為中華之崛起而讀書教案5則

《為中華之崛起而讀書教案》為中華之崛起而讀書教案（一）：一、直接導(dǎo)入：這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課。教師板書課題《為中華之崛起而讀書》(學(xué)生齊讀)周恩來為什么要為中華之崛起而讀書呢?(中華不振)你從哪一段看出了中華不振?二、讀文理解中華不振|1、出示第三段：讀這段，那里是什么樣貌?(燈紅酒綠、熱鬧非凡)在舊中國還有這么繁華的地方，這是哪里呀?出示租借地的圖片和概念：(租借地是由于中國經(jīng)濟(jì)落后，清政府有腐敗無能而無償租借給外國人的地界，那些外國人在那里能夠?yàn)樗麨?，全然不受中國政府的管制?那么在租借地之外又是怎樣一番景象呢?(出示舊中國人民和警察的圖片)師講述：在舊中國老百姓食不果腹、衣不蔽體正生活在水深火熱之中。而中國的巡警整日在大街上揮槍弄棒，蠻橫無禮，他們的槍口對準(zhǔn)的不是外國人而是中國老百姓，真是軍無法制。就在這樣的社會(huì)背景下，12歲的小恩來闖入了外國租借地。2、出示第四段：齊讀這段。這件事里有哪些人物?(師板書：婦女、洋人、巡警、圍觀人)那里發(fā)生了一件什么事?(一個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。)自我再讀這段，從描述人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)上體會(huì)到了什么?(婦女：穿著衣衫襤褸看出她個(gè)性貧窮可憐;引導(dǎo)：假如壓死的是她的父親，她在向巡警哭訴什么?假如軋死的是她的兒子，她又在向周圍人哭訴什么?哭訴看出她受欺。)(洋人：得意洋洋的神態(tài)，看出他對自我造成的車禍并沒有自責(zé)和慚愧，而是滿不在乎，可見他們洋人在中國能夠?yàn)榉亲鞔酢?(巡警：這么大的事故，按照此刻的法律，肇事司機(jī)就應(yīng)受到監(jiān)禁5到10年，而在舊中國，巡警是怎樣解決這件人命關(guān)天的案子的?訓(xùn)斥婦女反倒成了受害者家屬的職責(zé)。他為什么不敢追究洋人的職責(zé)?洋人勢力大，惹不起。說明他仗勢欺人)(圍觀人：他們是緊握拳頭，勸勸婦女誰又敢怎樣樣呢?改成陳述句。他們也不敢管這件事，無能為力)那個(gè)關(guān)聯(lián)詞說明完全出乎人的意料或違背常理不但反而用它說一句話。讀這段，讀出對婦女的同情，對洋人的憎恨周恩來親眼目睹了這件事，他完全明白了伯父說的liuxue86。中華不振的含義，是什么呢?(中國經(jīng)濟(jì)落后，清政府腐敗無能，百姓貧窮受欺，這就是中華不振啊!)三、朗讀感悟周恩來的決心：從租借地回來，小恩來常常獨(dú)自在沉思，誰也不明白他在想什么，你明白嗎?寫下來。指名讀讀最后一次上修身課，恩來說出了自我的遠(yuǎn)大志向。(師生扮演魏校長和那些學(xué)生)魏校長問同學(xué)們：請問諸生為何而讀書?指名幾位學(xué)生讀那些學(xué)生的讀書目的，再指名一學(xué)生恩來，你為何而讀書?(為中華之崛起而讀書!)愿意是周恩來的就能夠站起來說，請你再說一遍，為什么而讀書?(全班齊說為中華之崛起而讀書!)周恩來不僅僅是這樣說的，也是這樣做的。(講述周恩來小時(shí)候不顧旅途勞頓，深夜堅(jiān)持練100個(gè)大字的故事。)你聽了這個(gè)故事想說些什么?(周恩來從小學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺，而且持之以恒，堅(jiān)持不懈)正因?yàn)橹芏鱽韽男【投畤?，立大志，勤奮學(xué)習(xí)，所以之后才成為令世人景仰，讓中國人尊敬的，為中國乃至世界做出杰出貢獻(xiàn)的偉大總理。四、拓展延伸，引起學(xué)生反思：那么，我們生活在幸福美滿的21世紀(jì)，我們就應(yīng)為何而讀書呢?出示圖片：環(huán)境污染，寶島臺(tái)灣，戰(zhàn)爭硝煙，貧困兒童你為何而讀書寫到日記本上。為中華之崛起而讀書教案（二）：教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。2．有感情地朗讀課文。3．理清課文線索，深入體會(huì)文中人物的思想感情，了解少年周恩來樹立為中華之崛起而讀書遠(yuǎn)大志向的原因。⒋感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集了解周恩來的相關(guān)資料，并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問題；教師搜集租界、周恩來的相關(guān)資料圖片，準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。（3分）1、我們先一齊來讀一句名言。（板書為中華之崛起而讀書，齊讀。）2、明白這句話是誰說的嗎？對，他就是把畢生精力獻(xiàn)給祖國和人民的一代偉人周恩來總理。（出示周總理的照片）（我們先了解一下周恩來）3、周總理從小志氣高，在12歲時(shí)就立下了為中華之崛起而讀書的志向。這天我們就來學(xué)習(xí)課文為中華之崛起而讀書。（齊讀課題）4、讀了課題，你有什么疑問？（主要問題：周恩來為什么說為中華之崛起而讀書？）二、初讀交流，感知大意。（13分）1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后想一想，課文寫了哪三件事？是什么原因讓少年周恩來立志為中華之崛起而讀書？（2分）2、檢查生字詞：（2分）（掃除生字障礙）疑惑不解燈紅酒綠吵嚷熱鬧非凡耀武揚(yáng)威巡警得意揚(yáng)揚(yáng)振興中華懲處衣衫襤褸鏗鏘有力租界（①指生豎向朗讀，不少詞語同學(xué)們不理解，課件介紹時(shí)代背景：二十世紀(jì)初的中國社會(huì)：當(dāng)時(shí)處在清朝末年，清政府腐敗無能，英國、法國、日本等帝國主義國家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力欺負(fù)我們，這些國家就是我們所說的帝國主義列強(qiáng)。他們不但侵略我們的國家，霸占我們的國土，還讓我們賠款，國內(nèi)局勢也十分混亂，人民生活十分困苦。租界，就是帝國主義列強(qiáng)透過不平等條約強(qiáng)行在中國獲取的租借地。）（②再橫向朗讀，說說讀到衣衫襤褸時(shí)，仿佛看到了什么。③最后齊讀詞語。）3、說說課文主要寫了哪三件事？（3分）第一件：12歲的周恩來剛到沈陽，伯父讓他沒事不要到租界去玩，這讓他疑惑不解。