爭(zhēng)做文明學(xué)生”主題班會(huì)

重溫行為標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)做文明學(xué)生

校園不文明行為排行榜TOP1：語(yǔ)言不文明,

說臟話何以“國(guó)罵”？“國(guó)罵”和其他的賽場(chǎng)不文明現(xiàn)象，折射的不只是少數(shù)人自身素質(zhì)不高，更反映出一種處于亞健康狀態(tài)或非健康狀態(tài)的社會(huì)文化狀況，是一種心理不健全的弱勢(shì)群體的表現(xiàn)。據(jù)心理專家分析，雖然“國(guó)罵”可能沒有針對(duì)性，只是逞一時(shí)口舌之快宣泄內(nèi)心的壓抑，但這種發(fā)泄對(duì)心理健康并不是行之有效的解決方法，而且容易產(chǎn)生從眾的現(xiàn)象，將個(gè)人情緒放大為群體的不文明表現(xiàn)。這種情況如果出現(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上，同樣會(huì)降低國(guó)家和公民的文明形象。以一個(gè)更廣闊的胸襟和更加開放的心態(tài)來接受世界，這才是一個(gè)崛起中的大國(guó)國(guó)民應(yīng)有的狀態(tài)。只有具備了這樣的觀念和心態(tài)，“國(guó)罵”才會(huì)被人們從內(nèi)心中鏟除。何治“國(guó)罵”？對(duì)于一個(gè)大型賽事的主辦城市、主辦國(guó)來說，“看臺(tái)形象”至關(guān)重要，觀眾的表現(xiàn)就代表著東道主的形象。在看臺(tái)形象方面，最著名的是英國(guó)球迷，他們的最主要品質(zhì)就是對(duì)自己的球隊(duì)忠誠(chéng)熱心。比方：利物浦球迷口號(hào)是：你永遠(yuǎn)不會(huì)獨(dú)行；埃弗頓球迷的口號(hào)是：一日為藍(lán)，終生為藍(lán)。觀眾的組織需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和扶持。韓國(guó)的“紅魔”起源于1995年末，球迷通過網(wǎng)上論壇進(jìn)行廣泛討論后，認(rèn)為國(guó)家隊(duì)需要有一支全國(guó)性的球迷俱樂部。從那時(shí)候起，“紅魔”開始出現(xiàn)在國(guó)際賽場(chǎng)，也讓世界了解了韓國(guó)球迷的新形象。校園不文明行為排行榜TOP2：亂扔垃圾校園不文明行為排行榜TOP3:廁所吸煙校園不文明行為排行榜TOP4: 破壞公共設(shè)施校園不文明行為排行榜TOP5:餐廳不送餐具、浪費(fèi)糧食校園不文明行為排行榜TOP:6課堂睡覺、聽音樂中學(xué)生平安教育----注意平安，是善待和珍惜生命的有效途徑。對(duì)于每個(gè)人來說，生命都只有一次。注意平安，就是善待和珍惜生命的一種有效途徑，而在現(xiàn)實(shí)生活中，并非人人都具有較高的平安意識(shí)。甚至可能你還會(huì)否認(rèn)它的重要性，因?yàn)殡m然你已造成了許屢次疏忽，而災(zāi)難剛好與你擦肩而過。因此，你就慶幸自己的幸運(yùn)，甚至?xí)靡馔蔚卣f：“我是個(gè)幸運(yùn)者，災(zāi)難和不幸都對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。”但是，在你快樂之時(shí)，你是否注意到：在我們周圍經(jīng)常有許多人因?yàn)樽约旱氖韬龆斐闪瞬豢赏旎氐暮蠊?。?jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，近年來，全國(guó)中小學(xué)每年非正常死亡人數(shù)到達(dá)16000多人，平均每天就有40多名中小學(xué)生死于非命。這意味著每天就有一個(gè)班級(jí)消失。

1990年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報(bào)告，在世界大多數(shù)國(guó)家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主要原因。在我國(guó)，學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中；而在不同年齡的青少年中，又以15~19歲意外傷害的死亡率最高。有專家指出，通過平安教育，提高中小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害將可以防止。預(yù)防校園暴力

