讀《有形的手與無(wú)形的手》心得體會(huì)

第一篇讀《有形的手與無(wú)形的手》心得體會(huì)讀了《有形的手與無(wú)形的手》這篇文章以后，我為我們國(guó)家成功地建立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的雛形而由衷的感到高興。并且成功地通過(guò)國(guó)家宏觀調(diào)控這只有形的手，成功地配合市場(chǎng)調(diào)節(jié)這只無(wú)形的手，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就。既保持經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，又有效抑制了通貨膨脹，避免了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大起落；農(nóng)業(yè)得到了較快的發(fā)展，工農(nóng)業(yè)關(guān)系趨于協(xié)調(diào)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)取得明顯進(jìn)展，基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)工業(yè)發(fā)展迅速，城鄉(xiāng)居民生活水平顯著提高；科技教育文化衛(wèi)生體育等各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)子也取得了重要進(jìn)展。但不管是無(wú)形的手也好，有形的也好，都離不開(kāi)人這個(gè)主體活動(dòng)者。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)盡管包括很多復(fù)雜的因素的競(jìng)爭(zhēng)，但都是由人操縱的，歸根結(jié)底還是人的競(jìng)爭(zhēng)。而有形的手就更加直接體現(xiàn)出人的作用。所以說(shuō)以人為本才是求得發(fā)展的硬道理。競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的靈魂。在充分競(jìng)爭(zhēng)的條件下，各經(jīng)濟(jì)主體面臨著優(yōu)勝劣汰的強(qiáng)大壓力，不得不不斷提高自己的效率，而消費(fèi)者則擁有了更多的選擇機(jī)會(huì)。因此，競(jìng)爭(zhēng)能使社會(huì)福利最大化，并使消費(fèi)者權(quán)益得到最大程度的保障，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步。而政府的宏觀調(diào)控旨在促進(jìn)和保護(hù)競(jìng)爭(zhēng)。黨的十六大要求健全、開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、有序的現(xiàn)代市場(chǎng)體系。我認(rèn)為要健全現(xiàn)代市場(chǎng)體系，更好得發(fā)揮有形的手的威力，重點(diǎn)要在“統(tǒng)一”和“有序”這兩個(gè)方面下功夫。所謂“統(tǒng)一”，就是政府要盡快轉(zhuǎn)變職能，切斷部門(mén)利益和所屬企業(yè)單位利益的聯(lián)系，讓競(jìng)爭(zhēng)在更多的范圍和更深的程度上進(jìn)行。而“有序”就是說(shuō)目前的市場(chǎng)體系中還存在政府監(jiān)管不到位、市場(chǎng)秩序較混亂的現(xiàn)象。沒(méi)有強(qiáng)有力的科學(xué)監(jiān)督，正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)就無(wú)法得到保護(hù)，就會(huì)“好人怕壞人”，形成扭曲的市場(chǎng)。因此，政府應(yīng)當(dāng)大力改善和加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，為競(jìng)爭(zhēng)制度的確立提供堅(jiān)實(shí)的保障，使市場(chǎng)得以高效、有力的運(yùn)行。而這些都是要靠人去具體實(shí)施的。而且人還不能夠亂用，假使一旦讓象成克杰一樣的貪官來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)監(jiān)督，那么，宏觀調(diào)控這只“有形的手”就會(huì)變?yōu)橐恢缓谑?，非但不能促進(jìn)市場(chǎng)的發(fā)展，反而會(huì)擾亂市場(chǎng)秩序?！昂梅段摹卑鏅?quán)所有公司目前正在加快結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，馬上就要進(jìn)行主輔分離，這也是為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系競(jìng)爭(zhēng)的需要。因?yàn)槲覈?guó)已經(jīng)入世，我們公司現(xiàn)在就是在國(guó)家這只有形的手的遮擋下才穩(wěn)步發(fā)展的，但如果再不銳意改革的話，再過(guò)兩三年，國(guó)家減少對(duì)鋼材市場(chǎng)的調(diào)控，那么，我們很可能會(huì)被市場(chǎng)那只無(wú)形的手打垮。盡管公司現(xiàn)在正在進(jìn)行大刀闊斧的改革，但仍不忘以人為本的管理。公司確立的“崇尚學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)拼搏，追求卓越?！钡钠髽I(yè)精神就充分地體現(xiàn)了強(qiáng)化以人為本的管理的宗旨。人才在任何時(shí)候都是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中起決定性作用的因素。愈演愈烈的人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)就足以證明這一點(diǎn)?！叭硕▌偬臁笔且痪淅显?，只要我們以人為本，努力提高人的素質(zhì)，就能很好地把握“有形的手與無(wú)形的手”，(謝謝你訪問(wèn)好范文斯密被譽(yù)為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的開(kāi)山鼻祖，在他的不朽名著《國(guó)富論》中，他提出了著名的被稱為“無(wú)形的手”的原理。即經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中有一只看不見(jiàn)的手在自動(dòng)調(diào)節(jié)，即便每個(gè)人都是從個(gè)人利益角度出發(fā)，其結(jié)果也會(huì)促進(jìn)社會(huì)的整體利益。為了表述這一原理，他寫(xiě)道“每個(gè)人都在力圖應(yīng)用他的資本，來(lái)使其產(chǎn)生品能得到最大的價(jià)值。一般地說(shuō)，他并不企圖增進(jìn)公共福利，也不知道他所增進(jìn)的公共福利為多少。他所追求的僅僅是他個(gè)人的安樂(lè)，僅僅是他個(gè)人的利益。在這樣做時(shí)，有一只看不見(jiàn)的手引導(dǎo)他去促進(jìn)一種目標(biāo)，而這種目標(biāo)決不是他所追求的東西。由于追逐自己的利益，他經(jīng)常促進(jìn)了社會(huì)利益，其效果要比他真正想促進(jìn)社會(huì)利益時(shí)所得到的效果大”。這只“無(wú)形的手”在核心員工的激勵(lì)方面，也起著同樣重要的作用，是企業(yè)制定制度和機(jī)制的重要理論基礎(chǔ)。企業(yè)只有通過(guò)運(yùn)用“無(wú)形的手”制定并執(zhí)行有效的核心員工激勵(lì)機(jī)制，才能吸引和留住人才，充分激發(fā)核心員工的積極性和創(chuàng)造性，使企業(yè)立于不敗之地。所謂激勵(lì)，就是組織通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)酬形式和工作環(huán)境，以一定的行為規(guī)范和懲罰性措施，借助信息溝通，來(lái)激發(fā)、引導(dǎo)、保持和規(guī)劃組織成員的行為，以有效地實(shí)現(xiàn)組織及其成員個(gè)人目標(biāo)的系統(tǒng)活動(dòng)。激勵(lì)的實(shí)質(zhì)，就是運(yùn)用“無(wú)形的手”的原理，通過(guò)設(shè)計(jì)一定的中介機(jī)制，以使個(gè)人與組織目標(biāo)最大限度地一致起來(lái)，調(diào)動(dòng)個(gè)人的精神力，讓他們有能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)利用其人力資源，在勞動(dòng)工作過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。運(yùn)用“無(wú)形的手”，企業(yè)核心員工的激勵(lì)應(yīng)該包含兩個(gè)基本層面一是“制度激勵(lì)”，即設(shè)計(jì)和建立統(tǒng)一規(guī)范的、具有可操作性的激勵(lì)制度，并在整個(gè)企業(yè)范圍內(nèi)貫徹實(shí)施；二是“管理激勵(lì)”，即激發(fā)其積極性，使企業(yè)最大限度地運(yùn)用其人力資源，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)做貢獻(xiàn)。相比較而言，制度激勵(lì)是企業(yè)需要建立的一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的根本性激勵(lì)機(jī)制，它是管理激勵(lì)的基礎(chǔ)或前提。而管理激勵(lì)更加強(qiáng)調(diào)民主互動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)人力資本主權(quán)。運(yùn)用“無(wú)形的手”企業(yè)核心員工激勵(lì)機(jī)制的建立必須從以下八個(gè)方面加以綜合考慮監(jiān)理英才網(wǎng)人力資源部資料（一）進(jìn)行有效的績(jī)效評(píng)估有效的績(jī)效考核會(huì)對(duì)企業(yè)核心員工的管理起到很大的促進(jìn)作用，通過(guò)績(jī)效考核可以對(duì)核心員工的功績(jī)做出客觀公正的評(píng)價(jià)，可以明確工作目標(biāo)，引導(dǎo)核心員工的努力方向，并對(duì)核心員工形成一定的約束力。同時(shí)，通過(guò)績(jī)效考核結(jié)果的兌現(xiàn)，可以讓績(jī)效優(yōu)秀的核心員工領(lǐng)到豐厚的績(jī)效獎(jiǎng)金和令人羨慕的精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此，績(jī)效考核應(yīng)是核心員工激勵(lì)機(jī)制的一個(gè)重要組成部分。（二）提供有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬薪酬雖然不是激勵(lì)核心員工的最重要因素，但員工仍希望能夠得到與其業(yè)績(jī)相符的報(bào)酬，因?yàn)樾匠甏鲈谀撤N程度上體現(xiàn)著人才的市場(chǎng)價(jià)值，是員工能夠充分發(fā)揮工作能力的物質(zhì)保障和動(dòng)力。核心員工的薪酬可以由基本工資、股份收入、風(fēng)險(xiǎn)收入和期權(quán)收入等幾個(gè)部分組成。其中，股票期權(quán)是20世紀(jì)80年代以來(lái)應(yīng)用最為廣泛、最富有成效的一種前瞻性的激勵(lì)機(jī)制，特別是對(duì)于上市公司和準(zhǔn)備上市的公司。股票期權(quán)是一種風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會(huì)并存的激勵(lì)機(jī)制，可以把核心員工的個(gè)人利益與公司的整體利益聯(lián)系在一起，只有當(dāng)公司的市場(chǎng)價(jià)值上升的時(shí)候，享有股票期權(quán)的人才能得益。（三）安排有挑戰(zhàn)性的工作核心員工都希望能夠有展示自己才華的機(jī)會(huì)，能在工作中體現(xiàn)出自己的價(jià)值。因此，企業(yè)要根據(jù)實(shí)際情況，給核心員工搭建好能夠充分發(fā)揮其才能的“舞臺(tái)”，即安排富有挑戰(zhàn)性的工作，賦予核心員工高于其實(shí)際能力的工作目標(biāo)，激勵(lì)其挑戰(zhàn)自我，超越自我，從中獲得一種成就感、認(rèn)同感、責(zé)任感和自我發(fā)展感。如果讓一位才華出眾的核心員工長(zhǎng)期做一項(xiàng)沒(méi)有挑戰(zhàn)性的工作就很容易使他感到非常無(wú)聊，產(chǎn)生挫折感。時(shí)間一長(zhǎng)，他或者懶散低效，或者辭職，就會(huì)造成企業(yè)和個(gè)人的重大損失。（四）企業(yè)文化激勵(lì)企業(yè)文化是一只無(wú)形的手，規(guī)定了員工的基本思維模式和行為方式，體現(xiàn)了企業(yè)的核心價(jià)值觀，被視為集聚人才和留住人才的生命線。優(yōu)秀的企業(yè)文化能夠激發(fā)員工的創(chuàng)造激情，形成一種精神振奮、朝氣蓬勃、開(kāi)拓進(jìn)取的良好風(fēng)氣，培育員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和與企業(yè)共命運(yùn)的精神，發(fā)揮出其他管理制度所無(wú)法比擬的激勵(lì)力量，產(chǎn)生超常的激勵(lì)效率。因此，企業(yè)應(yīng)努力形成以企業(yè)文化為核心的“社會(huì)場(chǎng)”，使員工產(chǎn)生歸屬感和整體感，形成一種共有的生活方式，從“為了生存而工作”變?yōu)樽龊霉ぷ鞫?。（五）?chuàng)造發(fā)展機(jī)會(huì)核心員工更多的是要實(shí)現(xiàn)社交、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要，體現(xiàn)自我價(jià)值。企業(yè)有責(zé)任為核心員工的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)其事業(yè)追求，這就需要企業(yè)實(shí)行充分授權(quán)，讓核心員工做有意義的參與，鼓勵(lì)個(gè)人積極進(jìn)取、努力奮斗，容忍“（摸索新方法產(chǎn)生）聰明的錯(cuò)誤”和試驗(yàn)，營(yíng)造一個(gè)健康和諧的工作環(huán)境和自主創(chuàng)新、具有團(tuán)隊(duì)精神的企業(yè)文化氛圍，促使核心員工和企業(yè)共同進(jìn)步、共同發(fā)展，變核心員工對(duì)企業(yè)的被動(dòng)忠誠(chéng)為主動(dòng)忠誠(chéng)。