第二件：周恩來在租界親眼目睹一位中國婦女的親人被洋人汽車軋死，卻無處說理。第三件：在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前立志：要為中華之崛起而讀書。4、正是因?yàn)椴傅脑捵屔倌曛芏鱽硪苫蟛唤?，所以他決心到租界去看個(gè)究竟。作者利用這樣一段話，把前兩件事聯(lián)系在一齊。（出示第六自然段）誰來讀這段話？（指生讀）這段話，我們稱它為過渡段，它的作用是承上啟下。仔細(xì)看最后一句話（齊讀）這句話既承接了上文周恩來聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，一心想弄明白，又很自然引出下文。）能夠把第一件事情和第二件事情自然地銜接起來?？次闹羞€有哪段話也是過渡段呢？（學(xué)生找出第九自然段，請學(xué)生朗讀這段話。）這段話讓課文資料前后相連，自然過渡。這真是一種寫作的好方法。（4分）5、透過讀書，你了解少年周恩來立志為中華之崛起而讀書的原因了嗎？能用文中的一個(gè)詞來概括嗎？（學(xué)生回答，板書：中華不振）課文中哪些語句讓你感受到中華不振？請同學(xué)們再瀏覽課文，找出有關(guān)的語句，把它畫下來。（2分）三、研讀課文，深入體會(huì)。（22分）1、交流找到的句子：（2分）★伯父和少年周恩來的對話（是的，從伯父的話語中我們明白了中華不振。）★第八自然段（10分）出示：他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才明白，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎樣樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。許多同學(xué)都找到了這段話，就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。請同學(xué)們再來讀讀這段話，想一想，為什么說這位婦女是不幸的？（生自由朗讀）①她失去了親人。她的遭遇讓人同情。請你帶著同情之心讀第一句話。（生讀）指導(dǎo)朗讀這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪！請?jiān)賮碜x。（生讀）②她的親人被軋死了，洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)?？吹竭@些，她的心里（生說：生氣、氣憤）所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀第一句話。（女生齊讀）③她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（板書：受盡欺凌）此時(shí)，你的心中在想（生說：中國巡警不幫忙中國人，卻幫洋人，真是洋人的幫兇。點(diǎn)：一個(gè)耀武揚(yáng)威的巡警?。┦チ擞H人，中國巡警卻不主持公道，這心中的悲憤向誰哭訴呀！誰來讀2、3句話？（生讀）巡警不幫忙她，別的人呢？④圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎樣樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。仔細(xì)品味圍觀人們的動(dòng)作，你又明白了什么？（人們氣憤，但無可奈何）讓我們再看一看這位不幸的婦女吧！（齊讀這段話）（合作讀）師說：中國巡警局有沒有給中國人撐腰？為什么？（指板書）中華不振??！這個(gè)軋死中國人的洋人，最后有沒有被懲處??？我們不禁又要問，這究竟是為什么呢？（指板書）答案還是在那里中華不振??！這些圍觀的中國人有沒有為自我的同胞討回一點(diǎn)公道呢？這但是在咱們中國人自我的土地上啊，而且站著的是一群中國人啊！但是他們怎樣會(huì)連做一些什么，說一些什么都辦不到呢？因?yàn)椋R答：中華不振?。。┦前。褪沁@位衣衫襤褸的婦女啊，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到中國人的幫忙更是不幸的。其實(shí)，在當(dāng)時(shí)的中國，又有多少這樣的不幸與屈辱??！2、⑴補(bǔ)充資料：（4分）在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！（解說：洋人把中國人與狗相提并論，作為一個(gè)中國人真是奇恥大辱呀?。┥虾Ｗ饨绲碾娷嚕^等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國人力車夫務(wù)必穿上像犯人一樣的號衣。租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。租界成了洋人的天堂中國人的地獄。同學(xué)們，讓我們再來看看這些圖片：（課件展示）解說：中國人力車夫穿著像犯人一樣的號衣用車?yán)笕?；②洋人在大街上?dāng)場砍下一個(gè)中國人的頭顱；③日本鬼子正在殺害一個(gè)無辜的中國孩子；④帝國主義列強(qiáng)在侵略我們的國家，霸占我們的國土；⑤多少中國人死在帝國主義的刀槍下，真是血流成河呀！讀到、看到這些，你又想些什么？（帝國主義列強(qiáng)真是欺人太甚了！他們踐踏我們的國土，殺害我們的同胞，簡直沒有人性！我們不能太軟弱，要反抗，把帝國主義趕走！）造成這一切的根本原因是什么？（中華不振）這就是伯父講到的中華不振?。、钦n件出示對話，分主角讀。（仔細(xì)看伯父的話）這次在租界，少年周恩來最后明白了伯父的話引讀（師生合作讀）：因?yàn)橹腥A不振，所以伯父指著一片繁華、熱鬧的地方對他說因?yàn)橹腥A不振，所以伯父說那是因?yàn)橹腥A不振，所以少年周恩來看到了發(fā)生在租界的這一幕。3、讀寫遷移：（6分）從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？請同學(xué)們拿起筆寫一寫。(學(xué)生寫)（是的，少年周恩來在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識到，中國人要想不受帝國主義欺凌（lng），就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。）（板書：振興中華不受欺凌）①學(xué)生自由表達(dá)，教師點(diǎn)撥。②引讀課題。