《科幻小說(shuō)賞析與寫作》 課件 第5、6章　“反烏托邦”的警示與預(yù)言-《一九八四》；“外星文明”的善意與惡行-《安德的游戲》

第五章“反烏托邦”的警示與預(yù)言——《一九八四》《一九八四》——小說(shuō)速讀

《一九八四》——“暢銷書(shū)”背后的真相

從“烏托邦”到“反烏托邦”的嬗變

對(duì)《一九八四》的審慎閱讀

“反烏托邦”主題科幻小說(shuō)的影響與啟示

寫作點(diǎn)津:充分利用自己的人生經(jīng)歷

在二十世紀(jì)初期，凡是有文化的人的心目中幾乎莫不認(rèn)為未來(lái)社會(huì)令人難以相信的富裕、悠閑，秩序井然，效率很高——這是一個(gè)由玻璃、鋼筋、潔白的混凝土構(gòu)成的晶瑩奪目的世界?？茖W(xué)技術(shù)當(dāng)時(shí)正在神速發(fā)展，一般人很自然地認(rèn)為以后也會(huì)這樣繼續(xù)發(fā)展下去。但是后來(lái)卻沒(méi)有如此。——喬治?奧威爾:《一九八四》喬治?奧威爾(GeorgeOrwell,1903—1950),英國(guó)小說(shuō)家、記者。奧威爾自幼憎惡英國(guó)的階級(jí)制度，年輕時(shí)曾參加西班牙內(nèi)戰(zhàn)，后流亡法國(guó)。奧威爾的代表作《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》和《一九八四》是反極權(quán)主義的經(jīng)典名著《一九八四》——“暢銷書(shū)”背后的真相自1936年來(lái),我所寫的一切都是直接或間接地反對(duì)極權(quán)主義,支持民主社會(huì)主義的?！獑讨巍W威爾《一九八四》中所描繪的恐怖場(chǎng)景其實(shí)可能發(fā)生在“任何地方”——瑪格麗特·阿特伍德（2003）從“烏托邦”到“反烏托邦”的嬗變托馬斯·莫爾的《烏托邦》與“反烏托邦”三部曲（《一九八四》《美麗新世界》《我們》）對(duì)《一九八四》的審慎閱讀批判性思維訓(xùn)練：溫斯頓和裘麗婭之間的情感，是“愛(ài)情”，嗎？“反烏托邦”主題科幻小說(shuō)的影響與啟示小說(shuō)《浪潮》根據(jù)真實(shí)的歷史事件改編寫作點(diǎn)津充分利用自己的人生經(jīng)歷案例：《大衛(wèi)·科波菲爾》《遠(yuǎn)大前程》（查爾斯·狄更斯）、《安德的游戲》（奧森·斯科特·卡德）《1984》（奧威爾）“內(nèi)心的眼睛”(innereye)思政提升“反烏托邦”是科幻作品的常見(jiàn)主題,它通過(guò)夸張的世界觀設(shè)定和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的文學(xué)再現(xiàn),為現(xiàn)實(shí)社會(huì)提出了警示,也讓讀者深入思考未來(lái)社會(huì)發(fā)展的可能。時(shí)刻保持“平和之心”“審慎之心”“求實(shí)之心”“理性之心”和“思辨之心”。拓展練習(xí)1.閱讀小說(shuō)/觀看電影《浪潮》,寫一篇讀后感/影評(píng)。2.描述一下你自己心中“(反)烏托邦”世界的樣子。3.世界上最短的科幻小說(shuō)只有一句話:“當(dāng)世界上最后一個(gè)人坐在房間里的時(shí)候,突然響起了敲門聲。”以這句話為基礎(chǔ),將其擴(kuò)寫成一部短篇小說(shuō)。4.結(jié)合“思政提升”模塊內(nèi)容及本章主題,深入思考:新時(shí)代的年輕人應(yīng)該如何堅(jiān)定不移地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,自覺(jué)抵制文化入侵行為?參考文獻(xiàn)及拓展閱讀奧威爾.一九八四.董樂(lè)山,譯.上海:上海譯文出版社,2009.斯特拉瑟.浪潮.于素芳,譯.北京:中國(guó)商務(wù)出版社,2018.王建香.反烏托邦.北京:高等教育出版社,2016.霍弗.狂熱分子:群眾運(yùn)動(dòng)圣經(jīng).梁永安,譯.桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2011.波茲曼.娛樂(lè)至死.章艷,譯.北京:中信出版社,2015.波茲曼.童年的消逝.吳燕莛,譯.北京:中信出版社,2015.拉金.在緬甸尋找喬治?奧威爾.王曉漁,譯.北京:中央編譯出版社,2016.泰勒.奧威爾傳.吳遠(yuǎn)恒,王治琴,劉彥娟,譯.上海:文匯出版社,2007.詹姆遜.時(shí)間的種子.王逢振,譯.南京:江蘇教育出版社,2006.第六章?“外星文明”的善意與惡行——《安德的游戲》?

《安德的游戲》——小說(shuō)速讀?

作為成長(zhǎng)小說(shuō)的《安德的游戲》?

《安德的游戲》的現(xiàn)實(shí)原型分析?

科幻文學(xué)作品中外星人的形象演進(jìn)?

從火星啟程的“外星文明”科幻之旅?

“外星文明”主題科幻小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)科學(xué)認(rèn)知?