校園暴力是指行為人在校園內(nèi)或校園附近對(duì)在校人員進(jìn)行的以暴力性的侮辱、搶劫、強(qiáng)奸、甚至是肉體上的虐待等，給在校人員的精神、身體造成一定嚴(yán)重后果的行為。從定義中我們可以看到以下幾點(diǎn)：校園暴力的行為人既可以是老師、學(xué)生、也可以是社會(huì)上的青少年。受害人一般在校學(xué)生和老師。校園暴力的發(fā)生地不一定是學(xué)校，也可能是校園以外的場(chǎng)地。校園暴力既可以對(duì)身體也可以對(duì)精神造成嚴(yán)重?fù)p害。2010年４月２３日電〔記者關(guān)桂峰〕記者從云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣新聞辦了解到，21日，鎮(zhèn)雄縣林口中學(xué)發(fā)生一起學(xué)生斗毆事件，造成1人死亡、4人受傷。

據(jù)了解，參與斗毆的均是林口中學(xué)七年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生。21日晚自習(xí)時(shí)，該校92班學(xué)生鄧某因與89班學(xué)生楊某發(fā)生糾紛，鄧某便邀約兩名學(xué)生持刀將包括楊某在內(nèi)的5名學(xué)生殺傷，楊某因搶救無效在林口衛(wèi)生院死亡。認(rèn)識(shí)校園暴力現(xiàn)象的三種形式1、語(yǔ)言暴力。語(yǔ)言暴力主要指包括起侮辱性外號(hào)，造謠污蔑等一系列對(duì)學(xué)生精神到達(dá)某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

2、力量暴力。力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢財(cái)、毀壞物品等一系列對(duì)學(xué)生身體及精神到達(dá)某種嚴(yán)重程度的侵害行為。力量暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。受害者有可能導(dǎo)致反社會(huì)人格的形成。對(duì)施暴者可能導(dǎo)致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會(huì)的認(rèn)可，社會(huì)歸屬感長(zhǎng)期得不到滿足。

3、心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。1、嚴(yán)重影響和干擾正常學(xué)習(xí)和生活2、不僅使受害者身體受傷,而且心靈受到創(chuàng)傷3、使人形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí),演化為暴力犯罪行為4、學(xué)校紀(jì)律遭到破壞,法律法規(guī)尊嚴(yán)得不到維護(hù)認(rèn)識(shí)校園暴力的危害認(rèn)識(shí)校園暴力新的表現(xiàn)和特點(diǎn)現(xiàn)在的：一、暴力手段殘忍，危害性加大；二、社會(huì)性加強(qiáng)，與校外青年甚至犯罪分子勾結(jié)；三、形式呈現(xiàn)多樣性，劫財(cái)、劫色、拉幫結(jié)派等現(xiàn)象已不新鮮；四、學(xué)生與學(xué)校及老師沖突現(xiàn)象也開始日趨嚴(yán)重；五、女生暴力事件開始出現(xiàn)，并且觸目驚心。以前的:高年級(jí)學(xué)生要挾低年級(jí)學(xué)生、老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰。

3、示范。家長(zhǎng)和教師表現(xiàn)出的觀察的敏銳、判斷的清醒、處理的果斷、方式的靈活，都會(huì)給孩子以鼓舞、啟迪。同齡人的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)毅等英雄行為，更會(huì)引起學(xué)生的羨慕和仿效。需要指出的是，自我保護(hù)含有群體的相互保護(hù)。我們提倡敢于向壞人壞事作頭爭(zhēng)，要有相互救護(hù)的常識(shí)、能力和訓(xùn)練。4.增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力。義正辭嚴(yán)，當(dāng)場(chǎng)制止免出險(xiǎn)境，緊急求援虛張聲勢(shì)，巧妙周旋主動(dòng)避開，脫離危險(xiǎn)訴諸法律，報(bào)告公安心明眼亮，記牢特點(diǎn)堂堂正正，不貪不占遵紀(jì)守法，消除隱患學(xué)生怎樣防范校園暴力交通平安要求行人過馬路請(qǐng)走人行道不騎車帶人，不騎飛車寧停三分不爭(zhēng)一秒熟記紅綠燈，遵從交警指揮不在道路上嬉戲、打鬧交友平安要求不可隨意地將個(gè)人信息告訴對(duì)方