正是因?yàn)樯倌曛芏鱽硐氲搅诉@些，所以他決心拯救這個(gè)貧窮落后的舊中國，立志（指課題，生讀）為中華之崛起而讀書！這簡短的九個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長提問時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答為中華之崛起而讀書！這是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答為中華之崛起而讀書！這是他一生信守的諾言啊齊讀這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊齊讀四、拓展延伸，升華情感（2分）為中華之崛起而讀書，這句誓言不僅僅激勵(lì)著周恩來，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。這天，我們也要思考為什么而讀書的話題。我把梁啟超在《少年中國說》的幾句話送給大家，我相信，它對大家思考自我為什么而讀書必須有所幫忙。（出示，范讀）今日之職責(zé)，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)少年雄于地球，則國雄于地球。同學(xué)們，你們是國家的棟梁與期望！讓我們?yōu)閲业膹?qiáng)盛，為國家的繁榮而熱愛讀書吧！板書：中華不振受盡欺凌為中華之崛起而讀書﹛振興中華不受欺凌《為中華之崛起而讀書》教學(xué)反思語文傳承的是文化，她較歷史更添厚重，她比教學(xué)更顯豐滿。在《為中華之崛起而讀書》一課的教學(xué)中，我極力用課文中生動(dòng)鮮明的文字激活學(xué)生的思維，以真摯熱烈的情感點(diǎn)化學(xué)生的認(rèn)知，用凝練明白的語言愉悅學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的潛能。一、抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，緊扣中華不振，整體解讀文本。這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。文章一共講了三個(gè)小故事，篇幅較長，如果按照事情發(fā)展的順序逐個(gè)講下來，就會(huì)在40分鐘內(nèi)完不成教學(xué)目標(biāo)。于是，我把本節(jié)課的重心放在了中國婦女受洋人欺凌這件事的閱讀理解上，因?yàn)檫@件事既是激發(fā)周恩來說出為中華之崛起而讀書這句話的直接誘因，又能承上啟下，貫通全文。深入地體會(huì)這段話，并有感情地朗讀出來，對于理解他立志為振興中華而讀書的原因是至關(guān)重要的。本節(jié)課的教學(xué)，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式研讀，讀中體會(huì)、讀中感悟。最后，中華不振成為課堂上蓄積情感、掀起高潮的一個(gè)支點(diǎn)。二、拓展文本，直面歷史，引導(dǎo)學(xué)生樹立報(bào)國之志。課堂上，學(xué)生的憤怒之火已被點(diǎn)燃。為了把學(xué)生這種情感引向另一個(gè)高度，我出示補(bǔ)充材料，讓孩子直面歷史，讓孩子心海難平，讓孩子心有所向，讓孩子從心底深處喚起民族意識，萌發(fā)報(bào)國之情。與少年周恩來的心靈產(chǎn)生了共鳴。直至課的尾聲，我讓學(xué)生思考：我們又是為什么而讀書？并透過學(xué)習(xí)梁啟超在《少年中國說》的幾句話讓學(xué)生們明白祖國的未來要靠他們。結(jié)束了這課的教學(xué)，我靜下心來，不斷反思。激發(fā)學(xué)生的情感固然重要，但是在本課教學(xué)中如何讓這種情感延續(xù)下去更重要。整堂課上學(xué)生帶著強(qiáng)烈的愛國情懷去朗讀、去感悟感覺還有欠缺。為中華之崛起而讀書教案（三）：教學(xué)目標(biāo)：1。運(yùn)用綜合識字方法，認(rèn)識本課16個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字潛力。2。指導(dǎo)書寫生字。3。透過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自我的志向務(wù)必發(fā)憤學(xué)習(xí)。4。培養(yǎng)學(xué)生小組合作潛力和自我探究潛力。5。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。教學(xué)重點(diǎn)：1。運(yùn)用綜合識字方法，認(rèn)識本課16個(gè)生字。2。透過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自我的志向務(wù)必發(fā)憤學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：透過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自我的志向務(wù)必發(fā)憤學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件字撲克牌搜集有關(guān)周恩來的資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們明白周恩來是誰嗎?請把你搜集的資料介紹給大家。這天我們就一齊來學(xué)習(xí)周恩來小時(shí)候的一個(gè)故事，大家一齊讀：為中華崛起而讀書二、初讀課文，自主識字1。這篇課文不長，同學(xué)們想聽老師讀一遍，還是自我試著讀?(學(xué)生表示自我讀。)請同學(xué)們自我讀課文(2-3遍)，遇到不認(rèn)識的字用筆畫出來，用你喜歡的識字方法去解決。2。師：同學(xué)們在認(rèn)字時(shí)肯定遇到了一些困難，此刻請同桌同學(xué)互相讀一讀，如果他還有不認(rèn)識的字，請你幫幫他。(老師了解學(xué)生字已基本認(rèn)識。)3。小組合作學(xué)習(xí)。(出示課件：認(rèn)字表中的字。)這些字你都認(rèn)識了嗎?向小組同學(xué)介紹你的識字好方法，哪個(gè)字難記，也請同學(xué)幫幫你。四人一組交流記字方法，找出那些難記字，重點(diǎn)討論。教師巡視，了解各組活動(dòng)狀況。4。全班交流：同學(xué)們學(xué)得十分好，你們組還有沒有認(rèn)為難記的字呢?指名當(dāng)小老師教教大家。