試論人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的非遺 論文_第1頁(yè)
試論人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的非遺 論文_第2頁(yè)
試論人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的非遺 論文_第3頁(yè)
試論人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的非遺 論文_第4頁(yè)
試論人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的非遺 論文_第5頁(yè)
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試論人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的摘要:非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)重要的教育資源,對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)以靈活多變、豐富多彩的形式,向小學(xué)生展現(xiàn)了我國(guó)各種類(lèi)型的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)為依據(jù),在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),積極主動(dòng)地傳播教科書(shū)中蘊(yùn)含的非遺知識(shí)。關(guān)鍵詞:非物質(zhì)文化遺產(chǎn),民間文學(xué),民俗引言:非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是各民族寶貴的精神財(cái)富,展現(xiàn)著各民族獨(dú)特的生產(chǎn)和生活方式,散發(fā)著各民族特有的文化魅力。與物質(zhì)文化遺產(chǎn)不同,非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有活態(tài)性,只有不斷地傳播和傳承,才能保存下來(lái)。學(xué)校教育是傳播和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有效形式,而小學(xué)語(yǔ)文教育是傳播和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)最鮮活、最重要的載體之一。人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)內(nèi)容豐富,蘊(yùn)含著大量的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí),小學(xué)語(yǔ)文教師可以在傳授語(yǔ)文知識(shí)時(shí),適當(dāng)?shù)匾劳薪炭茣?shū)開(kāi)展非遺的宣傳和教育活動(dòng)。一、“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的內(nèi)對(duì)于“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”,《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《非遺法》)第二條規(guī)定:“非物質(zhì)文化遺產(chǎn),是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式,以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所。”在實(shí)踐中,一般將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)分為十大門(mén)類(lèi),即:民間文學(xué),傳統(tǒng)音樂(lè),傳統(tǒng)舞蹈,傳統(tǒng)戲劇,曲藝,傳統(tǒng)體育、游藝與雜技,傳統(tǒng)美術(shù),傳統(tǒng)技藝,傳統(tǒng)醫(yī)藥,民俗。對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳教育,《非遺法》第三十四條規(guī)定:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)務(wù)院教育主管部門(mén)的規(guī)定,開(kāi)展相關(guān)”這就說(shuō)明,運(yùn)版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)適當(dāng)開(kāi)展非遺教育,符合《非遺法》的規(guī)定和要求,是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)履行的法定義務(wù)之一。二、人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)所涉及人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)所涉及的非遺知識(shí)比較豐富,涵蓋了八個(gè)大類(lèi)的非遺類(lèi)型。當(dāng)然,每一個(gè)大類(lèi)所涉及的非遺知識(shí)的多寡差別較大,具體情形如下。1.傳統(tǒng)戲劇人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)涉及的傳統(tǒng)戲劇類(lèi)非遺較少,比較重要的有兩處。一處是六年級(jí)上冊(cè)第23課《京劇趣談》,主要介紹了京劇的亮相和馬鞭。另一處是六年級(jí)下冊(cè)第4課《藏戲》,主要敘述了藏戲的藝術(shù)特色。京劇是我國(guó)的國(guó)粹,2010年被列入世界非遺名錄;藏戲雖然屬于地方戲,但是2009年被列入世界非遺名錄。2.民間文學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)涉及的民間文學(xué)類(lèi)的非遺特別豐富,多達(dá)幾十處。