陳情表學(xué)案6-人教課標(biāo)版

《陳情表》【復(fù)習(xí)目標(biāo)】理解“險(xiǎn)釁、夙遭閔兇、門衰祚薄”等文言詞語和“煢煢孑立、形影相吊、零丁孤苦、日薄西山、氣息奄奄、人命危淺、朝不慮夕”等成語。總結(jié)虛詞“若”的用法課前案課前案【知識積累】一、指出下列句中的通假字并解釋夙遭閔兇零丁孤苦四十有四而劉夙嬰疾病，常在床蓐二、解釋下列句中加點(diǎn)詞的古義急于星火臣欲奉詔奔馳則告訴不許臣少多疾病，九歲不行尋蒙國恩除臣洗馬臣之辛苦至于成立后刺史臣榮舉臣秀才三、解釋下列句中加點(diǎn)的字臣以險(xiǎn)釁夙遭閔兇慈父見背終鮮兄弟門衰祚薄晚有兒息形影相吊逮奉圣朝

后刺史臣榮舉臣秀才

庶劉僥幸責(zé)臣逋慢則劉病日篤猶蒙矜育不矜名節(jié)聽臣微志四、指出下列句中的活用詞并解釋是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)歷職郎署。非臣隕首所能上報(bào)。則劉病日篤。凡在故老……臣具以表聞。但以劉日薄西山五、說出下列句子的句式特點(diǎn).今臣亡國賤俘。.是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。.州司臨門，急于星火。.是臣盡節(jié)于陛下之日長。.且臣少仕偽朝。.欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。課堂案課堂案一、翻譯下列句子⑴外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。煢煢孑立，形影相吊。⑵是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。⑶臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草，臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。二、默寫()今臣亡國賤俘，，，，，。()臣無祖母，；祖母無臣，。()外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，，。三、課外文段拓展齊湣王既滅宋而驕，欲為天子。燕昭王日夜撫循其人，益為富實(shí)，乃與樂毅謀伐齊。樂毅曰：“齊，霸國之余業(yè)也，地大人眾，未易獨(dú)攻也。王必欲伐之，莫如約趙及楚、魏?！庇谑鞘箻芬慵s趙，別使使者連楚、魏，且令趙啖秦以伐齊之利。諸侯害齊王之驕暴，皆爭合謀與燕伐齊。燕王悉起兵。以樂毅為上將軍。秦尉斯離帥師與三晉之師會之。趙王以相國印授樂毅，樂毅并將秦、魏、韓、趙之兵以伐齊。齊湣王悉國中之眾以拒之，戰(zhàn)于濟(jì)西，齊師大敗。分魏師以略宋地，部趙師以收河間，身率燕師，長驅(qū)逐北。劇辛日：“齊大而燕小，賴諸侯之助以破其軍，宜及時(shí)攻取其邊城以自益，此長久之利也。今過而不攻，以深入為名，無損于齊，無益于燕，而結(jié)深怨，后必悔之。”樂毅曰：“齊王伐功矜能，謀不逮下，廢黜賢良，信任諂諛，政令戾虐，百姓怨懟。今軍皆破亡，若因而乘之，其民必叛．禍亂內(nèi)作。則齊可圖也。若不遂乘之，待彼悔前之非，改過恤下而撫其民，則難慮也?！彼爝M(jìn)軍深入。齊人果大亂失度，湣王出走。燕工親至濟(jì)上勞軍，行賞饗士，封樂毅為昌國君，遂使留徇齊城之未下者。樂毅聞晝邑人王蠋賢，令軍中環(huán)晝邑三十里無入。使人請蠋，燕人曰：“不來，吾且屠晝邑!”蠋曰：“忠臣不事二君，烈女不更二夫。國破君亡，吾不能存，而又欲劫之以兵，吾與其不義而生，不若死!”自奮絕脰而死。燕師乘勝長驅(qū)，齊城皆望風(fēng)奔潰。樂毅修整燕軍，禁止侵掠，求齊之逸民，顯而禮之。寬其賦斂，除其暴令齊民喜悅。六月之間．下齊七十余城。荀子論之曰：國者，天下之利勢也。得道以持之，則大安也，大榮也，積美之源也。不得道以持之，則大危也，大累也，有之不如無之。及其綦也，索為匹夫，不可得也。故用國者義立而王，信立而霸，權(quán)謀立而亡。（節(jié)選自，《資治通鑒·周記四》）．對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是()．燕昭王日夜撫循其人循：安撫．諸侯害齊王之驕暴害：苦于．分魏師以略宋地略：侵略．齊王伐功矜能伐：夸耀．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()。．乃與樂毅謀伐齊今其智乃反不能及．宜及時(shí)攻取其邊城以自益余與四人擁火以入．