如何激發(fā)學(xué)生對一堂課的興趣 論文

如何激發(fā)學(xué)生對一堂課的興趣人們常說興趣是最好的老師，有了興趣就會有無窮的力量和智慧去探索、研究。古人也常言“不知者不如知之者，知之者不如好知者，好知者不如樂知者！”由此可見興趣對學(xué)習(xí)的影響非常之大。作為一名教師，我也常思考如何才能把學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)更好的結(jié)合起來。我感受過當(dāng)學(xué)生對一堂課毫無興趣時，老師尷尬與無奈的表情；也體驗過當(dāng)學(xué)生對某一事物感興趣時的那種投入和專注。對于教師如何激發(fā)學(xué)生對一堂課的興趣我想可以從這幾點來考慮：一、從學(xué)生的角度學(xué)生是我們教師每天都要面對的，我們一切工作的核心就是為了學(xué)生的發(fā)展。作為一名教師我們要了解學(xué)生特點，知道他們愛好，研究他們的興這對于教師更好的在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。1.了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗在一堂課之前，教師要了解學(xué)生已有的知識在很多的教學(xué)原則中都提到這一條，像如何進(jìn)行教學(xué)的遷移，如何進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)等，都要求我們教師的教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)。學(xué)生的經(jīng)驗可以是學(xué)科上的知識，可以是課外的知識，也可以是生活中的知識。比如學(xué)生在初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前就學(xué)習(xí)過平均分的問題，他們知道什么是平均分、如何平均分，那么在教學(xué)時就要抓住這一點進(jìn)行知識的遷移，如二分之一就是把一個整體平均分成兩份，其中的一份就是整體的二分之一。再如，學(xué)習(xí)小數(shù)、負(fù)數(shù)等知識時，教師要知道學(xué)生們在生活中就有過有關(guān)這方面的知識經(jīng)驗，比如商品的價格標(biāo)牌及電梯中的按鈕就有小數(shù)和負(fù)數(shù)。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生感到新的知識并不陌生，離他們自己并不是遙不可及的，這樣就會在學(xué)生的內(nèi)心中產(chǎn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我效能感。2.了解學(xué)生的年齡和性格特征性格會因人而異，但某個年齡段的人會有一些大致相同的性格特征。如幼年時對外界的新事物表現(xiàn)出異常的好奇，他們會把內(nèi)心的想法非常明顯的表現(xiàn)在臉上，中學(xué)生會讓人感到生龍活虎、精力旺盛，成年的學(xué)生會讓人感到成熟、穩(wěn)重。所以教學(xué)時要了解學(xué)生的年齡和性格特征。我曾經(jīng)有一堂課是下午的第二節(jié)課，我準(zhǔn)備給學(xué)生們講解練習(xí)，但是當(dāng)天天氣較熱而第一堂課又是體育課，結(jié)果這堂課學(xué)生們表現(xiàn)出明顯的無精打采，個個滿頭大汗，對上課的內(nèi)容興趣不足；即使我告訴他們今晚的作業(yè)就是這些題目時能認(rèn)真聽課的也沒幾個人。后來我給他們講了孫悟空在花果山的故事，特別加重語氣的說了花果山的瀑布這樣就從心里上給他們降溫，也讓他們打起精神來個個興趣高漲的聽我講故事，有的學(xué)生還不時的問“怎么了？”當(dāng)把大家的精神提起來時我話鋒一轉(zhuǎn)“我們趕快把今天的內(nèi)容完成！之后再講。”此時同學(xué)們的精神雖是提起來了但他們的心里還停留在花果山里，于是我又重復(fù)了作業(yè)并且?guī)е麄冇泄?jié)奏的做了幾次深呼吸！這樣大多數(shù)學(xué)生的注意力就都集中起來了，我提的問題也得到了他們的回應(yīng)。3.了解學(xué)生的興趣愛好對于我們的朋友我們可能會知道他們的不同興趣和愛好。