可以說(shuō),民間文學(xué)是人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的重要資源。人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的民間文學(xué)類(lèi)的非遺又可以細(xì)分為以下四類(lèi)。(1)民間故事人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)講述了較多的中國(guó)著名民間故事,有些民間故事屬于我國(guó)的非遺。比較典型的例子是五年級(jí)上冊(cè)第10課與第11課的《牛郎織女》,它們共同講述了我國(guó)四大民間傳說(shuō)之一的牛郎織女的故事,而“牛郎織女傳說(shuō)”2008年被列入國(guó)家級(jí)非遺名錄。(2)歷史故事人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)選編了一些著名的歷史故事,有些歷史故事經(jīng)過(guò)歷代的傳承和傳播,影響力很大,最終成為我國(guó)的非遺項(xiàng)目。如三24課《司馬光》,述了司馬光砸缸的著名歷史故事,而“司馬光”已經(jīng)被列入山西省第一批非遺名(3)寓言故事寓言故事雖然多為虛構(gòu),但寓意深刻,經(jīng)過(guò)千百年的流傳,往往成為人們所熟知的典故,有些寓言則被列入非遺名錄。如二年級(jí)上冊(cè)第12課《寓言二則》所選編的《亡羊補(bǔ)牢》,講述的是亡羊補(bǔ)牢的寓言,這個(gè)寓言已經(jīng)(4)神話(huà)神話(huà)是民間文學(xué)的重要表現(xiàn)形式,人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)選編了不少神話(huà)故事,有些神話(huà)故事已經(jīng)成為非遺項(xiàng)目。如四年級(jí)13課《精衛(wèi)填?!?,講述了精衛(wèi)神話(huà),該故事2009年被列入山西省非遺保護(hù)名錄。3.傳統(tǒng)美術(shù)我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的形式多樣,內(nèi)容豐富,反映在人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中,主要有三種類(lèi)型。(1)剪紙剪紙,又稱(chēng)刻紙,是一種鏤空藝術(shù),是中國(guó)最古老的民間藝術(shù)之一。人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)“語(yǔ)文園地”選編了兒歌《剪窗花》,反映了小朋友剪紙的課文插圖還采用了若干剪紙圖案。剪紙作為非遺項(xiàng)目,僅列入國(guó)家級(jí)非遺名錄的就多達(dá)幾十項(xiàng),是傳統(tǒng)美術(shù)類(lèi)非遺項(xiàng)目的一大類(lèi)型。(2)國(guó)畫(huà)國(guó)畫(huà)是中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)形式,歷史悠久,內(nèi)涵豐富。人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)涉及到的國(guó)畫(huà)方面的內(nèi)容很多,而且形式多樣。如三年級(jí)下冊(cè)第12課《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》,介紹了北宋畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》。國(guó)畫(huà)作為重要的列入各級(jí)非遺名錄,但“國(guó)畫(huà)顏料制作技藝”于2011年被列入國(guó)家級(jí)非遺名錄。(3)書(shū)法書(shū)法是中國(guó)及深受中國(guó)文化影響的周邊國(guó)家和地區(qū)特有的一種文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式,包括了漢字書(shū)法、蒙古文書(shū)法、藏文書(shū)法和阿拉伯書(shū)法等類(lèi)型。在我字書(shū)法”于2008年被列入國(guó)家級(jí)非遺名錄,而且“藏文書(shū)”、“蒙古文書(shū)法”、“滿(mǎn)文、錫伯文”書(shū)法也被列入國(guó)家級(jí)非遺名錄。人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)與書(shū)法相關(guān)的內(nèi)容有多處。如五年級(jí)上冊(cè)第8單元語(yǔ)文園地中的“書(shū)寫(xiě)提示”板塊,介紹了唐代著名書(shū)法家歐陽(yáng)詢(xún)的楷書(shū)及代表作;五年級(jí)下冊(cè)第8單元語(yǔ)文園地中的“書(shū)寫(xiě)提示”板塊,介紹了唐代著名書(shū)法家顏真卿的楷書(shū)及代表作。4.民俗民俗又稱(chēng)為民間文化,是指一個(gè)民族或一個(gè)社會(huì)群體在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中逐漸形成并世代相傳、較為穩(wěn)定的文化事項(xiàng)。人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)涉及到的民俗類(lèi)非遺內(nèi)容比較豐富,涵蓋的民俗事項(xiàng)呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。(1)傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)節(jié)日是民俗的一大類(lèi)型,也是人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)介紹的重點(diǎn)內(nèi)容,而眾多的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日已經(jīng)成為非遺項(xiàng)目。如二年17課《難忘的潑水節(jié)》,記總理與傣族人民共度潑水節(jié)的場(chǎng)景,“傣族潑水節(jié)”于2006年被列入國(guó)家級(jí)非遺名錄。