第一單元寫作寫詩歌主課件

第一單元寫作寫詩歌詩歌詩歌是情感的抒發(fā)。生活中的人、事、物，都可能觸發(fā)我們的情感將這種情感用文字分行寫出來，就有詩的模樣了。親愛的朋友，你的快樂，我們一同分享；你的悲傷，我也愿意，和你一起分擔(dān)。因為我們是朋友。修改后的詩：親愛的朋友，我們共同擁有的快樂，是記憶中的寶石，歷經(jīng)時光磨礪，散發(fā)璀璨的光彩；我們相互分擔(dān)的悲傷，是歲月中的松柏，見證冬的寒冷，和春的明媚。這一切的美好和深刻，都因為我們是朋友。請看某位同學(xué)初學(xué)寫詩時，寫的題為《朋友》的詩：借助形象，融入想象，抒發(fā)情感。最好能有些節(jié)奏感和韻律詩歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁，但是詩人們一般不會通篇直抒懷抱，而常常以借景抒情、詠物寄意、托物言志等的方式，通過融入詩人主觀情感的各種形象來抒情言志，所以詩歌具有形象鮮明、富于想象、語言凝練、韻律和諧等特征。詩歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)是有感而發(fā)、情真意切，切忌為文造情，無病呻吟。有情感表達的驅(qū)動下，還要選擇適于傳情達意的形象，寫出來才有詩的味道。好詩欣賞

我是一條小河

馮至

我是一條小河，我無心由你的身邊繞過你無心把你彩霞般的影兒投入了我軟軟的柔波。

我流過一座森林，柔波便蕩蕩地把那些碧翠的葉影兒裁剪成你的裙裳。

我流過一座花叢，柔波便粼粼地把那些凄艷的花影兒編織成你的花冠。

最后，我終于流入無情的大海海上的風(fēng)又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳！

我也隨著海潮漂漾，漂漾到無邊的地方你那彩霞般的影兒也和幻散了的彩霞一樣！

——1925《我是一條小河》是馮至的一首格調(diào)幽婉、韻味濃烈的抒情詩。它采用以人擬物的手法，把“我”比作柔波蕩漾的“小河”，然后以“我”流過森林、流過花叢和流入大海的途程為抒情線索，委婉地表達出對戀人一往情深的憶念和不可改易的情誼，于哀愁中見執(zhí)著。詩歌借“小河”、“影兒”之間自然的聯(lián)系寫出兩心的相印相隨，構(gòu)思十分新穎。而且，作者注意遣詞用字，兩個“無心”的副詞把“小河”和“影兒”間自然、和諧的感情表現(xiàn)得神味悠然；“蕩蕩地”“粼粼的”和后面無情的厲風(fēng)狂浪構(gòu)成強烈對比，極富感情色彩。

一棵開花的樹席慕蓉如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這我已在佛前求了五百年求它讓我們結(jié)一段塵緣佛于是把我化作一棵樹長在你必經(jīng)的路旁陽光下慎重地開滿了花朵朵都是我前世的盼望當(dāng)你走近請你細聽顫抖的葉是我等待的熱情而你終于無視地走過在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣是我凋零的心這是作者寫給自然界的一首情詩。作者在生命現(xiàn)場遇見了一棵開花的樹，在替它發(fā)聲。全詩共三節(jié)。

第一節(jié)抒寫了“我”對“你”的深切期待?！盀檫@/我已在佛前求了五百年/求它讓我們結(jié)一段塵緣”癡人癡語,癡得讓人感動。你能說這不可能嗎?五百年太長,但和巫山上的神女相比,五百年又太短。為愛而期待,千年萬年又何妨。這是一個美麗的夢,盡管美麗得有點憂傷。這里詩人運用夸張的手法,先聲奪人,把熱烈、誠摯的愛涂抹得如此濃重。

一棵開花的樹席慕蓉如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這我已在佛前求了五百年求它讓我們結(jié)一段塵緣佛于是把我化作一棵樹長在你必經(jīng)的路旁陽光下慎重地開滿了花朵朵都是我前世的盼望當(dāng)你走近請你細聽顫抖的葉是我等待的熱情而你終于無視地走過在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣是我凋零的心這是作者寫給自然界的一首情詩。作者在生命現(xiàn)場遇見了一棵開花的樹，在替它發(fā)聲。全詩共三節(jié)。