（六）規(guī)劃職業(yè)生涯有效的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是企業(yè)留住優(yōu)秀人才的重要手段，有利于強(qiáng)化核心員工對(duì)企業(yè)的歸屬感和忠誠(chéng)度。企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，關(guān)注核心員工的職業(yè)生涯發(fā)展，提供職業(yè)生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估，幫助員工設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)，并制定具體的行動(dòng)計(jì)劃和措施，營(yíng)造企業(yè)與員工共同成長(zhǎng)的組織氛圍，讓核心員工對(duì)未來(lái)充滿信心。讓核心員工能夠清楚地看到自己在企業(yè)中的發(fā)展前途，這樣才能讓核心員工與企業(yè)結(jié)成長(zhǎng)期合作的伙伴關(guān)系。在必要時(shí)，企業(yè)可安排內(nèi)部創(chuàng)業(yè)，滿足企業(yè)核心員工想當(dāng)老板的心態(tài)，通過(guò)制度化的授權(quán)，使企業(yè)的運(yùn)作趨于安定。（七）建立制衡機(jī)制適度的制衡機(jī)制可以培養(yǎng)核心員工的企業(yè)精神和合作意識(shí)，避免他們因受到企業(yè)的重視而滋生驕傲自滿、自以為是的情緒，這樣會(huì)造成企業(yè)如果繼續(xù)雇傭他們，就有可能會(huì)支付過(guò)高的人力成本，不利于企業(yè)的發(fā)展。（八）保全核心能力企業(yè)應(yīng)適當(dāng)分權(quán)，不能讓某一個(gè)核心員工在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)擁有或控制企業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)和重要權(quán)利，這樣可避免核心員工因個(gè)人欲望過(guò)于膨脹而做出有損于企業(yè)利益的事情。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視企業(yè)內(nèi)部的人才儲(chǔ)備和人才梯度的建設(shè)，建立良好的企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)和選拔制度，給核心員工形成壓力和動(dòng)力。此外，企業(yè)還要注意知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)及相關(guān)的法律問(wèn)題的處理，如在核心員工招聘合同的條款中，要明確闡述雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，做到有備無(wú)患，避免在核心員工離開(kāi)時(shí)給企業(yè)造成的損失?？傊?，核心員工多為知識(shí)型、進(jìn)取型員工，自我實(shí)現(xiàn)愿望強(qiáng)烈，希望在企業(yè)中獲得更多的發(fā)展空間，偏好寬松自由的工作空間，勇于承擔(dān)責(zé)任，追求卓越。與一般員工相比，核心員工有自身獨(dú)特的心理特征及行為模式，這就要求企業(yè)運(yùn)用“無(wú)形的手”，建立科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制，一方面，激勵(lì)核心員工充分發(fā)揮自身的潛力，高效的為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值，另一方面，避免核心員工的流失弱化企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿秃诵母?jìng)爭(zhēng)力。第五篇學(xué)習(xí)婦女手工業(yè)發(fā)展心得體會(huì)學(xué)習(xí)婦女手工業(yè)發(fā)展心得體會(huì)xx市婦聯(lián)于11月12—15日組織了xx縣xx仡佬文化有限公司等四縣一企業(yè)到xx松桃梵凈山苗族文化旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)有限公司、xx區(qū)政通文化傳媒有限公司、xx市xx鼓xx刺繡公司進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)三個(gè)企業(yè)實(shí)地考察和座談交流，使我們對(duì)婦女手工業(yè)發(fā)展有了深入認(rèn)識(shí)，也堅(jiān)定了婦聯(lián)牽頭抓婦女手工業(yè)發(fā)展信心。一、考察感受目前，三個(gè)企業(yè)作為全省手工業(yè)發(fā)展“領(lǐng)頭羊”，三名優(yōu)秀女企業(yè)家為了弘揚(yáng)和傳承民族文化，幫助婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)，憑著艱苦努力和頑強(qiáng)拼搏的創(chuàng)業(yè)精神，贏得了一枚枚獎(jiǎng)?wù)?，一個(gè)個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。作為一名婦女工作者，被她們的創(chuàng)業(yè)精神所感染。為她們成功感到驕傲，為她們作為民族文化傳承人而感到自豪。歷時(shí)4天的學(xué)習(xí)，自己也深受啟發(fā)，頗多感受。感受之一把握政策是關(guān)鍵。銅仁、黔東南兩地市委、政府，緊緊抓住貴州“錦繡計(jì)劃”意見(jiàn)精神，重點(diǎn)打造婦女手工業(yè)發(fā)展的龍頭企業(yè)。為了做大做強(qiáng)地方品牌，逐步帶動(dòng)其他手工業(yè)發(fā)展。通過(guò)地方政府和企業(yè)積極爭(zhēng)取下，“松桃梵凈山苗繡公司”、“政通文化公司”被國(guó)家列為“武陵山苗繡基地”。并得到省政府的高度重視，得到120萬(wàn)元扶持資金?！扒瓥|南州太陽(yáng)鼓苗侗刺繡公司”為了發(fā)展苗侗刺繡，公司創(chuàng)建自己博物館，針對(duì)國(guó)內(nèi)外旅客開(kāi)放。通過(guò)博物館影響和帶動(dòng)。把公司繡品引向市場(chǎng)、引向國(guó)際。通過(guò)凱里市、公司極力爭(zhēng)取，公司博物館被申請(qǐng)注冊(cè)為“國(guó)家級(jí)民族文化博物館”?？傊?，為了產(chǎn)業(yè)發(fā)展，他們緊緊抓住全國(guó)手工業(yè)發(fā)展良好機(jī)遇，順利通過(guò)注冊(cè)地理標(biāo)識(shí)和文化標(biāo)識(shí)。有了自己的品牌和文化，為刺繡事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。感受之二地方重視是重點(diǎn)。一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，離不開(kāi)當(dāng)?shù)卣匾暫椭С?。銅仁、黔東南均把手工業(yè)發(fā)展作為政府一號(hào)工程在抓。他們?cè)跇O力爭(zhēng)取上級(jí)項(xiàng)目和扶持政策的同時(shí)，地方政府更是傾力相助。例如松桃縣為了梵凈山苗繡公司“苗繡基地”創(chuàng)建，政府無(wú)償劃地80畝，用于廠區(qū)建設(shè)，總投資8億元，將于201*年初建成啟用。碧江區(qū)為政通文化公司創(chuàng)建“苗繡基地”，政府無(wú)償劃地30畝用于廠區(qū)建設(shè)。為給公司搭建旅游宣傳平臺(tái)，在公司新廠未建成前，把公司落腳在碧匯區(qū)“民族文化博物館”，政府免收三年租金。兩地政府為了企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在各地職校開(kāi)設(shè)刺繡專業(yè)，培養(yǎng)大批繡娘、大師級(jí)人才，不斷給企業(yè)培養(yǎng)輸送人才。特別是各級(jí)婦聯(lián)，充當(dāng)婦女手工業(yè)發(fā)展的主人翁精神，為企業(yè)出謀劃策，充分發(fā)揮婦聯(lián)協(xié)調(diào)作用，幫助企業(yè)爭(zhēng)取資金和項(xiàng)目。得到企業(yè)家好評(píng)和認(rèn)可。感受之三企業(yè)發(fā)展是核心。三家企業(yè)通過(guò)多彩貴州“兩賽一會(huì)”平臺(tái)，充分彰顯各自優(yōu)勢(shì)。梵凈山苗繡公司，經(jīng)過(guò)四年多的艱辛努力，逐步發(fā)展為苗族刺繡的專業(yè)化企業(yè)，公司產(chǎn)品銷(xiāo)售較好，還遠(yuǎn)銷(xiāo)美國(guó)、加拿大、日本等國(guó)。政通公司、太陽(yáng)鼓公司也正向國(guó)際市場(chǎng)邁進(jìn)。三家企業(yè)對(duì)自身發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和產(chǎn)品特色優(yōu)勢(shì)。發(fā)展前景和勢(shì)頭較好。感受之四婦女創(chuàng)業(yè)、就業(yè)是關(guān)鍵。三家企業(yè)不僅為傳承民族文化特色作貢獻(xiàn)，還為婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)搭建較好的平臺(tái)。梵凈山苗繡公司現(xiàn)有員工360人，刺繡基地10個(gè)，繡工3100人，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值3000萬(wàn)元。政通公司現(xiàn)有員工170人，基地4個(gè)，繡工500余人，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值500萬(wàn)元。太陽(yáng)鼓公司現(xiàn)有員工120人，11個(gè)基地，繡工200人，產(chǎn)值200萬(wàn)元。三個(gè)企業(yè)共解決婦女就業(yè)4000余多人，為婦女同胞實(shí)現(xiàn)家門(mén)口就業(yè)的愿望。二、我縣工作的思路通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到，婦聯(lián)作為手工業(yè)發(fā)展重要機(jī)構(gòu)，要把婦聯(lián)工作和有關(guān)部門(mén)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)揮政府各部門(mén)，社會(huì)各方面的積極性，綜合政策優(yōu)勢(shì)，人才優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，形成發(fā)展的合力。各級(jí)婦聯(lián)更要因地制宜，結(jié)合實(shí)際規(guī)劃地區(qū)婦女手工業(yè)發(fā)展，這是最為關(guān)鍵。因此作為正安手工業(yè)發(fā)展，縣婦聯(lián)決定從以下幾方面著手。（一）成立正安縣婦女手工業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。縣婦聯(lián)要將此次考察的情況報(bào)告和我縣發(fā)展婦女手工業(yè)的工作思路，書(shū)面遞呈我縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)婦女手工業(yè)發(fā)展的重視，由縣級(jí)層面來(lái)統(tǒng)一抓好此項(xiàng)工作。成立正安縣婦女手工業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，將財(cái)政局、發(fā)改局、人社局、經(jīng)貿(mào)局、投促局、鄉(xiāng)企局、統(tǒng)計(jì)局、文廣局等相關(guān)涉及此項(xiàng)工作的相關(guān)單位納入成員單位，要把此項(xiàng)工作各部門(mén)的職責(zé)和責(zé)任落實(shí)到具體部門(mén)和具體責(zé)任人。（二）擬定正安縣婦女手工業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定發(fā)展目標(biāo)。擬定發(fā)展規(guī)劃前，深入我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展好前期調(diào)查研究，傾聽(tīng)婦女們渴求發(fā)展的心聲和建議，充分征求相關(guān)代表企業(yè)的意見(jiàn)，嚴(yán)格按照上級(jí)婦聯(lián)的指導(dǎo)和縣黨政的統(tǒng)一要求，確定我縣結(jié)合實(shí)際發(fā)展婦女手工業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，各職能部門(mén)出臺(tái)對(duì)支持婦女手工業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策和鼓勵(lì)措施。探索每年召開(kāi)一次婦女手工業(yè)發(fā)展專題研討會(huì)，爭(zhēng)取資金能帶領(lǐng)部分企業(yè)到我考察交流學(xué)習(xí)，引進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)我縣婦女手工業(yè)發(fā)展的投資。（三）整合我縣的目前的手工業(yè)，建立手工業(yè)臺(tái)帳，充分挖掘正安手工產(chǎn)業(yè)特色。我縣的婦女手工業(yè)發(fā)展，面臨著“無(wú)民族特色，無(wú)現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，無(wú)品牌”等情況，但是我縣也可以充分挖掘我縣的特色。我縣屬典型喀斯特地貌，旅游資源富有特色，極具開(kāi)發(fā)價(jià)值。有百里桐花、千頃茶園、萬(wàn)畝草場(chǎng)、天樓云海、頂菁日出等八大景，有風(fēng)雨橋、公館橋、尹珍墓、務(wù)本堂、仙女洞、團(tuán)團(tuán)樹(shù)、八圣宮等豐富的自然景觀和人文景觀。是xx歷史名城紅色旅游線與**武隆、渝南金佛山、蜀南竹海、道真大沙河銀杉保護(hù)區(qū)等著名景區(qū)連線構(gòu)面的中樞地帶，對(duì)構(gòu)筑黔北渝南旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶，有十分重要的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和承接作用。