【解析】上海市靜安區(qū)高三二?？荚囌Z文試題

2020屆上海市靜安區(qū)高三二模語文試卷一、積累應用10分1.按要求填空。(1)子曰：“飯疏食，飲水，_______，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā禵____·述而》）(2)非獨賢者有是心也，人皆有之，_________________。（《孟子·魚我所欲也》）(3)蘇軾《江城子》寫自己在夢中見到妻子，想說的話太多，但不知從何說起，所有情思全在淚水中托出，這句詞是________________，__________________?！敬鸢浮?1).曲肱而枕之(2).論語(3).賢者能勿喪耳(4).相顧無言(5).惟有淚千行【解析】【詳解】本題考查學生對名句名篇的識記能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反復”，這是與遺忘作斗爭的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整體理解課文的基礎上突破難點。高考命題多是一些字形繁雜或易錯、易混的字，我們要善于積累。此題中需注意“肱”“勿”“耳”“惟”等字在語境中的意思和字形的正確書寫?！军c睛】名句的識記，除了反復誦讀外，就是要注重理解記憶，也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來幫助。目的是記準、寫對。情景式默寫，一定要抓題干中的關鍵字眼，然后所填的詩句一定要呼應、緊扣這些字眼。選擇題。（5分）2.在橫線上填入合適的名句，最合適的一項是()。太太要他當心那些泛泛之交，以及他根據(jù)“世間無惡人”理論而交上的朋友。他的麻煩就出在這兒；他無法看出別人的錯處。他太太對他說：“當心那些朋友。太快建立的友情不會長久的?！睎|坡承認，她的話總是應驗，我想她這方面的智慧是來自中國“__________”的古訓——沒有令人興奮的味道，卻永遠不會生厭。A.白首如新，傾蓋如故 B.人生得一知己足矣C.知人知面不知心 D.君子之交淡如水【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生對古詩文內(nèi)容的理解能力。答題時，依據(jù)古詩文中出現(xiàn)的關鍵字詞，揣摩作者所要表達的情感與詩句的主旨，然后結(jié)合題干給出的條件與語境，選出最恰當?shù)囊豁?。A項，“白首如新，傾蓋如故”意為：有些人雖然相交已久，卻如同初識一般。有些人剛剛認識，卻好像認識了很久一樣，一見如故。比喻感情的厚薄是不以時間長短來衡量的。從文中太太的話“當心那些朋友。太快建立的友情不會長久的”可知，此句不合適。B項，“人生得一知己足矣”意為：人的一生如果能夠得到一個知己就足夠了。表達結(jié)交朋友不在多，在于能找到一個真正志趣相投的知己。與太太的話不符。C項，“知人知面不知心”指認識一個人容易，但要了解一個人的內(nèi)心卻很困難。通常用來告誡對方在與人交往時，要謹慎。不做害人之事，也不要忘記防人之心。D項，“君子之交淡如水”出自《莊子·山木》的“謂賢者之交誼，平淡如水，不尚虛華”，意為：君子之間因心懷坦蕩，所以無須存有戒備之心，不用講究太多禮節(jié)及客套語，不用太過謙卑，輕松自然，心境如水一樣清澈透明?，F(xiàn)在廣義上也可以理解為真正的朋友平時交往可能并不頻繁，聯(lián)系也不多，但雙方全心信任彼此的友誼，一方一旦需要幫助，另一方定會兩肋插刀。且“水”沒有令人興奮的味道，卻永遠不會生厭，最符合題干語境。故選D。3.根據(jù)“只有梳理清楚文章的論證思路，才能準確把握文章主旨”作出推理，正確的一項是（）。①張三梳理清楚了文章的論證思路，所以他就能準確地把握文章主旨。②張三不能梳理清楚文章的論證思路，所以他不能準確把握文章主旨。③張三能夠準確地把握文章主旨，說明他能梳理清楚文章的論證思路。④張三不能準確把握文章主旨，說明他不能梳理清楚文章的論證思路。A①③ B.②④ C.②③ D.①④【答案】C【解析】【詳解】本題考查整合信息并進行推理的能力。解答此類題目，要針對題干內(nèi)容篩選信息，并在此基礎上進行推理，推理要立足文本，不可武斷。題干句子里的關聯(lián)詞“只有……才”，為必要條件復句，且條件唯一，即“才”后面的內(nèi)容要實現(xiàn)就必須做到“只有”的條件，做不到“只有”的條件必然實現(xiàn)不了“才”后面的內(nèi)容，但做到了“只有”的條件不一定能實現(xiàn)“才”后面的內(nèi)容。①句，張三做到了“只有”的條件，但不一定能實現(xiàn)“才”后面的內(nèi)容。結(jié)論錯誤。②句，張三不能做到“只有”的條件，自然實現(xiàn)不了“才”后面的內(nèi)容。結(jié)論正確。③句，張三實現(xiàn)了“才”后面的內(nèi)容，自然是因為他做到了“只有”的條件。結(jié)論正確。④句，張三沒有實現(xiàn)“才”后面的內(nèi)容，有可能是因為他沒有做到“只有”的條件，也有可能他做到了“只有”的條件。結(jié)論錯誤。故選C。二、閱讀70分（一）（16分）閱讀下文，完成下面小題。為什么要研究歷史呂思勉①歷史到底是怎樣一種學問？研究了它，有什么用處？②提出這一個問題，我知道多數(shù)人都能不待思索而回答道：歷史是前車之鑒。即，從前的人做的事情，成功了，大家認為好的，我們可奉以為法，照著他做；失敗了，大家認為壞的，我們當引以為戒，不照著他做。但世事不會完全相同，用相同的方法去應付不同的事情，哪有不失敗之理？所以憤激的人說道：歷史是足以誤事的。因為不讀歷史，倒還面對著事實，一件新事情來，要去考察它的真相，以定應付的方針；一有了歷史知識：先入為主，就會借重已往的經(jīng)驗，來應付現(xiàn)在的事情，而不再去考察其真相；即使去考察，亦易為成見所蔽，而不能見其真相了。③歷史知識足以誤事之言，并不能說它不對。然而沒有歷史知識，亦未嘗不誤事。當袁世凱想做皇帝時，先由籌安會諸人列名發(fā)出通電，說要從學理上研究中國的國體問題，到底君主民主，孰為適宜？當時大家看見這個通電，就說：袁世凱想做皇帝了。