又如六年級(jí)下冊(cè)第1課《北京的春節(jié)》,記錄了北京春節(jié)的各種傳統(tǒng)民俗活動(dòng),“春節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日在2006年被列入國(guó)家級(jí)非遺名錄。(2)傳統(tǒng)服飾傳統(tǒng)服飾是各民族的外在特征,代表著各民族的文化,人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)以多種形式表現(xiàn)了我國(guó)各民族的傳統(tǒng)服飾。如一年級(jí)上冊(cè)第1課《我是中國(guó)人》的插圖,描繪了一幅五十六個(gè)民族的小朋友身著傳統(tǒng)民族服飾匯聚在天安門(mén)城樓下的場(chǎng)景。三年級(jí)上冊(cè)第1課《大青樹(shù)下的小學(xué)》,課文及插圖都有對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)服飾的展現(xiàn)。作為非遺項(xiàng)目,很多傳統(tǒng)服飾被列入國(guó)家級(jí)非遺名錄,如“回族服飾”、“瑤族服飾”于2006年被列入國(guó)家級(jí)非遺名“苗族服飾”、“蒙古族服”于2008年被列入國(guó)家級(jí)非錄。(3)民間諺語(yǔ)民間諺語(yǔ)是民眾生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),是民眾人生經(jīng)歷的結(jié)晶,長(zhǎng)期流傳于民眾之中,對(duì)民眾的生產(chǎn)生活有重要的指導(dǎo)意義。人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的“日積月累”板塊往往收錄各種類(lèi)型的諺語(yǔ),而一些有地方特色的民間諺語(yǔ)構(gòu)成了非遺。如“諺語(yǔ)(滬諺)”,2011年被列入國(guó)家級(jí)非遺名“諺語(yǔ)(陜北民諺”,2014年被列入國(guó)家級(jí)非遺名(4)童謠人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上、下兩冊(cè)教科書(shū)大量將童謠運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué),以適應(yīng)低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,其他年級(jí)的人教版語(yǔ)文教科書(shū)中也收錄了不少童謠,有些童謠已經(jīng)成為非遺項(xiàng)目。如“童謠(北京童”,于2008年被列入國(guó)家級(jí)非遺名錄5、傳統(tǒng)技藝傳統(tǒng)技藝是勞動(dòng)人民生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),代表著我國(guó)傳統(tǒng)科技的發(fā)展水平,而人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)選編了一些介紹傳統(tǒng)技藝類(lèi)非遺的文章。如三年級(jí)下冊(cè)第10課《紙的發(fā)明》,介紹了我國(guó)的造紙術(shù),而“竹紙制作技藝(蔡倫古法造紙技藝)”于2011年被列入國(guó)家級(jí)非遺名錄。又如一年級(jí)10課《端午粽》,描述了粽子的類(lèi)型程,而“五芳齋粽子制作技藝”于2011年被列入國(guó)家級(jí)非遺名錄。6.傳統(tǒng)醫(yī)藥我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)藥,除了中醫(yī),還包括蒙醫(yī)、藏醫(yī)、苗醫(yī)等多種類(lèi)型,人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)用不同方式表現(xiàn)了這些傳統(tǒng)醫(yī)藥。如二年級(jí)下冊(cè)《板塊選編的文章是“李時(shí)珍”,記錄了李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的事跡。又如四年級(jí)上冊(cè)第27課《故事二則》中”的小故事,描寫(xiě)了扁鵲治療在國(guó)家級(jí)非遺名錄中,傳統(tǒng)醫(yī)藥類(lèi)的非遺項(xiàng)目多達(dá)一百多項(xiàng)。如“中醫(yī)生命與疾病認(rèn)知方法”、“中醫(yī)診法”、“中醫(yī)正骨療法”、“同仁堂中醫(yī)藥文化”等,均于2006年被列入國(guó)家級(jí)非遺名錄。7.傳統(tǒng)音樂(lè)對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè),人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)也有零星涉及。如六年級(jí)上冊(cè)第21課《文言文二則:伯牙鼓琴》,記述了伯牙和鐘子期因演奏古琴而交往的故事?!盀橐豁?xiàng)傳統(tǒng)音樂(lè),涉及多個(gè)非遺項(xiàng)目,均于2006年前后被列入國(guó)家級(jí)非遺名錄。8.傳統(tǒng)體育、游藝與雜技(1)傳統(tǒng)體育傳統(tǒng)體育是現(xiàn)代體育形成和發(fā)展的基礎(chǔ),是民眾強(qiáng)身健體的主要方式,人教版小學(xué)語(yǔ)文教課書(shū)中描述了不少傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。如四年級(jí)上冊(cè)第27課《故事二則》中有“紀(jì)昌學(xué)射”的小故事,描述了紀(jì)昌學(xué)習(xí)箭術(shù)的過(guò)程。五年級(jí)下冊(cè)第13課《人物描寫(xiě)一組》中的《摔跤》,描寫(xiě)了小兵張嘎與小胖墩摔跤的情形。在國(guó)跤均名列其中。如“傳統(tǒng)箭術(shù)(南山射箭)”,2008年被列入國(guó)家級(jí)非遺名錄;“天橋摔跤”,200年被列入國(guó)家級(jí)非(2)游藝與雜技游藝和雜技是深受民眾喜愛(ài)的娛樂(lè)活動(dòng),人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)選編了一些相關(guān)的文章。