2010屆高考語文全程復(fù)習(xí)教案-人教版

第一講語文基礎(chǔ)知識(上)一、擴大漢字的儲備量。正音、正字常抓不懈。養(yǎng)成積累課文中生字的習(xí)慣請看下面的《生字表》。這個生字表可以分課文、字音、字形、字義幾個欄目，也可以根據(jù)自己的需要，放一些例句進去。[示例](第一冊局部)《拿來主義》中的詞語(à)“孱頭”，這個字音很難讀，可以把它記下來?！冬崙洝防锩娴摹跋x豸”(ì)，這個“豸”字用的也不多?，F(xiàn)在全國都在推廣普通話、推廣規(guī)范性使用漢字，所以在學(xué)校語文學(xué)習(xí)和社會語文學(xué)習(xí)中，要堅定不移的使用普通話和規(guī)范化用字，正音正字隨時隨處都要做。正音正字首先要立根本。要找老師，身邊的老師，案頭的老師是字典、辭典，要會查、勤查工具書。立根本、抓重點。對于高中生來講，正音正字要結(jié)合這個字、詞在使用中的語言環(huán)境，了解它、確認它。.正音下面就糾正錯誤讀音，提出幾個應(yīng)該注意的方面。請看例子：例發(fā)酵(à聲母誤讀)戲謔懺悔訾議例絲絳(á韻母誤讀)衣缽徘徊撫恤例訕笑(ā聲調(diào)誤讀)矩形迂回懲罰例瞠目(á聲旁誤導(dǎo))胼胝剛愎莘莘學(xué)子例地殼(à)腦殼(é)；屏除(ǐ)屏蔽(í)；牢籠(ó)籠統(tǒng)(ǒ)；口語與書面之別、字義變化、詞性變化等等因素，造成一字多音。造成字音誤讀原因很多，具體如下：第一個原因：聲母誤讀：發(fā)酵這個詞語很多人讀成“發(fā)酵(à)”，正確的讀音“發(fā)(à)”。下面的三個詞語：戲謔、懺悔、訾議，也應(yīng)該注意它們的正確讀音。第二個原因：韻母誤讀：這里面讀成絲絳(á)，就是韻母讀錯了，應(yīng)該讀成(ā)。下面這幾個字：衣缽、徘徊、撫恤，讀“缽”(ě)、“徊”(ú)、“恤”(ě)都不對。第三個原因：聲調(diào)誤讀：比如訕(ā)笑的讀音就不準確，“矩(ù)”應(yīng)該讀(ǔ)。后面的“迂回”、“懲罰”在聲調(diào)上都出現(xiàn)了問題。第四個原因：聲旁誤導(dǎo)：這個原因造成的誤讀和它的正確讀音相差得很遠，比如瞠目(á)沒這個詞，應(yīng)該讀(ē)瞠目結(jié)舌。下面幾個字也是人們經(jīng)常讀錯的：胼胝、剛愎、莘莘學(xué)子。漢語漢字數(shù)量多，并且在漢字演變的歷史長河中也發(fā)生了巨大復(fù)雜的變化，所以，經(jīng)常查字典是提高正確率最有效的方法了。第五個原因：誤讀多音字。比如“地殼”(à)就不能讀“地殼”(é)，口語中就不能讀“腦殼”(à)；“屏除”(ǐ)、屏蔽(í)不能混;“牢籠”(ó)、“籠統(tǒng)(ǒ)”一個二聲，一個三聲，這都要很規(guī)范的來讀。.正字關(guān)于漢字的誤寫問題：例：偏旁與部首，一筆也不茍嬪妃～“己”祭祀～“巳”端倪～禮貌貿(mào)然～昂揚嫡親～保墑例：簡化有規(guī)矩，濫用是陋習(xí)柑橘√，柑桔×籃球師傅潦草道歉年齡等詞語中出現(xiàn)“簡化字”，那是不規(guī)范的寫法。把蘭草的“蘭”替代籃球的“籃”是不對的；把付錢的“付”替代師傅的“傅”也不對。簡化字是在人們的使用過程中，逐漸形成共識、約定俗成，它有一個過程。例：字義講不通，毛病在混用：作法自弊(斃)膺品魚利瀉漏馳聘怨天憂人，其中下面加橫線的字應(yīng)改為“贗、漁、泄、騁、尤”糾正誤寫，沒有別的辦法，就是要記住這個字的字形和字義。這樣，就可以發(fā)現(xiàn)這個地方用它對不對。平常寫作文寫完了以后，一定要修改，把錯別字挑出來，一一糾正。第一講語文基礎(chǔ)知識(上)二、努力豐富詞匯，注重辨析、運用.近義詞注意辨析運用里面有個很重要的問題，是近義詞問題，近義詞掌握得多，有益于準確表達語意。