我以為生于現(xiàn)今世界，而還想做皇帝；還想推戴人家做皇帝；除非目不識丁而全不知天南地北的人，不至于此。然而后來，事情一層層披露出來，竟真的如此，這不是一件奇事么？此無他，還是缺乏歷史知識。據(jù)這件事情看來，歷史知識是不會誤事的，所以誤事，還是苦于歷史知識的不足。袁世凱和籌安會中人，想做皇帝，想推戴人家做皇帝時，何嘗沒有他們的歷史知識？在中國歷史上，皇帝是如此做成的；推戴人家做皇帝，是如此而成功的；豈能說是沒有？以當時的情形而論，反對的人，自然不會沒有的，然而據(jù)歷史上的成例推測，豈不可期其軟化？即有少數(shù)人不肯軟化，又豈不可望其削平？這個，據(jù)著他們僅有的、一偏的歷史知識推測，自亦可以作此斷案，自不免于希冀僥幸。倘使他們再多讀一些近代的外國歷史；倘使他們的心思再能用得深一點，知道歷史上的事情前后不符的甚多，未可輕易地執(zhí)著前事以推斷后事；他們自然不至于有此失著了。所以說：誤事的不是歷史知識，而是歷史知識不足。④歷史上成功的，大家所認為好的事情，既不能摹仿；據(jù)歷史上的成例，以推斷事情，又易陷于錯誤；而沒有歷史知識，又要誤事；然則如何是好呢？須知道：應付事情，最緊要的，是要注意于學與術之別。學是所以求知道事物的真相的，術則是應付事物的方法。淺薄的人往往說：我能夠應付就得了，事物的真相，管它干嘛？殊不知你知道了事物的真相，應付的方法自然會生出來，只有淺薄的應付方法，則終必窮于應付而后已。⑤我們要用一個人，為什么要打聽他的出身？為什么要打聽他的經(jīng)歷？豈不以一個人的性格、才能等等，就是他的出身、經(jīng)歷等等微信公眾號：語文考試助力造成的。我們試再反躬自省：我為什么成為這樣子的我，豈不和我的家庭，我的學校，我的朋友，我的職業(yè)，都有很大的關系？我們再放眼縱觀：我們所認得的人，為什么成為現(xiàn)在這個樣子？讀書的人多少有些迂腐氣；做官的人多少有些官僚氣；生意人多少有些市儈氣；白相人多少有些流氓氣；這是為什么？他們是生來如此的么？然而中國的社會，為什么和歐洲不同？歐洲的社會，為什么和日本不同？甚而至于英國和美國不同；日本和朝鮮不同；就中國的社會，南北風氣亦不能盡同；其故安在？就可以深長思了。尋常人對于一切事物，大都不甚深求，所以覺得不成問題。其實略加思考，任何事物，所以如此，莫不有很深遠的原因在內(nèi)；深求其故，無不可以追溯至于極遠之世的。固然，我們對于一切事物，總不能真正尋根究底，然而多知道一些，畢竟要好一些，然則歷史怎好不研究呢？（選自《歷史研究法》，見呂思勉《史學與史籍七種》，上海古籍出版社，2009年版）4.第②段提出的“歷史是前車之鑒”“歷史是足以誤事的”兩種看法各有理由，請對這些理由加以概述。5.分析第③段的論述思路。6.以下對第④段中“學”與“術”兩個概念的理解不符合文意的一項是（）。A.用來尋找事物真相的被稱為“學”。B.用來應付事物方法被稱為“術”。C.擁有了“學”，自然會有“術”。D.“術”與“學”原本是一對矛盾。7.下面是對第①段“研究歷史的作用”的回答，依據(jù)文意推斷，不正確的一項（）。A.對歷史研究得越深入，我們就越能鑒往知來。B.研究歷史，可以加深我們對社會真相的認識。C.對歷史研究得深刻，我們就能回避現(xiàn)實失誤。D.研究歷史，能促進我們了解萬事萬物的原因。8.第⑤段中，作者是怎樣采用例證法證明其觀點的，請對例證的運用進行評析?！敬鸢浮?.①前人做事成功，后人可效法；前人失敗，后人引以為戒，所以歷史是前車之鑒。②世事不同，用前人辦法解決當下問題，易為成見所蔽，所以歷史足以誤事。5.第③段開篇亮出“沒有歷史知識未嘗不誤事”的觀點，是對第②段有人認為“歷史知識足以誤事”這個觀點的糾偏。然后以袁世凱稱帝失敗為例，指出其失敗是由于歷史知識不足。最后得出“誤事的不是歷史知識，而是歷史知識不足”這一結(jié)論。6.D7.C8.本段以“用人”“性格形成”“各國差異”“中國南北不同”等為例，論證了研究歷史的作用——認識事物要深求其故。作者以日常生活現(xiàn)象為例，對這些現(xiàn)象不停發(fā)問，引發(fā)人們思考，也使其觀點水到渠成?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的能力。解答此類題目，學生首先通讀全文，重點讀與題干要求相關的段落，進而分析內(nèi)容，提煉重要信息，根據(jù)要求進行概括。文中“從前人做的事情，成功了，大家認為好的，我們可奉以為法，照著他做；失敗了，大家認為壞的，我們當引以為戒，不照著他做”是“歷史是前車之鑒”的理由，而“歷史是足以誤事的”理由為“因為不讀歷史，倒還面對著事實，一件新事情來，要去考察它的真相，以定應付的方針；一有了歷史知識：先入為主，就會借重已往的經(jīng)驗，來應付現(xiàn)在的事情，而不再去考察其真相；即使去考察，亦易為成見所蔽，而不能見其真相了”。需要注意的是題干要求“概括”，所以必須從文本中找出關鍵詞，用自己的話進行簡練概括，而不能照抄原文?！?題詳解】本題考查分析段落論證思路及論證方法的能力。解答此類題目，首先分析段落的行文思路，從內(nèi)容觀點、論證結(jié)構(gòu)和論證方法等角度，分析這樣寫的目的和效果。答題時可運用這樣的思路：怎么寫（運用舉例論證）、寫了什么（以袁世凱稱帝失敗為例，指出其失敗是由于歷史知識不足）、寫得如何（具體有力地論證了“誤事的不是歷史知識，而是歷史知識不足”這一結(jié)論，與開篇“沒有歷史知識未嘗不誤事”的觀點相照應，對第二段有人認為“歷史知識足以誤事”的觀點進行糾偏）。【6題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的能力。解答此類題目，學生首先通讀全文，重點讀與選項內(nèi)容相關的段落，進而分析內(nèi)容，提煉重要信息，然后與選項內(nèi)容進行比較，并結(jié)合上下文判斷正誤。文中，“學”是所以求知道事物的真相的，“術”則是應付事物的方法。D項，“‘術’與‘學’原本是一對矛盾的關系”分析錯誤，通過原文“知道了事物的真相，應付的方法自然會生出來，只有淺薄的應付方法，則終必窮于應付而后已。”