寫作點(diǎn)津:從搭建“世界觀”到設(shè)定“游戲規(guī)則”《科幻小說(shuō)賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用我們必須擁有這樣一個(gè)指揮官，他同情蟲(chóng)族，這樣才能像蟲(chóng)族一樣思考，才能理解它們并可以預(yù)料它們的行動(dòng)。他必須充滿激情，這樣才能贏得下屬的敬愛(ài)，與他們合作無(wú)間，將他們聯(lián)合成一部完美的機(jī)器，像蟲(chóng)族那樣的完美機(jī)器。但具有這種同情心的人不可能成為我們所需要的冷酷無(wú)情的將領(lǐng)，無(wú)法不惜任何代價(jià)來(lái)取得勝利?！獖W森?斯科特?卡德:《安德的游戲》《科幻小說(shuō)賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用奧森·斯科特·卡德（OrsonScottCard）?

卡德生于華盛頓州里奇蘭，在猶他州長(zhǎng)大。?

卡德熱衷于描寫少年天才，而在一定程度上，那些虛構(gòu)的人物也是他自己的影子。他堅(jiān)信小說(shuō)具有教化意義，應(yīng)該向讀者傳遞積極上進(jìn)的信息。?

在卡德的小說(shuō)中，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)息息相關(guān)，而主人公往往擁有上帝一般的感召力和洞察力，掌控著世界的未來(lái)。?

安德就是一個(gè)典型的卡德式的英雄?！犊苹眯≌f(shuō)賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用作為成長(zhǎng)小說(shuō)的《安德的游戲》?

英雄人物的成長(zhǎng)歷程——約瑟夫·坎貝爾《科幻小說(shuō)賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用“成長(zhǎng)小說(shuō)”敘事的一般走向認(rèn)識(shí)人生&實(shí)現(xiàn)自我Step

7Step5?感受頓悟Step4?經(jīng)歷迷茫Step3Step6?接受考驗(yàn)?失去“珍寶”Step2?離家出走?追尋目標(biāo)Step1《科幻小說(shuō)賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用《安德的游戲》的現(xiàn)實(shí)原型分析?

拓展思考：小說(shuō)中的少年戰(zhàn)士訓(xùn)練中心與歷史上斯巴達(dá)人的軍營(yíng)有何異同？《科幻小說(shuō)賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用科幻文學(xué)作品中外星人的形象演進(jìn)?

拓展思考：在科幻作品中，外星人形象的“多樣化”有何原因和意義？《科幻小說(shuō)賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用從火星啟程的“外星文明”科幻之旅《科幻小說(shuō)賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用中國(guó)科幻作家的火星想象“這些蕩氣回腸的火星開(kāi)拓故事，都是中國(guó)特有的豪邁悲壯風(fēng)格，展現(xiàn)的是中國(guó)人戰(zhàn)天斗地、勇于開(kāi)拓的頑強(qiáng)奮斗精神?！保▌⒕S佳）《科幻小說(shuō)賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用“外星文明”主題科幻小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)科學(xué)認(rèn)知?

從“費(fèi)米悖論”到“德雷克方程”《科幻小說(shuō)賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用?

“黑暗森林”法則有道理嗎？?

宇宙就是一片黑暗森林，每個(gè)文明都是帶槍的獵人，像幽靈般潛行于林間，輕輕撥開(kāi)擋路的樹(shù)枝，竭力不讓腳步發(fā)出一點(diǎn)兒聲音，連呼吸都小心翼翼……他必須小心，因?yàn)榱种械教幎加信c他一樣潛行的獵人。如果他發(fā)現(xiàn)了別的生命，不管是不是獵人，不管是天使還是魔鬼，不管是嬌嫩的嬰兒還是步履蹣跚的老人，也不管是天仙般的少女還是天神般的男孩，能做的只有一件事：開(kāi)槍消滅之?！?jiǎng)⒋刃馈度w·黑暗森林》《科幻小說(shuō)賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用寫作點(diǎn)津?

從搭建“世界觀”到設(shè)定“游戲規(guī)則”?

自然環(huán)境設(shè)定?

技術(shù)發(fā)展設(shè)定?

生物屬性設(shè)定?

語(yǔ)言交流設(shè)定?

科幻世界觀構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程《科幻小說(shuō)賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用思政提升?

無(wú)論外星文明是否出現(xiàn)，無(wú)論他們形象如何，無(wú)論他們是敵是友，都是生活在地球上的人類應(yīng)當(dāng)共同面對(duì)的。因此只有將全體地球人視為一個(gè)整體，真正形成“人類命運(yùn)共同體”，才能更好地應(yīng)對(duì)外星文明出現(xiàn)所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?！犊苹眯≌f(shuō)賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用拓展練習(xí)?

1.閱讀老舍的科幻小說(shuō)《貓城記》,分析其歷史背景原型及意義。?

2.發(fā)揮自己的想象,將繪畫(huà)和文字相結(jié)合,描述一下“外星生命”可能的物理形態(tài)及文明程度。?

3.將個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷代入“安德模式”,用科幻的形式重述出來(lái)。?

4.結(jié)合“思政提升”模塊內(nèi)容及本章主題,深入思考在“外星文明”科幻主題和現(xiàn)實(shí)生活中,“人類命運(yùn)共同體”思想分別具有怎樣的實(shí)踐意義?《科幻小說(shuō)賞析與寫作》配套課件，相關(guān)圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，僅供教學(xué)使用參考文獻(xiàn)及拓展閱讀?

卡德.安德的游戲.李毅,譯.杭州:浙江文藝出版社,2016.?

威爾斯.世界之戰(zhàn).楊帆,譯.?？?南海出版公司,2005.?

普雷斯頓.地外生命探索之旅.王金,譯.北京