詩的第二節(jié),“我”以樹的形象出現(xiàn)。“樹”作為一個意象承載了“我”的愛的全部內(nèi)涵。五百年的誠心終于感動了佛,“佛于是將我化作一棵樹,”“長在你必經(jīng)的路旁,”日日夜夜守望著愛情,堅貞不渝,何等的熱烈、執(zhí)著。這種感情非此意象難表達。詩的第二節(jié)接著寫道:“陽光下慎重地開滿了花/朵朵都是我前世的盼望。”花開還要“慎重”,可見不是隨意開放,只是為“你”而開放,將“我”“最美麗的時刻”奉獻給“你”?！岸涠洹保ㄩ_熱烈，正因為“我”對“你”愛得熱烈?！扒笆赖钠谂巍闭諔?yīng)詩的第一節(jié)“求了五百年”，說明這種熱烈的愛不是一時的沖動，而是由來已久，使人聯(lián)想到愛情的逾久彌堅。

一棵開花的樹席慕蓉如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這我已在佛前求了五百年求它讓我們結(jié)一段塵緣佛于是把我化作一棵樹長在你必經(jīng)的路旁陽光下慎重地開滿了花朵朵都是我前世的盼望當(dāng)你走近請你細聽顫抖的葉是我等待的熱情而你終于無視地走過在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣是我凋零的心這是作者寫給自然界的一首情詩。作者在生命現(xiàn)場遇見了一棵開花的樹，在替它發(fā)聲。全詩共三節(jié)。

詩的第三節(jié)寫“我”的心靈低語?！爱?dāng)你走近/請你細聽/那顫抖的葉是我等待的熱情”“顫抖的葉”發(fā)出的微響是來自我心底對愛的聲聲呼喚，因此，“顫抖”的不再是葉，而是“我”熱切期盼的心，可“你”卻沒有停留地走過去，“我”的傾訴付諸東流。無論何種原因,這種結(jié)局對“我”來說都是殘酷的、令人心碎的。既然花只為“你”開放,而“你”卻“無視地走過,”那花還為誰榮呢?“在你身后落了一地的/朋友啊那不是花瓣/那是我凋零的心?！憋h零的分明是花瓣，卻又不是花瓣，看似矛盾，實則是物化的情感?；ㄗ燥h零，人自惆悵，令人回味無窮。這些詩在寫法上有哪些相似之處？

表達效果如何？1.想象獨特，運用擬人寫法，采用第一人稱。2.表現(xiàn)形式活潑新穎，形象鮮明生動，情感含蓄而豐富。

云云像一個忙碌的畫家在天空中畫出一幅又一幅的圖畫云像一個貪玩的小搗蛋常常忘了回家簡單介紹幾種詩的寫法1．明喻法──描寫事物的特點，適合描寫實物和大自然景象。

媽媽媽媽是一個鬧鐘每天早晨叫我起床媽媽的手媽媽的手可以把白凈的米變成香噴噴的飯2．暗喻法──表現(xiàn)豐富的聯(lián)想。

樹

春天的樹

是花兒們選美的舞臺

夏天的樹

是蟬兒們唱歌的教室

秋天的樹

是水果們睡覺的搖籃

冬天的樹

是風(fēng)兒們賽跑的運動場3．閱兵法──表現(xiàn)景物的層次。

風(fēng)

風(fēng)兒微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲4．排比法──表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。

汽水

跟你握握手

你就冒氣

請你脫脫帽

你就生氣

干干脆脆

一口把你喝下去

看你還

神不神氣5．?dāng)M人法──活潑可愛、有趣。

風(fēng)

風(fēng)最討厭了

每次都偷偷地撩起我的頭發(fā)

然后在旁邊大笑

哈！哈！哈！

真是氣死我了6．摹聲法──增加趣味。

如果我變成風(fēng)

如果我變成風(fēng)

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干7．假設(shè)法──寫出美麗的希望和想象。

交通警察世界上力氣最大的人就是交通警察因為他有“氣功”只要單手輕輕一推幾十輛車子就一動也不動了8．夸張法──制造特別效果、加深印象。皺紋老人的臉上，有一條一條的皺紋；大海的臉上，也有一波一波的皺紋；大海是不是也老了呢？9．疑問法──引起興趣，深入思考。白鷺鷥飛飛飛飛到牛背上，歇歇腳飛飛飛飛到田野上泡泡水飛飛飛飛到稻草邊捉迷藏10．重疊法──詩的“心跳”，節(jié)奏更明顯。葡萄架葡萄架，高又高，上邊吊著紫葡萄。紫葡萄，大又圓，個頂個兒，香又甜。狐貍看見往上跳，跳了半天夠不到。夠不到，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。11．故事詩──將故事寫成詩。１２.圖象詩──借圖增添趣味，加深印象：