如六年級(jí)下冊(cè)第14課《文言文二則:學(xué)弈》,記載了弈秋學(xué)習(xí)圍棋的故事?!皣濉弊鳛榉沁z項(xiàng)目,于2008年被列入國(guó)家級(jí)非遺名錄。三、人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)所涉及的非遺對(duì)于眾多類(lèi)型的非遺,人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)采用了靈活多樣、豐富多彩的表現(xiàn)方式,小學(xué)生們可以從不同的視角接觸非遺、認(rèn)識(shí)非遺。歸納起來(lái),非遺在人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的表現(xiàn)形式主要有以下五種。1.課文課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)展現(xiàn)非遺最重要、最常見(jiàn)的一種方式,如六年級(jí)上冊(cè)第23課的閱讀課文《京劇趣談》,展現(xiàn)了非遺”的相關(guān)知識(shí);六年級(jí)下冊(cè)第1課《北京的春節(jié)》,記錄了非遺項(xiàng)目“春節(jié)”的相關(guān)習(xí)俗。通過(guò)教師對(duì)相關(guān)課文的講解和分析,小學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿搅艘淮未蔚姆沁z教育,其非遺保護(hù)和傳承意識(shí)也在萌芽和形成。人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)用課文展現(xiàn)非遺內(nèi)容時(shí),并不拘泥于某一種具體形式。從文體來(lái)看,展現(xiàn)非遺的課文有的是記敘文,有的是說(shuō)明文。從語(yǔ)言形式來(lái)看,展現(xiàn)非遺的課文有的采用現(xiàn)代白話(huà)文,有的采用古代文言文。從課文性質(zhì)來(lái)看,展現(xiàn)非遺的課文有的是講讀課文,有的是閱讀課文。2.“日積月累”對(duì)于“諺語(yǔ)”類(lèi)的非遺,人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)往往運(yùn)用“日積月累”板塊予以展示,而“日積月累”板塊的內(nèi)容需要小學(xué)生熟讀成誦、理解記憶。因此,小學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀、記憶,不知不覺(jué)中接受和傳承了傳統(tǒng)諺語(yǔ)類(lèi)非遺。3.插圖對(duì)于美術(shù)類(lèi)的非遺,人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)往往采用文字與插圖相結(jié)合的方式進(jìn)行展現(xiàn)。這種方式形象直觀,符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特征,更易于小學(xué)生接受非遺教育。4.“書(shū)寫(xiě)提示”在人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中,書(shū)法類(lèi)非遺主要使用“語(yǔ)文園地”中的“書(shū)寫(xiě)提示”板塊進(jìn)行展示。在“書(shū)寫(xiě)提示”中,不但有著名書(shū)法家的簡(jiǎn)介,而且有書(shū)法名家名作的插圖。運(yùn)用這種圖文并茂的方式,人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了初步的書(shū)法知識(shí)教育,使小學(xué)生較為直觀地感受到書(shū)法文化的魅力。5.“口語(yǔ)交際”人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的“口語(yǔ)交際”板塊往往包含與非遺相關(guān)的知識(shí),是展現(xiàn)非遺魅力的重要形式。如六年級(jí)上冊(cè)第七單元“學(xué)習(xí)園地”中的“口語(yǔ)交際”板塊,主題是“聊聊書(shū)法”,內(nèi)容涉及到了著名書(shū)法家、書(shū)法作品欣賞、學(xué)習(xí)書(shū)法心得、練習(xí)書(shū)法益處等相關(guān)問(wèn)題。6.其他除了上述五種形式,人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)還運(yùn)用“綜合性學(xué)習(xí)”、“習(xí)作”、“和大人一起讀”、“我愛(ài)閱讀”、“閱讀鏈接”、“快樂(lè)讀書(shū)吧”等形式展示非遺風(fēng)采、傳播非遺知識(shí)??偟膩?lái)說(shuō),人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種方式,全方位、立體式表現(xiàn)非遺內(nèi)涵、展示非遺魅力。四、小結(jié)人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)以不同形式承載非遺知識(shí),是小學(xué)語(yǔ)文重要的教育資源。作為任課教師,小學(xué)語(yǔ)文教師要按照課標(biāo)的要求講解和傳授語(yǔ)文知識(shí),完成語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。同時(shí),小學(xué)語(yǔ)文教師也要以人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)為依托,充分開(kāi)發(fā)和利用教科書(shū)中的非遺知識(shí),開(kāi)展非遺教育。進(jìn)行非遺教育時(shí),小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)教科書(shū)所涉及的非遺知識(shí)的不同內(nèi)容,采用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法。講解民間文學(xué)、

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