《藤野先生》說課2課件

課題：

說課教師：陳卓陽《藤野先生》理論依據(jù)：素養(yǎng)教育要求老師們要把新的課程理念落實(shí)到課堂上，在教學(xué)關(guān)系上必需特別同學(xué)的主體地位，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)方法上必需體現(xiàn)教與學(xué)的交融，重視教法學(xué)法的互相轉(zhuǎn)化。教師的教是教同學(xué)如何去學(xué)，教是為學(xué)服務(wù)的。所以在具體的操作中我們提倡引導(dǎo)同學(xué)去自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。這樣才干提升同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)習(xí)的效率。一．教材的熟悉1．

教材地位《藤野先生》是八年級語文下冊第一單元的一篇重點(diǎn)課文。依據(jù)語文新課程的標(biāo)準(zhǔn)，初二應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)主動進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)的能力，在施行中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的能力。第一單元的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)同學(xué)實(shí)際感知生活的，了解社會人生的能力；培養(yǎng)同學(xué)閱讀及寫作敘事性文章的能力。學(xué)習(xí)《藤野先生》這篇文章有助于理解選擇典型事例特別人物品質(zhì)的寫作方法。有助于領(lǐng)會敘事性文章語言的感情色彩。

2.教學(xué)內(nèi)容本文是一篇回憶性散文，作者回憶了他早年在日本留學(xué)時(shí)的生活及與藤野先生交往的人生經(jīng)歷。歌頌了藤野先生的高尚品行，以及自己棄醫(yī)從文的思想變化。

①學(xué)習(xí)選擇典型事例特別人物品質(zhì)的寫法。②體會本文語言的感情色彩深厚的特點(diǎn)。③理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，學(xué)習(xí)他激烈的愛國主義思想感情。

①理解選擇典型事例特別人物品質(zhì)的寫法。②領(lǐng)會語言的感情色彩深厚的特點(diǎn)。．體會本文選材典型，構(gòu)思精巧的特點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

①目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：課堂上讓同學(xué)知道每課時(shí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓他們有的放矢，有利于把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。②小組討論：充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)的能力。③比較法：《藤野先生》這篇文章出自《朝花夕拾》在學(xué)習(xí)本文之前，我們學(xué)習(xí)過《從百草園到三味書屋》。所以本文宜用比較法進(jìn)行教學(xué)，這樣既能更好撐握課內(nèi)的知識點(diǎn)，又能培養(yǎng)同學(xué)知識的遷移能力。

第一課時(shí)內(nèi)容一教學(xué)目標(biāo)：①了解全文的結(jié)構(gòu)層次。②明確本文的敘事線索③掌握本文通過典型事例特別人物品質(zhì)。④了解藤野先生的高尚品質(zhì)

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本文通過典型事例特別人物品質(zhì)。三、教學(xué)方法：①多媒體展示②小組討論③教與學(xué)相結(jié)合④比較法

四教學(xué)程序〔一)導(dǎo)入新課〔3分鐘〕投影2、顯示魯迅童年時(shí)期與在日本留學(xué)時(shí)的生活畫面和藤野先生的照片。告訴同學(xué)人的一生中總有一些與自己成長密切相關(guān)的人物如(父母、同學(xué)、老師、朋友)那么為什么有些人能夠給人留下深入的印象呢？就是因?yàn)樗麄冊?jīng)給過自己莫大的幫助或是了解。)理論依據(jù)：運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，聯(lián)系以前所學(xué)的魯迅的文章。創(chuàng)造一種情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(然后導(dǎo)入所學(xué)新課)：今天我們要學(xué)習(xí)的就是魯迅先生寫他一生中最難忘的一位老師《藤野先生》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．把握全文的結(jié)構(gòu)層次。2．明確本文的敘事線索。3．了解藤野先生的高尚品質(zhì)。4．比較學(xué)習(xí)掌握本文通過典型事例特別人物思想品質(zhì)的寫法?！怖碚撘罁?jù)：運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，讓同學(xué)一上課就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為接下來的教學(xué)指明方向?！?二)簡介作者當(dāng)時(shí)留學(xué)日本的狀況和簡介藤野先生。(3分鐘)讓同學(xué)了解當(dāng)時(shí)作者留學(xué)日本是為了探求救國救民的道路，以及中國是弱國被挨打的社會現(xiàn)況。而藤野先生呢？世代為醫(yī)，又學(xué)過漢學(xué)了解中國的的文化，對中國有一種特別的感情。(理論依據(jù)：同學(xué)較少課外資料，所以老師直接運(yùn)用歷史資料為教學(xué)服務(wù)，拓寬同學(xué)的知識面。教學(xué)依據(jù)：為第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。講解時(shí)代背景有助于同學(xué)理解全文的主題思想有助于同學(xué)理解魯迅先生棄醫(yī)從文的愛國感情。培養(yǎng)同學(xué)有一個(gè)健康的民族主義情感，對日本人民有一個(gè)公正的評判，加強(qiáng)藤野先生這個(gè)人物形象的可信度。)〔三〕學(xué)習(xí)目標(biāo)1〔10分鐘〕自主學(xué)習(xí)：依據(jù)人物活動的時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分為三個(gè)部分，請理清課文的結(jié)構(gòu)層次。找出課文的敘事線索。敘事線索：作者與藤野先生的交往〔在〕東京〔在〕仙臺〔回〕北京見聞感受與藤野相處四件事例深切懷念〔理論依據(jù)：教學(xué)中要特別同學(xué)主體地拉，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)依據(jù)：實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一和二，有助于把握全文的大意，培養(yǎng)同學(xué)快速閱讀課文的能力；有助于理解敘事類散文形散神不散，不受時(shí)間空間限制，形式自由靈活的特點(diǎn)?！场菜摹痴故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)2(15分鐘)合作學(xué)習(xí)：從〔11－23段〕中找出有關(guān)藤野先生的四個(gè)典型事例？(要求：先用講故事的形式口述，再用小標(biāo)題的形式歸納。)老師明確，用投影展示事情添改講義改正解剖圖關(guān)懷解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳理論依據(jù)：運(yùn)用小組討論的形式，特別同學(xué)的主導(dǎo)地位培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)的能力，真正體現(xiàn)了教與學(xué)的互相轉(zhuǎn)化。教學(xué)依據(jù)：實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)三。特別教學(xué)重點(diǎn)，提升同學(xué)的閱讀水平和歸納概括的能力，以及口語表達(dá)能力〕〔五〕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)3(10分鐘)小組討論：從四典型事例可以體現(xiàn)藤野先生什么思想品質(zhì)？事情思想品質(zhì)添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)改正解剖圖對同學(xué)要求嚴(yán)格關(guān)懷解剖實(shí)習(xí)為人熱情誠懇了解女人裹腳可貴的求實(shí)精神