可知兩者的關系為擁有了“學”，自然會有“術”，沒有“學”，也就沒有正確的“術”，所以兩者并不是一對矛盾關系。故選D?！?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容、根據(jù)文意推斷的能力。解答此類題目，學生首先通讀全文，重點讀與選項內(nèi)容相關的段落，進而分析內(nèi)容，提煉重要信息，然后與選項內(nèi)容進行比較，并結(jié)合上下文判斷正誤。C項，“我們就能回避現(xiàn)實失誤”的結(jié)論錯誤，從文中“一有了歷史知識：先入為主，就會借重已往的經(jīng)驗，來應付現(xiàn)在的事情，而不再去考察其真相”可知對歷史研究得深刻，有時也容易誤事。故選C?！?題詳解】本題考查評析文章思路和論證方法的能力。答此類題，首先了解題干要求的論證方法的特點，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析其表達效果，最后評析這種論證方法在表達觀點上的優(yōu)點或缺點。題干提出的評析對象是“第五段的例證運用”，還要求分析作者是怎樣采用例證法證明其觀點的，所以針對第五段運用的舉例論證，先結(jié)合文章內(nèi)容進行具體分析：第五段運用了以“用人”“性格形成”“各國差異”“中國南北不同”等為例，有力地論證了研究歷史的作用——認識事物要深求其故的觀點。最后針對這種論證方法在表達觀點的效果上進行評析：這些例證貼近生活，易于讀者理解，而且作者在例證中還運用了不斷發(fā)問的形式，層層深入，引發(fā)讀者思考，使得作者要表達的觀點更易于被讀者接受。（二）（15分）閱讀下文，完成下面小題。金川的花季陳應松①大地如此慈祥。沿著大渡河兩岸，以及上游的大金川，一百里盛大的花海，盛大到浩蕩，到奔騰，到翻滾，到延袤不斷。只有一種色彩：潔白；只有一種味道：清香。這百里的白，滿川的香，這被梨花淹沒的一個又一個藏寨，被馥郁席卷的一座又一座山頭，仿佛大雪突兀而至。這樣的村莊，為迎接春天的到來，用一萬株、十萬株、百萬株古老梨樹的花，抵抗山頂雪峰的冷、大河奔流的寒。②蜿蜒飄拂的梨花海，如爆著響聲的玉佩，點燃耀眼的浮冰。云帛重錦，這是大地的哈達，獻給春天的吉祥祝福；它就橫亙在川西，橫亙在四川阿壩藏族羌族自治州的高原之上，有吐盡天下芳香的豪氣。③我闖入這樣的花海，帶著少年一樣的亢奮，有如一個春天之火的蹈火者。高原的陽光照耀著那些純真笑臉，那些青春麗影，那些在花叢中徜徉和歌舞的人們，那些蜜蜂的嗡鳴，那些吹起的長長的銅欽、甲鈴和敲響的咚咚的藏鼓，那些嘉絨藏族男女跳起的馬奈鍋莊。這茫茫的香雪海，玉潔冰清的漩流，旋轉(zhuǎn)在金川的土地上。④沿著梨花的長廊，織著河流的花環(huán)，這里的大金川河谷已經(jīng)完全是茫?；ê?。沙耳鄉(xiāng)、咯爾鄉(xiāng)、慶寧鄉(xiāng)、勒烏鄉(xiāng)、萬林鄉(xiāng)……數(shù)不清的千村萬寨，全籠罩在梨花盛開的赫然氣勢中，梨花爛漫，粉妝玉壘，雪浪翻飛，不可遏止。⑤金川在阿壩藏族羌族自治州，被稱為阿壩的江南。不過我更看重她的氣候，三月這里如此溫煦，春風如此和藹，陽光如此明媚，天空的藍把梨花的白和雪山的白襯得格外純凈。因為梨花的肥厚，近看像是水晶雕出的巨大花樹，在河流的滋潤下，以天真的素白照耀和守護著這兒仙境般的生活。收獲果實的秋天一定比想象的還要壯觀，也有同樣的溫暖和甜蜜饋贈給勤勞的人們。⑥這種恢弘的春天的儀式，是古老先民為子孫創(chuàng)造的狂歡節(jié)，它依然浸透著祖先們的記憶、囑托和想象，讓春天變得如此華麗，盎然吐放著他們的激情，那么濃郁、雄健、熾熱，洪波涌起，漸至澎湃。那被點燃的高原之火，白色的烈焰，是山川的血液。群山在梨花中浮動，絢爛瑰麗，令人情迷的磅礴光流，被流淌彎曲的大渡河帶向世界。⑦那幾乎透明的花瓣，細小精致的花蕊，有黃，有紅，有綠，以微小的光芒組成洶涌的火樹，點亮這片吉祥的天空。在夜晚，它是一萬個月亮照耀下的銀色河川，這些白色的精靈縱情勁舞，跳躍和奔瀉在夢里，被河水拉曳成銀色的星空?；鹧嫦嗷ゴ?lián)的秘語，遵循著高原季節(jié)的召喚，一瞬間噴發(fā)如春雪。煨桑祈福的煙火和村莊的炊煙匯合，從花縫里鉆出來，流溢和洇染在梨樹林、古碉和藏式小樓之上，這裊裊的、慵懶的、牧歌般的自在日子，讓這里的人民如此幸福地陶醉在靜謐如童話的梨花園里，令人艷羨。⑧梨花的怒放，梨花的擠攘，梨花的壅塞，在這片高原上、河川里滾滾向前，就像春天冰河炸裂。漫天紛飛的花語，屬于云朵之下的善良人民。⑨香氣蒸騰，銀光堆瀉，這春天之火，靜靜地在阿壩高原上燃燒，這古老而又年輕的玉樹瓊枝，一年一年帶給人們無盡的驚喜和狂歡。⑩在這里，河流、梨花海、雪峰、寺廟、銅欽、古碉、優(yōu)美的舞蹈、部族的傳說，全都閃現(xiàn)在強烈的陽光下，葳蕤并滋潤著這片香風花雨之地。?一年一度追尋你的蹤跡是不可能的，但我會記得這次的偶遇和邂逅，記得你在天邊一隅散發(fā)的異香，展示的幻景。阿壩連綿起伏的高原群山之間，你洶涌騰越拍擊天穹的花海，揚起清香的氣息。是一雙什么樣的巧手，是誰，織就了這條巨大的哈達，捧來這滿滿的祝愿和崇高的敬意？這屬于高原的永遠的花季，讓金川永遠吉祥，永遠明艷，永遠甜蜜，永遠年輕……（選自《人民日報》“大地”副刊，2020．3．21）[注]哈達：蒙古族、藏族作為禮儀用的長條絲巾或紗巾，多為白色、藍色，也有黃色等。9.分析第①段畫線句的作用。10.作者在第②段和第?段都以“哈達”作為喻體，賞析這種寫法的效果。11.賞析第⑤段和第⑧段加點詞的表達效果。①和藹：__________________________________②肥厚：__________________________________③壅塞：__________________________________④炸裂：__________________________________12.評析本文所表達的思想的意義。【答案】9.領起本段：這片大地孕育了千萬株梨樹，盛開的梨花形成了清香的花海?？傤I全篇：這片大地養(yǎng)育了善良的人民，這里人民生活在牧歌的美好中。10.兩處都將阿壩高原上的梨花海比作哈達，這個富有地域特色的喻體，形象地描摹了無邊花海的輕盈雪白；第②段說梨花海是大地獻給春天的哈達，第?