若因而乘之不如因而厚遇之．積美之源也師道之不傳也久矣.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是().樂毅起先反對燕國對齊國發(fā)動戰(zhàn)爭，原因是齊國強(qiáng)大而燕國弱小，更何況強(qiáng)大的秦國不愿意支援燕國打贏這場戰(zhàn)爭。．劇辛認(rèn)為樂毅不應(yīng)該在沒有他國軍隊(duì)支援的情況下孤軍深入，應(yīng)該以占領(lǐng)齊國邊境城池為主要目的，這樣會充實(shí)燕國的領(lǐng)土。．樂毅聽說王蠋賢能，就下令軍隊(duì)不要騷擾王蠋，并派人前去相邀謀事，但王蠋最終還是因?yàn)闃芬愕牟肯聬阂庀啾贫詺⑸硗觥＃鳑r認(rèn)為，天下如由無道之君把持，就生不如死，即便只想做一個(gè)普通百姓，也還是不能實(shí)現(xiàn)這一可憐愿望。．把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(分)()于是使樂毅約趙，別使使者連楚、魏，且令趙啖秦以伐齊之利。(分)()樂毅聞晝邑人王蠋賢，令軍中環(huán)晝邑三十里無人。(分)()故用國者義立而王。信立而霸．權(quán)謀立而亡。(分)課后案課后案一、素材積累、積累成語零丁孤苦煢煢孑立形影相吊日薄西山氣息奄奄朝不慮夕結(jié)草銜環(huán)人命危淺、《古文觀止》評論《陳情表》的語言，說它“至性之言，悲惻動人”；有人說，《陳情表》的語言是有形的，有聲的；讀《陳情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲惻，看到帝王微笑背后的惱怒，看到作者誠惶誠恐的怖懼……；你還可聽少年的無助哀嘆，老人病中無奈的呻吟，孝子懇切的哀告，帝王嚴(yán)厲的呵斥……二、一課一詞若．用作代詞。（一）表對稱，相當(dāng)于“你”、“你們”；作定語時(shí)則譯為“你的”。如：若毒之乎？（你）\更若役，復(fù)若賦……（你的）（《捕蛇者說》）不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》，你們）（二）表近指，相當(dāng)于“這樣”、“如此”、“這（個(gè)）”。如：王曰：舍之！吾不忍其觳觫，若無罪而就死地。（《齊桓晉文之事》下，“無罪”是一種客觀事實(shí)，不是假設(shè)內(nèi)容，另外“若無罪而就死地”是對“其觳觫”的補(bǔ)充說明）．用作連詞。表假設(shè)，相當(dāng)于“如果”、“假設(shè)”等。如：若能以吳、越之眾與中國抗衡……（《赤壁之戰(zhàn)》）\王若隱其無罪而就死地，則牛羊何擇焉？（《齊桓晉文之事》上）\若無興德之言，則責(zé)攸之、允等之慢，以彰其咎。（《出師表》）．用作動詞，相當(dāng)于“像，好像，如同”。如：萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（《木蘭辭》）\海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。〔《送杜少府之任蜀州》〕\若寡人者，可以保民乎哉？（《齊桓晉文之事》中）．海神名。如：于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆。（《秋水》）．①復(fù)音虛詞“若夫”、“至若”，放在一段或另一層意思的開頭，表示他轉(zhuǎn)。如：若夫霪雨霏霏……至若春和景明……（《岳陽樓記》②復(fù)音虛詞“若屬”，相當(dāng)于“你們這些人”。如：不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》）參考答案：課前案一、指出下列句中的通假字并解釋夙遭閔兇(“閔”同“憫”)零丁孤苦(“零丁”同“伶仃”)四十有四(“有”通“又”)而劉夙嬰疾病，常在床蓐(“蓐”通“褥”)二、解釋下列句中加點(diǎn)詞的古義急于星火(古義：流星的光。)臣欲奉詔奔馳(古義：迅速上任。)則告訴不許(古義：申訴。)臣少多疾病，九歲不行(古義：不能走路。)尋蒙國恩(古義：不久。)除臣洗馬(古義：授予官職。)臣之辛苦(古義：辛酸苦楚。)至于成立(至于古義：動詞，到。成立古義：成人自立。)后刺史臣榮舉臣秀才(古義：漢代選拔人才的一種科目，是優(yōu)秀人才的意思。)三、解釋下列句中加點(diǎn)的字臣以險(xiǎn)釁（災(zāi)難禍患）夙遭閔兇（早）慈父見背（背棄我）終鮮兄弟（少）門衰祚薄（福氣、福分）晚有兒息（子女）形影相吊（安慰）逮奉圣朝（及，到）