我縣既是文墨領(lǐng)地，有“尹珍故里”、“野木瓜之鄉(xiāng)”、“小說(shuō)之鄉(xiāng)”、“白茶之鄉(xiāng)”、“油桐之鄉(xiāng)”、仡鄉(xiāng)苗鄉(xiāng)等縣域特色名片，我縣的這些自有特色可以充分和發(fā)展婦女手工業(yè)結(jié)合，開(kāi)拓婦女參與旅游手工商品開(kāi)發(fā)，如布藝、雕刻、面具等類型。我縣的文藝界人才輩出，如我縣參加多彩貴州能工巧匠的拆紙、指畫(huà)、剪紙、面具、石雕作者，都是我縣書(shū)畫(huà)界協(xié)會(huì)的會(huì)員，他們有手藝、想發(fā)展，但苦于一是沒(méi)有大量的資金投入和系統(tǒng)的產(chǎn)銷(xiāo)渠道，二是他們的手工技術(shù)含量相對(duì)高一些，沒(méi)有人愿學(xué)和培訓(xùn)難等問(wèn)題。如能有政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，提供優(yōu)惠政策，加大資金投入和場(chǎng)地投入，解決好培訓(xùn)人員難、產(chǎn)銷(xiāo)渠道不暢等問(wèn)題，聘請(qǐng)手工藝行業(yè)高端人才做為技術(shù)后盾，為我縣手工藝品產(chǎn)業(yè)指明方向，進(jìn)行策劃，再整合我縣已有婦女手工資源，推出適合我縣特色的手工商品，利用阿里巴巴等電子商務(wù)品牌，打響我縣的民族特色和“尹姑娘”手工品牌。（四）創(chuàng)建手工業(yè)發(fā)展示范基地，重點(diǎn)打造以正安縣鴻達(dá)珠繡廠為龍頭的手工業(yè)企業(yè)。爭(zhēng)取資金投入，創(chuàng)建我縣婦女手工業(yè)發(fā)展示范基地，將我縣的鴻達(dá)珠繡廠、豐儀玩具廠等進(jìn)駐正安縣瑞濠工業(yè)園區(qū)。整合“雨露計(jì)劃”、“陽(yáng)光工程”等培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展針對(duì)性的婦女手工業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。通過(guò)幾家龍頭企業(yè)，帶動(dòng)我縣的婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)，發(fā)展我縣的婦女手工業(yè)。三、幾點(diǎn)建議1、我縣乃至我市的婦女手工業(yè)發(fā)展都面臨著起步晚、從零開(kāi)始、不斷探索嘗試的情況，市級(jí)應(yīng)統(tǒng)一謀劃定位婦女手工業(yè)發(fā)展。2、一項(xiàng)新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展往往面臨著很多的問(wèn)題和困難，建議上級(jí)婦聯(lián)爭(zhēng)取黨政的重視，縣政府出臺(tái)具體的規(guī)劃和實(shí)施方案，加大行政工作力度。3、加大對(duì)我市的婦女手工業(yè)招商工作力度，引進(jìn)手工業(yè)大中型企業(yè)，培育我市原有的手工業(yè)企業(yè)，帶動(dòng)更多的線下產(chǎn)品到縣。4、當(dāng)前婦聯(lián)干部隊(duì)伍素質(zhì)還有待提升，要加大對(duì)婦聯(lián)干部參與經(jīng)濟(jì)工作等業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，開(kāi)闊婦聯(lián)干部眼界，為婦聯(lián)干部帶領(lǐng)婦女投入婦女手工業(yè)發(fā)展提供保障。接下來(lái)給大家?guī)?lái)的是讀《學(xué)生第一》心得體會(huì)范文12篇，讀《學(xué)生第一》之后的感觸是什么？下面的范文一起看看吧！【篇一】讀《學(xué)生第一》我感受到了書(shū)中北京十一中孩子們的自信陽(yáng)光，熱情智慧，是什么讓他們這么了不起是什么促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)學(xué)護(hù)照，校園機(jī)會(huì)榜，學(xué)生出版社，校園吉尼斯，學(xué)校里面開(kāi)公司，校園潑水節(jié)等等活動(dòng)給他們帶來(lái)了快樂(lè)，促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷;在快樂(lè)中享受生活和學(xué)習(xí)!我不由得想“美國(guó)有一位獲得教育界最高榮譽(yù)的教師坦言，他并沒(méi)有高人一等的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他最擅長(zhǎng)的就是喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能。他最自豪的就是他所教過(guò)后學(xué)生沒(méi)有一個(gè)自暴自棄，品行不端。他認(rèn)為一個(gè)孩子的墜落就是從‘厭學(xué)’開(kāi)始的?！彼€說(shuō)道，在學(xué)校從教的那些年，他目睹了很多孩子出現(xiàn)“厭學(xué)”的狀況，萌生了一個(gè)想法“如何讓學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事情呢我想，我無(wú)力改變整個(gè)教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)，唯一能改變的就是我自己?！蔽椅ㄒ荒芨淖兊囊簿褪俏易约?，在自己的日常教學(xué)中多讓學(xué)生有時(shí)間去做自己喜歡做的事，設(shè)計(jì)班會(huì)課，設(shè)計(jì)班級(jí)的入場(chǎng)式，設(shè)計(jì)自己的課余生活，排排自己喜歡的英語(yǔ)對(duì)話…難道這不是更好的、更有效的學(xué)習(xí)嗎不壓抑他們的天性，培養(yǎng)他們的童心，激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)和興趣。用枯燥、低效的作業(yè)填滿孩子們的時(shí)間，怎么能讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣呢如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神呢快樂(lè)是他們創(chuàng)造力的源泉，我要讓我的學(xué)生快樂(lè)起來(lái)。培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生，在學(xué)校生活中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，堅(jiān)守自我，富有批判精神。其中他們的“為班級(jí)命名”活動(dòng)讓我也印象深刻，我們何曾幾時(shí)也可以設(shè)計(jì)出這樣有創(chuàng)意而又有深遠(yuǎn)教育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生也能在快樂(lè)和經(jīng)歷中健全自己的人格，尊重別人的想法。讓學(xué)生快樂(lè)著并成長(zhǎng)著!《學(xué)生第一》這本書(shū)的內(nèi)容都是源自學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生的切身體驗(yàn)，學(xué)校管理中得點(diǎn)滴小事，也許正是這些學(xué)生參與的親身體驗(yàn)，才使得內(nèi)容更顯得親切、有血有肉，給人毫無(wú)造作之感。比如書(shū)中的“校園吉尼斯”給學(xué)生展示特長(zhǎng)的平臺(tái);“帶學(xué)生參加重要的活動(dòng)”讓學(xué)生跟著他尊重的師長(zhǎng)，參加重大的活動(dòng)，接觸各界精英人士。我相信，對(duì)孩子的一生的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極地影響。在這樣一個(gè)氛圍中對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)有多么巨大的影響力，這樣才能培養(yǎng)自主、自信、陽(yáng)光、勇于擔(dān)當(dāng)、有智慧、有寬容心、熱愛(ài)友好、樂(lè)于助人、有仁愛(ài)情懷的了不起的孩子們?！酒俊秾W(xué)生第一》所展示的是北京十一學(xué)校的教育工作者詮釋的教育學(xué)的基本價(jià)值取向，他們創(chuàng)造了一個(gè)真正屬于孩子的學(xué)校，在這里，每個(gè)生命都像野花一樣自由地生長(zhǎng)，一種清新的氣息撲面而來(lái)。漫步其間，我們能夠深切領(lǐng)略生命成長(zhǎng)的動(dòng)人景象，到十一學(xué)校學(xué)生洋溢出來(lái)的令人羨慕的幸福。興趣是最好的老師，每個(gè)人都會(huì)說(shuō)，可怎么培養(yǎng)呢？書(shū)中66個(gè)小故事給了我們答案。每一個(gè)小故事都充滿著創(chuàng)新精神和智慧的結(jié)晶，凝結(jié)著十一中所有老師的心血與汗水，在這一個(gè)個(gè)小故事中，精彩的詮釋著李希貴校長(zhǎng)的辦學(xué)思想——學(xué)生第一。學(xué)校教育中沒(méi)有太大的事情，各個(gè)學(xué)校所開(kāi)展的活動(dòng)也都大同小異，但是很多涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的小事都可以做得很精致，讓學(xué)生樂(lè)于參與，讓學(xué)生從中受益?！秾W(xué)生第一》用生動(dòng)形象的事實(shí)告訴我們，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生的全面發(fā)展提供多種可能性。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們也非常注重培養(yǎng)孩子的各方面能力，比如課前設(shè)置新聞播報(bào)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)政，提高分析和解決問(wèn)題的能力，但與十一中相比，個(gè)人認(rèn)為很多的工作都是老師做好了移交給孩子，為什么不能讓孩子上崗培訓(xùn)后也自己來(lái)動(dòng)手策劃一下呢？每個(gè)學(xué)生的發(fā)展空間都是不可估量的，關(guān)鍵是老師千萬(wàn)個(gè)不放心，怕被搞砸，不給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，所以我覺(jué)得我們教育者要大膽放手，讓孩子在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng)新。在十一學(xué)校，無(wú)論是學(xué)校的開(kāi)學(xué)護(hù)照，校園機(jī)會(huì)榜，學(xué)生出版社，還是校園吉尼斯，學(xué)校里面開(kāi)公司，校園潑水節(jié)等等活動(dòng)都是學(xué)生自主、自由來(lái)進(jìn)行。在十一學(xué)校，“接待客人”被精心開(kāi)發(fā)成一門(mén)特色課程，“十一學(xué)生大使團(tuán)”應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生們以自己富有創(chuàng)意的方式，向來(lái)自四面八方的參觀者展示學(xué)校的辦學(xué)特色，展示自己的風(fēng)采。從豐富多彩的必修課程到斑斕多彩的選修課程，這些活動(dòng)和課程給他們帶來(lái)了快樂(lè)，促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，在快樂(lè)中享受生活和學(xué)習(xí)！學(xué)校的一切工作都體現(xiàn)出對(duì)師生的激勵(lì)和人文關(guān)懷。在教師中評(píng)選月度人物和青年才俊，在學(xué)生中評(píng)選每月百星，只要是有一技之長(zhǎng)的學(xué)生都可能榜上有名；建立教師互助中心，解決工作上困惑和心理上的問(wèn)題；建立教工健康促進(jìn)中心，關(guān)注每位員工的身心健康；讓所有師生都能在校園里留下痕跡，讓所有師生都能感受到自己很得要，這是北京十一學(xué)校的文化傳統(tǒng)，退休紀(jì)念冊(cè)即是為了落實(shí)這樣的文化而設(shè)立的；教職工的幸福感，來(lái)自工作的成就感，也來(lái)自家庭的美滿和孩子的健康成長(zhǎng)。學(xué)校對(duì)教職工中品學(xué)兼優(yōu)的子女進(jìn)行一年一次的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)范圍從小學(xué)到高中階段，只要符合條件都會(huì)獲得不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)；迎新酒會(huì)是給新教師設(shè)立的一個(gè)特殊活動(dòng)，酒會(huì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是給每一位新入校的青年教師找閃光點(diǎn)，活動(dòng)組織者將之凝練為動(dòng)人心魄的精美贊語(yǔ)，在酒會(huì)上送給相應(yīng)的教師。這些新教師，無(wú)不激情澎湃、信心滿滿，這為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞯於撕芎玫那楦谢A(chǔ)。當(dāng)然，這一切還是為了學(xué)生，當(dāng)課堂里有著越來(lái)越多的具有教育姐情懷的老師們傳道授業(yè)時(shí)，學(xué)生的成長(zhǎng)生態(tài)就會(huì)更加理想，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生第一也就水到渠成了。讀完《學(xué)生第一》這本書(shū)，我被李希貴校長(zhǎng)的睿智、創(chuàng)新、博愛(ài)所感染，正因?yàn)檫@種智慧，他才會(huì)把學(xué)生放在第一位，把教師放在第一位，正因?yàn)檫@種智慧，我們的教育才會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為教育的一員，我將繼續(xù)追尋一種教育本真的東西，為四中的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，做幸福的四中人！【篇三】拜讀北京十一學(xué)校李希貴校長(zhǎng)的新著《學(xué)生第一》，令我驚喜不已，展示在讀者眼前的是一幅幅風(fēng)清日麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的教育圖畫(huà)。在這里，每個(gè)生命都像野花一樣自由地生長(zhǎng)，一種清新的氣息撲面而來(lái)。