段追問是誰的巧手制就的哈達，一答一問，首尾呼應，表達了作者對春天、對這片土地和生活在這片土地上的人民的美好祝福。11.(1).本指人性情溫和，態(tài)度可親。這里暗用擬人，寫出作者置身春天的金川，倍感溫煦。(2).本指食物肥腴豐厚，這里用“肥厚”形容輕盈的梨花，是突出其重重疊疊形成的氣勢。(3).本義是阻塞，這里突顯怒放的梨花的擁擠狀，寫出了梨花帶來了奔放的春天氣息。(4).指物體突然破裂，冰河炸裂就是一江春水；梨花海一旦炸裂，就是漫天花語，極具氣勢。12.答案示例：本文描寫金川怒放的梨花，突顯了春天的力量，贊美了這片大地上蓬勃的生命力，真誠祝福了生活在這片大地上的人民。天地有大美，自然有奇觀，人生活在這樣的世界里，精神自足；我們應珍惜自然的饋贈，讓生命在和自然的交融中獲得意義?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解重要句子含義及作用的能力。分析重要句子作用的方法：（1）從句子中的重要詞語入手（2）從分析句子的結(jié)構(gòu)入手（3）從分析句子在文中的位置入手（4）從分析其表達意圖入手（5）從分析修辭手法入手。本題運用方法（3）（4）（5）即可做出答案。要做好此題首先要回歸原文，擴展語境，即結(jié)合上下文來豐富答案，上下文是對畫線句的提示或加深理解的參考。關注相關段落的開頭，即中心句有助于理解情感態(tài)度和寫作用意。題干為：分析第①段畫線句的作用。畫線句“大地如此慈祥”在開頭段的開頭部分，結(jié)構(gòu)上必然總領全文或相關段，表達上這是抒情句，使用了擬人修辭，內(nèi)容主旨方面，賦予大地母親的秉性，贊揚土地的寬厚偉大，不僅養(yǎng)育了植株梨樹，還養(yǎng)育了這片土地上的人民，使他們安居樂業(yè)，幸福快樂，表達效果上生動形象，給人親切感，增強可讀性?！?0題詳解】本題考查賞析相關句子的能力。一般從三方面解答：內(nèi)容主旨、結(jié)構(gòu)思路、語言修辭。題干為：作者在第②段和第?段都以“哈達”作為喻體，賞析這種寫法的效果。“寫法效果”側(cè)重語言表達特色，但必然結(jié)合內(nèi)容主旨作答。寫法效果的答題模式為：明確手法+分析手法+情感作用。首先找到答題區(qū)間，即相關的句子：②云帛重錦，這是大地的哈達，獻給春天的吉祥祝福；它就橫亙在川西，橫亙在四川阿壩藏族羌族自治州的高原之上，有吐盡天下芳香的豪氣。?是一雙什么樣的巧手，是誰，織就了這條巨大的哈達，捧來這滿滿的祝愿和崇高的敬意？這屬于高原的永遠的花季，讓金川永遠吉祥，永遠明艷，永遠甜蜜，永遠年輕……然后加以解析：都是用了比喻修辭，第②段本體為“云帛重錦（蜿蜒飄拂的梨花海）”，第?段本體為“香風花雨之地上的花?！保吮扔鬟@兩段兼用擬人手法，生動形象地描繪了美麗的花海風光，如哈達一般純凈潔白飄逸柔美。兩段之間又遙相呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹匠心獨具，第②段寫大地獻給春天如哈達般潔白浩渺的梨花海，第?段使用問句，層層發(fā)問，明問實褒，贊美大自然巧奪天工織就雪白的哈達，答問之間，既是結(jié)構(gòu)上的緊密照應，又表達了作者對大自然、對春天、對這片土地和美好生活的謳歌和禮贊，借助哈達這一意象深沉委婉地祝福這篇神圣沃土上的子民永遠幸福安康。【11題詳解】本題考查賞析詞語的能力。內(nèi)容主旨方面，注意本義和句中意、象征比喻義等，由淺入深，由表及里，分層解答。修辭效果方面，先明確手法，再結(jié)合例句分析修辭表現(xiàn)以及對于表情達意的效果。題干為：賞析第⑤段和第⑧段加點詞的表達效果。首先回歸文本到相關段落里找到加點詞語其次按照本義和修辭義分別作答：比如①“和藹”本義為溫和平易可親，把人的性格秉性賦予春風，使用擬人手法，生動表現(xiàn)了作者置身大自然的溫馨愜意美好。②“肥厚”本義應該是用來形容外形肥大寬厚，句中巧用比擬移用到梨花上，借以表現(xiàn)梨花的特點：飽滿、豐盈、層層疊疊，富有氣勢。③“壅塞”本義是形容受到阻礙而堵塞的感覺，句中造出三個整齊句式，層層鋪排，彰顯梨花的怒放，花朵因為繁多而顯得擁擠狀，給人繁盛、熱鬧感，張揚、蓬勃著無限生機和活力。④“炸裂”本義指物體突然破碎裂開的樣子，這里照應梨花海的比喻，再次使用比喻，生動形象地表現(xiàn)梨花在這片高原上、河川里滾滾向前，就像春天破冰奔涌的滾滾江水般，一派磅礴、律動?！?2題詳解】本題考查本題考查創(chuàng)造性解讀和個性化閱讀能力。要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。閱讀文學作品的過程，其實就是審美的過程，就是對生活重新體驗的過程，那么，不同的讀者就會有不同的閱讀感受?！皞€性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”是《考試大綱》中最具開放性的一項考查。題干為：評析本文所表達的思想的意義。評析是指分析、評論。解答思路或模式：本文描寫了什么（大意、內(nèi)容），比如金川漫山遍野恣意怒放的梨花海，突顯（贊揚、謳歌）了什么，即明確立場態(tài)度、思想感情，比如贊美大自然的美好神奇和春天的富有生機和活力，歌頌了這片大地上飛揚著的生命力，真誠祝福了生活在這片大地上勤勞勇敢頑強拼搏的人民。天地有大美，自然有奇觀，人生活在這樣的世界里，物質(zhì)充盈精神自足；從而啟示我們珍惜當下，熱愛自然，感恩所有，創(chuàng)造人生價值，并未人類和自然的和諧獻身出力?！军c睛】文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。（三）（8分）閱讀下面的作品，完成下面小題。與客飲杏花下[宋]蘇軾杏花飛簾散余春，明月入戶尋幽人。褰①衣步月踏花影，炯如流水涵青蘋?；ㄩg置酒清香發(fā)，爭挽長條落香雪。山城酒薄不堪飲，勸君且吸杯中月。洞簫聲斷月明中，惟憂月落酒杯空。明朝卷地春風惡，但見綠葉棲殘紅。[注]①褰：qiān，撩起；揭起。13.對這首詩的理解不正確的一項是()。