世說(shuō)新語(yǔ)兩則導(dǎo)學(xué)案1-人教版

《世說(shuō)新語(yǔ)》二則【文白對(duì)譯】詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間雪下得緊了，公欣然曰：白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”他哥哥的兒子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑差不多。”他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如把它比作柳絮被風(fēng)吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。起來(lái)。（道韞）是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，陳太丘和朋友相約同行，定在中午，中午過(guò)后（客人）沒(méi)有到，太丘便放棄等（他）走了，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲，走后（不久，那朋友）才到。（陳太丘的兒子）元方當(dāng)時(shí)年齡是七歲，（正在）門外嬉戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！笨腿藛?wèn)元方：“你父親在嗎？”（元方）回答說(shuō)：“（我父親）等您很久您沒(méi)來(lái)，（他）已走了?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c友人便怒道：“真不是人??！跟人家約了同行，卻丟下我自己走了?！痹秸f(shuō)：“您和我父親家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶思s定在中午。中午時(shí)您還不到，就是不講信用；對(duì)著兒子罵父親，就是沒(méi)禮貌?！庇讶耍?tīng)?wèi)M，下車引之，元方入門不顧。了元方的話）感到很慚愧，下車牽他的手（表示歉意），元方卻進(jìn)門去，連頭也沒(méi)有回?！净A(chǔ)演練】.下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）Ａ、撒鹽空中／差可擬。Ｂ、待君／久不至，已去。Ｃ、陳太丘／與友期／行。Ｄ、謝太傅／寒雪／日內(nèi)集。.下列加粗字解釋不正確的一項(xiàng)是（）Ａ、未若柳絮因風(fēng)起（介詞，可譯為“趁”、“乘”等）Ｂ、與兒女講論文義（兒子和女兒）Ｃ、相委而去（連詞，表順承，可譯為“就”、“然后”等）Ｄ、太丘舍去，去后乃至（才）.指出下列加粗字的古今詞義變化⑴陳太丘與友期行古義：今義：⑵太丘舍去古義：今義：⑶下車引之古義：今義：⑷元方入門不顧古義：今義：.翻譯下列各句。①白雪紛紛何所似？譯：？②與人期行，相委而去。譯：?！揪C合運(yùn)用】.走過(guò)童年的夢(mèng)幻生活，告別了少年的純真歲月，我們精神抖擻昂首大步跨進(jìn)了人生中充滿理想，激情與浪漫的青春季節(jié)。為此，班級(jí)開(kāi)展“告別童年，擁抱青春”的主題班會(huì)，相信你也會(huì)積極參與。（）班會(huì)準(zhǔn)備階段，面向全體同學(xué)征集欄目，請(qǐng)你也貢獻(xiàn)出自己的創(chuàng)意吧。（寫出兩個(gè)欄目名稱并解釋其內(nèi)容）①②（）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段精彩的開(kāi)場(chǎng)白，拉開(kāi)本次班會(huì)的帷幕。（）告別幼稚，走向青春，走向一道亮麗的風(fēng)景線。請(qǐng)你把下面的句子補(bǔ)充完整，使之與前面的句子句式一致，修辭一致，構(gòu)成排比句。青春真好。青春是一幅動(dòng)感的畫，畫里展現(xiàn)著希望，飛揚(yáng)著憧憬；青春是一首激昂的詩(shī)，詩(shī)中跳動(dòng)著活力，洋溢著朝氣；。【課內(nèi)精讀】閱讀課文，完成下面各題。詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒日：“撒鹽空中差可擬?！毙峙眨骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不?”答日：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去?！痹饺眨骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。.《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛?.你還能說(shuō)出幾個(gè)形容飛雪的比喻嗎?.試揣摩下列句中人物的心理活動(dòng)。()友人慚，下車引之。()元方入門不顧。.《陳太丘與友期》主要寫的是哪兩個(gè)人?分別歸納他們各自的性格特征。.你從《陳太丘與友期》中得到什么啟示。【類文美讀】（二）孔文舉年十歲，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚①乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親?！