湖畔之夢

我是山我才是山

你有我的倒影你是我的幻影

綠樹是我的秀發(fā)綠樹是我的羅裙

白云從我頭上飄過白云從我腳下掠過

鳥兒在我身上跳躍鳥兒在我身上倒立

我是雄偉的山我是神奇的山

你是騙子你才是騙子

１３.呼告法──不論是否面對面相見，直接呼叫對方，使內(nèi)容更深刻、生動。

換新裝

媽！

花園更換了

彩色鮮美的春裝；

樹木也換了

淡綠色的新衣裳；

遠山脫去灰色的外套，

穿上淺綠色的襯衫；

小草也穿著新的綠裙子，

在春風(fēng)里擺動著呢！

媽！您看看，

都換了新裝啦！

媽！人家都換了新裝啦！

游戲小弟弟我們來游戲姊姊當(dāng)老師你當(dāng)學(xué)生那么妹妹呢小妹妹太小了她什么也不會做我看──讓她當(dāng)校長算了14．對話法──平易近人，如在眼前耳邊，易接受。

路燈白天路燈是一棵棵的樹晚上就變成一朵朵的花15．對比法──凸顯內(nèi)容、性質(zhì)，包括顏色對比、形狀對比、動作對比、事件對比、人物對比、空間對比……寫一寫（1）從親朋師友中選擇一位，你能想起關(guān)于他的哪些細節(jié)？你對他的感覺是怎樣的？（2）在校園學(xué)習(xí)和日常生活中，你有沒有聯(lián)想或想象過什么事？你的感觸是什么？確定所要表達的情感和形象，按照“寫作實踐二”的要求和提示，寫一首小詩。學(xué)生例文自由我是一只風(fēng)箏，能飛上萬米高空，可我卻不能掙脫那根牽引的長線。我渴望張開翅膀，在風(fēng)中自由地飛翔。我是一只小虎，每天吃喝不愁，可我只能在電網(wǎng)四周的籠舍中無聊地散步。我渴望重回莽莽山林，在雨雪風(fēng)霜中自由地奔跑。我是一只慵懶的金魚，從來沒有遭遇過天敵，可我的一生只能在小小的魚缸中消磨。我渴望傳說中的小溪、瀑布、江河，我想在激流與波濤中自由地探險。自由，自由，我，渴望自由！點評：感覺自己長大了，不愿接受各種管束，渴望得到更多的自由，是進入青春期的少男少女普遍的想法，而這首詩的小作者，對自由的渴望似乎更為強烈。于是，他把自己想象成為牽紅色的風(fēng)箏、籠中聽小虎、魚缸里的金魚，用擬人化的寫法，表達掙脫束縛，自由“飛翔”“奔跑”“探險”的渴望，最后用直抒胸臆的呼喊點題。這首詩的優(yōu)點是將“自由”這一抽象概念，化作為具體可感的形象，情感表達真實鮮明。學(xué)生例文讓我靜靜地望著讓我靜靜地望著你望著你寒來暑往中高大的身影慈愛的笑容貼滿我童年的記憶往事的河流不曾留下你的傳奇然而你寬厚的手掌卻藏著光陰凝成為的詩句多少次牽著你的手，去花叢“探險”多少次掙開你的手，在田野追逐嬉戲多少個黃昏，在人群中望見你正在招手多少個清晨，背對你的揮手踏進新的生命日記讓我靜靜地望著你我要用遙望天空般遼遠的目光看你雖然你沒有，晴空萬里我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你雖然你并非，峰巒如聚這無聲的凝望是我對你的心靈耳語就讓我靜靜地望著你點評：父母之愛是學(xué)生詩歌創(chuàng)作的經(jīng)典題材之一。成功之處：

1.小作者將感恩之情化作“讓我靜靜地望著你”這一特定的形象，并要詩中反復(fù)強調(diào)。

2.小作者用特寫生活細節(jié)的方式呈現(xiàn)“父母之愛”，如“多少次牽著你的手，去花叢‘探險’……”詩歌中的細節(jié)描寫有別于散文的鋪陳，這里小作者將視線聚焦于“手”，以既生動可感又高度概括的特寫，寫出現(xiàn)了父母的呵護與陪伴。