A.一二句寫暮春夜晚，杏花隨風飛落于竹簾上，把最后的春意吹走了。B.三四句寫如水月光穿過杏花，投下斑斑花影，宛如沉在水中的青蘋。C.五六句寫賞花與飲酒的強烈興致；將美酒置于花間，酒香更顯濃郁。D.尾句寫杏花滿地，但枝頭杏子初長成；暗含詩人對自然規(guī)律的贊美。14.對這首詩的分析和鑒賞不正確的一項是()。A.篇首四句描寫工巧：杏花飛落明月入戶，月中花影一派清幽。B.九十兩句由人及物：簫聲斷、月將落、酒將空，實寫人將別。C.篇末二句轉(zhuǎn)換自然：由前句惜月轉(zhuǎn)寫惜花，抒發(fā)了人生感慨。D.全詩情景交融，聲調(diào)優(yōu)美；寫月寫酒寫花寫人，均流暢新穎。15.有人說“爭挽長條落香雪”化用了杜甫與白居易詩句，分析蘇軾是怎樣化用的。杜甫《遣興》：隔戶楊柳弱裊裊，恰似十五女兒腰。謂誰朝來不作意，狂風挽斷最長條。白居易《晚春酤酒》：百花落如雪，兩鬢垂作絲。春去有來日，我老無少時。【答案】13.D14.B15.①杜甫詩句寫柳枝在風中擺動；蘇軾借“爭挽長條”四字，寫搖動樹枝，杏花飄落之狀。②白居易詩句寫暮春花落如雪，強調(diào)落花成陣、花色淡雅；蘇軾將“落如雪”并改為“落香雪”，突顯杏花色、香俱佳。【解析】【13題詳解】此題考查學生對詩詞的綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的文學常識、形象、藝術手法、思想感情和語言風格等，分析選項時明確具體的考核要點，然后結(jié)合全詩進行分析，仔細辨析，判斷正誤。A項，正確。首句寫花，花落春歸，點明時令。次句寫月，月色入戶，交代具體時間和地點。兩句大意是在一個暮春之夜，隨風飄落的杏花，飛落在竹簾之上，它的飄落，似乎把春天的景色都給驅(qū)散了。B項，正確。三四句寫詩人應明月之邀，攬衣舉足，沿階而下，踱步月光花影之中，欣賞這空明涵漾、似水涵青蘋的神秘月色。C項，正確。五六句寫出了賞花與飲酒的強烈興致。美酒置于花間，酒香更顯濃郁；趁著酒興觀賞，則賞花興致也就更高?；ㄅc酒互相映發(fā)。D項，“枝頭杏子初長成，暗含詩人對自然規(guī)律的贊美”的分析錯誤，詩的最后兩句寫的是想象中的凋零之花。雖然眼前的月下之花十分動人，但詩人想到第二天一陣惡風刮起，便會落英遍地，而滿樹杏花也就只剩下點點殘紅，于是將對月的哀愁轉(zhuǎn)為對花的憐惜，寄寓了人生命運的感慨。故選D。【14題詳解】此題考查學生對詩詞的綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的文學常識、形象、藝術手法、思想感情和語言風格等，分析選項時明確具體的考核要點，然后結(jié)合全詩進行分析，仔細辨析，判斷正誤。B項，“實寫人將別”分析錯誤。隨著時間的推移，月光的流轉(zhuǎn)，悠揚的簫聲漸漸停息，月下花間的幾案之上，杯盤已空，詩人憂從中來。此時詩人最憂慮的不是別的，而是月落，抒發(fā)了詩人的“惜月”之情。這里含著十分復雜的情感，被排擠出朝廷的詩人，雖然此時處境略有好轉(zhuǎn)，但去國之情總會帶來凄清之感，在此山城，唯有明月與詩人長相陪伴。月落西山，詩人憂從中來。故選B?！?5題詳解】此題變相考查詩歌意象和手法。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，然后在題干的指引下作答。本題題干要求分析蘇軾是怎樣化用杜甫與白居易詩句的，首先要理解杜甫與白居易詩句中的意象特點和所用手法，在此基礎上分析蘇軾繼承了哪些，又有了哪些創(chuàng)新。杜甫的詩句“狂風挽斷最長條”是描寫柳樹的枝條隨狂風搖擺的模樣。蘇軾化用為“爭挽長條”四字，用來形容杏樹搖動枝條以致杏花飄落之景。白居易的“百花落如雪”用了比喻，生動地寫出晚春時節(jié)，白色的春花如雪般紛紛飄落，蘇軾化用成“落香雪”不僅以比喻突出杏花之色，還突出了它的香味?？忌Y(jié)合這些分析即可。（四）（18分）閱讀下文，完成下面小題。李嗣業(yè)傳①李嗣業(yè)，京兆高陵人。長七尺，膂力絕眾。開元中，累功為昭武校尉。后應募安西，軍中初用陌刀①，而嗣業(yè)尤善，每戰(zhàn)必為先鋒，所向摧北。②高仙芝討勃律②，署嗣業(yè)陌刀將。時吐蕃兵十萬屯娑勒城，據(jù)山瀕水，聯(lián)木作郛，以扼王師。仙芝潛軍夜?jié)艌D河，令曰：“及午破賊，不者皆死?！彼脴I(yè)提步卒升山，頹石四面以擊賊，又立大旗先走險，諸將從之。虜不虞軍至，因大潰，投崖谷死者十七八。鼓而驅(qū)至勃律，禽其主，平之；虜號為“神通大將”。③安祿山反，肅宗追之，詔至，即引道，與諸將割臂盟曰：“所過郡縣，秋毫不可犯。”至鳳翔，上謁，帝喜曰：“今日卿至，賢于數(shù)萬眾。事之濟否，固在卿輩。”乃詔與郭子儀、仆固懷恩掎角③。常為先鋒，以巨棒笞斗，賊值，類崩潰。進四鎮(zhèn)、伊西、北庭行軍兵馬使。④廣平王收長安，嗣業(yè)統(tǒng)前軍，陣于香積祠北。賊酋李歸仁擁精騎薄戰(zhàn)，王師注矢遂之，走未及營，賊大出，掩追騎，還蹂王師，于是亂不能陣。嗣業(yè)謂子儀曰：“今日不蹈萬死取一生，則軍無類矣。”即袒持長刀，大呼出陣前，殺數(shù)十人，陣復整。步卒二千以陌刀、長柯斧堵進，所向無前。歸仁匿兵營左，覘軍勢，王分回紇銳兵擊其伏，嗣業(yè)出賊背合攻之，自日中至昃，斬首六萬級，填澗壑死幾半，賊東走，遂平長安。進收東都，嗣業(yè)戰(zhàn)多。⑤與子儀等圍相州，師耄④，諸將無功，獨嗣業(yè)被堅數(shù)奮，為諸軍冠。中流矢，臥帳中，方愈，忽聞金鼓聲，知與賊戰(zhàn)，大呼，創(chuàng)潰，流血數(shù)升卒。謚曰忠勇，贈武威郡王，給靈輿護還在所。葬日，使中人臨吊，中朝臣祖泣，塋給掃除十戶。嗣業(yè)忠毅愛國不計居產(chǎn)有宛馬十匹前后賞賜皆上于官以助軍云。（選自《新唐書》卷一三八，有刪節(jié)）[注]①陌刀：唐代長柄刀的一種。②勃律：古國名，在今印度。③仆固懷恩：復姓仆固，字懷恩。唐朝中興名將。掎角：從兩方面夾攻敵人。④耄：疲勞。16.寫出下列加點詞在句中的意思。(1)而嗣業(yè)尤善（）(2)虜不虞軍至（）17.