對學(xué)生教師也應(yīng)向?qū)Υ笥岩粯右私馑麄兊呐d趣愛好，這對我們的教學(xué)是很有利的，試想假如在教學(xué)時教師談到一些學(xué)生感興趣的非常專注你的教學(xué)，那么這樣學(xué)生就會在悄無聲息中掌握知識。我曾經(jīng)在教授小學(xué)三年級的學(xué)生認(rèn)識面積時在情境引入部分跟學(xué)生們開了個玩笑，我走進(jìn)教室站在講臺旁說“上!”，學(xué)生們說：“老師好”。此時我發(fā)現(xiàn)有兩個學(xué)生正在拿書，于是我就讓其他學(xué)生坐下并非常嚴(yán)肅的問“為什么書沒有提前拿好？”，他倆支支吾吾的說不出話來!然后我說“你放學(xué)后去把操場掃一遍！你把我們班的黑板擦一遍！聽到了嗎？”。此時被讓去掃操場的同學(xué)目瞪口呆、滿臉疑惑的看著我！下面的同學(xué)立刻就提出了疑問！為什么同樣的錯誤懲罰的方法卻天差地別？于是我就順其自然的讓他們說出理由！之后自然而然的引入了新課——認(rèn)識面積。最后學(xué)生們也明白了老師是在和他們開玩笑！恍然大悟！這就是利用了學(xué)生喜歡玩耍、嬉戲的愛好，以一種別開生面的玩笑導(dǎo)入課題。二、從教學(xué)內(nèi)容的角度考慮1.考慮學(xué)科的特點不同的學(xué)科有不同的特點，教師要根據(jù)所教學(xué)科的特點來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如數(shù)學(xué)要體現(xiàn)出其嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)密的邏輯思維過程。很多教師在教授小數(shù)時都會講到蘇聯(lián)聯(lián)盟號飛船墜毀的故事來提醒學(xué)生要嚴(yán)謹(jǐn)。2.從課的類型來考慮課的種類有很多比如新授課、練習(xí)課、實驗課、活動課等不同種類。不同種類的課在激發(fā)學(xué)生興趣上面有不同的方法，比如新授課是以學(xué)生建構(gòu)新知識為主，在上課之前一般會有情境導(dǎo)入的部分，通過情境導(dǎo)入來使學(xué)生對學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生興趣。練習(xí)課會通過題型的變換，細(xì)致入微的講解，生動有趣的談話的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.從本節(jié)課講授的內(nèi)容出發(fā)任何教學(xué)方法都應(yīng)當(dāng)建立在本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，脫離了教學(xué)內(nèi)容而空談教學(xué)方法最終只能適得其反。備課時要備教材、學(xué)生、教法，其中備教材是第一位的，在備教材和備學(xué)生之后才能是考慮基于教材和學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕谭?。前些時間我在上《認(rèn)識小數(shù)》的第一課之前，我就思考了很長時間如何才能讓學(xué)生更好的建構(gòu)自己的知識?？赡懿簧俳處熢诮踢@一課時大多會想起用課件播放一段視頻，帶著學(xué)生逛超市看價格牌。其實現(xiàn)在的小學(xué)生對價格牌并不陌生，并且不少沒有學(xué)過小數(shù)的學(xué)生都可以看懂價格牌上的價格。如何才能讓情境導(dǎo)入更加新穎、有趣、更具對此我想過很多種辦法包括看視頻、講故事、做游戲等等，但最終我均感到不理想。后來在一個魔術(shù)表演中我獲得了啟發(fā)！我用一張白紙做了一個小盒子，上課時把小盒子放在講臺上問：“我在在打開盒子之前你們想知道關(guān)于這個東西哪些方面的信息？”于是同學(xué)們就發(fā)揮了想象力，講很多！最終我把他們所說的歸結(jié)為幾類：來歷—名字—形狀—結(jié)構(gòu)—用途，之后打開盒子，一看！原來是一張紙，上寫著本節(jié)課的課題—認(rèn)識小數(shù)。我認(rèn)為這樣的引入至少有以下幾個好處，通過學(xué)生的思考可以開拓他們的思維，發(fā)揮他們的想象力，調(diào)動他們思考的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，同時也教給學(xué)生們一種對待新事物的方法。