按詞語記：崛起年齡振興欽佩5。指名帶讀難記字，學(xué)生自我解決的字，老師抽卡片讓大家讀。三、鞏固識字師：此刻游戲時(shí)間到了，讓我們一齊做游戲吧。1。撲克牌。這天老師教大家玩兒一個(gè)新的游戲：撲克牌(撲克牌是用認(rèn)字表中的字印成的牌。)先說游戲規(guī)則：組長負(fù)責(zé)，大家輪流抓牌，牌抓完后大家輪流出，出的什么字，就拼讀出來并組個(gè)詞，如果哪個(gè)同學(xué)不會(huì)，小組同學(xué)幫幫他，抓緊時(shí)間，看哪個(gè)組玩的次數(shù)多。2。闖關(guān)。小狗先生給我們設(shè)了詞語關(guān)，誰愿意來闖關(guān)?指名闖詞語關(guān)，如果他讀對了，請大家跟他讀一遍，如果讀錯(cuò)了，請你幫幫他。四、再讀課文風(fēng)來了，它吹了一口氣，生字寶寶全回到課文中了。1。請你自我默讀一遍課文，找出校長問大家為什么要來讀書，三個(gè)同學(xué)分別是怎樣回答的，你喜歡誰的回答，為什么?2。三種回答：為了家父而讀書。為了光耀門楣而讀書。為中華崛起而讀書。3。為中華崛起而讀書這句話你怎樣理解?(明白中華即中國。明白崛起是強(qiáng)大起來的意思。明白周恩來是中華人民共和國的締造者之一是新中國的第一任總理，為億萬人民深深愛戴。明白周恩來讀書的時(shí)候中國還很落后、貧窮。統(tǒng)一齊來就是，為中華崛起而讀書這句話是周恩來小時(shí)候說的，他認(rèn)為自我讀書，是為了將來使祖國強(qiáng)大起來。)你認(rèn)為這句話就應(yīng)怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)4。你為什么而讀書?為什么而燒水(掃地、鍛煉等)?用為而。說一句話。5。自由讀文讀出自我的理解。6。帶著對周恩來的欽佩之情齊讀課文。為中華之崛起而讀書教案（四）：教材分析：《為中華之崛起而讀書》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊的一篇精讀課文。文章寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情，激勵(lì)學(xué)生將自我的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一齊的好文章?！稙橹腥A之崛起而讀書》是第七組教材的首篇課文，本組課文以成長為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。學(xué)生剛由三年級升到四年級，在自主感悟課文資料方面已有了必須的基礎(chǔ)，但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此，本課的設(shè)計(jì)力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將聽、說、讀、寫、思、議有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會(huì)周恩來立志的原因，并在體驗(yàn)別人成長經(jīng)歷的同時(shí)，思考自我成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。3．了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自我讀書的目的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。教師：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題。有一位偉人，在他12歲的時(shí)候，以前思考了這樣的問題──為中華之崛起而讀書。老師板書課題。指名讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知課文資料。（一）學(xué)生自由讀課后生字表里的字。（二）檢查詞語掌握狀況。1．出示3組詞語▲帝國主義列強(qiáng)租界▲闖進(jìn)懲處吵嚷▲踴躍回答鏗鏘有力2．讀詞、理解部分詞語的意思。（三）初讀課文：指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語氣，在讀中理解踴躍回答、鏗鏘有力詞語的意思。（四）梳理課文資料。1、理清課文層次，引導(dǎo)學(xué)生概括文中的3個(gè)小故事。2、在這3個(gè)小故事中，哪件事讓周恩來感受最深刻？課文的哪幾段寫了這件事？三、緊扣詞語，精讀感悟，體會(huì)中華不振，了解周恩來立志的原因。（一）自主學(xué)習(xí)，初步感悟。畫下感受深刻的地方，不明白的地方畫個(gè)問號。（二）交流反饋，自主質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：為什么洋人軋死了中國人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓(xùn)斥一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女？（三）研讀重點(diǎn)，深入感悟。1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子抓關(guān)鍵詞、談感受。抓住懲處一詞輻射重點(diǎn)段，理解中華不振。（1）指導(dǎo)寫字：學(xué)習(xí)懲字，分析字形，老師范寫，學(xué)生練寫。（2）理解詞語：讀詞語，解詞義，明方法。（3）思考討論：懲處誰？為什么要懲處洋人？中國巡警為什么不懲處洋人？出示：他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才明白，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎樣樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?！龑?dǎo)學(xué)生抓住衣衫襤褸，想象、體會(huì)婦女的不幸和悲傷，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！蓪W(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，了解租界是個(gè)怎樣的地方，抓住闖進(jìn)一詞，理解租界不允許中國人隨便入內(nèi)，補(bǔ)充華人與狗不得入內(nèi)。