漫步其間，我們能夠深切領(lǐng)略生命成長(zhǎng)的動(dòng)人景象，到十一學(xué)校學(xué)生洋溢出來(lái)的令人羨慕的幸福。學(xué)校有了學(xué)生，才有生機(jī)和活力。有了學(xué)生，學(xué)校和教師的價(jià)值才能更好地得到體現(xiàn)。在一個(gè)各項(xiàng)活動(dòng)都著眼于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校，在一個(gè)充分尊重學(xué)生權(quán)利的學(xué)校，設(shè)計(jì)出“將未來(lái)的職業(yè)素質(zhì)要求告訴學(xué)生”、“校務(wù)會(huì)議上響起學(xué)生的聲音”、“學(xué)生票決餐飲公司去留”、“學(xué)生代表參與學(xué)校的投標(biāo)”等活動(dòng)，也就不足為奇。在這樣的學(xué)校，學(xué)生無(wú)疑會(huì)把自己當(dāng)作學(xué)校的主人，積極地追求心中的夢(mèng)想。在這樣的學(xué)校，他們會(huì)利用學(xué)校搭建的平臺(tái)，在各種活動(dòng)中各顯其能并全力以赴，一起促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。而有了這樣的學(xué)生，學(xué)校的發(fā)展自然就水到渠成了。“如果校長(zhǎng)敢于樂(lè)于把自己放在一個(gè)邊角、后排的位置，就會(huì)使整個(gè)照片的位置全都成為好的位置了?！睆睦钕ＹF校長(zhǎng)話語(yǔ)中可以看出校長(zhǎng)的位置在哪里。優(yōu)秀的學(xué)校一定是尊敬和關(guān)愛(ài)每位教師、讓教師擁有職業(yè)幸福感的學(xué)校。在《學(xué)生第一》的扉頁(yè)上，寫(xiě)著“謹(jǐn)以此書(shū)獻(xiàn)給我親愛(ài)的同事們”，背后滿滿地寫(xiě)著全校教師的名字，每一幅照片的圖片說(shuō)明也都寫(xiě)下了師生的名字，充分體現(xiàn)了對(duì)人的尊重。而且，北京十一學(xué)校不僅記住了每位教師的名字，也給予教師展示自我的平臺(tái)。這些舉措極大地喚醒了教師的職業(yè)道德感和教育家情懷，使教師在獲得事業(yè)成就的同時(shí)，也收獲了幸福的生活。其實(shí)，真正優(yōu)秀的學(xué)校，總是把對(duì)人的尊重放在第一位，學(xué)生、教師和校長(zhǎng)都是第一的，他們彼此尊重，共同參與學(xué)校的管理，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的健康發(fā)展。古今中外的農(nóng)夫田園耕作，流程幾近雷同疏松土壤、播撒種子、澆水施肥，然后就是耐心地等待，等待莊稼自己破土發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。因?yàn)樗修r(nóng)夫都明白，莊稼只能自己生長(zhǎng)，再聰明、再有本事的人也沒(méi)有辦法代替莊稼生長(zhǎng)——拔苗助長(zhǎng)的倒是有那么一位，不過(guò)留下了千古笑柄。這簡(jiǎn)單至極的莊稼種植理念其實(shí)蘊(yùn)含了生命發(fā)展的大道理所有的生命都只能自己成長(zhǎng)而無(wú)法由他人代替！基于這樣一種認(rèn)識(shí)，葉圣陶先生說(shuō)教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?？墒?，審視當(dāng)下中國(guó)的教育，卻有了越來(lái)越多的工業(yè)化氣息從課程到教學(xué)都有進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化的趨勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)被預(yù)設(shè)的流程牢牢控制，鮮活的生命在“被成長(zhǎng)”中苦苦掙扎。于是，營(yíng)造能夠讓學(xué)生自由呼吸的教育環(huán)境，努力推動(dòng)學(xué)生自我教育、自我鍛造、自我成長(zhǎng)，已經(jīng)成了眾多教育有識(shí)之士的執(zhí)著追求。十一學(xué)校，真的是學(xué)生自己在經(jīng)營(yíng)、在打理；十一學(xué)子，真的是自己在成長(zhǎng)、在發(fā)展！十一學(xué)校的校長(zhǎng)和教師們默默地為學(xué)生搭建起一個(gè)又一個(gè)寬廣的舞臺(tái)，舞臺(tái)的主角，永遠(yuǎn)都是學(xué)生！當(dāng)生活在校園里的每位老師、每位員工，都感覺(jué)自己十分重要，都有了主人的心態(tài)，這個(gè)時(shí)候，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，也就成了自然而然的事情，“學(xué)生第一”也就不期而至——春天已經(jīng)到來(lái)，花兒不開(kāi)放都難！【篇四】這段時(shí)間我仔細(xì)閱讀了《學(xué)生第一》，受益頗深。雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變，但其教育思想所具有的時(shí)代性、先進(jìn)性，對(duì)今天的教育教學(xué)工作仍有很高的借鑒價(jià)值。針對(duì)教師的困惑和不解，好象與教師面對(duì)面地交流一樣，讀完后，有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。好書(shū)猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽干洌，沁人心脾。學(xué)生第一，我們?nèi)绾卫斫?。如何看待“待進(jìn)生”？如何應(yīng)用“學(xué)生第一”理念去感化他們。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為什么在三年級(jí)就開(kāi)始出現(xiàn)落伍的，考試不及格的學(xué)生？而到了四五年級(jí)甚至有落伍得無(wú)可救藥的學(xué)生呢？是這些學(xué)生太笨，還是應(yīng)該從教師自身尋找原因？因?yàn)榻?jīng)常遇到這樣的學(xué)生，所以我不由得想作為教育教學(xué)工作者，我們是否考慮到了教育的公平性？是否關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生？特別是弱勢(shì)群體。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛(ài)，多灑一些陽(yáng)光給那些“落伍”得“無(wú)藥可救”的后勁生。他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對(duì)象，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。學(xué)生再幼稚，也有他個(gè)人的思想和情操，有他獨(dú)特的思維和心靈。有人說(shuō)，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門(mén)為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何，不能要他們光聽(tīng)別的學(xué)生流利的回答，記黑板上的內(nèi)容，而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考，因?yàn)樗伎嫉倪^(guò)程已經(jīng)包含對(duì)知識(shí)因素的利用。要促使他們?cè)诿恳还?jié)課上，在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。學(xué)生第一，告訴我們對(duì)小學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)困難者，需要的是別人的肯定、老師的識(shí)和成功的體驗(yàn)，通過(guò)這些，才能促使他們產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)自己，看到自己潛在的力量和優(yōu)點(diǎn)，從而滿懷信心地不斷爭(zhēng)取成功。正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中所告誡教師們的那樣“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！庇袝r(shí)候我們總習(xí)慣給一些調(diào)皮搗蛋的孩子戴上“壞”帽子，隨意的貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，其結(jié)果往往直接影響了孩子的身心健康，不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智，孩子們正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對(duì)一些問(wèn)題有不正確的看法和錯(cuò)誤的做法，是難免的，細(xì)細(xì)想想，其實(shí)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的，是老師的理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰，孩子們正是通過(guò)不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長(zhǎng)，成熟起來(lái)的，其實(shí)孩子們看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是他們最需要愛(ài)的時(shí)候，如果我們討厭孩子，那么我們的教育還沒(méi)有開(kāi)始就已經(jīng)結(jié)束了。讓我們時(shí)常想一想教育專家們的諄諄告誡“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”?！酒濉俊秾W(xué)生第一》的作者北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴，他曾經(jīng)是山東省濰坊市教育局長(zhǎng)，兼任國(guó)家督學(xué)。李校長(zhǎng)是一個(gè)善于管理的人，對(duì)學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的需要，讓每一個(gè)人都感到自己的重要，這是教育管理達(dá)到最高境界。學(xué)校讓每個(gè)教育細(xì)節(jié)都融進(jìn)學(xué)生的想法，都契合了學(xué)生的需求。于是，整個(gè)校園，就真真正正成為學(xué)生自主成長(zhǎng)和發(fā)展的沃土。培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生，是十一學(xué)校的育人目標(biāo)。他們一直在學(xué)校生活中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，堅(jiān)守自我，富有批判精神。學(xué)校給師生提供多大的舞臺(tái)，就會(huì)締造出多少精彩。無(wú)數(shù)的創(chuàng)意，所有的用心，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，在快樂(lè)中享受生活和學(xué)習(xí)！其中他們的“為班級(jí)命名”活動(dòng)讓我也印象深刻，我們何曾幾時(shí)也可以設(shè)計(jì)出這樣有創(chuàng)意而又有深遠(yuǎn)教育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生也能在快樂(lè)和經(jīng)歷中健全自己的人格，尊重別人的想法，讓學(xué)生快樂(lè)著并成長(zhǎng)著！一、“學(xué)生第一”在十一書(shū)中的66個(gè)小故事，每一個(gè)都詮釋著李希貴校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和思想。在十一學(xué)校，無(wú)論是學(xué)校的開(kāi)學(xué)護(hù)照，校園機(jī)會(huì)榜，學(xué)生出版社，還是校園吉尼斯，學(xué)校里面開(kāi)公司，校園潑水節(jié)等等活動(dòng)都是學(xué)生自主、自由來(lái)進(jìn)行。在十一學(xué)校，“接待客人”被精心開(kāi)發(fā)成一門(mén)特色課程，“十一學(xué)生大使團(tuán)”應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生們以自己富有創(chuàng)意的方式，向來(lái)自四面八方的參觀者展示學(xué)校的辦學(xué)特色，展示自己的風(fēng)采。從豐富多彩的必修課程到斑斕多彩的選修課程，這些活動(dòng)和課程給他們帶來(lái)了快樂(lè)，促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷；在快樂(lè)中享受生活和學(xué)習(xí)！十一學(xué)校，學(xué)生們自己在經(jīng)營(yíng)、在打理；十一學(xué)子，是自己在成長(zhǎng)、在發(fā)展！而十一學(xué)校的校長(zhǎng)和教師們默默地為學(xué)生搭建起一個(gè)又一個(gè)寬廣的舞臺(tái)，舞臺(tái)的主角，永遠(yuǎn)都是學(xué)生第一！二、“教師第一”在十一李校長(zhǎng)之前寫(xiě)過(guò)《教師第一》，因此《學(xué)生第一》只用了很少的筆墨來(lái)闡述對(duì)教師的管理，可依然把學(xué)校的辦學(xué)理念體現(xiàn)出來(lái)，就是學(xué)生第一、教師第一。迎新酒會(huì)、教師互助中心、評(píng)選月度人物、青年才俊、表彰教職工的優(yōu)秀子女、退休紀(jì)念冊(cè)、設(shè)立教工健康促進(jìn)中心等等無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師從青年到暮年的關(guān)愛(ài)，而老師將這些關(guān)愛(ài)全都轉(zhuǎn)化為了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)工作的愛(ài)。這難道不是一種幸福嗎？三、“校長(zhǎng)第一”在十一讀完整本書(shū)，看完200張圖片，我發(fā)現(xiàn)對(duì)李校長(zhǎng)的印象既模糊又清晰。模糊的是這么多圖片我竟然記不清李校長(zhǎng)的樣子，因?yàn)橹挥袔讖埡嫌爸杏兴?