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。(1)陣于香積祠北()A．戰(zhàn)斗隊形B．列陣；布陣C．陣地；戰(zhàn)場D．成群結(jié)隊貌(2)贈武威郡王()A．送給B．以殉葬用品送葬C．送走；驅(qū)除D．賜死者以爵位18.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。鼓而驅(qū)至勃律，禽其主，平之；虜號為“神通大將”。19.對第⑤段畫浪線部分斷句正確的一項是()。A.嗣業(yè)忠毅愛國/不計居產(chǎn)/有宛馬十匹/前后賞賜/皆上于官以助軍云。B.嗣業(yè)忠毅/愛國不計居產(chǎn)/有宛馬十匹前后/賞賜皆上于官/以助軍云。C.嗣業(yè)忠毅/愛國不計/居產(chǎn)有宛馬/十匹前后賞賜/皆上于官以助軍云。D.嗣業(yè)忠毅愛國不計/居產(chǎn)有宛馬十匹/前后賞賜/皆上于官/以助軍云。20.第③段畫線句表現(xiàn)了唐肅宗對李嗣業(yè)的、。21.按照示例，分析李嗣業(yè)的言行對塑造其形象的作用（選擇李嗣業(yè)的另外兩個特點進行分析）。[示例]第①段寫其善用陌刀，第②段寫與勃律交戰(zhàn)“立大旗走險”，第⑤段寫其多次奮勇沖殺，功勞為眾軍之冠，死前仍呼喊殺敵：這些行為突顯了李嗣業(yè)的英勇作戰(zhàn)、戰(zhàn)功卓著的特點?！敬鸢浮?6.(1).擅長；善于(2).猜度；料想17.（1）B（2）D18.（李嗣業(yè)帶領大唐官軍）擊鼓進軍，殺到勃律，擒獲敵軍首領，平定其國；敵軍稱（李嗣業(yè)）為“神通大將”。19.A20.賞識/倚重、勉勵21.答案示例：（1）第②段寫其領軍偷襲勃律，第③段寫其割臂盟誓，要求部下“秋毫無犯”：這些言行突顯了李嗣業(yè)作為將領，富有謀略、紀律嚴明的特點。（2）第④段其寫收復長安，身處險境，冒死求生，終于平定叛亂：這些行為突顯了李嗣業(yè)臨危不懼、能當大事的特點。（3）第⑤段寫其將所得賞賜，獻給官府，以助軍用：這些行為突顯了李嗣業(yè)忠毅憂國、重義輕財?shù)奶攸c?！窘馕觥俊?6題詳解】本題主要考查文言實詞的含義。解答此題要注意上下文，依據(jù)語意來推導。（1）而嗣業(yè)尤善，善：善于、擅長，句意：李嗣業(yè)特別擅長（使用陌刀）。（2）虜不虞軍至，虞：料想，句意：敵軍沒料到唐軍突然來到?！?7題詳解】本題考查辨析文言實詞在文中含義的能力。解答此類題目，需要學生平時注意積累文言實詞的解釋含義，注重和現(xiàn)代漢語的比較，根據(jù)詞語在句中的位置，確定它的詞性，根據(jù)詞性并結(jié)合語境對其意義進行推斷，有的詞還可根據(jù)其結(jié)構(gòu)推斷詞義，同時要考慮詞性活用現(xiàn)象，然后與選項內(nèi)容逐一比對，辨析出最恰當含義的選項。（1）陣于香積祠北，句意為：在香積祠北邊列陣。陣：列陣，名作動。故選B。（2）贈武威郡王，句意為：賜（他）武威郡王的爵位。贈：賜予死者爵位。故選D?！?8題詳解】本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實，另外要關注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如詞性活用、通假字、特殊句式、古今異義等。該句翻譯要點：補充句子主語：李嗣業(yè)帶領唐軍；“鼓”，擊鼓進軍；“禽”，通“擒”，擒獲；“虜”，敵軍；“號為”，稱（他）為，補充賓語?！?9題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓，如果是動詞，賓語后可以停頓。“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞要特別注意，同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復等修辭。此句句意為：李嗣業(yè)忠心為國，不置家財，只有十匹大宛馬，先后賞給他的東西，他都交給官府來補充軍費?！八脴I(yè)”為人名，“忠毅愛國”是用來形容李嗣業(yè)，斷開，排除BCD?！安挥嫛薄坝小睘閯釉~，之間斷開，“前后”是用來修飾“賞賜”，而不是“馬匹”，所以應在“十匹”后斷開。故選A?！?0題詳解】本題考查理解內(nèi)容，概括要點的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題目要求；然后找出原文中相關段落內(nèi)容并進行翻譯；最后根據(jù)題目要求，概括答案。劃線句的意思為：現(xiàn)在你來了，勝過幾萬軍隊，討賊能否成功，全靠你們了。從中可以看出皇上認為李嗣業(yè)一人能頂幾萬人，并將討伐成功的希望寄托在他身上，表現(xiàn)出對他的欣賞和器重，同時也體現(xiàn)出皇上對他此番前去討賊的勉勵。【21題詳解】本題考查鑒賞人物形象的能力。解答此類題，首先找到描寫人物，敘述事件相關的內(nèi)容，然后結(jié)合語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)、才智等總體上把握人物形象特點，然后根據(jù)文中描寫人物言行舉止的語句，反映人物品性特征的事件，以及作者的議論，或作者借作品中其他人物對他進行評價的語句提煉或概括即可，注意各點之間不要重合，不要互相包含。解答本題時，首先要通讀全文，勾畫出描寫李嗣業(yè)言行的句子，如“嗣業(yè)提步卒升山，頹石四面以擊賊，又立大旗先走險”“鼓而驅(qū)至勃律，禽其主，平之”“即引道，與諸將割臂盟曰：‘所過郡縣，秋毫不可犯?！薄俺橄蠕h，以巨棒笞斗”“嗣業(yè)統(tǒng)前軍，陣于香積祠北”“嗣業(yè)謂子儀曰：‘今日不蹈萬死取一生，則軍無類矣?！刺怀珠L刀，大呼出陣前，殺數(shù)十人，陣復整。步卒二千以陌刀、長柯斧堵進，所向無前……嗣業(yè)出賊背合攻之，自日中至昃，斬首六萬級，填澗壑死幾半”“諸將無功，獨嗣業(yè)被堅數(shù)奮”“忽聞金鼓聲，知與賊戰(zhàn)，大呼，創(chuàng)潰，流血數(shù)升卒”等。