高中語(yǔ)文必修三專題1-4導(dǎo)學(xué)與探究、測(cè)試與反饋合集(打包42套)-蘇教版4

文本祖國(guó)山川頌第課時(shí)導(dǎo)學(xué)與探究．字音辨識(shí)()給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音①無(wú)垠()②徜徉()③鏗鏘()④荒冢()⑤蹣跚()⑥鷹隼()⑦聳峙()⑧突兀()⑨嵯峨()()給多音字注音①\\\{\\(\\\\(湖泊,停泊))②\\\{\\(\\\\(蒙密,蒙古,蒙頭轉(zhuǎn)向))③\\\{\\(\\\\(露珠,露臉兒))④\\\{\\(\\\\(澄澈,澄沙))⑤\\\{\\(\\\\(頭昏腦漲,漲潮))⑥\\\{\\(\\\\(薄霧,薄餅,薄荷))．辨形組詞①\\\{\\(\\\\(瀉,泄))②\\\{\\(\\\\(徜,倘))③\\\{\\(\\\\(婉,惋))④\\\{\\(\\\\(催,摧,璀))⑤\\\{\\(\\\\(瑩,塋,熒))⑥\\\{\\(\\\\(斕,瀾,讕))．詞語(yǔ)釋義①莽莽蒼蒼：②蒙密：③浩浩蕩蕩：④無(wú)垠：⑤嘆為觀止：．近義詞辨析()變幻·變換二者都是動(dòng)詞，指事物的變化?！白兓谩敝覆灰?guī)則地改變，含沒(méi)有規(guī)律、使人莫測(cè)高深的意思?！白儞Q”指事物由一種形式或內(nèi)容換成另一種，是事物在形式上、內(nèi)容上、方法上有意識(shí)地改變。例句：①美國(guó)和伊朗的關(guān)系依舊撲朔迷離，雙方不時(shí)發(fā)布的強(qiáng)硬言論更使得中東局勢(shì)風(fēng)云。②在年央視春節(jié)晚會(huì)上，他在舞臺(tái)上能否再次表演手法，觀眾們拭目以待。()震耳欲聾·振聾發(fā)聵二者都含有人對(duì)訴諸聽覺(jué)的東西產(chǎn)生反應(yīng)的意思。“震耳欲聾”形容聲音很大。“振聾發(fā)聵”比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人。雖然這個(gè)成語(yǔ)的字面意思也可以說(shuō)聲音大，但今天已不作為形容聲音的意思來(lái)使用，而是用作比喻言論的突出。例句：①月日，在貴和購(gòu)物中心日照店開業(yè)儀式上，的禮炮、花炮聲使圍觀的市民表情各異。②胡錦濤同志的“不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰”是擲地有聲又發(fā)人深省的警世之言。尤其是“不折騰”，雖然用語(yǔ)樸素，但是，意義重大，不僅道出了億萬(wàn)人民的心聲，也遵循了歷史發(fā)展的要求，更是我們黨執(zhí)政興國(guó)寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。一、整體感知．通讀全文，回答：文章寫了祖國(guó)的哪些山川美景？除了寫山川美景之外，作者還寫了什么？．全文共個(gè)自然段，以“山川”為主線，分為三大部分，補(bǔ)全下面空缺的內(nèi)容。祖國(guó)山川頌\\\{\\(\\\\(一～總寫對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情，總領(lǐng)下文。,\(二～,愛(ài)國(guó)主題,的具體化)\\\{\\(\\\\(～：贊美祖國(guó)大地優(yōu)美的景致,～：贊美祖國(guó)①,～：贊美祖國(guó)的②、晨光落日,～：贊美③之美、④, 之美)),三～抒寫作者對(duì)祖國(guó)的依戀之情，升華主題。))