，況且位置還在旁邊；清晰的是李希貴是一位從普通教師成長(zhǎng)起來(lái)的集教育專家和教育官員為一體的當(dāng)代教育的風(fēng)云人物。做普通教師，他在班內(nèi)搞教育改革和實(shí)驗(yàn)；做校長(zhǎng)，他在全校推行教育改革和管理體制改革；做高密市教委主任，提出“讓高密的孩子接受更好的教育”，推進(jìn)大范圍的教育改革；做濰坊市教委主任，把濰坊教育改革弄得轟轟烈烈，在全國(guó)引起廣泛關(guān)注。在十一，他創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦人民滿意的教育。所以當(dāng)合影時(shí)，他在后排、在邊角，因?yàn)樗男睦镅b著老師、裝著學(xué)生；當(dāng)看到他和學(xué)生共進(jìn)“校長(zhǎng)午餐”時(shí)，彼此親密無(wú)間的談話與交流真正體現(xiàn)了學(xué)生第一，而這恰恰是另外一種“校長(zhǎng)第一”，是付出與責(zé)任的第一，是管理智慧的第一。靜思我們現(xiàn)在的工作，我們的服務(wù)對(duì)象，他們雖未成年，但同樣擁有尊嚴(yán)和自己的想法，這需要我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)與需求，這時(shí)溝通的渠道便非常的重要?！白屆恳粋€(gè)人都感到自己重要”，仔細(xì)琢磨李校長(zhǎng)的經(jīng)典語(yǔ)錄，盡情沐浴這細(xì)雨般的浸潤(rùn)。跟著感覺(jué)走，每個(gè)人都迫切需要得到別人的認(rèn)可，親人、朋友、同事、領(lǐng)導(dǎo)、老師的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，足矣讓每一個(gè)人熱血沸騰，演繹出更多的精彩。其實(shí)孩子們所需要的就是我們的一個(gè)微笑，一息贊許，一個(gè)眼神，一個(gè)撫摸，一個(gè)擁抱。讓我們平時(shí)對(duì)孩子們多些贊美與鼓勵(lì)，少些批評(píng)與指責(zé)；多些尊重與理解，少些挖苦與抱怨。這些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不算多，也不算難，就像李校長(zhǎng)說(shuō)的“一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已”。因而我們永遠(yuǎn)要記住一句話我們不能夠給孩子生命中本來(lái)沒(méi)有的東西。我們只能夠小心呵護(hù)孩子生命中本來(lái)就有的東西。所謂好的教育，不是我們提供了多少好的東西給孩子，而是我們減少了多少損害，提供了多少保護(hù)。好的教育是在保護(hù)而不是在給予的層面存在著。在學(xué)校我們需要的只是創(chuàng)設(shè)條件，提供自由的空間與時(shí)間，給孩子驚異感與好奇心以進(jìn)一步探索的欲望。我們更多的時(shí)候要想到的是，我們的教育行為，是在損害兒童的天性，還是在幫助他們成長(zhǎng)。永遠(yuǎn)學(xué)生第一。【篇六】讀完《學(xué)生第一》這本書(shū)，第一個(gè)念頭就是能夠如此周到的做到以學(xué)生為本，這是一顆對(duì)教育懷著怎樣的耐心和虔誠(chéng)之心的人??！我被書(shū)中李校長(zhǎng)的努力深深打動(dòng)著，他的行為給我們樹(shù)立了為師的標(biāo)桿一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，一位優(yōu)秀的教師，需要俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態(tài)教育孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的心里想法。這本書(shū)讓我知曉了很多更為深刻的東西，我希望能夠有更多的人知道這本書(shū)，關(guān)心一下怎樣做才是真正的“學(xué)生為本”?！皩W(xué)生為本”就要關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生。關(guān)心學(xué)生不僅僅是對(duì)身體健康的關(guān)心，更是對(duì)其心理健康的關(guān)心；理解學(xué)生不僅僅是對(duì)學(xué)生某些做法的諒解，更是要站在學(xué)生的角度思考教育。我感嘆李校長(zhǎng)對(duì)教育細(xì)節(jié)的關(guān)注，他通過(guò)開(kāi)展“我喜歡的十大校園活動(dòng)”問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)出學(xué)生對(duì)活動(dòng)細(xì)節(jié)和自身存在的關(guān)注，從而創(chuàng)新的設(shè)計(jì)了“開(kāi)學(xué)護(hù)照”、“校園潑水節(jié)”和“每月百星”等活動(dòng)，滿足了學(xué)生對(duì)師生情感的需求，對(duì)接受關(guān)注的需要和對(duì)適時(shí)放松身心的需要，既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和仁愛(ài)情懷，又為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！皩W(xué)生為本”就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。學(xué)生雖未成年，但同樣擁有尊嚴(yán)和自己的想法，這需要我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)與需求，這時(shí)溝通的渠道便非常的重要。李校長(zhǎng)很巧妙的尋找到了這樣幾條溝通渠道——師生共編教材、與學(xué)生共進(jìn)午餐、讓學(xué)生參與校務(wù)會(huì)等。多么直接有效的方法！尊重學(xué)生的理念就在這幾條溝通的渠道中淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)。再者李校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的信任程度讓我非常的吃驚，他居然讓學(xué)生在校園里辦出版社、開(kāi)公司，甚至接待世界各地的來(lái)賓，這些在我看來(lái)不可能的事情在十一中真切的發(fā)生著，事實(shí)也證明了孩子們自負(fù)盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學(xué)生大使成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線！這說(shuō)明學(xué)生身上的潛能遠(yuǎn)超于我們所能想到的水平，我們需要及時(shí)大膽的提供一個(gè)寬松自由的舞臺(tái)，尊重他們主人的角色，用充分的信任來(lái)激發(fā)這些驚人的潛能?！耙詫W(xué)生為本”就要服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。我一直認(rèn)為教育是為學(xué)生服務(wù)的行業(yè)，之所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，很大程度上是為了他們能夠在社會(huì)上謀生，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。那怎樣保證服務(wù)質(zhì)量，便顯得非常重要。李校長(zhǎng)在職業(yè)與人生規(guī)劃方面的做法讓我眼前一亮，邀請(qǐng)名家大師講解人生經(jīng)歷，開(kāi)設(shè)社會(huì)職業(yè)考查課程和學(xué)生職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，以學(xué)生的職業(yè)與人生規(guī)劃為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)而明確人生理想，幫助他們更好的找到適合自己個(gè)性與才能的領(lǐng)域。我想這種緊跟社會(huì)發(fā)展步伐的服務(wù)教育方式，勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出志存高遠(yuǎn)、目標(biāo)明確的人才！讀李校長(zhǎng)的書(shū)，我發(fā)現(xiàn)，好的教育都是從小事開(kāi)始的，一如他語(yǔ)錄中的一句話把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單?！酒摺繉W(xué)生時(shí)代，本是快樂(lè)幸福的，可是現(xiàn)在的孩子恐難享受學(xué)校給予的幸福了。家教補(bǔ)習(xí)、課外輔導(dǎo)、特長(zhǎng)發(fā)展、高壓作業(yè)、成績(jī)排名、升學(xué)壓力等，使得孩子談習(xí)色變，學(xué)習(xí)倒成為學(xué)生心中難以承受的痛。每問(wèn)孩子你學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？生活幸福嗎？孩子的回答總是讓我們深感無(wú)奈與心酸。確實(shí)，現(xiàn)在的孩子很難快樂(lè)起來(lái)，因?yàn)榻逃o他們留下的幸福太少了。拜讀北京十一學(xué)校李希貴校長(zhǎng)的新著《學(xué)生第一》，令我驚喜不已，展示在讀者眼前的是一幅幅風(fēng)清日麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的教育圖畫(huà)。在這里，每個(gè)生命都像野花一樣自由地生長(zhǎng)，一種清新的氣息撲面而來(lái)。漫步其間，我們能夠深切領(lǐng)略生命成長(zhǎng)的動(dòng)人景象，到十一學(xué)校學(xué)生洋溢出來(lái)的令人羨慕的幸福。學(xué)校有了學(xué)生，才有生機(jī)和活力。有了學(xué)生，學(xué)校和教師的價(jià)值才能更好地得到體現(xiàn)。在一個(gè)各項(xiàng)活動(dòng)都著眼于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校，在一個(gè)充分尊重學(xué)生權(quán)利的學(xué)校，設(shè)計(jì)出“將未來(lái)的職業(yè)素質(zhì)要求告訴學(xué)生”、“校務(wù)會(huì)議上響起學(xué)生的聲音”、“學(xué)生票決餐飲公司去留”、“學(xué)生代表參與學(xué)校的投標(biāo)”等活動(dòng)，也就不足為奇。在這樣的學(xué)校，學(xué)生無(wú)疑會(huì)把自己當(dāng)作學(xué)校的主人，積極地追求心中的夢(mèng)想。在這樣的學(xué)校，他們會(huì)利用學(xué)校搭建的平臺(tái)，在各種活動(dòng)中各顯其能并全力以赴，一起促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。而有了這樣的學(xué)生，學(xué)校的發(fā)展自然就水到渠成了?！叭绻ｉL(zhǎng)敢于樂(lè)于把自己放在一個(gè)邊角、后排的位置，就會(huì)使整個(gè)照片的位置全都成為好的位置了?！睆睦钕ＹF校長(zhǎng)話語(yǔ)中可以看出校長(zhǎng)的位置在哪里。優(yōu)秀的學(xué)校一定是尊敬和關(guān)愛(ài)每位教師、讓教師擁有職業(yè)幸福感的學(xué)校。在《學(xué)生第一》的扉頁(yè)上，寫(xiě)著“謹(jǐn)以此書(shū)獻(xiàn)給我親愛(ài)的同事們”，背后滿滿地寫(xiě)著全校教師的名字，每一幅照片的圖片說(shuō)明也都寫(xiě)下了師生的名字，充分體現(xiàn)了對(duì)人的尊重。而且，北京十一學(xué)校不僅記住了每位教師的名字，也給予教師展示自我的平臺(tái)。這些舉措極大地喚醒了教師的職業(yè)道德感和教育家情懷，使教師在獲得事業(yè)成就的同時(shí)，也收獲了幸福的生活。其實(shí)，真正優(yōu)秀的學(xué)校，總是把對(duì)人的尊重放在第一位，學(xué)生、教師和校長(zhǎng)都是第一的，他們彼此尊重，共同參與學(xué)校的管理，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的健康發(fā)展。古今中外的農(nóng)夫田園耕作，流程幾近雷同疏松土壤、播撒種子、澆水施肥，然后就是耐心地等待，等待莊稼自己破土發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。因?yàn)樗修r(nóng)夫都明白，莊稼只能自己生長(zhǎng)，再聰明、再有本事的人也沒(méi)有辦法代替莊稼生長(zhǎng)——拔苗助長(zhǎng)的倒是有那么一位，不過(guò)留下了千古笑柄。這簡(jiǎn)單至極的莊稼種植理念其實(shí)蘊(yùn)含了生命發(fā)展的大道理所有的生命都只能自己成長(zhǎng)而無(wú)法由他人代替！基于這樣一種認(rèn)識(shí)，葉圣陶先生說(shuō)教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?？墒?，審視當(dāng)下中國(guó)的教育，卻有了越來(lái)越多的工業(yè)化氣息從課程到教學(xué)都有進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化的趨勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)被預(yù)設(shè)的流程牢牢控制，鮮活的生命在“被成長(zhǎng)”中苦苦掙扎。于是，營(yíng)造能夠讓學(xué)生自由呼吸的教育環(huán)境，努力推動(dòng)學(xué)生自我教育、自我鍛造、自我成長(zhǎng)，已經(jīng)成了眾多教育有識(shí)之士的執(zhí)著追求。十一學(xué)校，真的是學(xué)生自己在經(jīng)營(yíng)、在打理；十一學(xué)子，真的是自己在成長(zhǎng)、在發(fā)展！十一學(xué)校的校長(zhǎng)和教師們默默地為學(xué)生搭建起一個(gè)又一個(gè)寬廣的舞臺(tái)，舞臺(tái)的主角，永遠(yuǎn)都是學(xué)生！當(dāng)生活在校園里的每位老師、每位員工，都感覺(jué)自己十分重要，都有了主人的心態(tài)，這個(gè)時(shí)候，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，也就成了自然而然的事情，“學(xué)生第一”也就不期而至——春天已經(jīng)到來(lái)，花兒不開(kāi)放都難！作為老師，其實(shí)我們現(xiàn)在有著得天獨(dú)厚的素質(zhì)教育的土壤與條件，更能創(chuàng)造出“學(xué)生第一”的模式與愿景。