奔韧?，前坐。元禮問(wèn)曰：“君與仆有何親？”對(duì)曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊，是仆與君奕世②為通好也?！痹Y與客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之，韙曰：“小時(shí)了了，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！表t大踧躇③?！咀⑨尅浚孩僦斜碛H戚：有堂表關(guān)系的親戚。②奕世：幾代。③踧躇（ùí）：不安的樣子。．下面句子中加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是（）．隨父到洛（洛陽(yáng)）．為司隸校尉（擔(dān)任）．既通，前坐（……以后）．君與仆有何親（仆人）．對(duì)下面加點(diǎn)的名詞理解不正確的一項(xiàng)是（）．孔文舉年十歲（孔融，孔子二十世孫）．先君仲尼（即孔子，孔子名丘，字仲尼）．君先人伯陽(yáng)（即老子，老子又名李耳）．太中大夫陳韙（是皇宮里的御用醫(yī)生）．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。①是仆與君奕世為通好也。。②人以其語(yǔ)語(yǔ)之。。③韙曰：“小時(shí)了了，大未必佳?！?。．孔文舉說(shuō)：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！弊岅愴t感到“大踧躇”的原因是什么？【每課一趣】.看右邊的漫畫《童心泯滅令》，說(shuō)說(shuō)你的理解。邊文——名師講壇.作品簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》是我國(guó)南朝宋時(shí)期（年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說(shuō)。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（年）組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書(shū)原八卷，劉孝標(biāo)注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書(shū)共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。.學(xué)法指導(dǎo)兩文屬文言文，文章短小，可對(duì)照注釋，借助工具書(shū)讀順句子，讀懂文意。反復(fù)誦讀，品味故事的文化內(nèi)涵，感受家庭溫馨的氛圍。學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫手法，刻畫人物形象，理解人物形象的性格特點(diǎn)。.文章主旨：《詠雪》敘述了謝家子弟在一次家庭聚會(huì)中“詠雪”一事的始末，突出表現(xiàn)謝道韞的詠絮之才，暗示作者更贊賞謝道韞的才氣?！蛾愄鹋c友期》記述了年方七歲的陳紀(jì)責(zé)備父友“無(wú)信、無(wú)禮”，表現(xiàn)了陳紀(jì)懂理識(shí)義的品質(zhì)，聰穎機(jī)智，正直不阿的性格特點(diǎn)。其中敢于維護(hù)父親尊嚴(yán)，更可以看出其父子親情。.謀篇立意《詠雪》一文客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“詠雪”一事的始末，認(rèn)寫人物語(yǔ)言為主，全篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過(guò)和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文未補(bǔ)充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣?！蛾愄鹋c友期》主要記述陳元方和來(lái)客的一段對(duì)話，第一節(jié)交代了對(duì)話的由來(lái)。對(duì)話以責(zé)備客“無(wú)信、無(wú)禮”為核心，既表現(xiàn)了陳紀(jì)懂禮識(shí)義的品質(zhì)，又從反面說(shuō)明了“信”和“禮”的重要性。結(jié)尾“入門不顧”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，再次強(qiáng)化了陳元方正直不阿的性格特點(diǎn)。.難點(diǎn)突破（）用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？本題的答案便是開(kāi)放的，關(guān)鍵在于說(shuō)出自己的理解?？梢哉f(shuō)用“撒鹽空中”一喻好。因?yàn)檠┑念伾拖侣渲畱B(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同，寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，因而用“撒鹽”喻好。