如何進(jìn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)作文教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯如何進(jìn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)作文教學(xué)小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是作文教學(xué)，特別是對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生，語言環(huán)境較雜，方言交流較多，沒有良好的漢語言環(huán)境，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校作文教學(xué)成了語文教師的一大難題。這些年來，本人主要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)擔(dān)任語文教學(xué)工作，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，不知如何下筆。如何來提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)孩子的寫作能力呢？我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來入手。

一、指導(dǎo)學(xué)生身邊寫熟悉的實(shí)物，激發(fā)寫作的興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一旦產(chǎn)生，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，一種享受。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國(guó)古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是教好小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。怎樣激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

1、作文命題不局限，要開放，拓寬。作文內(nèi)容緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物為題材，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)把自己想說的意思表達(dá)出來，做到有事可寫，有話可講。如：寫校園的花壇，可以先帶學(xué)生先觀察，畫一畫，再動(dòng)筆。觀察要仔細(xì)，要按一定的順序，花壇的形狀特點(diǎn)，花壇里的花開樣子，顏色，味道，園丁通過植物構(gòu)成的漂亮圖案，再加上自己合理的想象，一篇校園的一角就可以成功寫下來。在以“綠色行動(dòng)”為主題的寫作中，根據(jù)小學(xué)生最喜歡玩的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容：給花草澆水；每人負(fù)責(zé)管理一棵小樹；做幾塊保護(hù)環(huán)境的宣傳牌；編寫一些生動(dòng)活潑的環(huán)保提示語等等?；顒?dòng)前，告訴學(xué)生要留意活動(dòng)的過程，注意同學(xué)的言行和表情?；顒?dòng)后組織學(xué)生說過程，討論從活動(dòng)中懂得要保護(hù)環(huán)境的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說得興致勃勃，寫起來就饒有興趣了。

2、作文要從實(shí)際生活中來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，提高寫作興趣。著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話告訴我們作文來源于生活，有了生活就可以妙筆生花。因此，作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的美好。比如家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí)，乃至上學(xué)路上的所見所聞。生活是取之不盡的源泉，只有把學(xué)生引向生活，以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活，感受生活，才會(huì)寫出歌頌生活、贊美生活有真情實(shí)感的文章來。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活中的小浪花，使他們從小就懂得在這紛繁復(fù)雜的生活中到處都有寫作的素材。特別是我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，孩子們的課余活動(dòng)豐富多彩。例如：春天，山清水秀的農(nóng)村到處一片生機(jī)盎然的景象，綠芽壓枝頭，萬紫千紅，大自然就像天然的大花園。夏天，池塘荷葉連連，荷花爭(zhēng)奇斗艷美不勝收。孩子們喜歡到小溪里捉魚、湖里游泳、水溝里釣龍蝦，生活充滿趣味。到了秋天，便是一派豐收繁忙的景象，稻子一片金黃，水果掛滿枝頭；農(nóng)民臉上樂開了花。冬天，大雪紛飛，孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤舜蜓┱蹋娴貌灰鄻泛?。這些農(nóng)村特有的景象是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生寫作的豐富素材。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的一草一木、一花一鳥，觀察生活中人物的一舉一動(dòng)、讓學(xué)生觀察后向同學(xué)、老師說一說或在日記中記下觀察的感受。

3、讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的寫作習(xí)慣。滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的優(yōu)秀作文被拿到班上作范文宣讀，小會(huì)嘗到成功的喜悅，樂于寫作。哪怕學(xué)生寫得很不成功，對(duì)寫得好的句子也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文在課堂上講讀，讓全班同班幫助修改，以此激發(fā)差生的作文興趣，從而提高了同學(xué)們的寫作能力。其次在作文評(píng)語中給予鼓勵(lì)，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得生動(dòng)，也要為其叫好。讓他們覺得寫作是一件很快樂的事。樂于寫作。

二、豐富學(xué)生的作文知識(shí)，注重平時(shí)的閱讀教學(xué)，

1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《父親、樹林和鳥》這篇課文，總寫爸爸有什么好品質(zhì)，再分述爸爸如何愛鳥，最后總結(jié)。其中第二部分寫得最具體，具體表現(xiàn)出爸爸的精神品質(zhì)，記敘詳略得當(dāng)，主次分明。

2、鼓勵(lì)課外閱讀，積累寫作材料。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊寣W(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。教師還要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫感受，有意識(shí)地背誦，小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是智慧的倉(cāng)庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增，再也沒有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”，“無米下鍋”，進(jìn)而也激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，也就不再怕寫作文了。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得，或以講故事、開辯論會(huì)的形式來鍛煉口才提高學(xué)生的書面作文水平。

三、以評(píng)語引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的寫作。

小學(xué)生的年幼不懂事，對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)欠佳，教師對(duì)小學(xué)生作文的評(píng)語，就像一盞燈一樣，引領(lǐng)著學(xué)生向知識(shí)的海洋前進(jìn).因此，教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)語應(yīng)該引以重視.作文評(píng)語要能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，要針對(duì)學(xué)生作文和思想實(shí)際有的放矢，突出重點(diǎn)，同時(shí)要善于抓住作文中的“亮點(diǎn)”，點(diǎn)燃學(xué)生寫作激情，要在評(píng)語中體現(xiàn)人文精神，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育；教師還要嚴(yán)肅認(rèn)真地書寫，用美好的語言和雋秀的文字發(fā)揮教師的示范榜樣作用。此外，應(yīng)通過和諧融洽的氛圍作為交流平臺(tái)，在作文的寫作與批閱過程中，師生雙方進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式交流、對(duì)話。教師還應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生善解人意的尊重。針對(duì)學(xué)生習(xí)作文中出現(xiàn)的問題不要簡(jiǎn)單化地否定，最好是含蓄委婉地點(diǎn)出，不傷