教育的真諦不就是培養(yǎng)人的自主成長(zhǎng)嗎？作為教育者，只要像農(nóng)夫一樣疏松土壤、播撒種子、澆水施肥，實(shí)施適合于學(xué)生的教育，讓每一個(gè)學(xué)生都在良好的生長(zhǎng)環(huán)境中自由的、自主的、幸福的成長(zhǎng)，等待后的肯定是莊稼自己破土發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果的豐收喜悅?！酒恕棵總€(gè)月讀《學(xué)生第一》，每個(gè)月都會(huì)感受到書(shū)中北京十一中孩子們的自信陽(yáng)光，熱情智慧。學(xué)校的開(kāi)學(xué)護(hù)照，校園機(jī)會(huì)榜，學(xué)生出版社，校園吉尼斯，學(xué)校里面開(kāi)公司，校園潑水節(jié)等等活動(dòng)給他們帶來(lái)了快樂(lè)，促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷;在快樂(lè)中享受生活和學(xué)習(xí)!我認(rèn)為一個(gè)孩子的墜落就是從‘厭學(xué)’開(kāi)始的?！叭绾巫寣W(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事情呢我想，我無(wú)力改變整個(gè)教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)，唯一能改變的就是我自己”，在自己的日常教學(xué)中多讓學(xué)生有時(shí)間去做自己喜歡做的事，培養(yǎng)他們的童心，激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)和興趣。李希貴校長(zhǎng)在卷首語(yǔ)中的話解答了我的疑惑——“我和我的同事們?cè)谂υ忈屩逃龑W(xué)的基本價(jià)值取向。我們?cè)噲D創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們找尋臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件。這種教育理念就是學(xué)生第一。我們希望在所有的教育教學(xué)包括管理活動(dòng)中都能看到學(xué)生活躍的身影，我們還推動(dòng)著孩子們能夠慢慢地脫離家長(zhǎng)和老師去自己做事情，我們甚至十分情愿地讓自己的虛榮心‘喪失殆盡’而看著孩子們的作為不斷地超越自己?！边@種理念、這個(gè)想法打動(dòng)了我，我也很想在我的教學(xué)中學(xué)習(xí)運(yùn)用，我應(yīng)該如何去做呢？讀完這本書(shū)，掩卷思考，我有了想法，這學(xué)期我校即將啟動(dòng)談固小學(xué)文化節(jié)，文化節(jié)將歷時(shí)一個(gè)月，每周有不同主題，分年級(jí)進(jìn)行，這不是很好的機(jī)會(huì)嗎！文化節(jié)中我們可以嘗試讓學(xué)生去做，就像讓學(xué)生自己組織聯(lián)歡一樣，有些活動(dòng)在老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與全過(guò)程，先是小范圍的，比如一個(gè)班或一個(gè)年級(jí)內(nèi)的，逐漸在校內(nèi)。如果真正能讓學(xué)生操作，這樣的文化節(jié)才是他們的節(jié)日，才有意義。我們理應(yīng)像北京十一中的管理者和老師們一樣，默默無(wú)聲地為每個(gè)孩子搭建屬于他們自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)他們自信、陽(yáng)光、勇于擔(dān)當(dāng)，有著寬厚的肩膀；睿智機(jī)敏，縱橫捭闔，有著智慧的韜略；熱情友好，樂(lè)于助人，有著仁愛(ài)的情懷。當(dāng)然第一次嘗試會(huì)有失敗或者不理想，我們要允許失敗，要尊重、識(shí)他們。把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。我們的愿景是“愿每一天校園生活更幸福，愿每一位師生生命更精彩！”我們學(xué)校正在打造的幸福校園，應(yīng)該和“學(xué)生第一”的教育理念殊途同歸吧！【篇九】拜讀了北京十一學(xué)校李希貴校長(zhǎng)的《學(xué)生第一》，我受益匪淺，感受頗深。十一學(xué)校的孩子、老師都是幸福的，他們熱情自信，陽(yáng)光智慧。開(kāi)學(xué)護(hù)照、校園公司、名師大講堂、學(xué)校紀(jì)念日、學(xué)科博物館……創(chuàng)意不斷、精彩紛呈。月度人物、青年才俊、非正式表?yè)P(yáng)、教師互助中心、教育家書(shū)院……教師的創(chuàng)造性被充分激發(fā)出來(lái)。豐富多彩的校園活動(dòng)讓學(xué)校成為師生的樂(lè)園，滿足他們成長(zhǎng)的需求。學(xué)校給師生提供多大的舞臺(tái)，就會(huì)締造出多少精彩。無(wú)數(shù)的創(chuàng)意，所有的用心，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，在快樂(lè)中享受生活和學(xué)習(xí)！李校長(zhǎng)是一個(gè)善于管理的人，把對(duì)學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的需要，讓每一個(gè)人都感到自己的重要，這是教育管理達(dá)到最高境界。學(xué)校讓每個(gè)教育細(xì)節(jié)都融進(jìn)學(xué)生的想法，都契合了學(xué)生的需求。于是，整個(gè)校園，就真真正正成為學(xué)生自主成長(zhǎng)和發(fā)展的沃土。培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生，是十一學(xué)校的育人目標(biāo)。他們一直在學(xué)校生活中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，堅(jiān)守自我，富有批判精神。其中他們的“為班級(jí)命名”活動(dòng)讓我也印象深刻，我們何曾幾時(shí)也可以設(shè)計(jì)出這樣有創(chuàng)意而又有深遠(yuǎn)教育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生也能在快樂(lè)和經(jīng)歷中健全自己的人格，尊重別人的想法，讓學(xué)生快樂(lè)著并成長(zhǎng)著！靜思我們現(xiàn)在的工作，我們的服務(wù)對(duì)象，他們雖未成年，但同樣擁有尊嚴(yán)和自己的想法，這需要我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)與需求，這時(shí)溝通的渠道便非常的重要。李校長(zhǎng)很巧妙的尋找到了這樣幾條溝通渠道——師生共編教材、與學(xué)生共進(jìn)午餐、讓學(xué)生參與校務(wù)會(huì)，讓學(xué)生在校園里辦出版社、開(kāi)公司，甚至接待世界各地的來(lái)賓，多么直接有效的方法！這些在我看來(lái)不可能的事情在十一中真切的發(fā)生著，事實(shí)也證明了孩子們自負(fù)盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學(xué)生大使成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線！這說(shuō)明學(xué)生身上的潛能遠(yuǎn)超于我們所能想到的水平，我們需要及時(shí)大膽的提供一個(gè)寬松自由的舞臺(tái)，尊重他們主人的角色，用充分的信任來(lái)激發(fā)這些驚人的潛能。每一個(gè)參與者都感覺(jué)到，自己就是十一學(xué)校的絢麗色彩中最濃重的那一筆。其實(shí)孩子們所需要的就是我們的一個(gè)微笑，一息贊許，一個(gè)眼神，一個(gè)撫摸，一個(gè)擁抱。讓我們平時(shí)對(duì)孩子們多些贊美與鼓勵(lì)，少些批評(píng)與指責(zé)；多些尊重與理解，少些挖苦與抱怨。這些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不算多，也不算難，就像李校長(zhǎng)說(shuō)的“一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已”。今天，作為教師的我們，在學(xué)習(xí)、享用李希貴先進(jìn)的教育理念的同時(shí)，最重要的是繼續(xù)嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富、拓展李希貴的教育理念，使自己成為一個(gè)真正做教育的人，一個(gè)真正懂教育的人?！酒孔x《學(xué)生第一》我感受到了書(shū)中北京十一中孩子們的自信陽(yáng)光，熱情智慧，是什么讓他們這么了不起？是什么促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)？學(xué)校的開(kāi)學(xué)護(hù)照，校園機(jī)會(huì)榜，學(xué)生出版社，校園吉尼斯，學(xué)校里面開(kāi)公司，校園潑水節(jié)等等活動(dòng)給他們帶來(lái)了快樂(lè)，促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷；在快樂(lè)中享受生活和學(xué)習(xí)！我不由得想到了“美國(guó)有一位獲得教育界最高榮譽(yù)的教師坦言，他并沒(méi)有高人一等的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他最擅長(zhǎng)的就是喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能。他最自豪的就是他所教過(guò)后學(xué)生沒(méi)有一個(gè)自暴自棄，品行不端。他認(rèn)為一個(gè)孩子的墜落就是從‘厭學(xué)’開(kāi)始的?！彼€說(shuō)道，在學(xué)校從教的那些年，他目睹了很多孩子出現(xiàn)“厭學(xué)”的狀況，萌生了一個(gè)想法“如何讓學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事情呢？我想，我無(wú)力改變整個(gè)教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)，唯一能改變的就是我自己?！蔽椅ㄒ荒芨淖兊囊簿褪俏易约?，在自己的日常教學(xué)中多讓學(xué)生有時(shí)間去做自己喜歡做的事，設(shè)計(jì)班會(huì)課，設(shè)計(jì)班級(jí)的入場(chǎng)式，設(shè)計(jì)自己的課余生活，排排自己喜歡的英語(yǔ)對(duì)話…難道這不是更好的、更有效的學(xué)習(xí)嗎？不壓抑他們的天性，培養(yǎng)他們的童心，激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)和興趣。用枯燥、低效的作業(yè)填滿孩子們的時(shí)間，怎么能讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣呢？如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神呢？快樂(lè)是他們創(chuàng)造力的源泉，我要讓我的學(xué)生快樂(lè)起來(lái)。培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生，是十一學(xué)校的育人目標(biāo)。他們一直在學(xué)校生活中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，堅(jiān)守自我，富有批判精神。其中他們的“為班級(jí)命名”活動(dòng)讓我也印象深刻，我們何曾幾時(shí)也可以設(shè)計(jì)出這樣有創(chuàng)意而又有深遠(yuǎn)教育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生也能在快樂(lè)和經(jīng)歷中健全自己的人格，尊重別人的想法。讓學(xué)生快樂(lè)著并成長(zhǎng)著！66個(gè)小故事，每一個(gè)都充滿著創(chuàng)新和智慧，凝結(jié)著十一中所有老師的心血與汗水，在這一個(gè)個(gè)小故事中，精彩的詮釋著李希貴校長(zhǎng)的辦學(xué)思想——學(xué)生第一。這是一所真正屬于孩子們的學(xué)校！學(xué)校開(kāi)展大量的、多姿多彩的活動(dòng)，為培養(yǎng)自我悅納、充滿自信的學(xué)生提供著最好的平臺(tái)。開(kāi)學(xué)護(hù)照、校園機(jī)會(huì)榜、學(xué)生影院、學(xué)生大使團(tuán)、帶學(xué)生參加重要活動(dòng)、模擬國(guó)際新組織等，讓我感受到學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都指向?qū)W生，為了學(xué)生，“學(xué)生第一”。創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，把學(xué)生的需要和成長(zhǎng)放在第一位，給他們搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件，這就是李校長(zhǎng)和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)生是學(xué)校的真正主人，這個(gè)最基本的常識(shí)，做教師的都懂，但現(xiàn)實(shí)情況卻并非如此。我們的學(xué)生怕進(jìn)校園，一進(jìn)校園如入苦海，原因何在？看看十一的做法，想想我們的作為，答案不辯自明。死板的課程，教條的制度，枯燥的課堂，單調(diào)的活動(dòng)，單一的評(píng)價(jià)，這些似乎都是原因，但又好像不是全部。我覺(jué)得最最根本的原因在于我們沒(méi)有把學(xué)生放在第一的位置。在十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校所作出的每一個(gè)決定都是在學(xué)生參與下完成的。李校長(zhǎng)說(shuō)只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法；也只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好的想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實(shí)問(wèn)題的解決中來(lái)，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方法?！