誡子書導(dǎo)學(xué)案-人教版

誡子書教學(xué)目標(biāo)：、誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。、精讀課文，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。、研讀課文，賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導(dǎo)，汲取精神養(yǎng)料。重點(diǎn)：背誦課文，積累警句;理解主旨:勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性難點(diǎn)：體會(huì)作者情感，賞析精彩妙點(diǎn)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：中國(guó)是世界上四大文明古國(guó)之一，有五千多年的文化歷史，歷朝歷代的文人墨客為我們留下了許多膾炙人口的文章。其中明代的小說(shuō)家羅貫中寫的《三國(guó)演義》早已成了家喻戶曉的一部小說(shuō)，下面請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)出幾個(gè)三國(guó)演義中印象深刻的人物的姓名?！?jiǎng)?、曹操、孫權(quán)、張飛、關(guān)羽、諸葛亮等說(shuō)到諸葛亮，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)有關(guān)諸葛亮的小故事名稱？——草船借箭、七擒孟獲、舌戰(zhàn)群儒、空城計(jì)、諸葛亮揮淚斬馬謖等千百年來(lái)，諸葛亮的知識(shí)和才能已成為中華民族智慧和聰明的化身，但是今天我們不談他身為蜀國(guó)丞相在治理國(guó)家時(shí)的鞠躬盡瘁，也不談他作為軍事家在指揮千軍萬(wàn)馬作戰(zhàn)時(shí)的運(yùn)籌帷幄和神機(jī)妙算，今天我們就談?wù)勚T葛亮在家中，作為孩子的父親，是怎樣教育他的孩子的。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一封諸葛亮給他兒子寫的書信——《誡子書》。板書課題，誡子書，提醒同學(xué)們注意“誡”的寫法新授一、解題：誡子書誡：警告，勸告。子：古代指兒女，現(xiàn)在專指兒子。文中指諸葛亮的兒子諸葛瞻。書：字典中的含義很多，這里指信。這樣一看，誡子書的含義就是——諸葛亮給他的兒子寫的一封帶有警告性質(zhì)的信。二、朗讀訓(xùn)練、生聽范讀，注意以下字的讀音澹

泊

（

）（

）

淫慢（

）勵(lì)精（

）

險(xiǎn)躁（

）

年與時(shí)馳（

）

遂成枯落（

）悲守窮廬、節(jié)奏非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。、生讀文章，注意讀音和停頓。三、再讀課文，借助課下注釋或工具書，弄清下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

.

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

.

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

.夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。

.淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

.年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！四、合作探究

、本文作者就哪幾個(gè)方面進(jìn)行了論述？

、《誡子書》中認(rèn)為成才的條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？

、作者寫這封信的用意是什么？

、文中常被人們引用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的兩句話是“………………，………………”。作為新世紀(jì)的莘莘學(xué)子，應(yīng)當(dāng)如何做？請(qǐng)談?wù)勛约旱睦斫?。五、課堂小結(jié)按照議論文的結(jié)構(gòu)小結(jié)本文：提出論點(diǎn)正（靜）反（躁）兩方面論證（治學(xué)、修身）勸戒惜時(shí)，有所為}、論點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德；、治學(xué)（靜）：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)（正）。、修身：（躁）：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性（反）。、惜時(shí)：（年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。┝⒄n堂檢測(cè)

.解釋句子：

（）靜以修身

（）儉以養(yǎng)德

（）非澹泊無(wú)以明志

（）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

.本文作者就哪幾個(gè)方面進(jìn)行了論述？從這幾個(gè)方面又是怎樣展開論述的？

答：

.作者寫這封信的用意是什么？七、拓展遷移（一）守株待兔宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。注釋：①耕：耕田種地。耕者，耕田的人，農(nóng)民。②株：樹木被砍伐后，殘留下來(lái)露出地面的樹根。③走：跑的意思。④頸：脖頸，就是脖子。⑤釋：釋放，把東西從手里放下來(lái)的意思。⑥耒：耒耜，古代耕田用的農(nóng)具，就是犁耙。⑦冀：希冀，就是希望的意思。、解釋文中加線的詞。（分）①兔走觸株（）②因釋其耒而守株（）③冀復(fù)得兔（）④而身為宋國(guó)笑（）、下列句子中加點(diǎn)的“為”與“而身為宋國(guó)笑”中的“為”意思相同的一項(xiàng)是（分）（）、舌一吐而二蟲盡為所吞、為人謀而不忠乎、始悟?yàn)樯绞小⒋撕五岵粸楦：?、翻譯文中畫線的句子。（分）、為什么宋人不會(huì)再得到兔子？（分）（二）陳萬(wàn)年教子萬(wàn)年嘗病，召其子咸①，教戒②于床下。語(yǔ)至夜半，咸睡，頭觸屏風(fēng)。萬(wàn)年大怒，欲杖之，曰：“乃公教戒汝，汝反睡，不聽吾言，何也？”咸叩頭謝曰：“具曉所言，大要教咸諂③（ǎ）也?！弊⑨專孩傧蹋宏愊?，陳成年之子。②戒：同“誡”，教訓(xùn)。③諂：奉承拍馬.解釋下列句子的加線字(分)()欲杖之（)具曉所言()咸叩頭謝曰()大要教咸諂之.翻譯：大要教咸諂也。.你認(rèn)為陳萬(wàn)年的做法對(duì)嗎？為什么？(分)八、背誦并默寫課文，