3.語言表達富有創(chuàng)造性。小作者故意打破常規(guī)的語法規(guī)則，將詞語重新組合，比如“我要用遙望天空般遼目光看你”“我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你”，以常規(guī)的語法邏輯看，這兩句是語序顛倒的病句，但是這樣寫產(chǎn)生了意想不到的表達效果。學(xué)生例文我疊了一千只小紙鶴，它們在玻璃罐里不停地擁擠。透明的籬笆擋不住生命的律動，它們終于飛進我的夢里。一只小紙鶴對我說：“騎上我的背吧，你給我生命，我還你一個驚喜！我要帶你去看看外面的世界！”小紙鶴變成了巨鳥，我騎在它的背上騰空而起。耳邊一路風(fēng)聲，一路鳥鳴；心里半是害怕，半是驚喜?？?，那洞庭、鄱陽、太湖似粒粒珍珠，看，那泰山、黃山、峨嵋像件件翠玉。內(nèi)蒙古草原是鋪展在大地上的綠絲巾，珠穆朗瑪峰似女神莊嚴挺立。西陲還是皚皚白雪，東海的碧波正傳送春天的消息。北國的麥苗正在返青，南疆的稻田已入收獲之季。敦煌上空，我看見飛天身著羽衣，駕著五彩祥云，翩翩起舞，帶給人間祥瑞之氣；我看見驪山秦陵，兵馬俑神態(tài)威武，雄姿不減，仿佛在說：中華民族永遠屹立……斑斕的千紙鶴載著我，神游千山萬水，也把我的祝福帶給神州大地。啊，千紙鶴，甜美的夢……千紙鶴·夢想象奇特，形象豐富，意境明朗開闊，表達了一個讀書少年強烈的行旅夢。一個孩子的旅游夢：我想去泛舟洞庭、鄱陽、太湖，我想去攀登泰山、黃山、峨嵋。我想去走訪內(nèi)蒙古草原，我想去……這樣，詩的味道就減少了！借助形象，融入想象從折千紙鶴這件事寫起，借千紙鶴“飛進我的夢里”展開想象，運用比喻描繪夢中的具體形象，將一個個地理名詞化作生動可感的實景：景點自然景觀為主人文景觀為主寫作學(xué)會記事【寫作指導(dǎo)】記事能力是最基本的寫作能力。寫清楚是記事的基本要求，要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、涉及的人物以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，即所謂的六要素?！鰰r間、地點：往往在文中點出即可?！鋈宋铮菏率侨俗龅模瑢懯码x不開寫人，敘事文章重在表現(xiàn)事件的意義和感悟，寫人的文章重在刻畫人物形象?！銎鹨颍簩?dǎo)致事件發(fā)生的原因，一般情況下是必須交代清楚的，簡要交代即可?！鼋?jīng)過和高潮：事件發(fā)生的全過程，隨著情節(jié)的不斷發(fā)展，事件的經(jīng)過往往會出現(xiàn)高潮，或者會出現(xiàn)一波三折，這部分應(yīng)詳細具體地寫，但不應(yīng)該啰唆?！鼋Y(jié)果：整個事件的結(jié)尾，一般簡要交代即可。寫好記事的文章可以從以下三個方面著手：1精心選材。選取身邊發(fā)生的事件，再加以精心挑選。如校園新事、社會新風(fēng)尚、家庭新故事，都是“滾滾材源”。無論寫什么事，一定要是你所熟悉的，給你留下深刻印象的，只有這樣，才能寫得生動、具體。2精致結(jié)構(gòu)。清晰的結(jié)構(gòu)能顯示出作者清晰的思路。這里的結(jié)構(gòu)有兩個方面：一是敘事的六個要素要交代清楚。二是詳略要得當(dāng)?！昂娩撘迷诘度猩稀保軌虮憩F(xiàn)文章主旨的材料要濃墨重彩地寫，而與文章主旨關(guān)系不大的材料就要略寫或不寫，這樣才顯得中心突出。3深化主題。記一件事的目的并不僅僅是為了向讀者講述一個故事，更多的是想通過這件事說明一個道理或所受到的啟發(fā)等。只有主題深刻，才會給讀者以思考、回味和啟迪，才會讓你的文章更耐讀?！緦懽鲗嵺`】一、下邊這件事寫得既簡單又干巴，不能讓人產(chǎn)生閱讀的欲望。請你幫忙“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了。回到家里，媽媽、爸爸、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。提示：1所謂“添枝加葉”，可以從兩個方面入手：一是添加細節(jié)，二是融入情感。2添加細節(jié)，比如：為什么摔跤，摔跤時的慘狀，長輩看到后心疼的目光……3融入情感，就要恰當(dāng)使用一些描寫心情、感受的修飾語或句子?！緦懽骼摹亢煤玫奶煺f變就變，正是放學(xué)的時候卻下起了小雨，還好早上出門的時候媽媽讓我?guī)Я艘话褌?。因為雨不大，我把傘拿在手里懶得打開，就和幾個好朋友有說有笑地回家，說到高興的時候禁不住嘻嘻哈哈你追我趕起來……突然我腳下一滑，“啪”地一聲摔在地上，立刻感到右手和膝蓋火辣辣地疼，耳邊聽到他們在哈哈大笑。他們看到我齜牙咧嘴的樣子就把我拉起來，我低頭一看，原來我右腳正好踩在濕滑的石塊上，再一看右手掌出血了，校服的褲腿也磕破了。我再也笑不起來，狼狽地回到家里。媽媽看到我，問我怎么了，我低著頭不出聲，伸出右手。媽媽拿起我的手，立刻大叫起來：“這是怎么了？怎么出血了？”爺爺奶奶聞聲從里屋出來：“怎么了？出什么事了？”我抬頭看見他們臉上寫滿了“著急”。我小聲地把事情的經(jīng)過告訴他們。