也可以說(shuō)用“柳絮因風(fēng)起”一喻好。它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)，而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骶秃迷谟幸庀?。（）元方是個(gè)有怎樣性格特點(diǎn)的小孩？他的“入門不顧”是否失禮？元方以客“無(wú)禮”、“無(wú)信”為核心進(jìn)行責(zé)備，可見(jiàn)他懂禮識(shí)義。對(duì)粗俗的客“入門不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿的性格。他的“入門不顧”可以理解為并非“無(wú)禮”。因?yàn)橐粋€(gè)失信于人、不知自責(zé)且對(duì)子罵父的人，其品行低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。也可以理解為元方確實(shí)有失禮儀。天下人誰(shuí)無(wú)過(guò)，知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？.寫作技巧語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。在眾多志人小說(shuō)中它以語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永著稱。所選兩則小故事，較好地體現(xiàn)了這一特色?！对佈芬晃?，開(kāi)頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”。短短十五字，卻涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。結(jié)尾，謝太傅雖未對(duì)兩人的優(yōu)劣作任何點(diǎn)評(píng)，但在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，分明是暗示讀者謝太傅更贊賞的是道韞的才氣，實(shí)在耐人尋味。而《陳太丘與友期》一文中，陳紀(jì)針?shù)h相對(duì)的回答，義正而辭嚴(yán)，抓住對(duì)方“無(wú)信”、“無(wú)禮”的言行，逼得對(duì)方無(wú)言可答，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言卻生動(dòng)形象地刻畫出人物性格。結(jié)尾“入門不顧”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，則是小孩直率、好惡情感容易外露的性格特點(diǎn)的真實(shí)反映。兩則短文篇幅雖短，但語(yǔ)言的藝術(shù)魅力可見(jiàn)一斑。第二十五課.⑴期古義：約定動(dòng)詞今義：日期名詞⑵去古義：離去、距離今義：前往⑶引古義：拉今義：引用⑷顧古義：回頭今義：照顧或顧客.（）這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？（）跟人家約了同行，卻丟下我自己走了。.（）示例：①難忘童年歌謠——回顧、演唱童年中自己最喜歡的歌曲。②開(kāi)心故事會(huì)——講述自己童年時(shí)最開(kāi)心的故事，向童年告別。（）示例：光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，我們已走過(guò)了十二個(gè)春秋。站在青春茁壯成長(zhǎng)的幼芽上翹首回望，童年往事歷歷在目。初臨人世不久的蹣跚學(xué)步，幼兒園里稚嫩的身影，無(wú)憂無(wú)慮的小學(xué)生活……當(dāng)生命歷程的花季向我們綻開(kāi)笑臉，我們攜手邁向青春，我們以浪漫的憧憬擁抱青春。“告別童年擁抱青春”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。（）示例：青春是一曲澎湃的歌，歌中飄蕩著熱情，搖曳著向往。.溫馨和諧。．如“鵝毛大雪”等。．()慚愧。()輕視。．元方——聰明、勇敢、識(shí)禮、有節(jié)。友人——無(wú)信、無(wú)義、無(wú)禮，但能接受批評(píng)。．做人要明禮、守信；為人要不卑不亢，敢于實(shí)事求是地對(duì)待問(wèn)題等。言之成理即可。．（仆：我，古人的謙稱）．（太中大夫：朝庭中的文職官員）．①所以我和你是世代交好啊。②人們把孔文舉的話對(duì)他說(shuō)了一遍。③陳韙說(shuō)：“小的時(shí)候聰明，但長(zhǎng)大后未必還是一樣出色。”．因?yàn)榭孜呐e話中有話，意思是說(shuō)，想必你小的時(shí)候一定非常聰明，所以現(xiàn)在才變得這么笨。.暑假，孩子們本該是快樂(lè)和開(kāi)心的，但目前越來(lái)越多的孩子被家長(zhǎng)“放羊”或拉去“上班”。其實(shí)，暑期生活應(yīng)以孩子為主，家長(zhǎng)的角色只能是參謀，但家長(zhǎng)的參謀作用應(yīng)該是啟發(fā)性的，而不是命令性的。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