從中可總結(jié)出其形象除了“英勇作戰(zhàn)、戰(zhàn)功卓著”外還有富有謀略、紀律嚴明、臨危不懼、能當大事等特點。然后按照示例要求及格式進行仿寫。從示例中可看出，答題時需要概括出李嗣業(yè)的相關言行（不能照抄原文，或大段引用原文），并精確指出來自哪一段落，繼而分析這些言行塑造了他形象中的哪兩個特點，兩個特點之間不能互相包含?！军c睛】參考譯文：李嗣業(yè)，京兆府高陵縣人，身高七尺，力大超群。開元年間，積累功勞被封為昭武校尉。后來被召募到安西，軍隊中開始使用陌刀，李嗣業(yè)特別擅長使用，每次戰(zhàn)斗必定擔任先鋒，所向無敵。高仙芝征伐勃律國，任命李嗣業(yè)為陌刀將。當時吐蕃十萬軍隊駐扎在娑勒城，靠山臨河，用木材修成城寨，來抵御唐軍。高仙芝夜里偷渡信圖河，下令說：“到中午打敗敵人，不然都處死?！崩钏脴I(yè)率步兵登上高山，往下推石頭砸死敵軍，又扛著大旗帶頭沖向險路，眾將都跟著他。敵軍沒料到唐軍突然來了，因此大敗，十人中有七八個跳到山崖下摔死了。（李嗣業(yè)帶領唐軍）擊鼓進軍，殺到勃律國，擒獲了敵軍首領，平定了他們的國家。敵軍稱（李嗣業(yè)）為“神通大將”。安祿山反叛，唐肅宗調(diào)李嗣業(yè)回來，詔書一到，他就率軍上路，并和眾將割破手臂起誓說：“路過的地方，一草一木都不能侵犯?！钡竭_鳳翔，拜見皇帝，皇帝高興地說：“現(xiàn)在你來了，勝過幾萬軍隊，討賊能否成功，全靠你們了?！庇谑窍略t命他和郭子儀、仆固懷恩配合夾攻敵人。（他）常常擔任先鋒，用大棒揮擊，叛軍碰到，大多被瓦解。又升任四鎮(zhèn)、伊西、北庭行軍兵馬使。廣平王收復長安時，李嗣業(yè)率前軍，在香積祠北邊列陣。叛軍將領李歸仁率精銳騎兵來挑戰(zhàn)，唐軍用箭射退他們后派騎兵追趕他們，還沒跑到叛軍營地，敵軍大舉出擊，掩殺追擊的唐軍騎兵，回過頭來侵襲他們，使唐軍難以維持陣型。李嗣業(yè)對郭子儀說：“現(xiàn)在不拼死求生，全軍就完了。”立刻脫掉衣服手持長刀，大喊著沖到陣前，殺死了幾十名叛軍，唐軍的陣型才恢復整齊。（他）率兩千步兵持陌刀、長柄斧并排前進，所向無敵，李歸仁將軍隊埋伏在軍營左邊，窺測戰(zhàn)況，廣平王分出回紇精兵進攻叛軍的伏兵，李嗣業(yè)也從敵軍背后夾攻，從中午戰(zhàn)到太陽偏西，斬敵首六萬顆，死在山澗山谷中的將近一半，叛軍東逃，于是收復了長安，李嗣業(yè)作戰(zhàn)最多。后來和郭子儀等圍攻相州，軍隊疲倦了，眾將都沒能建功，只有李嗣業(yè)穿鎧甲多次奮勇殺敵，在眾軍中數(shù)第一。后被流箭射中，躺在營帳里，傷剛好，突然聽見了發(fā)令的戰(zhàn)鼓聲，他知道是在和叛軍作戰(zhàn)，就大喊殺敵，傷口又裂開，流了幾升血后去世了?；实圪n（給他）謚號叫忠勇，賜（他）武威郡王的爵位，派靈車護送回任所。下葬的那天，又派宦官去吊唁，朝中大臣哭著為他致哀，他的墓地安排十戶人家常年清掃。李嗣業(yè)忠心為國，不置家財，只有十匹大宛馬，先后賞給他的東西，他都交給官府來補充軍費。（五）（13分）閱讀下文，完成下面小題。槎墩記［明］吳廷翰①槎①墩在小百萬湖中。己亥，既家湖上，而墩遂當堂前。小舟徑渡，坐臥終日，以為足以休老。架木而亭其中，四隅亦緣樹結(jié)茅，如亭環(huán)列。以柳若干株為巷，冬青六為門，蕉二為臺，水荊、木槿之類雜蔽為垣，芙蓉為屏。墩之名曰槎亭。水月、云霞、風雪、煙雨，槎之所有也。曉日、晚霞、雨笠、風帆，以助四時之景者，槎之所見□。②【甲】曰：夫槎之為物也，引之以牽則進，鼓之以浮則游，然而可泊焉。【乙】夫動也而能靜者乎！既駭之以風濤，或嚙之以蛟龍，然而不犯焉。【丙】夫險也而能夷者乎！放之可以達四海，溯之可以致萬里，然而能返焉?！径　糠蜻h也而能近者乎?、塾枰晕⒚h逐流浪于外，其歷夷微之域，犯讒懼之厄，蓋屢矣。既困而歸，潛形屏足，乃卒得棲泊于此，以偃仰游泳于一泓之間，庶幾終身可以免驚覆之患。夫近而不能遠，夷而不能險，靜而不能動，則槎之用不行。然遠不可近，險不可夷，動不可靜，則槎之體不全。夫物也，而道存乎其間，則予之所托以終身者。（選自［明］吳廷翰著，容肇祖點?！秴峭⒑布?，中華書局出版）［注］①槎：chá，木筏。22.可填入第①段方框內(nèi)的虛詞是（）。A.焉 B.哉 C.也 D.矣23.對第①段的解說不正確的一項是（）。A.作者在小百萬湖湖畔安家定居，門前對著土墩，風景佳妙。B.湖上小舟往還，如桃源盛境，但作者身處江湖仍不忘其君。C.柳樹、冬青、芭蕉、水荊、木槿、芙蓉圍拱了作者的房子。D.風水雪月、曉日晚霞、風帆雨笠，組成了槎墩四時的景致。24.將“或謂‘墩何取于槎而名之’”還原到第②段中，正確的選擇是（）A.放到【甲】處 B.放到【乙】處C.放到【丙】處 D.放到【丁】處25.第②段寫“槎”的特點是____、____。26.本文先描寫“槎”的形制，再結(jié)合自己的經(jīng)歷討論“存乎其間”的“道”，銜接自然，試對此進行評析?！敬鸢浮?2.C23.B24.A25.(1).能動能靜(2).能遠能近26.“槎”在進退、浮游、動靜、險夷、遠近等變化中能自如自在，是由于“槎”的一切都符合“道”，即“道存乎其間”。（指出“槎”的特點是符合“道”）人像“槎”一樣，將終身托付給“道”，就能獲得心靈的自由。（指出類比關系）本文的道理由形象引申而出，自然真切，易于為讀者接受?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查理解文言文虛詞含義及作用的能力。解答此類題時，考生應先結(jié)合上下文語境，分析句意，把握語氣，然后根據(jù)虛詞的用法以及句中的位置進行選擇。根據(jù)上下文，可知此句句意是：曉日、晚霞、雨笠、風帆，增添了四季的景致，以上這些都是槎亭里極目可見的美景。所填的虛詞應表判斷、肯定語氣，選項中只有“也”可與前一句的“者”相配合，固定句式表判斷語氣。故選C?！?3題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的能力。解答此類題目，學生首先通讀全文，重點讀與選項內(nèi)容相關的段落，進而分析內(nèi)容，提煉重要信息，然后與選項內(nèi)容進行比較，并結(jié)合上下文判斷正誤。