學(xué)記教學(xué)方法原文講解

學(xué)記教學(xué)方法原文講解《學(xué)記教學(xué)方法原文講解》篇一《學(xué)記》是中國古代教育文獻(xiàn)中一部極為重要的著作，它不僅是中國古代教育理論的集大成者，而且對(duì)后世的教育實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。《學(xué)記》的內(nèi)容涉及教育的目的、制度、方法等多個(gè)方面，而其關(guān)于教學(xué)方法的原文講解尤為引人入勝。以下是對(duì)《學(xué)記》中教學(xué)方法原文的詳細(xì)解讀?！秾W(xué)記》中關(guān)于教學(xué)方法的論述主要集中在“教學(xué)相長(zhǎng)”、“啟發(fā)誘導(dǎo)”、“循序漸進(jìn)”、“因材施教”、“長(zhǎng)善救失”、“藏息相輔”等幾個(gè)方面。下面我們將逐一探討這些教學(xué)方法的含義和應(yīng)用。一、教學(xué)相長(zhǎng)《學(xué)記》云：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！边@句話強(qiáng)調(diào)了教師和學(xué)生之間相互促進(jìn)、共同提高的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中不僅傳授知識(shí)，也在不斷學(xué)習(xí)、反思和提高。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題，通過教師的指導(dǎo)和幫助，也能夠更好地理解和掌握知識(shí)。這種互動(dòng)式的教學(xué)模式對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要意義。二、啟發(fā)誘導(dǎo)《學(xué)記》中提到：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！边@表明教學(xué)應(yīng)該注重啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)而不牽拉，鼓勵(lì)而不抑制，啟迪而不直接給予。這種教學(xué)方法旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中自己去探索和發(fā)現(xiàn)，從而更好地理解和吸收知識(shí)。三、循序漸進(jìn)《學(xué)記》強(qiáng)調(diào)：“不陵節(jié)而施之謂孫（循）?！边@說明教學(xué)應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，由淺入深，由易到難，逐步進(jìn)行。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保學(xué)生能夠穩(wěn)步前進(jìn)，避免拔苗助長(zhǎng)。四、因材施教《學(xué)記》指出：“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！边@表明教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，同時(shí)幫助他們克服缺點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和不足，教師應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最適合自己的教育。五、長(zhǎng)善救失《學(xué)記》中提到：“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也?！边@句話指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的四種偏差，即貪多嚼不爛、知之甚少、輕視學(xué)習(xí)或半途而廢。教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理，針對(duì)不同的問題采取不同的措施，以幫助學(xué)生克服困難，健康成長(zhǎng)。六、藏息相輔《學(xué)記》強(qiáng)調(diào)：“藏焉，修焉，息焉，游焉?！边@說明學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)有張有弛、勞逸結(jié)合的過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，使他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余能夠得到充分的休息和放松，以提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，《學(xué)記》中的教學(xué)方法論不僅具有深邃的理論價(jià)值，而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。它提醒我們?cè)诮虒W(xué)過程中要注重互動(dòng)、啟發(fā)、漸進(jìn)、因材施教和勞逸結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過深入理解和應(yīng)用這些教學(xué)方法，我們能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才?！秾W(xué)記教學(xué)方法原文講解》篇二《學(xué)記》是中國古代一部重要的教育學(xué)著作，它系統(tǒng)地闡述了教育教學(xué)的原則和方法，對(duì)后世的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文將對(duì)《學(xué)記》中的教學(xué)方法進(jìn)行原文講解，幫助讀者理解其精髓?！秾W(xué)記》開篇即提出：“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎！”這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為通過學(xué)習(xí)可以改變?nèi)嗣竦娘L(fēng)俗習(xí)慣，從而達(dá)到教化的目的。接著，《學(xué)記》提出了“建國君民，教學(xué)為先”的觀點(diǎn)，這表明了教育在國家建設(shè)中的優(yōu)先地位。在教學(xué)方法上，《學(xué)記》提倡“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行正面的教育，而在休息的時(shí)候也要有相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種做法體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的連貫性和持續(xù)性，有助于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?！秾W(xué)記》還強(qiáng)調(diào)了“藏焉，修焉，息焉，游焉”的學(xué)習(xí)原則，即在學(xué)習(xí)的過程中要有積累、有修養(yǎng)、有休息、有游樂。這種學(xué)習(xí)方式主張勞逸結(jié)合，使學(xué)習(xí)者在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，提高能力。此外，《學(xué)記》提出了“學(xué)不躐等”的原則，即學(xué)習(xí)不能跳躍，要按照一定的順序進(jìn)行。這要求教師在教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，由淺入深，由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。在教師的作用方面，《學(xué)記》認(rèn)為“師嚴(yán)然后道尊”，即只有教師受到尊敬，他所傳授的道才能得到尊重。這強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)中的權(quán)威性和示范作用。同時(shí)，《學(xué)記》還指出，教師應(yīng)該“善而弗藏，因而不逆”，即善于學(xué)習(xí)但不驕傲自滿，能夠接受不同的觀點(diǎn)和建議?！秾W(xué)記》中還提到了“禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時(shí)，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩”的教學(xué)原則。這四句話分別強(qiáng)調(diào)了預(yù)防、適時(shí)、循序漸進(jìn)和相互學(xué)習(xí)的重要性，為后世的啟發(fā)式教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。最后，《學(xué)記》提出“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)中交流合作的重要性。只有在與他人的交