靶ｉL(zhǎng)有約，共進(jìn)午餐”讓孩子們的想法得到表達(dá)的場(chǎng)所，得到激勵(lì)，并且努力使那些合理的、富有創(chuàng)意的想法在校園里變成現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)造性的請(qǐng)學(xué)生參加校務(wù)會(huì)，在校務(wù)會(huì)上響起學(xué)生的聲音，學(xué)生票決餐飲公司去留等，給予學(xué)生無(wú)限的尊重，正是這種尊重讓十一的孩子成為了“有想法的人”?！敖虒W(xué)大綱、教科書(shū)規(guī)定了應(yīng)給予學(xué)生的各種知識(shí)，但是沒(méi)有規(guī)定應(yīng)給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西，這就是幸福。我們的教育信念應(yīng)該是培養(yǎng)真正的人!讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)自己的一生?！边@是蘇霍姆林斯基的話，也是讓李希貴至今感到震撼的話。在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，以著眼未來(lái)的教育理念，面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生自我教育的教育方式和課堂民主化的教學(xué)方式相結(jié)合，取得了良好的教育教學(xué)效果。他在十一學(xué)校推行的素質(zhì)教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學(xué)校的每一位學(xué)生每一位教師都體會(huì)到了這種“幸?！??！秾W(xué)生第一》讓教育者明白教育夢(mèng)想和職業(yè)帶來(lái)的幸福感之與學(xué)生第一的重要。懷揣一個(gè)小小的教育夢(mèng)想，在生活中，努力學(xué)會(huì)尋找屬于自己的職業(yè)幸福感。讓這種幸福感充盈每一個(gè)日子，用這種力量去愛(ài)每一個(gè)孩子，真正做到學(xué)生第一。【十一】新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，收到的第一份禮物就是學(xué)校發(fā)的《學(xué)生第一》這本書(shū)。我精心讀了一遍，受益匪淺，大開(kāi)眼界，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。北京十一學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件。開(kāi)展的各種豐富多彩的活動(dòng)，挖掘了孩子們的潛能，孩子們的各種能力都最大限度地得到提高。推動(dòng)著孩子們能夠慢慢地脫離家長(zhǎng)和老師去自己做事情，讓孩子們的作為不斷地超越自己。在李希貴校長(zhǎng)的眼里，在他的學(xué)校管理中，教師永遠(yuǎn)是第一位的。只有教師第一，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生第一。他的心里，裝的是學(xué)校的每一個(gè)老師、每一個(gè)學(xué)生。翻開(kāi)扉頁(yè)，首先映入眼簾的是淡淡的粉棕色和一句無(wú)比溫馨的話“謹(jǐn)以此書(shū)獻(xiàn)給我親愛(ài)的同事們”，而在整個(gè)扉頁(yè)中，除了這句話字體略大，剩下的是滿滿一頁(yè)老師的名字！看過(guò)不少學(xué)校的專輯（專著），有全國(guó)很有名的學(xué)校，也有名氣不大的鄉(xiāng)村學(xué)校，但這樣隆重的把所有老師的名字印在書(shū)的扉頁(yè)，這是第一次看到。我感受到了老師在李希貴心中的地位?！皹?biāo)注所有人的名字”，這是李希貴重視每位老師的一項(xiàng)舉措。因?yàn)椤耙粋€(gè)單位或組織的合影照片文字說(shuō)明，通常只標(biāo)注主要領(lǐng)導(dǎo)、重要人物的名字，對(duì)一般人往往忽略”，李希貴就要求，無(wú)論什么場(chǎng)合的合影中都應(yīng)該把所有人的名字加以標(biāo)注。無(wú)論是媒體發(fā)表的活動(dòng)照片還是校內(nèi)報(bào)紙、宣傳欄上的展覽的照片，哪怕四五十人的合影，照片下面一定是密密麻麻所有人的名字。而凡是有校長(zhǎng)參加的合影中，李希貴所站的位置總是在邊邊角角的地方，他說(shuō)要善于讓出“重要位置”，讓每個(gè)老師（或?qū)W生）都感到自己站在重要的位置上……我想到，“人人都是管理者”“人人都是教育者”，這在十一學(xué)校是真正做到了。當(dāng)我們還在為沒(méi)有師資而不能開(kāi)設(shè)相關(guān)活動(dòng)（如心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃等專業(yè)人員）而苦惱的時(shí)候，李希貴卻把所有老師的才能發(fā)揮的淋漓盡致，讓老師們感受到我就是學(xué)校的主人，學(xué)生的成長(zhǎng)就是我的責(zé)任！讀了這本書(shū)，一是我真正感受到學(xué)生第一的責(zé)任感，其實(shí)，我們學(xué)校的老師已經(jīng)把學(xué)生放在第一，自己的父母、孩子、家庭顧不上管，一心照顧學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)。二是學(xué)生的發(fā)展空間是不可估量的，我們教育者要大膽放手，讓孩子在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng)新?！臼慨?dāng)我靜下心、好好地研讀《學(xué)生第一》時(shí)，很有親切感，帶著一種好奇心，繼續(xù)讀下去?？v觀這本書(shū)，我感受到了北京市十一中學(xué)以生為本的教育理念。他們的育人目標(biāo)就是培養(yǎng)充滿自信的學(xué)生，所以開(kāi)展了大量的、多姿多彩的、不拘一格的、甚至是聞所未聞的活動(dòng)，如開(kāi)學(xué)護(hù)照、世界文化藝術(shù)節(jié)、校園里面開(kāi)公司、校園潑水節(jié)、名生講堂、每月百星、學(xué)生影院、學(xué)生出版社、學(xué)生大使團(tuán)、學(xué)生院士、校長(zhǎng)有約，共進(jìn)午餐，并且?guī)W(xué)生參加重要活動(dòng)，模擬國(guó)際新組織，將未來(lái)職業(yè)素質(zhì)要求告訴學(xué)生等等。同時(shí)，在北京十一中學(xué)，學(xué)校的理念不光學(xué)生第一，教師也是第一位的。你看，十一學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，為老師建立了“教師互助中心”“優(yōu)秀教師參與學(xué)校管理”“表彰教職工的優(yōu)秀子女”“非正式表?yè)P(yáng)”、退休紀(jì)念冊(cè)、標(biāo)注所有人的名字、讓非體育教師帶體育課、教師互助中心、迎新酒會(huì)；評(píng)選“月度人物”“青年才俊”特別是，“教工健康促進(jìn)中心”為每一位老師登記造冊(cè)，研究符合每一位老師的鍛煉方式并為他們提供器材、場(chǎng)所，還幫助有疾病的老師掛號(hào)，節(jié)約他們的時(shí)間等等這些舉措，每一位教師心中該是多么的溫暖和激動(dòng)！而這溫暖和感動(dòng)，都會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，老師的工作自然也是幸福的，自豪的！這些活動(dòng)讓人耳目一新，如沐春風(fēng)，頗受教益。1、搭建自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。任何人的成長(zhǎng)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)一定的平臺(tái)做支撐。教師是知識(shí)分子集中的群體，每個(gè)人的內(nèi)心深處都有自我實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。作為學(xué)校的管理者，要有容人之胸，識(shí)人之眼，用人之膽，要善于搭建師生共同成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。只有這樣，才能創(chuàng)造人才輩出、健康向上的和諧發(fā)展的格局。2、當(dāng)生活在校園里的每位老師、每位員工，都感覺(jué)自己十分重要，都有了主人的心態(tài)，這個(gè)時(shí)候，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，也就成了自然而然的事情，“學(xué)生第一”也就不期而至——春天已經(jīng)到來(lái)，花兒不開(kāi)放都難！在十一中這個(gè)大花園里，每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中找到自己的位置，得到鍛煉，展示自身的美麗。在這些活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子都朝氣蓬勃，充滿活力，孩子們的笑容中我們可以感受到十一中帶給他們的幸福感。通過(guò)這本書(shū)的學(xué)習(xí)，我深深感受到了北京十一中學(xué)的成功，就是源于學(xué)生第一和教師第一！也只有以人為本，以生為本，以師為本，我們的學(xué)校才有活力、才有動(dòng)力、才有發(fā)展?jié)摿?！第一篇讀《高效課堂22條》心得體會(huì)讀《高效課堂22條》心得體會(huì)司寨鄉(xiāng)李紹興《高效課堂22條》是李炳亭先生的著作。這本書(shū)，內(nèi)容詳實(shí)，論證有力，拿到手后，我一口氣讀完。下面是我的一些感受。讀了這本書(shū)，感受頗多。別的不說(shuō)，就是封面的題的這本書(shū)的主旨就特別好。知識(shí)的超市，生命的狂歡。學(xué)校就是學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)的地方，可是超市的概念我覺(jué)得提的恰當(dāng)而準(zhǔn)確。首先你進(jìn)超市沒(méi)有壓力，看著琳瑯滿目的商品只會(huì)讓你高興，有購(gòu)買(mǎi)的欲望。這就是說(shuō)我們要在平時(shí)上課時(shí)給同學(xué)們提供一個(gè)民主寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣和環(huán)境。再說(shuō)超市，你去都有一定的目的，缺什么買(mǎi)什么，什么是必須的，當(dāng)緊的，什么可以以后再買(mǎi)，心里都有數(shù)，再就是自己知道要買(mǎi)哪一類哪個(gè)牌子，哪個(gè)價(jià)格區(qū)域，花色形狀等等，做到有的放矢，各取所需。這就好比我們?cè)谠谄綍r(shí)要知道學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，也要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，從而做到孔子說(shuō)的“有教無(wú)類”，“因才施教”。你講的知識(shí)她聽(tīng)不懂，消化吸收不了，不就像是要她買(mǎi)買(mǎi)不起，或者買(mǎi)了卻用不著的東西嗎，浪費(fèi)了時(shí)間，消耗了精力，降低了興趣，得不到應(yīng)有的效果，更別說(shuō)高效課堂了。(范_文_先_生_網(wǎng))再說(shuō)超市，你去超市買(mǎi)東西得會(huì)使用里面的電子向?qū)?，得不知道的?wèn)服務(wù)員，這樣才能直奔目的。還要學(xué)會(huì)比較挑選，砍價(jià)還價(jià)，這樣?xùn)|西才會(huì)買(mǎi)的趁心。知識(shí)的超市這句話告訴我們課堂要達(dá)到高效，就必須了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的接受能力，和哪些是學(xué)生感興趣的東西，真正的做到知己知彼，還要教給他們一定的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生得到應(yīng)有的提高，才能實(shí)現(xiàn)課堂的高效。再說(shuō)第二條，生命的狂歡?？駳g就是發(fā)自內(nèi)心的縱情歡樂(lè)?，F(xiàn)在的學(xué)生壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，很多學(xué)生都厭學(xué)，不做作業(yè)，抄作業(yè)，更有逃學(xué)的。某一天老師說(shuō)明天不上，放假一天，學(xué)生哇的一聲，又是叫，又是鼓掌，那叫興奮。高中大學(xué)的同學(xué)畢業(yè)時(shí)書(shū)本撕了化做漫天飛花的，有直接賣(mài)費(fèi)品的，無(wú)一不是厭學(xué)的表現(xiàn)。如果孩子真能達(dá)到生命的狂歡，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，他們有什么理由不喜歡學(xué)習(xí)呢，不喜歡學(xué)校？孩子們的知識(shí)、能力怎么會(huì)不提高？如何讓孩子們喜歡進(jìn)而到狂歡，給我們老師提了一個(gè)問(wèn)題。首先你要用你的獨(dú)特的魅力去感染學(xué)生，吸引學(xué)生，讓他先喜歡你，親其師則信其道。用你豐富的知識(shí)，幽默的談話，親切的微笑，無(wú)處不在的關(guān)心，給他鼓勵(lì)，給他信心和勇氣。孩子們喜歡你，信任你，狂歡就不遠(yuǎn)了。22條這本書(shū)既給了我們明確的提示，也給了我們一個(gè)可以操作的方案和扶手，只要我們端正態(tài)度，樹(shù)立信心，掌握方法，持之以恒，何愁不會(huì)成功呢。我們會(huì)在這條路走的更遠(yuǎn)，更成功，更輕松，更有幸福感！第二篇讀《高效課堂22條》后的體會(huì)讀《高效課堂22條》心得體會(huì)李會(huì)娟小里河小學(xué)讀《高效課堂22條》心得體會(huì)經(jīng)常聽(tīng)這么一句話“向四十分鐘要質(zhì)量?！边@不正是高效課堂的體現(xiàn)嗎？做教師的都知道要提高教學(xué)質(zhì)量，課堂上是關(guān)鍵，但具體怎樣才算高效課堂，老師們不一定理解的那么透徹。趁著暑假閑暇時(shí)間，我有幸學(xué)習(xí)了李炳亭老師撰寫(xiě)的《高效課堂22條》和《我給傳統(tǒng)課堂打0分》兩本書(shū)，使我才真正明白高效課堂的含義，明白了要想有高效的課堂并非簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)就成為高效課堂了，還需要教師思想的轉(zhuǎn)化、課前的精心準(zhǔn)備等做基礎(chǔ)才行。