2、出示視頻資料，豐富對中華不振的理解。3、感情朗讀。（1）引讀：這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，誰知??＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。圍觀的中國人都＿＿＿＿＿＿＿＿．但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。4．教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟。同學(xué)們，為什么洋人軋死了中國人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女？這一切，都是因?yàn)椹ぉぶ腥A不振四、寫話或說話訓(xùn)練。（一）從租界回來后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，寫下來或說一說。（二）學(xué)生交流寫話或說話資料。（三）深化對課題的認(rèn)識，齊讀課題，再讀課題。五、總結(jié)全文，引發(fā)思考。六、板書設(shè)計(jì)：25．為中華之崛起而讀書中華不振第二課時(shí)（略案）教學(xué)過程：一、比較中體會(huì)周恩來與其他同學(xué)讀書目的的不一樣，感受少年周恩來的博大胸懷。（一）其他同學(xué)為什么而讀書？（二）比較周恩來與其他同學(xué)讀書的目的，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自我的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會(huì)周恩來天下興亡，匹夫有責(zé)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。（三）有感情地朗讀對話部分，并分主角合作讀。二、補(bǔ)充閱讀鏈接，加深對周恩來的認(rèn)識。（一）自讀閱讀鏈接資料。（二）指名讀周恩來寫下的著名詩篇：大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。（三）師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的資料，感受周恩來的救國抱負(fù)和博大胸懷。（四）激情誦讀詩歌，指名讀、齊讀。三、回顧全文，暢談感受。（一）有感情地朗讀課文。（二）談?wù)剬W(xué)文后的感受。1．人物：引導(dǎo)學(xué)生從不解地問、打破沙鍋問到底、經(jīng)常想、沉思、靜靜地坐在那里等處體會(huì)周恩來還是個(gè)善思的人，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。2．寫法：體會(huì)過渡句、過渡段的用法。3．感悟：交流自我為什么而讀書。四、抄寫生字詞：把文中四個(gè)字的詞語找出來，抄在自我的摘錄筆記上。五、鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)周恩來的其他故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長故事，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。作者簡介：王小紅，女，1977年11月出生，本科學(xué)歷。1997年至今任教于安徽省阜陽市潁州區(qū)鼓樓中心校，小學(xué)語文高級教師，安徽省普通話水平測試員，安徽省教壇新星，市優(yōu)秀班主任。多年來用心投身于教改實(shí)驗(yàn)，憑借自身的文學(xué)修養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，在不斷的實(shí)踐和探索中，逐漸構(gòu)成互動(dòng)和諧、愉悅開放的教學(xué)特色，所執(zhí)教的閱讀課兩次獲得阜陽市優(yōu)質(zhì)課評比第一名，潁州區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比特等獎(jiǎng)。所撰寫的論文曾獲全國基礎(chǔ)教育論文評比一等獎(jiǎng)，阜陽市教育教學(xué)論文評比一、二等獎(jiǎng)，并在相關(guān)刊物發(fā)表。為中華之崛起而讀書教案（五）：教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課12個(gè)一類字，認(rèn)讀8個(gè)二類字，正確讀寫帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括課文寫了一件什么事?品讀重點(diǎn)語段，深入體會(huì)文中人物的思想感情。3、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，抓住關(guān)鍵詞句品讀，體會(huì)少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自我讀書的目的。教學(xué)重點(diǎn):把握文章的主要資料。品讀重點(diǎn)語段，深入體會(huì)文中人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)小年周恩來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：1安排學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為深入理解課文作準(zhǔn)備。2、了解課文時(shí)代背景、周恩來生平事跡。3、設(shè)計(jì)概括課文資料的練習(xí)題。4、制作相關(guān)課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入新課，介紹周恩來生平事跡1、師：請同學(xué)們聽一個(gè)小故事。同學(xué)們，聽小故事時(shí)，要注意里面的主要人物是誰?他做了什么?(播放周恩來立志小故事)。師板書(周恩來立志)，板書課題，生書空課題，生齊讀課題。2、師：誰來為我們說說題目的意思呢?3、生思考回答(由崛起談開，深入探討這句話的意思)5、師：介紹周恩來生平(課件出示)6、師:為中華之崛起而讀書，是周恩來少年時(shí)就立下的志向。