二、深層探究．閱讀～自然段，回答：寫了第自然段，為什么還要寫第自然段？．閱讀～自然段，回答：第、、、自然段各用了什么樣的修辭手法？有什么表達(dá)效果？．閱讀～自然段，回答：本文題為“祖國(guó)山川頌”，這幾個(gè)自然段卻熱情贊美祖國(guó)的語(yǔ)言，是否偏離主旨？．閱讀～自然段，回答：～自然段，文章是如何描寫祖國(guó)春、夏、秋、冬的四季美景的？～自然段又是如何描寫祖國(guó)的晨昏美景的？．閱讀～自然段，回答：第自然段是從什么角度寫的？作者說(shuō)“這懷念是痛苦而又是幸福的”，是否矛盾？自然段寫揚(yáng)子江的發(fā)展歷程，用了什么樣的修辭手法？有什么深層含義？～自然段寫了登山、觀海的什么感受？第自然段，作者是按什么順序描寫黃果樹瀑布的？寫黃果樹瀑布宏偉雄壯的氣勢(shì)，有什么用意？．閱讀～自然段，回答：群山和流水各有什么象征意義？流水化作羽云瞭望故鄉(xiāng)，有什么深意？三、技法遷移散點(diǎn)聚焦法[文本回顧]本文從多個(gè)角度歌頌祖國(guó)，這些角度有大地之美、文化之美、四季之美、晨昏之美、江河瀑布之美、家鄉(xiāng)之美等。具體而言，本文采用了全景式的描畫與鋪陳的方式，超越時(shí)空界限，把心中所記的山河美景一一加以鋪敘。文中～自然段，從祖國(guó)的自然大地、文化、語(yǔ)言等角度橫向鋪陳?！匀欢?，先總說(shuō)，后分說(shuō)，分說(shuō)時(shí)以縱向鋪陳的方式寫祖國(guó)的四季之美、晨昏之美。最后寫到自己遠(yuǎn)離祖國(guó)時(shí)對(duì)祖國(guó)山川的感受，又從揚(yáng)子江寫到結(jié)伴登山、大海旁度假、黃果樹瀑布，則是橫向比較。而具體寫揚(yáng)子江的發(fā)展歷程、瀑布的流動(dòng)變化，又運(yùn)用了縱向比較。本文內(nèi)容雖看似散亂，但作者卻以對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情貫之，故“形散而神不散”。[技法點(diǎn)撥]散點(diǎn)聚焦法，就是圍繞話題或中心這個(gè)焦點(diǎn)，可以分散選擇幾則片斷式的材料組接成篇。這種選材方法的好處是選材較自由，結(jié)構(gòu)易于安排，在整體構(gòu)思上易于做到收放自如。其中材料的選擇從表面上看是分散的，但通過(guò)話題或中心這個(gè)焦點(diǎn)，就可以把看似零散的材料聚集成一個(gè)有機(jī)的整體，真正做到散中有聚，似斷還連，尤能體現(xiàn)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。另外，這幾個(gè)片斷材料往往選擇的是或景或物或人，而其中更多的是場(chǎng)景畫面。[技法運(yùn)用]水有水的性格——靈動(dòng)，山有山的性情——沉穩(wěn)。水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。請(qǐng)以“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”為話題，用散點(diǎn)聚焦法寫段文字，題目自擬，立意自定，文體自選。【答案解析】基礎(chǔ)梳理．()①í②áɡáɡ③ēɡāɡ④ǒɡ⑤á?、蕤尝擗啜储屺?)①ōó②éɡěɡēɡ③ùò④éɡèɡ⑤àɡǎɡ⑥óáò．①一瀉千里水泄不通②徜徉倘若③婉轉(zhuǎn)惋惜④催促摧毀璀璨⑤晶瑩墳塋熒光屏⑥斑斕波瀾無(wú)恥讕言．①形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。