〔理論依據(jù)：特別同學(xué)在教學(xué)關(guān)系上的主導(dǎo)地位，重視教與學(xué)的轉(zhuǎn)化，使教與學(xué)相統(tǒng)一。教學(xué)依據(jù)：實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)四，特別教學(xué)重點(diǎn)，提升同學(xué)的閱讀水平和歸納概括的能力，有助于理解敘事類文章通過典型事例體現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法〕(六)遷移比較，分析如何運(yùn)用典型事件來刻畫人物形象。比較在《從百草園到三味書屋》與《我的老師》中如何用典型事例來刻畫老師的形象。要求：同學(xué)合作學(xué)習(xí)，找出典型事例和分析人物品質(zhì)，并比較三位老師的異同點(diǎn)，最后老師小結(jié)。《從百草園到三味書屋》第二部分中的典型事例提問怪哉一事？老師處罰同學(xué)老師教人讀書人物品質(zhì)迂腐的教育方式嚴(yán)而可親迂腐，沒有因材施教《我的老師》在3到9段中

典型事例人物品質(zhì)老師假裝發(fā)怒教跳舞讓觀察蜜蜂美好的心靈教讀詩和氣可親，關(guān)懷同學(xué)的成長看老師寫字同學(xué)的良師益友老師為同學(xué)排除小糾紛小結(jié)這部分的內(nèi)容指導(dǎo)寫類似文章的要注意的幾點(diǎn)？明確：①選擇具有代表性的人物或事件特別人物品質(zhì)②敘事應(yīng)該有詳略，所選的材料要有完整的故事或情節(jié)③上下文應(yīng)注意過渡。理論依據(jù)：教學(xué)上教與學(xué)要相統(tǒng)一，教是為學(xué)服務(wù)的，所以教學(xué)上老師要重視教同學(xué)用什么的方法來學(xué)習(xí)，也就是送之以魚不如授之以漁道理。教學(xué)依據(jù)：特別了教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。通過講練相結(jié)合，鞏固了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過比較分析的方法，培養(yǎng)知識遷移的能力和實(shí)際運(yùn)用語文的能力。〔七〕小結(jié)第一課時(shí)內(nèi)容1．把握全文的結(jié)構(gòu)層次。2．明確本文的敘事線索。3．了解藤野先生的高尚品質(zhì)。4．掌握本文通過典型事例特別人物思想品質(zhì)的寫法。〔教學(xué)依據(jù)：通過小結(jié)全文有利同學(xué)對本節(jié)課知識的鞏固便于課后的復(fù)習(xí)。)〔八〕布置作業(yè)。用投影展示(投影10)一、作文片段學(xué)習(xí)：通過寫典型事例特別人物品質(zhì)。提示：先確定寫誰，然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質(zhì)，最后圍繞中心選擇事例，組織成文二．寫好本課字詞，要求同學(xué)注音解釋。{作業(yè)制定的依據(jù)：注重雙基訓(xùn)練，課堂與課后的相結(jié)合，這樣既能達(dá)到溫故而知新的目標(biāo)，又能提升同學(xué)在施行中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的能力，也能培養(yǎng)了同學(xué)感知生活，了解社會人生的能力。}板書制定：事情思想品質(zhì)添改講義