近義詞應(yīng)用的著眼點在詞語的意義、用法的差別上，這就要進行辨析。要強調(diào)一下，語文學(xué)習(xí)中，只考慮正確和錯誤這一個層面還不夠，還有一個優(yōu)劣的層面。正誤是個層面，優(yōu)劣是個層面。近義詞的使用，就體現(xiàn)在用詞的優(yōu)劣上面了。請看下面的例子：[示例]竄改、篡改(范圍、程度)扶養(yǎng)、撫養(yǎng)(對象、內(nèi)容)輕視、鄙視(對象、色彩)鼓惑、鼓動(含義、色彩)第一組，都讀àǎ，但是范圍和程度不一樣。對重要理論、黨的方針政策、國家大計的偷梁換柱用“篡改”，那它的范圍程度，就和把某人說的一句話給“竄改”不一樣了。所以，這兩個詞在范圍程度上不同。第二組，都讀ǔǎ，但是對象不一樣，所使用的對象出現(xiàn)了區(qū)別，所以它的內(nèi)容、含義也就出現(xiàn)了差別。一般來講，第二個“扌”加“無”的這個“撫”，撫養(yǎng)是要表示特定的輩分關(guān)系，父母撫養(yǎng)子女成人。那么，第一個“扌”加“夫”，扶養(yǎng)可以沒有這種特定關(guān)系，它有扶助的意思，毫無血緣關(guān)系，“我承擔起扶養(yǎng)一個孤寡老人的義務(wù)”也可以。另外，對輩分的上下、長幼也沒有明確的限制，對象不同，內(nèi)容也不一樣。再看輕視、鄙視，也是涉及的對象不同，色彩也不相同。輕視和鄙視相比，貶義色彩更明顯的是鄙視，比如“我們這次球打輸了，對對手有點輕視”，那是說自己缺少對對手的了解，沒有重視起來。但是你不能說，“主要是我們輕敵了，鄙視了對手”，這個感情色彩就不準了。所以，近義詞的范圍程度對象色彩都應(yīng)該注意。再看鼓惑、鼓動，首先是含義有一定的區(qū)別?！肮膭印睉?yīng)該是中性的。“鼓惑”它是貶義，鼓惑人心?！敖o大家做點宣傳鼓動，把這個艱巨的任務(wù)完成”這是褒義，“為點小事鼓動鬧事”這是貶義。對詞語的感情色彩的把握，憑借的是經(jīng)驗，把經(jīng)驗變成自己存儲的，記下來才行。請看下面的練習(xí)：依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是.引見簡略能夠.引見大略可以.引薦大略能夠.引薦簡略可以要正確作出選擇，就應(yīng)該掌握下面幾點：首先，對相近詞語的意義和它們的區(qū)別，要非常準確的把握。引見、引薦兩個詞語中，“引”是引領(lǐng)、介紹，都有引的意思，但這個看見的“見”是引領(lǐng)他去見面，這個“薦”是推舉、推薦，“毛遂自薦”有推舉的意思。第一句話有沒有推舉的意思，這是辨析的關(guān)鍵?！敖?jīng)由馮雪峰引見，我來到魯迅先生在上海的寓所”。我到了魯迅的家，這其中有馮雪峰同志的引見，注意“我到寓所”，我到一個地方去，我不是到那找工作或者讓誰去重用我，因此沒有推薦的意思。那用“引見”，看見的“見”就可以。他給我指引，讓我看見。第二句有一個程度的問題，方案沒有敲定，不能討論具體，那只能說框架。簡略介紹一下內(nèi)容，大略說說想法。這個差別很細微，這就是典型的優(yōu)劣比較的選擇。第三句中的“克隆”就是克隆技術(shù)，二十世紀高科技生命科學(xué)的一個大發(fā)現(xiàn)。說“‘克隆'能夠用于人類繁衍”，這是指出“克隆”技術(shù)的適用范圍，“‘克隆'可以用于人類繁衍”也是這個意思。如果單看這兩個說法，不看全句，好像沒什么大差別。但是前后加上了“社會學(xué)家堅決反對……一個動議”，情況就不同了。這動議是什么呢?就是“‘克隆'可以用于人類繁衍”，那反過來的意思是：不允許、不可以這么做。如果這里填上“能夠”，“反對‘克隆'能夠用于人類繁衍”，那只是表示它的適用性的問題，那你的對立面是什么?你認為“‘克隆'不能夠用于”，那是認為技術(shù)本身達不到這一點，現(xiàn)在證明克隆技術(shù)用于人類繁衍，是辦得到的。