媽媽正在嘮叨我“不好好走路”的時候爸爸回來了，他趕緊拿起我的手看了一眼，快步走到摩托車旁，一下子騎到摩托車上，說：“趕快到醫(yī)院去！”……【點評】經(jīng)過“添枝加葉”后，時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都交待得很清楚。與原文比較，一是添加了細節(jié)，如摔跤的原因、摔跤的慘狀、長輩的反應(yīng)等。二是融入了情感，如長輩們的語言和行動都包含著疼愛、著急之情。二、以“那一次，我真________”為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文，不少于500字。提示：1．這是半命題作文，可以補充一個表示情感或心理活動的詞語，如“快樂”“開心”“感動”“后悔”“失落”等。注意題目中“真”表明這一感覺或心理應(yīng)是很深刻的、記憶猶新的。2．要求以記事為主，那就要注意記敘的六個要素，有重點地將這件事寫得清楚、完整。3．注意開頭、結(jié)尾與文章的標(biāo)題相呼應(yīng)，扣住題目。敘述中要適當(dāng)用一些表達情感的語句，讓文章更生動，更富有感染力。【寫作例文】那一次，我真慚愧每當(dāng)想起那件事，我就感到非常慚愧，我就感到仿佛有千萬只螞蟻啃我的臉一樣。那是一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。廣播里響起了《運動員進行曲》，同學(xué)們照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時地哼哼。夏老師走進來，見我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問：“趙志達，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭?！岸亲犹?。”我無力地點了點頭?！耙灰綄W(xué)校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了?！闭f完，老師就出去了。心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點不自在。廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的?！贝蠹衣犃?，也就放心了，一起出去玩了?？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因為擔(dān)心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。第二節(jié)上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時我是個愛發(fā)言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當(dāng)我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場對我大加表揚：“趙志達同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上似的。這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚愧得臉發(fā)熱、發(fā)燙。因為惰性發(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學(xué)、欺騙自己。而老師的關(guān)懷和表揚，同學(xué)的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后再也不能做這種荒唐的事了?！军c評】這篇作文細細回味，主要有這樣幾個亮點：①以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個整體。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點不自在”到“擔(dān)心露餡”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉發(fā)熱、發(fā)燙”，這些心理描寫與所寫的中心事件緊密相關(guān)，層層推進，有力地表達了本文的中心意思。②描寫逼真而又細膩。第2段增添了幾句環(huán)境描寫，使“寒冬”一詞得到具體體現(xiàn)，為“我”的怕冷心理作鋪墊，也是情節(jié)發(fā)展的一個外在推動力。③注意前后呼應(yīng)。結(jié)尾點明題旨，呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體；感情上不僅再次突出“慚愧”的心理，而且在追憶往昔的基礎(chǔ)上，也表達了自己的自責(zé)和追悔之情。三、自由作文。從你的日記、讀書筆記或隨筆中選一個發(fā)生在身邊的故事，以此為，自擬題目，寫成一篇完整的作文，不少于500字。提示：1你的日記、讀書筆記或隨筆中所記的事情可能極簡略，或者僅僅是事情的一個片段，要完成這個寫