后刺史臣榮舉臣秀才（推舉）

庶劉僥幸（或許）責(zé)臣逋慢（拖延，遲延；輕慢，怠慢）則劉病日篤（病重）猶蒙矜育（憐憫）不矜名節(jié)（顧惜）聽臣微志（聽任，允許）四、指出下列句中的活用詞并解釋是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)(形容詞作動詞，遠(yuǎn)離。)歷職郎署。(名詞用作動詞，做官。)非臣隕首所能上報(bào)。(名詞作狀語，向上。)則劉病日篤。(名詞作狀語，一天天地。)凡在故老……(形容詞用作名詞，年老而有功德的舊臣。)臣具以表聞。(動詞的使動用法，使……知道。)但以劉日薄西山(名詞做狀語，一天天地。)五、說出下列句子的句式特點(diǎn).今臣亡國賤俘。(判斷句。直接表示判斷，省略了判斷詞。句意是：如今我是亡了國的卑賤的俘虜。).是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)(是以，賓語前置，以是，因此。).州司臨門，急于星火。(“于星火”，是“急”的后置狀語；意思是“比星火急”。).是臣盡節(jié)于陛下之日長。(“于陛下”，是“盡節(jié)”的后置狀語，意思是：這樣看來，臣向陛下盡職的日子還長。).且臣少仕偽朝。(省略句在“仕”和“偽朝”之間省略介詞“于”，意思是：我年輕時(shí)在偽蜀漢做過官。).欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。(被動句不被許可)課堂案翻譯下列句子.在外面沒有比較親近的親戚，在家里又沒有照管門戶的僮仆。孤孤單單地自己生活，每天只有自己的身體和影子相互安慰。、這樣臣下我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還長著呢，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經(jīng)不多了。、我活著當(dāng)以犧牲生命，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報(bào)答陛下的恩情。臣下我懷著牛馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表以求聞達(dá)。二、默寫()至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。()無以至今日，無以終余年。()煢煢孑立，形影相吊。三、．“略”為“強(qiáng)取、進(jìn)占”．(同為介詞“趁著”；前為“于是”，后為“竟然”；前者是表示行為目的的連詞．相當(dāng)“而”，可譯作?！皝怼?；后者是表示行為方式的連詞，表修飾；前者為結(jié)構(gòu)助詞，的；后者位于主謂之間．取獨(dú)。)．(“樂毅只是反對燕國單獨(dú)對齊作戰(zhàn)”；“樂毅的部下惡意相逼”只是王蠋自殺的部分原因．還因?yàn)椤巴鰢础?；是指“無道之君有還不如沒有”，無道之君等到形勢極度惡化，他即使想當(dāng)一個(gè)普通老百姓也做不到。)．()燕王便派樂毅約定趙國．另派使者聯(lián)系楚國、魏國，再讓趙國用討伐齊國的好處引誘秦國。(“別使”，“啖”，“以伐齊之利”)()樂毅聽說晝邑人王蠋賢良，下令軍隊(duì)不得進(jìn)入晝邑周圍三十里。()所以治理國家的君主(如果)提倡禮義，就可以稱王，樹立信譽(yù)就可以稱霸，玩弄權(quán)術(shù)則(必然)滅亡。(“用國者”，補(bǔ)充“如果”)她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)?/p>