那我們現(xiàn)在是反對它，那當然是“反對‘克隆'可以用于人類繁衍”?！翱梢浴焙汀澳軌颉痹谶@里區(qū)別就很大了。.成語語言學(xué)家認為“成語本身是一個高度濃縮的信息符號，它是一個小的文化庫”。所以，對高中生來講，勤于積累成語，事關(guān)豐富我們的文化儲備的大事。()對于成語，不僅要整體理解語意，還要吃準關(guān)鍵字，也就是“字眼”，還要把握感情色彩。請看下面的例子：差強人意(差，稍微的、比較的；強，振奮)究竟這個成語是什么意思呢?對于現(xiàn)場的情況、某種現(xiàn)象是滿意還是不滿意呢?一看這個“差”，就想到一定是不滿意，仔細查一查，這是稍微的、比較的意思；那么“強”是振奮的意思；顯然這個成語意思是：讓人基本滿意。不名一文(名，占有)這個“名”字，在這里是占有的意思，這“一文”是一文錢，那這是表示窘困、沒錢。當然，類似這樣的成語就有很多了，“阮囊羞澀”也說的是窘困、沒錢。有一些成語與古代的文化典籍、歷史故事都有關(guān)系。有的是老百姓自己在生活中總結(jié)出來的，擴大講就是熟語，像“不管三七二十一”，這就沒有太多的典籍支撐。()成語辨析還可以提高我們的政治素養(yǎng)。比如周恩來總理聽完了“皖南事變”的消息后在當時的《新華日報》上用最簡約的文字表示了我們的態(tài)度：“千古奇冤，江南一葉；同室操戈，相煎何急?！”。這“相煎何急”也可以當成一個成語看，實際是“相煎何太急”，是由“本是同根生，相煎何太急”的詩演化而來。在比如說用“榮辱與共，肝膽相照”來表現(xiàn)國共兩黨的形成統(tǒng)一戰(zhàn)線后的穩(wěn)固關(guān)系就很貼切。()理解成語的根基是建立在對語文知識的準確掌握之上。請看：“老謀深算”和“老奸巨滑”，如果只說成是上了年紀人的事，就不對了。這個“老”，深、老到，并不是老年的意思。當然，“老謀深算”不能說是貶義，“老奸巨滑”就有貶義色彩。在括號里填寫恰當?shù)淖?，組成成語：()而走險接()而來繁文()節(jié)責無旁()答案：鋌而走險接踵而來繁文縟節(jié)責無旁貸()下列各句中，畫橫線的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵?白居易在地方上為官時很注意接近民眾，不管是書生學(xué)子還是下里巴人，他都能談得來，從他們那里得到了很多創(chuàng)作素材。(這里涉及有文化的人和沒文化的人，“下里巴人”指古代楚地的民間歌曲，泛指通俗文藝。).季嵐峰違規(guī)操作是要批評的，但他自尊心特別強，又是初犯，批評時不要太尖銳，隔靴搔癢點到為止就行了。(“隔靴搔癢”是指做事、說話不及要害或勞而無功，這是一個貶斥的意思，用在這里感情色彩就不對了。).王毅和焦大平是“紫云英”男籃的兩個主力隊員，他倆既是同鄉(xiāng)又是同學(xué)，兩小無猜，在場上配合得非常好。(“兩小無猜”是有性別之分的，指幼年男女友好相處，天真無邪。).“陳泰康農(nóng)科小組”的同志們?yōu)楦脑禳S河故道鹽堿地，篳路藍縷，舍家忘我，一干就是年，終于取得了突破性進展。（“篳路”是柴車：“藍縷”破舊衣服。穿著破衣服，推著柴車，用這來比喻創(chuàng)業(yè)艱難，正好符合這句話的句意。)這樣看來，結(jié)合語境進行辨析，在使用中是重要一環(huán)?？梢?，語文知識學(xué)習(xí)的的核心問題就是天天吸納、時時吸納、天天釋放、時時釋放，學(xué)、用，再學(xué)、再用。在用的過程中立根本、找工具書，核查核證，反復(fù)使用，積累經(jīng)驗。由字擴大到詞、到短語、到語句，當然還應(yīng)注意對閱讀材料的整體觀照。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在