教師教給學(xué)生的不僅僅只是學(xué)科知識，還應(yīng)有價值觀、世界觀、精神、態(tài)度、方法。三、從教師自身的角度看教師是構(gòu)成教學(xué)三大要素之一，是教學(xué)計劃的實施者，教學(xué)目標(biāo)的制定者，對教學(xué)發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用，對學(xué)生的發(fā)展也起到了至關(guān)重要的引領(lǐng)作用，因此在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面要充分考慮教師自身的因素。1.自身的人格魅力優(yōu)秀的人格本身就會對學(xué)生有種巨大的吸引力，很多學(xué)生都有這樣一種體會，因為喜歡這個老師而喜歡這門課。我初中時還有這樣的體會，因為喜歡物理老師做事時那種雷厲風(fēng)行的風(fēng)格，所以欣賞這位老師；因為喜歡這個老師，所以喜歡物理這門課；因為喜歡這門課，所以學(xué)習(xí)很認(rèn)真；因為學(xué)習(xí)認(rèn)真，所以成績優(yōu)秀；因為成績優(yōu)秀，進(jìn)而更加喜歡這個老師。而我曾經(jīng)有位同學(xué)因為不喜歡英語老師而厭煩學(xué)英語，最終英語成績不行。所以教師本身那種優(yōu)秀的品格就會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.教師自身的知識魅力在學(xué)生眼里尤其是小學(xué)生，老師嘴里說出的話就是真理必須要服從，甚至在家長和教師之間學(xué)生更多的會聽老師的話而不是家長的話。教師在學(xué)生心里有無可替代的權(quán)威性，學(xué)生總是認(rèn)為老師所講知識完全是正確的，是真理！因此教師就更應(yīng)該要學(xué)習(xí)，具有廣博的知識，成為一個百科全書式的人物。老師不但要有扎實的專業(yè)知識同時還要有豐富的科學(xué)、社會、藝術(shù)、自然等等知識，來滿足學(xué)生廣泛興趣愛好及多方面發(fā)展的需求。我曾經(jīng)帶過一屆六年級的數(shù)學(xué)并兼任該班科學(xué)課，不少老師都有這樣的經(jīng)歷上主課時很認(rèn)真去備課、上課，而到上一些副科時就不太重視了，甚至不上讓學(xué)生自習(xí)。但我卻不認(rèn)可這樣的做法，任何一門課都是很重要的。教師不應(yīng)該重視主課而輕視副科，每次上副科前我都會向準(zhǔn)備數(shù)學(xué)課一樣認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課。科學(xué)課上我會給學(xué)生講許多課外知識，甚至有些知識已經(jīng)不再僅僅是科學(xué)知識了，上到天文下到地理，從人文談到歷史，由科技引到軍事，在戰(zhàn)爭中引入政治、經(jīng)濟(jì)等等包羅萬象的知識，以此開闊學(xué)生的視野。這樣的做法直接導(dǎo)致了一個結(jié)果學(xué)生們普遍感到“我們數(shù)學(xué)老師真牛！什么都知道！”這樣自然而然的學(xué)生會對老師產(chǎn)生一種敬佩之情，喜歡這個老師。這樣的情感本身就會激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)這一門課的興趣！這樣的效果可能是部分老師想用種種激勵手段也無法達(dá)到。3.教師的表情魅力人們曾說：一名優(yōu)秀的教師會用他的眼神和手勢去上課，而不需要太多的語言！聰明人的眼睛是會說話的，人的表情是豐富多彩的，通過表情可以傳達(dá)許多許多的信息。心理學(xué)家們曾統(tǒng)計過單就人的面部表情就可以表示近萬種不同的意思。當(dāng)學(xué)生感到困難時給他一個鼓勵的眼神，他會立刻重新振作精神繼續(xù)努力；當(dāng)學(xué)生懈怠時給他一個堅強(qiáng)的手勢，他會重新打起精神繼續(xù)奮斗；當(dāng)學(xué)生成功時給他一個贊許的目光，他會感到無限的自豪；當(dāng)學(xué)生失敗時投給他一個信任的目光，他會重新燃起勝利的信心戰(zhàn)勝失敗的情緒。老師語言的表達(dá)能力也是非常重要的，比如上課時語速不宜快，語調(diào)