②遮蓋嚴(yán)密。③形容水勢(shì)浩大；形容廣闊或壯大。④沒(méi)有邊際。⑤稱贊所見的事物已達(dá)到至善至美的程度。嘆：贊賞。觀止：所見的事物好到了極點(diǎn)。．()①變幻②變換()①震耳欲聾②振聾發(fā)聵文本互動(dòng)．①寫了以下祖國(guó)的山川美景：珠穆朗瑪峰、黃土高原、西雙版納、華北平原、黃河、揚(yáng)子江、興安嶺的原始森林、海南島的椰林碧海、大西北的廣闊牧場(chǎng)、江湖沼澤、四季晨昏、家鄉(xiāng)小溪、揚(yáng)子江邊、黃果樹瀑布……②除了寫山川美景外，還寫了祖國(guó)的人民、文化和語(yǔ)言。．①神奇的語(yǔ)言②四季景色③江河瀑布④家鄉(xiāng)．第自然段由大到小，更顯濃濃的愛(ài)國(guó)情，因愛(ài)祖國(guó)而愛(ài)祖國(guó)的一切。．第自然段用了對(duì)比的手法。“不要去說(shuō)”領(lǐng)起了外國(guó)很有名的風(fēng)景，但那些在作者的心目中卻算不了什么，作者認(rèn)為祖國(guó)自有壯麗偉大的自然圖畫。由對(duì)比自然引出了“祖國(guó)山川”，進(jìn)入對(duì)祖國(guó)山川的描寫。第自然段運(yùn)用了排比的手法，展開橫式鋪陳，從宏觀上全景式地描寫了許多富有中國(guó)特色而又各具特點(diǎn)的自然景觀，加之整齊的句式，使謳歌祖國(guó)壯麗山川的情感不可遏制地噴涌出來(lái)，使讀者具體感受到了“中國(guó)自有壯麗偉大的自然圖畫”所言不虛。第自然段，既有對(duì)比，又有排比和擬人。排比寫出了祖國(guó)土地所受磨難(自然、人為)之多之重，擬人寫出了祖國(guó)土地的生命力，前后對(duì)比突出了祖國(guó)土地的精神：面對(duì)這些災(zāi)難，祖國(guó)的土地沒(méi)有淪落、消沉，而是煥發(fā)了勃勃生機(jī)，雖歷盡滄?？嚯y，仍然頑強(qiáng)奮斗，對(duì)勝利充滿信心，并最終迎來(lái)光明的前程。第自然段，這段話整體上運(yùn)用了擬人、排比、比喻三種修辭手法?！白鎳?guó)大地對(duì)赤子的回答”，用擬人手法把大地與赤子之間親密無(wú)間、不可分割的聯(lián)系表現(xiàn)了出來(lái)。而“回答”的內(nèi)容用排比句的方式呈現(xiàn)，則強(qiáng)有力地表現(xiàn)出赤子建設(shè)祖國(guó)、改造山河的偉業(yè)。在局部，“墨綠色的衣裳”、“翠綠的堆垛”用了比喻，形象地表現(xiàn)出山河變貌后的美麗。山峰“臣服”、江河“愿供奔走”則用了擬人手法，生動(dòng)形象，將人與自然拉近，也從側(cè)面表現(xiàn)了赤子的偉大。．不偏離。因?yàn)橹袊?guó)的古典詩(shī)歌，能使人“體會(huì)最細(xì)微的感情……領(lǐng)略言外不盡的神韻”，“祖國(guó)的語(yǔ)言”“同我的生活血肉相連”，即祖國(guó)不僅僅是一個(gè)地域上的或物質(zhì)上的概念，它還包括生于斯、長(zhǎng)于斯的人們所共同創(chuàng)造的精神、心理和文化內(nèi)容，這是愛(ài)祖國(guó)的更深層次。除此之外，作者說(shuō)“更陶醉于詩(shī)人們對(duì)大自然嘆為觀止的描畫”，“哪怕是最簡(jiǎn)單的一句話，也能讓我聯(lián)想到一幅幅美麗的圖畫，聯(lián)想到山川、森林、村舍、田野、池塘和湖泊”。即中國(guó)的古典詩(shī)歌、祖國(guó)的語(yǔ)言所描繪的內(nèi)容仍是祖國(guó)的山川。．