重點閱讀第一段，理解文意：作者將湖中的墩改造成槎亭，可欣賞四季美景。B項，“但作者身處江湖仍不忘其君”分析錯誤。第一段主寫在槎亭中所見美景，作者沉醉其中，覺得閑適得可以在這里安度晚年，并沒有“不忘其君”的想法。故選B?！?4題詳解】此題考查語言表達的連貫性。解答此類題目，首先明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生選擇最合適的位置，考生需在理解句子的基礎上，把握前后文的語境，明確前后文內(nèi)容的照應，選擇最合適的位置。“或謂‘墩何取于槎而名之’”意為：有人說“墩為什么取于槎而用槎命名它？”根據(jù)文章的敘述層次可知，第一段主寫作者在墩上造了亭，取名槎亭，第二段主寫了槎的三個特點：槎可漂浮泛游，故能動能靜；槎在湖泊中會面臨很多危險，但又能化險為夷，故槎能遇險也能化險；槎漂泊在水里能到達萬里之遠也能回到原地，故槎能遠也能近。所以第二段解釋了為什么作者給墩取名為槎。開頭的“曰：夫槎之為物也”正是回答“或謂”提出的問題，所以放在甲處最合適。故選A?！?5題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的能力。解答此類題目，學生首先通讀全文，重點讀與選項內(nèi)容相關的段落，進而分析內(nèi)容，提煉重要信息，根據(jù)題目要求進行概括。從第二段的“夫動也而能靜者乎！夫險也而能夷者乎！夫遠也而能近者乎！”三句中可知，槎的特點為：能動能靜、能險能夷、能遠能近。26題詳解】本題考查評析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。答此類題，首先了解題干要求的寫作方式的特點，然后結(jié)合具體內(nèi)容，評析這種寫作方式在表情達意的優(yōu)點或缺點。題干提出的評析對象是“先描寫‘槎’的形式再結(jié)合自己經(jīng)歷討論‘存乎其間’的‘道’這樣銜接自然的寫作方式”，針對這種寫作方式，先結(jié)合文章內(nèi)容進行具體分析：指出槎的具體特點，分析這種特點是符合“道”的，能自然地引出作者想表達的觀點。最后對這種寫作方式進行評析：運用了類比的手法，形象生動地表達出人要和槎一樣,只有符合“道”，將一生托付給“道”才能獲得心靈的自由。這樣的寫作思路使得作者要表達的觀點真實自然生動，易于讀者理解和接受。參考譯文：槎墩在小百萬湖中。己亥年，我把家建在湖上，然后墩就正對著堂屋門前。乘坐小舟可以直接渡湖到墩，或坐或躺，一整天都處于自在閑適中，自認為這樣足夠用來安享晚年了。在墩上搭建木架造亭，四周角落也倚靠著樹木覆蓋茅草，好像一個個小亭子般環(huán)繞排列。用若干棵柳樹做成巷道，六個冬青樹做成門，兩棵芭蕉樹做成臺子，水荊、木槿這類的混雜著遮擋成墻壁，芙蓉作為屏風。于是把這個墩起名叫槎亭。水月、云霞、風雪、煙雨，槎亭里都能見到，自是它所擁有之物。曉日、晚霞、雨笠、風帆，增添了四季的景致，以上這些都是槎亭里極目可見的美景?！炯住空f：那槎亭作為物件，拉拽它可以用來牽引前進，搖動它可以漂浮泛游，除了以上用途還可以停泊駐留作亭子?！疽摇窟@樣看來是能動也能靜的呀！面臨的既有驚濤駭浪，又有蛟龍啃噬，然而什么都侵犯、奈何不了它?！颈磕俏ｋU原來也是可以化為平安的呀！放縱它自由漂泊可以到達天下四方，逆流而上也可以到達萬里遠的地方，這樣以后還能回返?！径　窟@樣看來遠也可以成為近啊?、畚铱恐①v的名聲在外浪跡生涯，我在平安微小的地方待過，也經(jīng)歷過令人惶恐的讒言困擾，這樣的情形很多次啊。遭受困頓后回家，閉門隱居不出，于是最終得以在此處棲居停留，因此能夠在一湖間或俯或仰地暢快游泳，希望終身可以借此地免卻令人驚悚敗亡的災禍。想要距離近就不能擁有遠處，想要平安自然就遠離危險，想要安靜就不能擁有熱鬧，那么就用不著槎了?？墒窍襁@樣沒有了槎的話遠的就不能變近了，危險也不能轉(zhuǎn)為平安了，動的不能變成靜的了，那么在槎上的體會就不圓滿周面了。這雖然只是一個小小的物件，但是道理卻存在其間，我愿意把一生托付給它。三、寫作70分27.閱讀下面材料，按要求寫作。王欣宜對同學說：“最近我有點困惑，因為有人說我很‘執(zhí)著’，還有人說我有點‘軸’（說話、做事愛較真，不聽人勸）?！闭埬阋院门笥焉矸荩o王欣宜寫一封信，幫其解惑。注意：①明確寫信目的；②考慮如何說服收信者，語氣得體；③遵照書信基本格式；④不少于800字。下面方框中的話可以幫你思考這個問題，供你參考?？鬃诱f：“言語一定信實，行為一定堅決，這種人是小人啊！因為他不問是非黑白，只管貫徹自己言行?！泵献诱f：“有德行的人，說話不一定句句守信，行為不一定貫徹始終，重要的是我們得按照道義行事?！敬鸢浮糠段膱?zhí)著要有度親愛的王欣宜：展信佳！聽聞你最近有些困惑，不知道該如何把握“執(zhí)著”和“軸”之間的度，所以我嘗試著把我的想法用寫信的方式傳達給你，希望能解答你的一些困惑。的確，執(zhí)著和軸之間的度很難把握，一時不注意就容易顧此失彼。這樣的困惑，很多人都曾經(jīng)有過，因此你不必過于焦慮。而我認為執(zhí)著是一件好事，但我們應學會在特定的情況下做出相應的調(diào)整，做一個有主見，有堅持卻要懂得審時度勢，隨機應變的人。不可否認，執(zhí)著是我們應該追求的品質(zhì)。于自身而言，執(zhí)著是目標明確的體現(xiàn)，能夠幫助我們更好地追求夢想，不受外界的影響和誘惑，不迷茫徘徊，清醒有主見地完成自己的目標。而于他人而言，言語信實，言出必行是值得被信賴、深交的好朋友。但若是過于執(zhí)著，這種執(zhí)著則容易變味，就成了你所說的軸。正如孔夫子所說：“言語一定信實，行為一定堅決，這種人是小人。因為他不問是非黑白，只管貫徹自己的言行?！闭\然，社會事物并非一成不變，一味固守原先的目標承諾，容易導致思維的僵化，最終脫離具體情況行事，忽視事實，走入怪圈。正如刻舟求劍中那樣，不懂變通，不聽人勸，最后不也是竹籃打水一場空，反而貽笑大方嗎？而在人際交往中，一味苛求自己或他人的言行一致，摩擦將不可避免，自己也將成為他人口中的“斤斤計較”、“愛較真”的人。而當局者迷，這樣的行為在自身看來可能