周恩來能成為一個(gè)偉人，是與他少年起就有一顆強(qiáng)烈的愛國心，就能立下大志分不開的。他立下這個(gè)志向的時(shí)候，還是和我們差不多大的孩子，是什么促使他立下如此遠(yuǎn)大的志向呢?我們一齊來看課文。二、初讀課文整體感知1、認(rèn)讀生字師：這篇課文篇幅較長，一些詞語真不好讀，你們認(rèn)識它們嗎?(一)課件出示開火車讀(1)、jumxnzū崛起模范巡警租界地rǎngfchngb吵嚷婦女懲處伯父fndyzhn熱鬧非凡帝國主義振興中華kēngqiāngchuǎng鏗鏘有力闖進(jìn)(2)、師：嗯，字音讀準(zhǔn)了，但感覺不準(zhǔn)。詞語也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，它們也是有感情的，試著結(jié)合你的理解，加上表情、動(dòng)作再用心讀一讀。(學(xué)生再讀詞語)(二)、朗讀課文，學(xué)習(xí)詞語。師：詞語讀好了，課文也必須能讀好，誰愿意讀一讀?(指名學(xué)生接龍讀課文，提醒有感情朗讀)。1、生讀第一自然段時(shí)。(師隨機(jī)評價(jià)學(xué)生朗讀，處理隨機(jī)問題)2、接讀周恩來和伯父對話的部分。(1)透過師生分主角的朗讀理解打破沙鍋問到底(師隨機(jī)評價(jià)學(xué)生朗讀。)預(yù)設(shè)師小結(jié)：為搞清一個(gè)問題，一問再問，就是---打破沙鍋問到底。是一個(gè)問題?兩個(gè)問題?--對呀!有一個(gè)省略號躺在那里呢!一連串的問題，許許多多的問題留在了周恩來的腦海里，使他疑惑不解。畫下這個(gè)詞語(疑惑不解)。也是好奇心驅(qū)使著他去看個(gè)究竟。3、接讀周恩來在租界所見的部分。(1)師引：這一部分哪個(gè)詞語值得關(guān)注，哪個(gè)詞語給你留下了深刻的印象?師引：你看有的同學(xué)已經(jīng)把那個(gè)詞語畫下來了。讀書就要留下思考的痕跡。)(2)交流生畫出的詞語(預(yù)設(shè)：風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、耀武揚(yáng)威、衣衫襤褸)(為什么給你留下了深刻的印象呢?隨機(jī)讓學(xué)生說說自我的體會(huì)。)(3)師引：這一部分資料里，有一個(gè)詞語一通把它畫下來。誰來讀讀這個(gè)句子。(4)生讀一問才明白，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能替她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰明白中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。一通通四聲多讀幾遍(5)再指名讀這兩句話，師生配合讀這兩句話。(6)師小結(jié)：伯父話讓少年周恩來疑惑不解，但此時(shí)此刻周恩來親眼目睹眼前的一切體會(huì)到了中華不振的含義。所以少年周恩來在修身課上立下了自我的宏偉志向。請同學(xué)繼續(xù)讀4、接讀周恩來修身課立志部分。(1)指導(dǎo)讀周恩來兩次說為中華之崛起而讀書，隨讀理解鏗鏘有力畫出相關(guān)的兩個(gè)句子，指名讀。(根據(jù)讀得狀況恰當(dāng)評價(jià))(預(yù)設(shè)師引：第一次周恩來說為中華之崛起而讀書時(shí)，文章中是怎樣說得?----清晰而堅(jiān)定。讀書要注意這些提示語。你再來讀)(師：誰再來響亮的讀一遍!再清晰些、再明白些、再有節(jié)奏一點(diǎn)，再讀。齊讀。這樣的讀就是----鏗鏘有力的讀。畫出這個(gè)詞語來。)最后一段里有一個(gè)詞語振興中華畫出來。興是多音字，在那里讀一聲，標(biāo)上讀音。5、師總結(jié)：課文同學(xué)們都讀得正確、清楚、流利，不錯(cuò)，超乎想象。又讀了一遍課文。我們明白了，最后周恩來立下了自我的志向。合上書，我們一齊回憶一下課文。在車站伯父的一番話讓周恩來---疑惑不解，在租界里周恩來體會(huì)到了---中華不振的含義，修身課上---立下了自我的志向。再讀讀我們畫出的那些詞語和句子。6、梳理課文資料，學(xué)習(xí)概括課文主要資料的方法。(1)師：此刻同學(xué)們明白是什么事使周恩來立下了為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向吧。這件事發(fā)生在什么地方?(2)填寫詞語補(bǔ)充完整(課件出示，學(xué)生填寫手中的練習(xí))12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說中華不振，這使他疑惑不解。周恩來在(里親眼目睹中國婦女(，中國巡警不但不(，反而訓(xùn)斥(;而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使周恩來真正體會(huì)到中華不振。在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前證明了自我的心跡：要(。4、師：為什么中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理，這與中國當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)。(課件出示，介紹時(shí)代背景)師：當(dāng)時(shí)，我們國家處在20世紀(jì)初，由于清政府腐敗無能，相繼與帝國主義國家了簽訂了一系列不平等條約，割地、賠款，使得我們國家越來越窮困，越來越落后，貧困就要挨打，落后就要受欺負(fù)，所以才在我們國家的境內(nèi)出現(xiàn)了外國人的租界地。正如老師前面所說，他們是打著租借的幌子，實(shí)際上是想把我國的土地?fù)?jù)為己有。英國、法國等許多國家在中國都有租界地，并且他們在租界地內(nèi)開設(shè)夜總會(huì)，建設(shè)跑馬場，公園等，正如課文中所描述的一樣，(出示句子)嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。師：就在這燈紅酒綠，熱鬧非凡的外國租界里發(fā)生了那件讓我們痛恨的事三、細(xì)讀第八自然段，理解中華不振，體會(huì)周恩來立志原因1、默讀第8自然段，思考：(1)、用自我的話介紹事情經(jīng)過(2)、事情發(fā)生的過程中，在場的都有哪些人?邊讀邊把相關(guān)的句子劃下來，他們分別給你留下了怎樣的印象?選取給你印象最深的，我們一會(huì)兒交流。