①第自然段以排比和擬人手法，抓住春紅、夏青、秋黃、冬白之色彩變化總寫四季的改變。～自然段分寫四季，采用縱向比較，由春寫到夏，再寫到秋，最后寫到冬，由詳?shù)铰?。作者選擇符合季節(jié)特征、適宜表達(dá)情感的意象，寄情于景：以樹枝上微露的一些青色、春蟲的鳴叫表達(dá)春意初露的喜悅；以繁盛的花木掩映古墓荒冢、綠色的蒼苔披覆著殘磚廢瓦，以此對(duì)比，寫出人世之變遷而春天卻生生不息的活力；那綿延到遼遠(yuǎn)天涯的春草更顯示了春天的蓬勃生命力。夏天，則選取鄉(xiāng)村的清晨之景之人進(jìn)行描寫。景，清新、歡快；人，以鄉(xiāng)村姑娘溪邊汲水的場(chǎng)面贊美勞動(dòng)者的淳樸和健美。秋天，則以金紅的果子、翠錦斑斕的黃葉表現(xiàn)豐收的喜悅，又以清秋之夜的天上的徐徐飄拂的羽云和明滅閃爍的星光，寫出靜謐之景十分感人。冬天，則以雪蓮與睡蓮比較，以美襯美，表達(dá)了對(duì)冬日之美的喜愛(ài)。②～自然段寫祖國(guó)山川的晨昏。雖然寫了暗夜、黃昏，但側(cè)重寫的是晨曦、太陽(yáng)、陽(yáng)光。這里除了寫祖國(guó)的晨昏之美外，還有其象征義。自然段賦予“樹”以人的動(dòng)作、神態(tài)、愿望，也賦予“太陽(yáng)”以人的容貌、動(dòng)作和神態(tài)；自然段寫“黃昏”的“蹣跚”，“萬(wàn)丈紅霞”“捧出”了太陽(yáng)，也是擬人。結(jié)合本文的寫作背景，“樹”象征百姓，暗示了人們對(duì)祖國(guó)、對(duì)未來(lái)充滿期望。“太陽(yáng)”象征了光明與希望，以及黨粉碎“四人幫”的英明決策。而“暗夜”、“黃昏”，則不會(huì)長(zhǎng)久，沒(méi)有生命力，象征了腐朽、阻礙社會(huì)進(jìn)步的東西。這兩段的寓意是：黑暗終將過(guò)去，光明必定到來(lái)。段則用“日影弄姿”、“玲瓏樹影”進(jìn)一步襯托“光之萬(wàn)箭的奇景”。．第自然段，從遠(yuǎn)離祖國(guó)的角度寫自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。這里的“痛苦”與“幸?！辈⒉幻?。作者越遠(yuǎn)離祖國(guó)，思念之情越與日俱增?！巴纯唷笔且?yàn)榭床坏阶鎳?guó)的山川風(fēng)物，實(shí)質(zhì)上仍然是緣于對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)?！靶腋！笔且?yàn)檫€有偉大的祖國(guó)供作者懷念。盡管角度不同，但不管走到哪里，作者的性格、命運(yùn)和情感、記憶永遠(yuǎn)與祖國(guó)密切相關(guān)。第自然段作者寫揚(yáng)子江的發(fā)展壯大的歷程，用了擬人、比喻的手法。告訴我們，事物的發(fā)展壯大，大多是經(jīng)過(guò)了許多的艱難曲折和起伏的，揚(yáng)子江的發(fā)展歷程正象征了祖國(guó)的發(fā)展壯大歷程。登山要勇于攀登，方能登高臨遠(yuǎn)、襟懷壯闊；觀海，寫出了大海的色彩美、壯闊美和親切感。作者是按由遠(yuǎn)及近、由上而下的順序?qū)扅S果樹瀑布的。寫黃果樹瀑布的雄壯宏偉的氣勢(shì)，象征了祖國(guó)也如這黃果樹瀑布一樣雄壯宏偉，令人振奮。．群山象征祖國(guó)，流水象征游子。隱喻游子即使遠(yuǎn)離祖國(guó)，也不會(huì)忘記祖國(guó)。家鄉(xiāng)的小溪秀美、溫馨、朦朧，令人留戀。[技法運(yùn)用]略。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)