在這兩本書(shū)中首先讓我感觸頗深的那就是師生關(guān)系。文中指出“讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的教師才叫好教師，啞巴能成為好教師嗎？當(dāng)然可以，只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，豈不是好教師嗎？”過(guò)去的課堂多數(shù)是教師的陣地，在一節(jié)課中，教師滔滔不絕的講，學(xué)生是無(wú)目的聽(tīng)，一節(jié)課下來(lái)，教師講的口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得一知半解?？疾煲幌聦W(xué)生的情況，教師是怒不可揭，“我費(fèi)那么大勁給你們講，到頭來(lái)你們?cè)趺催€不會(huì)呀！”殊不知，這樣做，真是出力不討好。說(shuō)實(shí)話，通過(guò)上一學(xué)期一個(gè)多月來(lái)高效課堂改革的探索，我從內(nèi)心深處體會(huì)到了傳統(tǒng)課堂給我們帶來(lái)的種種不合理，作為老師，真是太累了，且效果不明顯，學(xué)生成績(jī)并沒(méi)有提高多少，作為學(xué)生，真叫一個(gè)苦，坐在教室里就像蹲大獄一樣。自從我校實(shí)行課改以后，老師在課堂上變得輕松多了，除課前備導(dǎo)學(xué)案浪費(fèi)了許多時(shí)間外，課堂上老師再也不用多嘴說(shuō)話了，大部分時(shí)間留給了學(xué)生，此時(shí)的學(xué)生成了課堂的主宰，學(xué)生們變了許多，課堂表面看上去就像趕廟會(huì)，殊不知，他們都在相互切磋，相互學(xué)習(xí)，相互討教，互相較量，每位學(xué)生都成了彼此的老師。真可謂是三人行，必有我?guī)熝?。就學(xué)習(xí)的結(jié)果來(lái)看，并不亞于以往，甚至比以往有所進(jìn)步，學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)。我們要學(xué)習(xí)文中的啞巴精神，不要一味地給學(xué)生講，讓學(xué)生自己通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論并解決問(wèn)題，只有他們本身感受到的才是印象最深的。所以要盡快轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念把課堂真正還給學(xué)生，才是高課堂效率的捷徑呀。其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，以學(xué)生為知識(shí)容器，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。因此，在教學(xué)觀念上我們應(yīng)牢固樹(shù)立實(shí)施創(chuàng)新教育思想，用自身的創(chuàng)新精神激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在這一過(guò)程中，我們要正確處理好三個(gè)關(guān)系（1）教與學(xué)的關(guān)系。（2）教師與學(xué)生的關(guān)系。（3）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與高效課堂最大的區(qū)別在于是“被我接受”，還是“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”，傳統(tǒng)教師和“高效教師”的區(qū)別在于是“施教者”，還是“開(kāi)發(fā)者”“激勵(lì)者”。如果我們還停留在老思想老路子上，不更新觀念，不把課堂歸還給學(xué)生，難道我們還想讓我們的后代繼續(xù)“煉獄”嗎？我們不就是一個(gè)罪人了嗎？老師們，讓我們大膽的邁向新課改，在陳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，更新觀念，放手，再放手，唯有放手才是真正的愛(ài)學(xué)生?；叵胛覀兊恼n堂，有時(shí)學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，而不是內(nèi)涵的真正變化。我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái)，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，課堂精彩起來(lái)！第三，高效課堂的評(píng)價(jià)形式，它是多樣的，看老師體現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而老師處在引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行，看學(xué)生，以學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂有了更深更明確的認(rèn)識(shí)，高效課堂當(dāng)然不是以學(xué)生“學(xué)會(huì)”為唯一目的，它還必須讓學(xué)生享受“學(xué)”過(guò)程，并生成學(xué)習(xí)的能力。因而，我們可以這樣說(shuō)，高效課堂的教學(xué)過(guò)程必須“通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)”。。第三篇學(xué)習(xí)《高效課堂22條》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《高效課堂22條》心得體會(huì)楊莊鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭海歌本學(xué)期我校組織老師們學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式，我認(rèn)真研讀了李炳亭先生著作的《高效課堂22條》，震驚于里面一針見(jiàn)血的剖析。結(jié)合自己的教學(xué)，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式，真慶幸自己讀了一本好書(shū)！所謂“高效課堂”是相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”、“無(wú)效”，甚至“負(fù)效”而言的，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，教師出力不少卻收效甚微。高效課堂則大力提倡把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)?！耙磺幸詫W(xué)生為中心”。全員參與，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。離開(kāi)了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無(wú)從談起，只有尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，要把一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)作為教育價(jià)值的原則，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力，課堂效益才能以極大的提升，才能把課堂精力流失率降到最低甚至為零，而學(xué)生的課堂高效學(xué)習(xí)率提到最高達(dá)到百分之百。這樣的課堂充滿和諧、民主的氛圍，學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑，讀、說(shuō)、議、評(píng)、寫(xiě)貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。以快樂(lè)為根本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是學(xué)習(xí)的前提，快樂(lè)學(xué)習(xí)是高效學(xué)習(xí)的前提。在這本書(shū)中，李炳亭先生把高效課堂概括為“知識(shí)的超市、生命的狂歡”。高效課堂就猶如一個(gè)課堂的超市，作為學(xué)習(xí)的唯一主角，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“自由選擇性”成為高效課堂的首要標(biāo)志，學(xué)生在課堂的超市中就是一個(gè)購(gòu)物者，在課堂上，老師們不能限定學(xué)生買(mǎi)什么，那是他們的自由，而這也是高效課堂的最終目的。這一改傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，傳統(tǒng)課堂是教師把知識(shí)手把手的教給學(xué)生，學(xué)生作為被動(dòng)地接受者，既無(wú)法擁有完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福和快樂(lè)，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己選擇，孩子的心靈得到自由，舒展自我，超越自我。學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟，盡情展示，才能讓學(xué)生親身感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的喜悅，建立這樣的良性循環(huán)學(xué)生有可持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。高效課堂以導(dǎo)學(xué)案為抓手，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤(pán)。正如李先生在書(shū)中所說(shuō)一節(jié)高效的課堂，導(dǎo)學(xué)案的編制一定要到位，課前準(zhǔn)備要充分，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。同時(shí)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。其次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次，根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，體現(xiàn)“主體多元教育理念”，要避免一概而論。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們量體裁衣制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)高效課堂的先進(jìn)教學(xué)理念，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)改革，在以后的教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。我會(huì)盡量做到一、提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。我會(huì)鉆研教材、研究學(xué)生，精心準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。二、淡化教師課堂藝術(shù)，充分尊重學(xué)生的主體地位在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開(kāi)始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，展開(kāi)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能。同時(shí)通過(guò)小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。第三，教師講解不超過(guò)15分鐘，把課堂還給學(xué)生。合理駕馭課堂40分鐘。在課堂上，合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，堅(jiān)持每堂課教師的引導(dǎo)、點(diǎn)播不超過(guò)15分鐘，大部分時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、練習(xí)、鞏固。當(dāng)然，任何教學(xué)模式都有其局限性，就如小學(xué)一年級(jí)的預(yù)習(xí)效果不太明顯，甚至有時(shí)反而會(huì)出現(xiàn)意想不到的問(wèn)題，但是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造高效課堂確是我們教師不懈追求的目標(biāo)，今后我們還將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，探求適合我們實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式。第四篇學(xué)習(xí)《高效課堂22條》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《高效課堂22條》心得體會(huì)認(rèn)真深入地閱讀了《高效課堂22條》，書(shū)中明確地指出了當(dāng)今我國(guó)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題、教育改革的重要及高效課堂的模式。通過(guò)閱讀，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性，現(xiàn)從以下兩方面談?wù)勛约鹤x后的體會(huì)一、高效課堂要把課堂還給學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂是老師“主動(dòng)”的教，學(xué)生“被動(dòng)”的聽(tīng)，從而學(xué)生失去了“呼吸”的空間。在新課程課堂中教師由傳授者變成策劃者；教師一言堂變成百家爭(zhēng)鳴；單純知識(shí)型變?yōu)橹R(shí)能力情感型；唯一答案、標(biāo)準(zhǔn)答案、變?yōu)槎喾N答案；整齊劃一變?yōu)殪`活多變；接受式變?yōu)樘骄渴?。高效課堂倡導(dǎo)讓學(xué)生大膽講，大膽說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。同時(shí)在課堂教學(xué)