2、交流：在場的都有哪些人?誰給你留下的印象最深?◆中國婦女師：為什么她會(huì)給你留下深刻的印象?(1)、師：你能把課文中描述這位中國婦女的句子讀一讀嗎?衣衫襤褸是什么意思?這說明了什么?那么她在哭訴什么呢?師：是啊，可能早晨他們出門的時(shí)候還高高興興、有說有笑，但是此刻卻被洋人的汽車無情地軋死了，她怎樣能不悲哀?怎樣能不悲痛?怎樣能不哭訴呢?此刻，她僅僅是期望中國巡警能給她一個(gè)公道，但結(jié)果呢?換來的是什么?師：是啊，大家看，多么可憐的中國婦女啊。(2)請把你們的感受帶到句子中讀一讀。◆洋人(1)師：洋人的哪些表現(xiàn)給你留下了深刻的印象?師：你明白得意揚(yáng)揚(yáng)是什么意思?那我們通常做了什么事的時(shí)候才會(huì)得意揚(yáng)揚(yáng)呢?(學(xué)生匯報(bào))師：是啊，當(dāng)我們考試取得了好成績，媽媽表揚(yáng)了我們，這時(shí)候我們才得意揚(yáng)揚(yáng)，當(dāng)我們在比賽中獲得了冠軍，這時(shí)候我們才得意揚(yáng)揚(yáng)。那么，洋人是做了什么好事嗎?師：他把中國婦女的親人軋死了，還得意揚(yáng)揚(yáng)，當(dāng)時(shí)，他心里可能在想什么?師：同學(xué)們，你們看哪，多么令人氣憤啊!此時(shí)此刻，你心中對這位洋人有著怎樣的情感呢?師：當(dāng)我們這些情感上升到頂點(diǎn)，就會(huì)化為一個(gè)字?(恨)師：多么可恨的洋人!(2)請讀出這種可恨!(指名學(xué)生讀句子)◆中國巡警師：還有誰給你留下了深刻的印象?你能說說給你留下深刻印象的理由嗎?來把課文中描述這個(gè)中國巡警的句子讀一讀。師：你認(rèn)為中國巡警就應(yīng)怎樣做?而他卻恰恰相反，來，咱們一齊來讀讀這句話，注意把其中的一對關(guān)聯(lián)詞不但不反而重讀。(學(xué)生齊讀句子)師：作為一個(gè)具有中國國籍的中國人，中國巡警不但不幫著咱們自我人申冤，反而替洋人撐腰，真是師：可惡之至!而且課文中還有一處寫到中國巡警，他用了一個(gè)什么詞形容那些巡警的?耀武揚(yáng)威是什么意思?你們能做個(gè)耀武揚(yáng)威的動(dòng)作給老師看看嗎?師：那些中國巡警在租界地里就是這樣耀武揚(yáng)威!他們是依靠誰的勢力才會(huì)這樣啊?師：這不由得使老師想起一個(gè)成語叫狗仗人勢!這些中國巡警在我們自我的土地上，竟然依仗著洋人的勢力耀武揚(yáng)威，胡作非為，的確可惡!◆圍觀的中國人(1)、師：為什么圍觀的中國人會(huì)給你留下深刻的印象?師：來，同學(xué)們，此刻讓我們也握緊拳頭，緊緊地握，使勁地握，咬牙切齒地握，此時(shí)此刻，假如當(dāng)時(shí)我們就在現(xiàn)場，我們就親眼目睹了整個(gè)事情的經(jīng)過，作為我們一個(gè)有血有肉、有骨氣的中國人，此時(shí)此刻，你想怎樣做?或者你覺得你就應(yīng)怎樣做?(學(xué)生交流、匯報(bào))師：老師真為你們感到驕傲，看來你們都是些有職責(zé)感，有使命感的中國人!那么，當(dāng)時(shí)在場的中國人他們都無動(dòng)于衷嗎?你是從哪兒看出來的?師：是啊，他們也氣憤，他們也惱怒，但是他們卻只是敢怒而不敢言，只能把無邊的怒火攥在緊握著的拳頭中，在外國的租界里，誰又敢怎樣呢?意思是師：誰也不敢怎樣，也只能是勸勸那個(gè)不幸的婦女罷了!當(dāng)讀到這兒，我們不能不感受到作為一個(gè)中國人的師：大家說得太好了!這真是一群可悲的中國人!(2)師：讓我們回過頭來看一看，一位可憐的中國婦女，一個(gè)可恨的洋人，一些可惡的中國巡警，一群可悲的中國人，共同導(dǎo)演了這樣一出令人氣憤、令人惱怒的一幕。為什么會(huì)這樣呢?你能從課文中找出一個(gè)詞嗎?(板書：中華不振)師：來，我們一齊來讀一讀!(生讀句子)3、師：像課文當(dāng)中所寫的這樣的例子，在當(dāng)時(shí)的中國時(shí)有發(fā)生，比如，在租界地里，很多地方的公園都有這樣的規(guī)定：華人不得入內(nèi)，狗不得入內(nèi)，甚至有的公園門口公然立著這樣的牌子，上面寫到：華人與狗不得入內(nèi)!師：中國人為什么會(huì)受到如此的歧視?中國人為什么會(huì)受到這樣的侮辱?究其原因還是因?yàn)橹腥A不振啊!周恩來親眼見到中國人在租界受到不公正的待遇，使周恩來體會(huì)到中華不振含義。而且引發(fā)了他更深入的思考，逐漸明晰了自我的人生目標(biāo)為中華之崛起而讀書，(指課題，生齊讀)，這簡短的九個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次，因此，當(dāng)校長提問時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答(生齊讀)為中華之崛起而讀書!這是他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答(生齊讀)為中華之崛起而讀書!這是他一生信守的諾言啊，這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)，周恩來是這樣說的更是這樣做的。體現(xiàn)了周恩來與他人不一樣的博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。板書【設(shè)計(jì)意圖】：剖析文本語言，洞察內(nèi)情緒感，深入感悟文本。緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入體會(huì)洋人、中國巡警、圍觀的中國人三種人物對被軋死親人的婦女出乎常人的態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華之不振，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生也自然而然地感悟到了周恩來當(dāng)時(shí)的情緒。對這一事件的深深觸動(dòng)，學(xué)生才能真正走進(jìn)周恩來的內(nèi)心世界，也才能領(lǐng)會(huì)周恩來立志要為中華之崛起而讀書的原因。四、指導(dǎo)寫字，把握課文資料。1、學(xué)生觀察生字關(guān)鍵筆畫寫法，提醒學(xué)生書寫時(shí)注意的地方。2、學(xué)生用生字卡片練習(xí)書寫。3、展評書寫結(jié)果，糾正不準(zhǔn)確書寫。