諸葛亮——誡子書四、合作探究

答：作者就學(xué)習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行了論述；無(wú)論做人；還是學(xué)習(xí),作者強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“靜”字：修身須要靜,學(xué)習(xí)須要靜,獲得成就也取決于靜.把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字,把“靜”與“躁”加心對(duì)比,增強(qiáng)了論述效果成才條件：志，才，學(xué)。聯(lián)系：諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，已靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者相互聯(lián)系，志是成才的前提，基礎(chǔ)。品德修養(yǎng)是成才的保障

，勤奮學(xué)習(xí)是成才的途徑。（淡泊、立志、惜時(shí)）誡子書是諸葛亮晚年時(shí)對(duì)兒子諸葛瞻寫下的“家書”,教育兒子要淡泊明志,寧?kù)o致遠(yuǎn),學(xué)以廣才,珍惜光陰,務(wù)求“接世”.

七【補(bǔ)充資料】：【譯文】：從前宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一顆樹樁。一天，一只跑的飛快的兔子撞在了樹樁上，扭斷了脖子而死。從此，那個(gè)農(nóng)民荒廢了他的耕作，天天等在樹樁旁，希望能再得到只兔子。當(dāng)然，兔子是沒等到，他自己卻成了宋國(guó)的笑柄。答案：、解釋文中加點(diǎn)的詞。（分）①兔走觸株（跑）②因釋其耒而守株（放下）③冀復(fù)得兔（希望）④而身為宋國(guó)笑（自己）、下列句子中加點(diǎn)的“為”與“而身為宋國(guó)笑”中的“為”意思相同的一項(xiàng)是（分）（）、舌一吐而二蟲盡為所吞、為人謀而不忠乎、始悟?yàn)樯绞小⒋撕五岵粸楦：?、翻譯文中畫線的句子。（分）兔子是不會(huì)再得到了，自己卻被宋國(guó)人所恥笑。、為什么宋人不會(huì)再得到兔子？（分）因?yàn)椤巴米哂|株，折頸而死”只是一個(gè)偶然現(xiàn)象。（二）【補(bǔ)充資料】：陳萬(wàn)年:漢宣帝時(shí)任御史大夫。他好結(jié)交權(quán)勢(shì)，對(duì)皇后的家人更是卑躬屈膝。他的兒子陳咸卻跟老子完全不一樣，疾惡如仇，不畏權(quán)勢(shì)，經(jīng)常上書譏諷皇帝的近臣。陳萬(wàn)年覺得兒子這樣必將得罪于人。（一次），陳萬(wàn)年病了，在家休息，將兒子陳咸叫到床前訓(xùn)話，講到半夜，言猶未盡。陳咸瞌睡，頭碰到了屏風(fēng)。陳萬(wàn)年很生氣，拿起棍子要打他，訓(xùn)斥說(shuō)：“我口口聲聲教你，你卻睡著了，不聽我講，為什么？”陳咸趕忙跪下，叩頭認(rèn)錯(cuò)說(shuō)：“爹爹的話，我都曉得，大抵教兒子對(duì)上司要拍馬屁、討好啊，如此而已！”(陳萬(wàn)年沒有再說(shuō)話，揮手讓陳咸離開。)答案：.解釋下列句子的加點(diǎn)字(分)()欲杖之用杖打（)具曉所言完全，都()咸叩頭謝曰認(rèn)錯(cuò)()大要教咸諂之大致.翻譯：大要教咸諂也。主要的意思是教我奉承拍馬??！.你認(rèn)為陳萬(wàn)年的做法對(duì)嗎？為什么？(分)不對(duì)，陳萬(wàn)年教兒子學(xué)會(huì)拍馬屁，這是一種卑劣的行為，是不正確的。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都