4、進(jìn)行把握課文主要資料的鞏固練習(xí)(課文講了周恩來少年時(shí)代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會(huì)到伯父說的的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的和。五、總結(jié)師：處于戰(zhàn)亂年代周恩來，少年時(shí)代就立下振興中華的遠(yuǎn)大抱負(fù)，促使他成就了救國救民的偉業(yè)，使他成為一代偉人，作為生在和平年代的我們21世紀(jì)的建設(shè)者，我們該想一想我們?yōu)槭裁炊x書?我們該立下怎樣的讀書志向?請同學(xué)們課下好好思考，在小練筆上寫一寫你的志向，在班上讀給大家聽，老師期盼你們的精彩，加油!板書設(shè)計(jì)為中華之崛起而讀書周恩來中華不振?疑惑目睹立志博大的胸懷遠(yuǎn)大的志向第二課時(shí)教師播放輕音樂《你的背影》。用富有感傷的語調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，渲染凄涼的氣氛：同學(xué)們，這首抒情、凄涼的樂曲名字就叫《你的背影》，這首樂曲把老師的思緒帶入了1976年的長安街，那一刻：高山無語，大海無言，江河垂淚，大地默哀。人們都自發(fā)地來到長安街，都想再看看敬愛的總理，都要親自來送送親愛的總理!那么是什么原因使這么多的人自發(fā)地來為總理送行?又是什么原因使這么多人如此敬重和懷念周總理呢?是因?yàn)橹芸偫砟莻ゴ蟮娜烁聍攘透呱械木衿焚|(zhì)。因?yàn)樗麖男【陀兄黄椒驳娜松硐?。那就是──生：為中華之崛起而讀書。師：是什么原因促使少年周恩來立下了如此偉大的志向呢?學(xué)生說自我的體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)：中華不振!師：你從文章中哪些詞句能夠看出中華不振呢?學(xué)生：從少年周恩來與伯父的對話──沒事可不要到那個(gè)地方去玩啊!為什么?周恩來不解地問。那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!那又是為什么呢?周恩來打破沙鍋問到底。為什么?中華不振啊!(教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的思想感情，讓學(xué)生分主角、有感情地朗讀。感受中華不振。)學(xué)生：從一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借。嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。──教師：中國人走進(jìn)自我的地盤還要闖進(jìn)來，而外國人卻在那里自由出入;看到一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警時(shí)，我們心里有什么感受和想法?學(xué)生：我很悲痛。學(xué)生：我很憤怒。學(xué)生：我很無奈。學(xué)生：從他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才明白，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎樣樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。──教師：透過一哭訴、一得意的比較描述，你有什么感想?并猜測：被軋死的人可能她的什么人?此時(shí)她的內(nèi)心會(huì)有什么樣的想法?學(xué)生：我感到當(dāng)時(shí)中國人很無能。學(xué)生：我感到很痛苦。學(xué)生：被軋死的可能是她的父母，學(xué)生：被軋死的可能是她的孩子，學(xué)生：被軋死的也可能是她的丈夫?qū)W生：她會(huì)感到生活的絕望，沒法活下去了。教師：一個(gè)中國人想在自我的土地上走走，看看，還得闖進(jìn)。因?yàn)檫@是外國人在中國的租界地!因?yàn)椹ぉW(xué)生：中華不振!教師：一個(gè)被洋人的汽車軋死了親人的中國人卻沒處說理，而肇事的洋人卻逍遙法外、得意洋洋。因?yàn)椹ぉW(xué)生：中華不振!教師：看到此情此境，圍觀的中國人只能緊握拳頭，卻沒人敢怎樣樣，沒人能怎樣樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女，也還是因?yàn)椹ぉW(xué)生：中華不振!教師：帝國主義列強(qiáng)在中國的為非作歹又豈止是這些呢?補(bǔ)充：舊中國所受的屈辱。教師：同學(xué)們，當(dāng)我們看到這些讓人頓足捶胸的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我們聽到這些使人義憤填膺的狀況時(shí)，我們會(huì)想些什么呢?請你拿起手中的筆寫寫自我的感想和體會(huì)!教師：從租界地回來以后，周恩來想的和我們一樣!所以，當(dāng)修身課上，魏校長向同學(xué)們提出請問諸生為什么而讀書時(shí)，周恩來說出了他經(jīng)過深思熟慮過的遠(yuǎn)大志向。此時(shí)此刻，少年周恩來就在我們身邊，他聽了魏校長的問話，他清晰又堅(jiān)定地回答──學(xué)生：為中華之崛起而讀書!教師：一個(gè)十二三歲的孩子，竟有著如此胸懷和抱負(fù)，魏校長聽了也不敢相信，當(dāng)魏校長再次訪問的時(shí)候，少年周恩來便鏗鏘有力地回答──學(xué)生：為中華之崛起而讀書!教師：同學(xué)們，讓我們再次高聲齊讀少年周恩來這個(gè)震憾了所有在場的人，同樣也震憾了所有有良知的中國人的回答──學(xué)生：為中華之崛起而讀書!教師：是啊，少年周恩來有著如此宏大的理想，他是這么說的，也是這樣做的。他的一生能夠說是工作的一生，忙碌的一生，奉獻(xiàn)的一生!(教師課件展示有關(guān)周恩來生前的一些資料。)教師：周恩來志存高遠(yuǎn)，心系祖國。新中國也正是因?yàn)橛辛嗽S許多多像周恩來一樣有宏大志向的人物，我們的祖國才得以解放;人民才得以富足，中國的經(jīng)濟(jì)才得以騰飛，國家才得以繁榮!就拿我國的──(教師課件展示新中國的成就。)教師：同學(xué)們，我們作為新世紀(jì)的青少年，在科技飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，就應(yīng)有什么樣的理想呢?現(xiàn)實(shí)生活中，我們又該怎樣做